木兰诗(课堂)

《木兰诗》教案(精选10篇)《木兰诗》教案篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。

过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学方法：1、诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

2、讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

教学重点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2、体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学过程：一、情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。

（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）老师明确：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

板书课题。

二、背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。

它产生于北魏，创作于民间。

在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

三、诗歌诵读，初步感知（疏通大意）1、教师播放朗读音频。

让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

2、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

解决生字词。

教师重点强调：（课件展示）“十二转”的“转”读zhuàn 。

古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。

“旧时裳”中的“裳”读“cháng ”，古代指少女穿的裙子。

“可汗”，读ke hán，我国西北古代少数民族君主的称号。

3、学生分组朗读比赛。

四、整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

《⽊兰诗》名师课堂实录《⽊兰诗》名师课堂实录 《⽊兰诗》是⼀⾸北朝民歌，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是⽣活场景和⼉⼥情态，富有⽣活⽓息;以⼈物问答及铺陈、排⽐、对偶、互⽂等⼿法描述⼈物情态，刻画⼈物⼼理，⽣动细致，神⽓跃然，使作品具有强烈的艺术感染⼒。

《⽊兰诗》名师课堂实录 师：上节课我们⼀起梳理了⽂章内容，请⼤家回忆⼀下。

这⾸叙事诗，写了⼀件什么事? ⽣：⽊兰替⽗从军的故事。

以及⽊兰建⽴赫赫战功，辞官归乡的故事。

师：把过程和结果都概括的很好。

⽼师给⼤家找了⼀些图⽚，请⼤家看图配上诗句。

⽣1：“唧唧复唧唧，⽊兰当户织。

” ⽣2：“归来见天⼦，天⼦坐明堂。

” ⽣3：“当窗理云鬓，对镜贴花黄。

” ⽣4：“出门见伙伴，伙伴皆惊惶。

” 师：⼤家讲出的诗句和图⽚⼗分的吻合，这节课我们就⼀起探究⽊兰的形象。

请⼤家⾃由阅读诗句，说说你读出了⼀个怎样的⽊兰形象?(板书：⽊兰是————⼥郎) ⽣1：第⼀节“愿为市鞍马，从此替爷征。

”写出了⽊兰的担当和勇敢，因为国家危难时期，⽊兰挺⾝⽽出。

师：国家的危难时期你是从哪⾥读出来的? ⽣1：“昨夜见军帖……卷卷有爷名”可见可汗⼤规模征兵。

师：国家⼤规模征兵紧张、急迫，可见她是在为国⽽战，为什么要替⽗从军呢?⼀个是国家⽅⾯，还有什么? ⽣1：因为爸爸没有长⼤成⼈的⼉⼦，⽊兰没有长兄所以她要替⽗从军。

师：从这⼀句看出上战场杀敌应该是谁的事情呢? ⽣齐：男⼦。

师：⽊兰作为⼀个⼥孩⼦，她勇于承担了男⼦的责任。

不仅是国家，⽽且是家庭的责任。

她勇于承担责任，你读出了担当，很好。

(板书：担当) 师：我们⼀起看⼀下第⼀⼩节，当⽊兰看到军贴知道可汗⼤规模的征兵之后，她⽴刻就做出了代⽗从军的决定了吗? ⽣1：没有，从“唧唧复唧唧……⼥亦⽆所忆。

”可以看出⽊兰在犹豫。

师：她在犹豫些什么呢? ⽣1：因为她是⼀个⼥⼦，古往今来没有⼥⼦上战场。

犹豫⾃⼰要不要去。

师：她在犹豫，因为要上战场，要做出⼥办男装的装扮，⾃古以来，都是男治乎外，⼥治乎外的封建礼法，代⽗从军不是⼀般⼥⼦所能为，也不是⼀般⼥⼦所敢为的事情。

《木兰诗》课堂实录《木兰诗》是新课标七年级语文（下）第二单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。

《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。

她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。

木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。

【学生分析】目前的学生大多是独生子，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于祖国的需要就是我的选择这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑态度；对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。

对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。

鉴于上述情况，对于祖国、战争的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不可逾越的障碍，还有他们第一次接触乐府诗，至于编排到本册书中的意义，更是需要老师的指导。

【第二课时实录】师：好处是使诗歌语言整齐，节奏鲜明，运用贴切生动的修辞方法，塑造了一个生动感人的英雄形象，让我们感受到中国古典文学的神韵所在。

因此这首诗一直作为我们的语文教材，其中的道理不言自明。

（问题探究一）师：我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别？请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。

另外，你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。

（马上有同学举手）生：这是因为那个社会男尊女卑的原因，认为男人勇敢，女人怯懦，因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。

师：有道理。

（板书：男尊女卑。

又有一些同学举手）生：我认为从书中军书十二卷，卷卷有爷名上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰勇敢替父亲出征，只能冒名顶替。

《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。

《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。

第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。

二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。

4、背诵课文。

(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。

三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。

他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。

朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。

四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。

语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。

《木兰诗》教案优秀9篇木兰诗教学设计篇一【学生分析】在中国，花木兰是一个家喻户晓的传奇人物。

学生可能大多了解她女扮男装，代父从军的故事。

可是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人，爱朴素平淡的生活。

所以，学习《木兰诗》，就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉，有情有义，真实丰满的人物形象刻画出来的。

【教学建议】1、这首叙事诗字面意义浅显，可引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节。

2、《木兰诗》是北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一支奇葩，它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对烘托气氛、塑造人物形象等起着重要作用。

要引导学生领会这一点。

3、体会本诗的选材对突出人物形象的作用。

4、培养学生爱国爱家的责任感。

5、指导朗诵，争取当堂背诵。

建议一课时完成。

〖教学过程〗一、导入同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。

她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

二、整体感知，了解故事情节1、指导学生分组合作，疏通文意。

学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。

2、了解故事情节。

学生讨论空白处填写恰当词语：木兰停机（)──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）──与亲人( ）明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚三、探究理解木兰形象讨论：1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？两处：⑴ “万里赴戎机，关山度如飞。

朔气传金拆，寒光照铁衣”。

⑴ “归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强”。

前者烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。

后者通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。

2、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。

诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？⑴ 停机叹息时的心理描写：既为家里着想（父亲年龄大了，弟弟还小），又为国家大计着想（保家卫国是子民的责任）这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理。

《《木兰诗》课堂实录余映潮木兰诗课堂实录》摘要：（板受压迫地位低）师（语重心长地）是啊国确是妇女地位低，（教师板歧视教室静然又有举手）生木兰女扮男装是怕别人嘲笑不让她，（生举手）生我有问题男女其实性别差异很什么木兰打了十几年仗没有人发现木兰是女儿身呐【教材分析】《木兰诗》是新课标七年级语（下）二单元乐府诗这首诗直初语教材因它有着独到人艺术价值诗歌容对现许多成年人说耳熟能详《木兰诗》成功地塑造了木兰这不朽艺术形象木兰是闺少女又是金戈铁马巾帼英雄祖国要候她挺身而出代父从军女扮男装驰骋沙场十多年立下汗马功劳；胜利归又谢绝官职返回表现了淳朴与高洁情操她爱亲人也爱祖国把对亲人和对祖国爱融合到了起木兰形象是人民理想化身她集了华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴优秀品质【学生分析】目前学生多是独生子对祖国概念多局限浅层对祖国要就是我选择这样理念般不理甚至还持怀疑态；对战争理也局限电影电视浪漫描写对木兰更是知甚少般只知道有木兰这样人多数并不了这首诗歌容鉴上述情况对祖国、战争理便是难还有对当代背景不了又成理不可逾越障碍还有他们次接触乐府诗至编排到册义更是要老师指导【二课实录】师处是使诗歌语言整齐节奏鲜明运用贴切生动修辞方法塑造了生动感人英雄形象让我们感受到国古学神韵所因这首诗直作我们语教材其道理不言明（问题探究）师我这首诗遇到问题作保卫国巾帼英雄木兰是光明正什么要隐瞒性别？请学们仔细我这问题另外你们有哪些问题不明白也可以提出学们道助他（马上有学举手）生这是因那社会男尊女卑原因认男人勇敢女人怯懦因即使木兰十分勇敢也必须扮成男师有道理（板男尊女卑又有些学举手）生我认从军十二卷卷卷有爷名上看当要木兰父亲征战父亲年迈木兰勇敢替父亲出征只能冒名顶替师这学能够结合容谈很生古代我国是重男轻女这种紧急刻只能让男子出征因木兰要化装成男（教师板重男轻女男生急不可待举手）生古代女性都是受压迫地位很低另外有男主外女主习惯因只能扮成男（板受压迫地位低）师（语重心长地）是啊国确是妇女地位低我到邹城孟庙从我们熟悉孟母择邻教子故事我们感受到孟母孟子成才费尽心思但是孟庙早就世孟子父亲庙规模宏有孟子父亲塑像而孟母庙其面矮简陋只有不起眼牌位因她是女（教师板歧视教室静然又有举手）生木兰女扮男装是怕别人嘲笑不让她（众笑）师也有定道理打仗让女人走开是不是对女性关爱？生异口声地说不是看只有今天国各方面是尊重和爱护妇女男学学习生活要关爱女学还有吗？（生举手）生我有问题男女其实性别差异很什么木兰打了十几年仗没有人发现木兰是女儿身呐？生我也有问题什么木兰不做官这不白打了那么些年吗？（问题探究二）师这两问题提得十分我们先问题谁回答？（下边有声议论几学纷纷举手）生打仗是艰苦战斗是激烈从将军战死壮士十年归可以看出战斗频繁没有顾及这类生活事生寒光照铁衣这句子看出出征将士都是穿着铁甲衣那种铁甲衣都很肥很多电影都是这就掩盖了木兰女性特征因就很难发现生木兰是骑马兵因她准备征战用品候先买马马上很容易掩盖她女性特征师看都能够认真并积极思考这几学说都有道理我们二问题吗？生木兰怕做官因她只会打仗生木兰害怕被皇帝知道那样她就犯了欺君罪弄不就得杀头因木兰愿驰千里足送儿还故乡就是要快回逃离是非地生我认木兰十分思念人不愿再装下了从开我东阁门坐我西阁床脱我战袍著我旧裳当窗理云鬓对镜帖花黄看出木兰十分高兴表现出木兰热爱生活美品质师说都有道理木兰是热爱生活但更重要条是怕犯欺君罪因她宁愿抛弃高官回到故里她平民生活她这种淡泊名利思想值得我们思考因这是种幸福但这种幸福不是种简单概念而是种人生取舍她放弃了高官厚禄回到平民她享受着平凡人幸福当然这我们也可以从各角理但有就是国要候挺身而出再困难留给己克我们从可以看出木兰可贵品质国要就是我人选择保卫国义不容辞这种牺牲精神是我们华民族所以远流长千古流传繁衍生息精神支柱值得我们人发扬光（问题探究三）师然而历史上不独有这巾帼英雄有许多可歌可泣英雄让我们仰慕你还能再举出些外历史上巾帼英雄例子吗？生（纷纷说）居里夫人终生追对科学探究两次获得诺贝尔物理奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；穆桂英、佘老太君等杨女将；王昭君出塞；秋瑾了推翻清朝政府而牺牲；英国撒切尔夫人；师看性别不是成功障碍只要有信就能社会进步作出贡献战争是残酷木兰能够活着回享受和平幸福生活十分不容易（问题探究四）师古代描写战争诗歌有很多有很多学了打软盘上可以今天因学校有重要事情占用了微机室所以有那位学能给背诵下描写战争诗？生背诵苏轼《念奴娇赤壁怀古》（生又举手老师让他发言他说这首诗描写地是错误不应该算数）师很看出这学平善并且能够关键候用得上希望向他学习还有谁能背诵？生葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催醉卧沙场君莫笑古征战几人回？生秦明月汉关万里长征人还但使龙城飞将不教胡马阴山师这两学真不简单能够按容要背诵我们要平多积累才能运用如（问题探究五）师我们现也坐窗明几净教室安静真是种幸福然而我们平并不乎觉得这很平常可是世界并不太平现伊拉克就面临战争威胁你怎样看待目前伊拉克局势？（言既出学们立即跃跃欲试纷纷举手）生现发动战争是美国现任总统布什他是子承父业９０年老布什就是打海湾战争总统现布什是继承他老子想法生伊拉克是世界上富翁他们国人收入是世界前列有着丰富石油打下伊拉克可以满足美国要可以不开采己国石油生伊拉克威胁是萨达姆总统他如９０年（实际８９年）不入侵科威特他就不会招致世界合国（概念有重复地方）对他进行制裁２００１年美国遭遇９１１美国就到处茬先是打了阿富汗但没有到拉登是这次就到了萨达姆头上师刚才这三学分析都有定道理但是想想战争给谁带灾难？生（纷纷说）人民老姓师是啊每次战争给人民带灾难是痛苦每爱和平人都和平祈祷希望目前已十分贫困伊拉克人民远离战争然而从目前形势上看美英会就罢手吗？什么？生不能因美国和英国军事实力非常强现已开到红海地海航空母舰都已准备了他们怎么肯轻易罢手呢？师从这件事上我们应该吸取怎样教训？生美国仗势欺人落就要挨打我们必须使国强起那样才不至挨打师说太精彩了师（结）这节课我们学习了诗歌涉及到修辞方法也明白了道理只有国强才能让人民安居乐业但是旦国有难每人都应当义不容辞挺身而出这样才能保卫我们和平生活木兰是古代巾帼英雄保卫国英勇坚毅我们树立了榜样【教学反思】、语新课改三纬落实知识与能力了了乐府诗基容学习了诗歌语言特色提高了学生分析综合能力程与方法两节课始终贯穿了学生是主体原则让学们运用主、探究、合作方法各抒己见充分发挥了学生动脑动手能力把课堂交给学生老师只是起到引导评拨作用情感态与价值观通讨论让学生感悟到人与祖国关系明确人与国系从而树立了祖国强与富强而学习目标二、语新课改关人生关社会落实关人生人成长要国集体环境不断成长树立美人生态懂得人人生目标是以国繁荣前提关社会懂得强与弱关系明确古今外民族国矛盾冲突方法把课与课外结合起做到手观天下事。

《木兰诗》课堂实录执教者：李前尚师：上课。

（师生问好。

）师：下面老师给同学们朗诵一首诗：走在一首被选入中学语文教材的南北朝时期的民歌里你是历代女子效法的榜样走进豫剧大师常香玉演唱的人人喝彩的戏文中你是所有男子钦佩的女将你是一个女子一个伟大的女子你囊括了中国女性的俊美与男性的刚强女扮男装替父从军你写下了无比壮丽的篇章横刀跃马驰骋疆场你创造了惊天动地的辉煌生在豫东平原上一个偏僻平凡的村镇里你是让我引以为自豪的同乡站在中华人民共和国发行的一套精美的邮票上你是使世界崇拜的偶像你是一位英雄你兼备了中国男性的英武和女性的温良奋勇杀敌报效祖国你的事迹在神州大地千秋传送淡泊名利不受封赏你的精神在人民心中万古流芳（学生鼓掌。

）师：这首诗是写谁的故事？生：花木兰师：了解花木兰吗？生：她女扮男装，替父从军，是一名巾帼英雄。

生：她是我们商丘市虞城县的，虞城县有名胜古迹木兰祠。

生：木兰是一位女扮男装，替父从军，金戈铁马的女英雄。

据《商丘县志》记载，在隋朝时，当朝廷发出征兵文书时，她女扮男装，替父从军，挺身而出，驰骋沙场，立下赫赫战功；凯旋归来，谢绝高官，返回家园。

她爱亲人也爱祖国。

木兰形象集中着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、纯朴的优秀品质，木兰高尚的英雄主义精神情操，影响了一代又一代人。

木兰这个形象，已被看做英雄的中国妇女的化身；木兰这个称号，成了女中豪杰的代名词。

师：木兰是我们商丘市虞城县人，她是我们骄傲的同乡。

为了进一步弘扬木兰精神，2000年4月30日，国家邮政局在木兰故里商丘市举行《木兰从军》邮票首发仪式，商丘市人民政府同时举办“中国商丘首届木兰文化艺术节”。

今天老师把这套邮票也带到了课堂，请大家欣赏欣赏。

这套邮票共四张，第一张：木兰纺织。

第二张：木兰从军。

第三章：木兰征战。

第四张：木兰还乡。

这套邮票图文并茂，概括了木兰从军的整个故事，也就是我们今天所要学习的新课《木兰诗》。

请同学们打开书让我们一起走进北朝乐府民歌《木兰诗》，走近这位木兰女英雄。