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《人民当家作主的国家》教学案例一、教学过程（一）导入新课：师：作为祖国未来的建设者，我们不仅要努力学习科学文化知识，还要树立法制观念，依法自律、依法维权，做一个有正确权利意识的合格接班人。
那么，在我国，什么是公民的权利？公民的权利有哪些保障？让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。
（二）讲授新课活动一材料一、1992年4月3日，七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。
材料二、2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。
材料三、继铁路票价、民航票价听证会后，各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等，一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。
学生思考作答并得出结论（学生答第二问时出示准备的国徽图案）结论1：人民是国家的主人；国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
活动二〔3月10日（周末）放学后，几个八年级的同学边走边聊。
〕学生甲：我爸爸到北京参加人代会去了，妈妈也出差了，走，到我家去玩。
学生乙：我也想去北京参加人代会，多光荣。
学生甲：做梦吧，你现在连公民都不是学生乙：虽然我不是公民，我也是国家的主人，为什么就不能参与国家的管理？学生甲：这我也说不清，反正你没有这一权利。
学生乙：那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。
学生甲：好！请你以老师的身份帮助他们解决这些问题？教师指导学生看书后回答。
结论2：在我国，作为国家主人的人民，都平等地享有宪法赋予的管理国家和社会事务等权利；公民的权利和公民的基本权利的概念（略）；人民与公民的区别（略）。
反思不足之处：一、在组织学生探究时，较为肤浅，还没有达到课程中讲到的四个层面要求，老师没引导学生进行全方位、深层次去探讨；所以得出的结论也就不够全面。
九年级政治第六课第一框：人民当家作主的法治国家第三单元第六课：第一框：人民当家做主的法治国家主备人：审核人：授课人：授课时间：课时安排：一课时【教学目标】1、情感、态度、价值观：明白作为国家的主人，关心国家的事，积极参与国家管理；认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。
2、知识目标：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略；人民代表大会制度是我国的根本政治制度；人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。
3、能力目标：培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的搜集、整理资料的能力。
【教学重点和难点】重点：人民代表大会制度难点：依法治国【教学方法】讨论法、讲解法、比较法。
【教学流程及要点】【课前展示】1、学生黑板展示上一节课的知识点2、时事新闻播报【情境导入】讨论人民是如何行使当家做主的权力的【自学导航】1、人民是怎样行使当家作主权力的？人民行使当家作主权力的机关是什么？2、我国的根本政治制度是什么？3、全国人民代表大会的地位、主要职权、它与其他中央国家机关的关系？4、依法治国的含义、意义、基本要求分别是什么？5、政府依法行政的重要性是什么？6、依法治国对一切国家机关及公民的要求分别是什么？【合作探究】1、【活动一】你知道人民是怎样行使权力的吗？教师引用宪法第二条“中华人民共和国的一切权力属于人民”，联系地理知识引导学生思考：既然一切权力属于人民，我国地域辽阔，人口众多，13亿多人要行使权力，总要通过适当的方式，那么，人民是通过什么方式行使权力的？学生思考讨论，教师归纳总结。
2、【活动二】出示材料：2009年3月5日至13日，第十一届全国人民代表大会第一次会议在北京胜利召开。
会议圆满完成了各项议程，近3000名代表认真审议批准了国务院、最高人民法院、最高人民检察院等工作报告，依法选举和决定认命了新一届国家机构领导人。
