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乐音教学目标（一）知识与技能：（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
（二）过程与方法：通过观察声波的图形，初步学会利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
（三）情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
重点和难点重点：乐音的三个特征难点：音色的认识教学过程老师：同学们好，今天我们学习第二节“乐音的三个特征”，先请大家来欣赏一段音乐（播放），大家觉得这段音乐好听吗？学生：好听老师：我们把悦耳的声音叫做乐音。
相反，杂乱的声音就是噪声1、音调老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？学生：调子变了。
老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。
请大家再听一下这两个音又什么不同学生：第一个更低，第二个更高。
老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。
老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。
（学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导）老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？学生1：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。
学生2：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。
两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大小。
我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。
老师：同学们的方案设计真不错。
大家再按刚才交流的方案进行实验，请注意观察，我们到底是改变了声源的什么来改变音调的？（学生再次动手实验，并仔细观察）学生：我发现尺面露出得越短，振动越快，我想是振动的快慢影响了音调。
（其它组受到启发，也都得出类似结论）老师：所以说音调的决定因素就是声源振动的频率。
第二节乐音导学案一、复习旧知1.声音是由物体的________产生的.一切发声的物体都在。
2._____________________叫介质.声音的传播需要，________不能传声.3.声音在15℃的空气中传播的速度是。
声音在不同介质中传播的速度是，一般说来在中传播的最快，在中传播的最慢。
4．物体在叫频率，单位是，把叫次声波，叫超声波。
二、学习目标1.知道乐音的三个特征是什么2.区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的三、自学、互动、讨论交流及展示Ⅰ乐音的三个特征看课本P83第一段完成下面两个问题1、叫乐音。
2、乐音的三个特征是、和。
实验探究音调的高低看课本p41第二段并用你带来的实验器材完成实验探究，然后完成下列问题：1、音调是指。
2、音调是由声源的振动决定的，声源振动，高，声音听起来尖细，音调就越；声源振动，听起来声音低沉，音调。
3、唱歌时有时感到音太高，唱不上去，这里的音高是指高。
一般说来儿童的音调比成人的，女同学的音调比男同学的。
电锯的尖声刺耳是指声音的高。
学生看书P42一些声音的频率表，了解一些声音的频率。
响度实验：敲鼓，轻敲与重敲让学生听有什么不一样,讲解响度以及振幅的概念,分小组讨论影响响度大小的因素,完成下面的问题:1、响度是指。
2、响度的大小与物体振动的有关，大，响度就大；还与有关，越远，响度越小。
通过减小可增大听到声音的响度。
3、一位男低音在放声歌唱，一位女高音为他轻声伴唱，男低音的音调，响度；女高音的音调，响度。
音色学生看课本P42最后一段，完成下列问题1、音色也叫是一个发声体区别于另一个发声体本质特色，是由发声体的决定的。
2、不同的乐器弹奏同一首曲子，我们也能区分是哪一种乐器发出的，是因为不同的乐器的不同；闻其声而知其人，你是根据他的来判断的；口技中模仿人和动物的声音，是模仿那些发声体的。
声波的图形发声体发出的声音是以声波的形式向四周传播的，你能听到声音，你能看到声波吗？实验，示波器把声音转化成图形，看课本P86完成下列问题：1、在图形中出现的波峰个数越多，说明该发声体振动越大，越高；振幅越大，越大。
第2节乐音【知识与技能】了解乐音的特性；知道影响乐音的三要素.【过程与方法】通过实验探究，体验音调与频率、响度与振幅、音色与发声体之间的关系；通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法.【情感、态度与价值观】体会生活中声音的奇妙；通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念.【重点】乐音的三要素【难点】音调与响度的区别；音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别.知识点一音调1.情景创设、提出问题.开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义.提出同样是乐音它们有什么区别的问题.启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的.然后总结出乐音的三特征.再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题.2.过程展开.实验探究音调的高低.（1）组织学生用刻度尺做此实验.在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？（2）再次提出频率的概念并复习其单位.强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高.（3）教师总结.音调的高低是由声源振动的快慢决定的．每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率．频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）．每秒振动一次叫1赫．每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫．声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．知识点二响度1.设计响度的演示.学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？也可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化.启发学生自己得到响度与振幅的关系.另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声.后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关.2.教师创设情景引出响度的概念. “大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小．物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度．知识点三音色1.“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱．人耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱．这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色.2.那么同学们听听几种不同乐器声的声音，看都是什么乐器演奏的．播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同.3.观察声波的图形.观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣.话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象.通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的.4.让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识.使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别.然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形.用不同的力敲击同一音叉，观察波形，使学生知道不同响度的声音在波形上的区别.指导学生观察不同乐器产生的声波波形的区别.波形图包含了乐音的三特征.5.材料准备与实验设计.（1）材料准备：音叉、示波器、话筒、刻度尺等.（2）观察声波的图形.器材：示波器，音叉（256Hz.440Hz.512Hz，频率低的效果较好），话筒（卡拉OK用，600n），导线等. 操作：将话筒的插头用两根带夹的导线跟示波器的“Y输入”“地”相连（拨在AC挡），接通电源，将“同步”开关拨在“十”挡，调节示波器辉度，Y轴衰减旋到1，Y轴增量旋到最大，直到屏上出现亮横线为止.对着话筒敲击音叉，或者讲话，调节Y轴增益，就会出现声波波形.【跟进训练】1.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（ A ）A.使二胡发出不同的音调B.为了获得更好的音色C.为了获得更大的响度D.阻止琴弦振动发音2.如图4.3-11小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要是依据声音的（ C ）A.响度B.音调C.音色D.以上答案都不对图 4.3-113.有经验的养蜂员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就可以知道它是飞出去采蜜还是采好了蜜回蜂房，这是由于（ B ）A.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的音调比不带花蜜时的高B.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的音调比不带花蜜时的低C.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的响度比不带花蜜时的大D.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的响度比不带花蜜时的小4.在探究发声体振动快慢与音调、响度、声速的实验中，小明同学的结论如下，其中正确的是（ D ）A.发声体振动越快，音调越高，传播速度越大B.发声体振动越慢，音调越低，声音传播越远C.发声体振动越快，音调越高，响度越大D.发声体振动越快，音调越高，响度、声速不受影响5.码头边轮船的汽笛声能传得很远，这是因为（ C ）A.汽笛声音调高B.汽笛声音色好C.汽笛声响度大D.汽笛声传播的速度大6.在电视机的遥控器上，有图4.3-12几个按钮（图标），其中控制音量（响度）大小的是（ B ）图4.3-127.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时（ A ）A.音调提高B.响度变大C.音色变好D.没有区别8.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是（ B ）A.音调高低B.响度大小C.音色好坏D.以上说法都不对11.如图4.3-14是我国湖北出土的曾侯乙编钟，分别敲击不同的编钟，发出声音的什么不同？（ D ）A.音调B.响度C.音色D.音调和音色图4.3-141.声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．2.响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小．3.响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小.4.声音的音质（特色）就是音色.音色是由发声体的材料、结构和振动方式如弹奏手法等因素决定的.5.乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素.完成本课对应训练．教学视频见课件．。
八年级物理上册 4.2 乐音（第一课时）学案（新版）北师大版4、2乐音【学习目标】1、知道乐音的三要素之一音调。
2、知道声源的振动频率决定音调高低，知道频率的单位是赫兹。
3、知道人的听觉频率范围是20HZ—20000HZ、【学习重难点】1、学习用实验探究法研究影响音调高低的因素之方法。
2、知道超声波和次声波。
【导学流程】（一）温故知新1、音调是指声音的____________，它与发声体的___________有关。
2、频率高于 Hz的声波为超声波，低于 Hz的声波为次声波。
（二）导学释疑探究一：音调与振动频率的关系1、新知巩固：让一位同学唱一首歌曲，再让学生听听机器的轰鸣声。
乐音就是听起来___________的声音。
2、对比歌曲《青藏高原》和《弯弯的月亮》声音有什么不同？音调就是人耳感觉到的声音的__________。
3、按课本《做一做》给的提示，体会听到的声音的音调有什么不同吗？（1）钢尺伸出的长度越长，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）；（2）相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
我的猜想：音调高低可能主要与_______________有关。
（选填“力度”，“长度”，“振动快慢”）4、用硬纸片在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。
快的这次，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）;划的的慢些，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
5、自主学习课本84页图文，然后自主检测学习效果（检测题如下）：①物体振动快慢用_______表示，_______就是物体每秒内的振动次数，它的单位是 _________,简称_________。
第二节乐音教学目的：⑴知识与技能了解声音的特性，知道乐音的音调和发声体的振动频率有关，响度和发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同⑵过程与方法①通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法⑶情感态度与价值观①体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，关注身边的物理现象②从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学重点和难点：1．重点：乐音的三要素2．难点：音调和响度的区别课前准备：学生课前准备：钢尺，木梳，硬纸片教学器材：吉他，鼓，音叉，碎纸屑，多媒体，多种声音教学方法：实验、类比、分析讨论、归纳总结等教学过程设计：１、音调的高低和物体振动频率有关2、示波器上的波形图：让学生动手做教材中图4-12的实验实验⑴：将一根较窄的锯条紧压在桌面的边缘，使它的绝大部分 伸出来拨动它的顶端； 改变伸出部分的长度然后重复上面的实验， 注意观察锯条振动的快慢，听振动时声音的高低有什么不同？ 提问：实验中锯条振动快慢跟锯条的长短有什么关系？声音的高低跟振动快慢有什么关系？师： 由以上实验现象概括得出声音的高低跟什么有关？ 介绍：物体“振动的快慢”用“每秒内振动的次数来表示”。
物体每秒内振动的次数叫做频率。
频率的单位－赫兹。
师：将音调高低不同的声音送到示波器上去显示，观察它们的波形有什么不同？过渡：不同的发声体发声频率不同，人耳听到声音的范围也不同，介绍“超声波”和次声波。
“请懂音乐的同学根据经验，说说弦乐是如何调节音调的高低的？ 结论：音调的高低和发声体的形状尺寸等多种因素都有关系。
弦越短、紧、细它的音调越高； 老师讲解：管乐的音调高低靠改变空气柱的长度实现的，空气柱越短音调越高。
快拨：声音高，声音音调高 慢拨：声音低，声音音调低 学生动手实验 生：锯条越短振动越快，振动的越快，声音音调越高学生回答:声音的高低和振动的频率有关，频率越高，音调越高频率越高，振动越快，音调越高。
§4.2《乐音》教学设计一、教学内容分析《乐音》是北京师范大学出版社八年级物理教材第四章《声现象》的第二节内容，本节课要引导学生探究乐音。
它是声现象的基础，更是本章的重点、难点。
学习了本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象。
真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。
根据学生已有的基础知识及本节课的地位和作用，结合初中物理教学课标的要求，设计本节课的教学目标是：知道乐音与噪声的区别；弄清音调、响度、音色是乐音的三要素以及与什么因素有关。
本节课重点是理解乐音的三要素，难点是音调与响度的区别。
二、学情分析从学生的年龄与认知特点来看，八年级年龄阶段学生，爱动手、爱发表见解，希望得到老师的表扬。
但理性思维尚未形成，以形象思维为主。
从知识基础上来看，这节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解难度不大。
三、教学目标知识与技能1.了解乐音的特征，知道乐音的三要素。
2.知道乐音的音调是由发声体的振动频率决定。
3.知道响度跟发声体的振幅有关，还跟人与发声体的距离有关。
4.知道不同的发声体发出的乐音的音色不同。
过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系，响度的大小与振幅和与发声体距离的关系，通过课堂活动，感受不同的发声体的音色。
情感态度与价值观体会物体的发声是丰富多彩的，培养学生热爱科学的情感，唤起学生保持良好音色的意识。
四、重点难点重点：乐音的三要素。
难点：音调与响度的区别。
五、教法和学法教法：情感激励法、直观教学法、实验认知法。
学法：归纳法、猜想法、类比法。
六、教具学生器材：准备12组实验器材：一把钢尺。
演示器材：一面小鼓、一包纸屑、音叉、小锤。
七、教学设计策略本节课一是内容比较多，不仅有乐音的三要素：音调、响度、音色，还有频率、响度等概念；二是对声音的特征的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与声音的大小往往混淆不清，对本节课的教学产生不利的影响，必须在教学过程中充分注意。
4.3乐音与噪声
一、乐音的特性
1、乐音的________、___________和___________称为乐音的三要素。
2、音调是用来表示__________________它是由发声体振动的___________决定的，影响音调高低的因素有发声体的_________、___________、_______________等。
例：花丛中飞舞的蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂会发出微弱的声音，而蝴蝶挥动着翅膀可是我们却几乎听不到声音是因为蜜蜂翅膀振动的__________比蝴蝶的大，因此，蜜蜂的__________高于蝴蝶的______________。
3、响度是用来表示__________，它是由发声体振动的___________决定的，__________越大，响度越大，__________越小，响度越小，除此之外，响度还与__________有关。
例：用力吹笛子时笛子会比较响，而力气比较小时笛子发出的声音就比较小，这是我们在描述笛子乐音的_________要素；当我们频繁地重复吹一个音时，那么我们说笛子的_____________就比较高。
人们常用“放声高歌”与“低声细语”来形容声音，这里的“高低”主要指声音的（）
A音调B响度C频率D音色
4、音色也叫________或__________它是由发声体的___________、____________和_____________等因素造成的。
例：我们能分辨出两位同学的声音，就是根据他们两人的_________不同。
在音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音，这主要是依据( ) A音调 B 响度C音色 D 频率
口技演员模仿不同明星的声音是模仿明星声音的哪一要素？
A音色B音调C响度D振幅
二、噪声的危害与防治
1、噪声是由发声体__________________的振动产生的，声音的大小用___________表示，单位是
____________.
例：2009年2月13日夜，人们正在家中观看春节联欢晚会，下列声音中属于噪音的是（）
①青年歌手正在放声歌唱的声音②外面燃放烟花炮竹的声音③外面的汽车被震响的警报器声
④室内孩子们的嬉笑打闹声⑤正在包饺子的剁菜声⑥小沈阳演小品的声音
A.①②③
B.③④⑤⑥
C.②③④⑤
D.②⑤⑥
2、控制噪声的途径有：（1）在_________处减弱，如改造声源结构、减小噪声强度、加消音器等
（2）在________________中减弱，如隔音或吸音材料，把声源与外界隔离起来，
可在飞机场附近植树、修隔音墙等
（3）在_________处减弱，如戴上防噪声耳塞或在耳孔中塞一小团棉花，或用双手捂住耳朵。
例：在学校走廊里通常悬挂“肃静”的警示牌，这种做法是属于在____________处减弱噪声。
下列措施属于在传播过程中减弱噪声的是( )
A纺织工人使用防噪声耳罩B中心城区汽车禁止鸣笛
C轻轨两旁安装隔音板D主干道面“刷黑”
3、一般超过____________的声音人就会有不舒服的感觉，声音超过___________会影响人的健康。
在宁静的夜晚要求声音要控制在___________以下。
四、超声波与次声波
1、人耳能听到在_______Hz~_________Hz范围内的声音，高于_________Hz的声波称为超声波，低于________Hz的声波称为次声波。
2、超声波容易被___________，遇到物体会____________回来，且穿透力强，人类听不到超声波，但是有些动物可以听到，如：_____________、______________等。
3、超声波极易___________，能_________，且在水中传播距离远，根据超声波的这三大特点我们可制造水声仪器——声呐
4、超声波已经走进了我们的生活，比如在医疗方面，有___________；_____________；_______________；在工业方面，有超声波检测金属内部是否有裂痕的____________；利用超声波的特性我们还可以用它清洗一些精密仪器。
5、次声波穿透力________，振动频率________，能传播很远的距离，次声波不易_____________，不易被空气吸收。
次声波的危害性很大，一般次声波会伴随一些自然灾害发生，比如在地震时会有次声波产生，次声波会震伤人体的内脏，严重时会与人体的内部器官发生共振，危害生命。
在自然界中，海上风暴、火山爆发、海啸等都有可能伴随次声波的产生。
例：在电闪雷鸣的天气或者发生龙卷风时，我们人体会感觉很不舒服，是因为这样的天气里产生了_________的原因。
在___________、__________、_____________也会产生次声波，扩音喇叭有时让人感觉很刺耳，是因为产生的次声波与人体内脏____________相近的原因。
五、针对性练习
1、很多音乐大师在使用乐器时都会先定一定弦，这里的“定弦”主要是改变声音的哪一特性（）A响度B音调C音色D振幅
2、如图所示的实验，目的是探究声音的高低由什么因素决定的，下列关于实验的现象和结论的说法中，正确的是( )
A伸出桌面的长度越长，锯条振动越快
B锯条振动越快，听到的声音越大
C锯条振动越快，听到的声音越高
D声音的高低由锯条振动的次数决定
3、防空警报的警报声会传播很远的距离是因为，这是因为( )
A响度大B音调高C音色美D节奏快
4、下列判断错误的是( )
A喷气式飞机起飞和降落时发出的刺耳声音一定是噪声
B夏天下雨时“轰隆隆”的雷声一定是噪音
C悠扬悦耳的歌声一定是乐音
D工厂里机床切割金属时产生的声音一定是噪音
5、下列交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是（）
A B C D
6、如果你家附近的建筑工地在施工，影响你学习和休息，为减小噪音的干扰，下列做法不合理的是（）A关紧门窗B打开门窗，让空气流通C用棉花塞住耳朵D告知有关部门督促施工单位合理安排施工时间
7、地震前夕，在地球内部某处振动发声，这种“地震前兆”人耳不能察觉，而动物能够察觉，那么这种振动的频率范围可能是（）
A在每秒20次到5000次之间B在每秒5000次到每秒20000之间
C小于每秒20次D以上说法都不正确
8、昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅5~6次，蜜蜂每秒振翅300~400次，当它们从我们身后飞过时，凭你的听觉（）
A能感觉到蝴蝶从你身后飞过B能感觉到蜜蜂从你身后飞过
C都能感觉到它们从你身后飞过D都不能感觉到它们从你身后飞过
9、不看电视画面我们能从声音判断出是朱军还是李咏，是因为他们的____________不同，周涛的声音比李咏的声音尖细，是因为周涛的___________高。
10、日常生活中我们都有这样的经历，当我们距离声源比较近时，我们听到的声音很大，当我们远离声源时会感到声音减弱了很多，这是因为声音的_____________和距离有关。
11、现在很多的观众喜欢听海豚音，很多节目也邀请嘉宾模仿海豚音，一些嘉宾模仿的惟妙惟肖，这是因为，他们的__________和海豚的相似的原因。
12、男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则___________响度大，___________音调高。
13、买瓷碗或者一些其他瓷器时，有经验的买家会轻轻地敲击几下瓷器来判断瓷器的成色，这种方法主要是依据声音的___________不同来判断的。
14、医学上用B超探查人体信息的原理是：向病人体内发射__________，同时接收人体内脏器官的
_________，____________所携带的信息经过处理后显示在屏幕上。
15、科学考察工作者为了测探海底某处的海深，向海底垂直发射超声波，经过14s收到回波信号，该处海水深____________(声音在海水中的传播速度约1500m/s)。
这种方法_________(填“能”或“不能”)用来测量地球与月球之间的距离。
因为_____________________.
16、人耳能听到的声波范围通常在20Hz至___________Hz之间，频率高于__________Hz的声波为超声波，地震是产生的______声波会对人体十分有害。
超声波在海水中的传播速度大约为1500m/s，海面上用声呐装置向海底发射超声波经过8s收到海底返回的回声，该处海深为___________m.(写出计算过程) 17、有一种这样的说法：声音是由振动产生的，因此，只要物体振动，就一定能听到声音。
试分析这种说法正确吗？请举例说明。
