浅谈初中数学课堂中学生合作能力的培养

浅谈在初中数学教学中培养学生的合作能力根据新课程改革的内容要求，在初中阶段的初学教学过程中不仅需要提高学生的学习成绩，还需要培养学生在学习过程中的合作能力。

近几年来，由于新课程标准的不断变化与深入，一些教师在进行数学教学时的教学理念也在时刻的进行转变，跟随着学生的学习脚步前进。

初中数学的内容已经开始出现一些较为复杂的内容，而利用合作的方式进行数学难题解答的现象也较为普遍，不仅将师生之间的关系更加紧密的联系在一起，也加强了同学之间学习关系的沟通与交流，打破了以往的教学模式。

下面本文就对初中数学教学过程中需要对学生进行的合作能力的培养进行探讨。

标签：初中数学；学生；合作能力；培养合作学习在初中阶段的数学教学中是一种较为常见的教学手段，他可以在培养学生团队合作能力的同时，提高学生的数学学习能力，掌握学习过程中的一些学习技巧。

合作学习的主要方式就是职责分工，并在每个人的明确分工中达到相互帮助，共享学习的效果，成绩好的带动成绩差的学生，共同学习，共同进步，这种方式还能够很大程度上提高课堂的学习气氛以及课堂教学效率，减轻教师的教学负担。

团队合作的学习模式有利于激发学生对自身主体地位的认知，提高学生的学习主动性以及积极性，培养团队合作的意识。

1数学教学中培养学生合作能力的意义1.1有利于培养学生的人际交往能力初中阶段的学生大多处于青春期，对生活中的许多东西都处于无知的状态，但是又怀有较大的好奇心理，一部分学生不免会走上人生的岔路口，这时候就需要老师正确引导学生，让学生认清人际交往并不是任何人都可以交朋友的，让学生们在数学合作学习中了解到沟通、交流、合作的真正意义，在生活中认识到交友需谨慎的真正含义。

在小组的合作学习中，学生能够跟同小组的学生一起交流学习方面的知识，以及探讨生活或是学习中遇到的无法解决的难题，共同过五关斩六将，寻找学习的真谛，在共同成长的过程中结交深厚的友谊。

1.2教会学生养成团队意识以及合作精神根据新课程改革的要求，初中学生在学习生涯中合作精神的培养是非常必要的，也是老师进行教学工作的一个重要目标，让学生在合作学习的过程中提升成绩，促进发展。

浅谈初中数学课堂中学生合作能力的培养-“ 关键词：合作平等数学语言情感教育评价ﻪﻭ摘要：《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿）指出:“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。

数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、20０1年颁布的《全日制义务教育数学课情感和观念的能力。

ﻪﻭ程标准》(实验稿)指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。

数学合作能力就是通过数学语言，利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？以下浅谈一下本人的一些想法和做法:ﻪ一、创设平等的合作情境新的数学课堂教学观强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,交往意味着人人参与，平等对话，师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”.因此教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛,设置合作小组,创设动态的多向合作模式，形成宽松的合作氛围,最大限度的扩展学生的合作层面，提高学生的合作频率。

同时要信任学生，鼓励学生参与交往,教师在学习小组合作活动中，要积极参与引导，维持小组的合作气氛，关注学生的合作心态，并适当调节学生的合作心理,特别是要鼓动学困生以积极的心态参与数学合作活动。

这样,在传授数学知识时教师就不是一种自上而下的“给予”，而是与学生一起去探索、去体验,学生在课堂交往中才可能变被动为主动，将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动,师生之间、生生之间的相互合作、相互作用才可能实现。

在这样宽松融洽的气氛下，同学的自尊心得到了满足，同时也调动了大家合作的积极性。

ﻭ二、加强数学语言能力的培养ﻪ数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,是数学知识的重要组成部分。

初中数学教育中的学生合作学习能力培养
学生合作学习是指学生之间相互合作、共同学习的一种学习方式。

在初中数学教育中，培养学生的合作学习能力具有重要的意义。

合作学习不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

因此，教师应该在数学教学中注重培养学生的合作学习能力。

首先，教师可以通过设计合作学习的任务来培养学生的合作学习能力。

比如，在解决数学问题的过程中，可以让学生分成小组进行讨论和合作，共同探讨问题的解决方法和策略。

通过这样的合作学习，学生可以相互交流，共同思考问题，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

其次，教师还可以通过组织合作学习的活动来培养学生的合作学习能力。

比如，可以组织学生进行数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在活动中相互合作，共同学习，共同进步。

这样的活动不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的合作学习能力和团队合作精神。

另外，教师还可以通过鼓励学生之间的互助合作来培养学生的合作学习能力。

在日常的数学学习中，教师可以鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题，共同进步。

通过这样的互助合作，学生可以更好地理解数学知识，提高他们的学习成绩和合作学习能力。

总之，初中数学教育中的学生合作学习能力的培养是非常重要的。

教师应该注重培养学生的合作学习能力，通过设计合作学习的任务、组织合作学习的活动和鼓励学生之间的互助合作来提高学生的合作学习能力。

只有这样，学生才能在数学学习中取得更好的成绩，培养出更好的合作学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。

初中数学教学中学生合作能力的培养措施摘要：合作能力是数学课程标准中所提出的一种重要的学习方式，也是培养学生合作意识的重要途径。

因此，作为初中教学阶段必须的课程之一，数学课堂不仅要教会学生定理与公式，更应包含丰富的数学学习思想与合作能力，通过这样的方式让学生在合作中发现问题、解决问题，增强自身探索问题的积极性，从而提升学生的全面发展。

基于这一目的，本文将对如何有效开展初中数学教育中学生合作能力的培养进行探究及论述。

关键词：初中数学：合作能力：培养措施随着国家经济水平的大幅度提升，教育与传统的教育工作相比发生重大的改变。

新的教学理念不断融入到课堂之中，提升教学质量。

特别是初中数学教育工作，注重学生合作能力的培养，本文将从教学内容、教育方法对合作理念进行深度的挖掘，使学生能力快速掌握并拥有这一能力，有效提升数学学习效率。

一、合作能力培养的现状（一）合作学习脱离实际在对学生进行数学教育内容中，一些教师由于没有完全的理解合作教学的意义，将合作能力的培养作为课堂教学的点缀，偶尔想起来就运用一下，缺乏特定的合作能力培养，导致学生在接受这项内容时，对于自己的分内的工作能做好，对于合作中的其他人置之不理，难以发挥合作能力培养的终极目的[1]。

还有一些学生，抱着应付教师交给的任务，认为合作就是聚在一起，说说教学内容，就是完成合作培养的任务，在发言时，只将部分的意见进行陈述，很难从阐述内容中知悉全部人合作的结果。

?（二）滥用合作学习的情境合作学习并不是万能的，也不能想什么时候用就什么时候用。

这个能力培养应该是学生依靠自己的力量无法解决数学问题时，才能进行该方案的使用。

在教育教学中，许多教师喜欢在讲完一个例题时，让学生进行小组分析与讨论，不管什么数学问题都提倡学生进行合作学习，这样的教学方式，并不能帮助学生有效拓展自己的学习思维，还有一部分学生不喜欢与人交流，即使合作学习自己也不会说出任何见解，没有实现学习合作的最佳途径[2]。

如何提升初三学生的数学合作能力数学合作能力是指学生在数学学习过程中，能够与他人合作、协作，共同解决问题，提高数学学习效果的能力。

在初三阶段，数学合作能力的提升对学生的数学学习和发展至关重要。

本文将从培养学生的合作意识、激活学生参与合作的积极性、提高学生的沟通协作技巧这三个方面探讨如何提升初三学生的数学合作能力。

一、培养学生的合作意识培养学生的合作意识是提升数学合作能力的基础。

教师可以通过以下几种方式来实现：1.鼓励学生相互帮助：在课堂上，教师可以设计一些合作性质的活动，让学生之间相互合作，例如小组合作解决问题、同学之间互相交流思想等。

教师还可以鼓励学生在解答问题过程中寻求同学的帮助，让学生感受到合作的重要性和价值。

2.引导学生正确认识合作的意义：教师可以与学生一起讨论合作的好处，如分享思想、互相促进、优势互补等。

通过正确认识合作的重要性，激发学生的积极参与欲望，并愿意主动与他人合作。

3.利用案例分析：通过案例分析，让学生了解到在数学领域，许多问题需要多个人的合作才能解决，而单打独斗往往难以取得好的结果。

通过讲解成功案例，激发学生对合作的兴趣和热情。

二、激活学生参与合作的积极性激活学生参与合作的积极性是提升数学合作能力的关键。

教师可以通过以下方式来实现：1.灵活的小组合作形式：将学生分成小组，采用不同的小组合作形式，如互助学习、项目合作等。

教师可以根据学生的实际情况和需求，组织不同规模和构成的小组，让学生在小组中相互学习，相互合作，激发学生的积极性。

2.选择合适的合作任务：教师可以为学生提供一些有挑战性的数学问题，鼓励他们通过合作解决。

这些问题可以是开放性的，能够激发学生的思考和探索欲望，同时通过多人合作来寻找解决方案。

3.设置有效的奖励机制：在合作过程中，教师可以设立奖励机制，例如给通过合作解决问题的小组加分或给予表扬奖励。

通过这种方式，激励学生参与合作，提高他们的积极性和主动性。

三、提高学生的沟通协作技巧提高学生的沟通协作技巧是提升数学合作能力的关键环节。

浅谈初中数学课堂教学中学生合作意识的培养《数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

这就要求我们教育工作者要加强学生在课堂教学中的合作意识，充分发挥学生主体作用，引导学生主动学习。

这是现代数学教学的趋势。

那么，如何开展富有成效的合作学习，培养学生的合作意识呢？下面我就结合多年来的教学经验谈一下我的做法。

一、精心设计，营造轻松和谐的合作氛围德国教育家海纳特提出，“教师凡欲促成他的学生的创造力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的作风，这也有利于集体力的发挥”。

因此，教师必须坚持教学民主，在课堂上营造一个和谐、民主、平等、充满自信的教学氛围，让学生自觉地、愉快地参与到知识的形成过程中，无顾忌地表达自己的创意。

轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。

1.把握合作学习的着力点，激发学生合作学习的兴趣。

例如在学习“游戏的公平与不公平”这一节课，我先请两个同学甲、乙上台做一个抛掷两枚硬币的游戏。

游戏规则是：抛出两个正面——甲得1分，抛出其他结果——乙得1分，先由甲抛掷10次，乙记录得分，再由乙抛掷10次，甲记录得分，最后统计得分，得分高的人获胜。

学生们很激动踊跃地分组做游戏。

我请两组同学上来做游戏，然后请同学们判断这个游戏是否公平，学生们先从黑板上的数据直观感受到这个游戏不公平，于是请学生们思考这个游戏不公平的原因何在。

学生们经过分析，得出获胜机会各为25%与75%。

采用这样的方式来学习知识，学生很感兴趣，不仅任务完成得特别好，而且增加了学生学习的兴趣。

2.采取合作方式多样化，营造学生合作学习的氛围。

灵活运用合作学习的形式，恰当把握合作学习时机，是有效开展合作学习的前提，也是提高课堂教学实效的关键。

教师要给不同的学生搭建成功的平台，人人有机会，人人有发展，在合作中既有个体又不失去全体，实现合作学习的多元化。

浅谈初中数学教学中培养学生的合作能力策略摘要：一定的合作能力是当前高素质人才必备的能力之一，在教学中通过一定的合作学习形式，培养学生合作能力，可以将教师与学生、学生与学生高度联系在一起，增强课堂学习中的交互作用。

而如今初中数学教学中对学生合作能力培养仍存在着许多弊端和缺陷，如能力培养目标与教学方式不匹配、培养过程与学生发展规律不协调等，如何规避这些误区，真正发展学生的合作能力，成为当下一线教师的探索重点。

关键词：初中数学；合作能力；培养策略随着我国新课程改革的不断深入，教师的教学理念在转变，学生的学习方式也发生了变化。

在初中数学中，合作学习是教学中一种常见的组织形式，将师生结合在一起，打破了传统的教学方式，使合作学习成为课程中的一个亮点。

目前，在数学课堂中的合作学习还是停留在表面上，学生之间并没有达到更深层面的交流。

本文中笔者针对自己多年的教学经验，就数学教学中培养学生的合作能力进行了论述，希望这些见解能给教师和学生带来一定的指导。

一、激发合作学习欲望《数学课程标准》中提出：要使学生在解决问题的过程中，学会与他人合作，并能与他人交流。

为了达到这个目标，我在每一节课的教学中，都尽可能多地为学生创设和提供交流和合作的空间和机会。

并在交流和合作前创设一种能激发起他们主动和积极参与活动的情景。

数学开放教学中合作学习的情境来源于教师有意识、有目的创设。

在数学教学中教师精心创设合作学习的情境，让学生产生合作和交流的愿望，不仅可以激发学生的学习动机，更重要的是可以培养学生强烈的合作意识和团队精神，从学习小组成员个体素质的提高到学习小组全体成员素质的优化。

创设开放的学习情境，培养了团队精神，班级形成了强大的凝聚力量，增进了认识和理解，对学生的学习和认知发展都有积极的意义。

二、营造课堂上良好的合作气氛在合作教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。

教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。

初中数学教学中学生合作能力的培养摘要：初中数学教学中，合作能力的培养是数学教学体系的核心部分，初中学生思维能力和个人素养正处在关键发展期，合作学习的方式既能够推动生生互动，增进情感交流。

使学生学会相互协作学习，培养良好的学习氛围。

在初中数学教学中培养学生的合作能力，应该从基础抓起，激发合作意识和协作精神，遵循个体差异，注重教师对学生的有效评价。

关键词；初中数学、合作能力、培养路径合作学习在初中数学教学中的应用也在一定程度上激励学生合作交流，进而推动全体学生的身心协调发展。

所以，合作学习方式是辅助学生实现学习目标，提升个人思维品质的有效途径。

一、合作学习在数学精准教学中存在的问题每种学习方法的应用都会存在一定的问题，数学的学习是由简单到复杂的思维锻炼的过程。

数学学习好的人主观能动上更加胜人一筹。

1．学生缺乏合作学习习惯与技能学生在合作学习方面的习惯不好和技能欠缺，主要是由于教师较少就该方面对学生进行指导。

例如学生在合作学习小组中缺乏主见，自己不热爱动脑，这就使得他们不能够很好的和其他小组成员进行合作，这可能会导致合作学习不能够取得成功。

总之，学生欠缺合作学习的相关技能，会导致合作学习开展不够顺利[1]。

2．教师缺乏合作学习中的参与和指导在传统的教学过程中，教师往往只是充当一个看客，不能够对学生的合作学习及时的参与和指导，这意味着教师对于合作学习置身事外，这恰恰与合作学习的宗旨相悖，这很有可能导致合作学习很难展开，最后影响学生们的学习效率。

二、初中数学精准教学中培养学生合作能力的策略1、创设生动合作情境，激发合作学习兴趣创设轻松的课堂学习氛围是促进学生自主合作的基础。

在传统教学模式影响下，教师往往占据课堂的主体地位，以引导教授为主，以统一的思想和形式进行知识传授。

然而在新课改背景下突出学生主体性，培养自主合作探究是教学根本任务之一[2]。

所以，教师应积极创设教学情境，为学生的合作学习提供良好的氛围。

初中数学教学中学生合作能力的培养策略摘要：团队的合作能力不论是对于哪个阶段的学生而言，都是一种非常重要的能力，它不仅关系到一名学生的人际交往能力，语言表达能力，更是关系到一个学生性格和三观的养成。

拥有良好的团队合作能力，将会让一名学生未来的工作和学习都受益匪浅。

而初中正是学生三观和性格养成的重要阶段，所以，对于每一名初中生而言，在这个阶段融入集体，在集体中学习和养成团队能力是非常重要的。

而教师，也需要在在课堂上给予学生足够的自由和环境，让学生在学习的过程中，和其他的同学进行团队的交流和讨论，而不是一个人独自的学习。

学生会在团队的学习和合作中共同的进步，产生良好的友谊。

虽然在这个过程中可能会有矛盾和摩擦，但是真是这些矛盾和摩擦，才是学生团队能力的磨刀石，也将会成为学生在未来美好的记忆。

关键词：初中数学；合作能力；小组教学；分层任务；交流学习团队的协作能力是一种每一个学生都需要学习的能力，这种能力并不是只靠单纯的学习课本上的知识就有一个较大的提高，更多的是需要在实践中，和同学之间的相处中，慢慢自己领悟的。

而教师，最大的任务就是为学生提供团队合作的温床，让学生可以在一个较为良好的环境中开展团队合作，从而在实践中领悟和锻炼团队合作的能力。

首先，教师可以在课堂上展开小组教学，将学生分为若干个小组，让学生进行小组内的合作和讨论，给学生的团队合作提供温床和环境。

其次，教师可以分层给学生布置任务，诱导学生进行团队的合作和沟通交流。

最后，教师可以组织学生进行互帮互助的学习，让学习成绩较好的学生帮扶学习成绩不理想的学生，不仅对学习成绩好的学生有一个激励的作用，同时对成绩不理想的学生有个督促的作用，让学生之间共同学习和进步，产生良好的友谊。

一、开展小组教学教师在课堂上开展小组的教学是培养学生团队协作能力的最好温床，教师也需要在课堂上辅助和引导学生进行团队合作，让学生在团队合作中学习，在团队合作中倾听、感受、思考，学会理解他人，学会说服他人。