A清河中学职称评定实施方案(2017.8

中学职称评审工作实施方案一、前言。

中学教师的职称评审工作是对教师专业水平和教学能力的一种全面评价，对于提高教师的教学质量和教育教学水平具有重要意义。

为了规范中学教师职称评审工作，提高评审工作的科学性和公正性，制定本实施方案。

二、评审对象。

本方案适用于中学教师职称评审工作对象，包括中学各类教师职称的评审对象。

三、评审条件。

1. 申报职称的教师应当具有中学教师资格证书，且在校工作满一定年限；2. 具有一定教学工作量和教学成绩；3. 具有一定的科研成果或教学研究成果；4. 具有一定的教育教学改革成果。

四、评审程序。

1. 提交申请，教师根据学校的职称评审工作安排，填写相关申请材料，并提交给学校评审机构；2. 材料审核，学校评审机构对提交的申请材料进行审核，符合条件的教师进入评审阶段；3. 学术评审，学校组织相关专家对教师的教学、科研、教改成果进行评审；4. 综合评审，根据学术评审结果，学校评审机构进行综合评审，确定是否给予教师相应的职称；5. 公示，评审通过的教师名单进行公示，公示期内接受学校内外师生和社会公众的监督；6. 确定职称，公示期结束后，学校评审机构根据公示结果确定职称，并颁发职称证书。

五、评审标准。

1. 教学成绩，包括学科教学成绩、学生教育教学成绩等；2. 科研成果，包括发表的科研论文、科研项目、获奖情况等；3. 教育教学改革成果，包括教学改革项目、教学成果等；4. 师德师风，教师的职业操守、教书育人的态度和行为等。

六、评审结果。

1. 评审通过，学校颁发相应的职称证书，并在教师档案中做相应记录；2. 评审不通过，学校向教师说明评审不通过的原因，并指导教师进行改进。

七、评审工作监督。

学校聘请相关专家对评审工作进行监督，确保评审工作的公正、科学和规范。

八、总结。

中学职称评审工作是一项重要的教育教学管理工作，对于提高中学教师的教学水平和教育教学质量具有重要意义。

本实施方案的制定和执行，将有利于规范中学职称评审工作，提高评审工作的科学性和公正性，促进中学教师的成长和发展。

中学教师职称评定实施方案中学教师职称评定实施方案为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的中学教师职称评定实施方案，希望对大家有所帮助。

本人陈哥，1977年出生于河北吴桥，20xx年毕业于河北建筑工程学院，并参加工作。

20xx年8月被评定为助理工程师，现任职于北京建工四建工程建设有限公司，担任项目技术负责人之职，现把毕业十年以来的工作总结如下：一、所参建的代表性工程1、蓝堡国际公寓工程，大望桥附近，高层住宅楼，地下三层地上二十二层共十个楼座，框剪结构建筑面积十三万平米，本人担任土建监理员之职。

2、赵公口彩虹城住宅小区工程，十六层框剪结构共十一万平米。

本人担任土建监理员之职。

3、上城国际花园别墅区，北五环外，二至三层别墅，薄壁型钢结构，豪华精装修，一百五十栋共五万平米，本人担任土建监理。

4、北京利星行大厦工程，三栋办公楼，地下三层地上二十五层，框剪结构二十七万平米，本人担任技术负责人之职。

5、通州110KV变电站工程，框架结构三千平米，本人担任技术员之职。

6、亦庄开发区七号供热厂工程，框架结构五千平米，共五台三十五吨燃气蒸汽锅炉，设备基础预埋螺栓特多，本人担任技术员之职。

7、北京市普仁医院医技综合楼工程，框剪结构七千平米，存在超大构件，本人担任技术负责人之职。

8、北京朝阳广场工程，集办公楼、商务酒店与商业为一体的综合项目，总建筑面积37万平米，被北京市政府列入五十项重点工程之一，本人担任技术负责人之职。

9、北京建筑工程学院新校区五号学生宿舍楼工程，位于大兴黄村，框剪结构，地上九层地下一层，建筑面积一万三千平米，本人担任技术负责人之职。

二、以满腔热情投入工作小的时候家里穷，没有钱买玩具，所以我就玩土和木头。

所以高考时选择了土木工程专业，所以说我对建筑的兴趣是从小开始的。

俗话说兴趣是最好的老师，上学期间我努力学习专业知识，毕业后我理论联系实际把所学的知识应用到工作中。

中学职称评聘推荐量化赋分实施方案一、制定评聘标准1.明确职称评聘的基本要求和标准，细化评定指标，确保评价的科学性和客观性。

2.根据不同职称的要求确定不同的评定指标和权重，使评分更有针对性。

3.建立评定指标库，根据教师的工作实际情况，灵活选择相应的指标进行评价。

二、建立评聘评分体系1.建立量化赋分的评分体系，明确各项指标的得分标准和权重。

2.制定评分细则，明确评分的计算方法和评分标准，确保评价结果的准确性和公正性。

3.建立评分数据记录和分析的机制，定期进行评分数据的审核和分析，发现评审过程中的问题并及时调整纠正。

三、推行评聘流程1.明确评聘的流程和时间节点，建立完善的评聘申报、评审、公示和公示等程序。

2.建立评聘专家组，组建专业水平较高的评审专家团队，确保评审的专业性和公正性。

3.加强评聘宣传和培训，提高教师对评聘制度的认识和理解，引导教师主动参与评聘。

四、激励机制1.建立激励机制，根据评聘结果给予相应的奖励或待遇，激发教师的积极性和创造性。

2.建立绩效考核和奖惩机制，对评分较低者进行适当的惩罚，对表现优秀者给予适当的奖励，形成竞争激励机制。

3.建立教师评聘的终身制度，鼓励教师不断提升自身能力和业绩，实现自我价值的最大化。

五、评估效果1.建立评估机制，定期对评聘制度的实施效果进行评估，收集并分析各方面的反馈意见，及时调整制度。

2.根据评估结果做出相应的改进措施，不断完善和优化评聘制度，提高评聘的效果和质量。

以上就是中学职称评聘推荐量化赋分实施方案的内容，通过科学的评聘制度和具体的实施措施，能够有效地提高评聘的公平性和科学性，促进教师的职业发展，推动教育事业的健康快速发展。

中学职称评聘推荐量化赋分实施方案（2）一、指导思想依据___区教体局职称评聘会议的有关要求，为做好我校___年度教师职称评聘工作，确保评聘工作有条不紊地进行，按照“公平、公正、公开、民主”的原则，结合我校实际，特拟定本实施方案。

二、___领导1、成立___临埠中学职称评聘工作领导小组，领导小组由教体局公布的班子成员组成。

清河中学教师专业技术职务晋升量化考核细则（讨论稿）为了进一步健全和完善教师专业技术职务考核评聘制度，逐步建立起一种客观、公正、科学的教师考评机制，引导、保护和发挥广大教师教书育人的积极性，根据省、市文件精神，特制定本细则。

一、量化标准（所有量化考核没有明确时间段的均指任现职以来的时间。

）（一）综合表彰（满分10分）1.近5年年度考核优秀的每年度计1分，最高3分。

2.获得政府授予的综合性荣誉称号，国家级计10分，省级计8分，市级计5分，县区级计3分。

3.教育部门、组织人事部门授予的综合性荣誉称号国家级计8分、省级计5分、市级计3分、县区级计2分、校级计1分。

4.同一人在同一年度同一奖项多次获奖（包括同一奖项逐级申报跨年度的），只以最高一个档次计分；同一人在不同学年度多次获奖，进行重复赋分，累计计算。

（二）教育教学管理（满分30分）1.担任学校中层以上干部每一学期计1分，累积计分，最高10分。

2.担任班主任工作年限必须符合上级文件规定，每任一学期班主任计1分，累积计算，最高10分。

（不足一学期不计分）3.任班主任的班级在教育教学、管理工作中获得显著成绩，在学期、学年度优秀班集体评比中受到表彰（含周恩来班），国家级8分、省级5分、市级3分、县区级2分、校级1分。

（过程性评比不计分）4.获得教育部门颁发的优秀班主任等荣誉称号，国家级8分，省级5分，市级3分，县区级2分，校级1分。

5.学校或处室负责人所主持的工作获综合性表彰，省级计3分，市级计2分，县（区）级先进计1分（处室所属人员或其它处室领导参与此项工作的，计分值的一半）。

6.担任教研组长、备课组长、学生社团指导老师每一学期计0.5分，累计计分，最高5分。

组织大型活动的每次计0.5分，累计计分，最高5分。

7.教研组、备课组获省级先进的组长计3分，市级先进的计2分，县（区）级先进的计1分，本组教师计分值的一半。

（三）教学工作（满分40分）1．教学质量考查近三年的期末质量检测成绩，高一年级所任教班级学科成绩在同类班级第1名计5分，第2名计3分，第3名计2分。

中学职称评审制度一、评审条件与要求中学职称评审是对教师教育教学能力和科研成果的全面评价，评审条件与要求包括以下几个方面：教师应遵守国家法律法规，具有良好的职业道德和教育教学能力。

教师应具备一定的教育教学经验，教学效果显著。

教师应有一定的科研成果和业绩，对学校发展有积极贡献。

二、评审程序与流程评审程序与流程如下：教师提交职称评审申请材料。

学校对申请材料进行初步审核。

评审委员会对通过初步审核的教师进行综合评价。

学校根据评审结果确定职称晋升名单。

对晋升职称的教师进行公示，并报上级主管部门备案。

三、教育教学能力评估教育教学能力评估是职称评审的重要环节，主要评估教师以下几个方面：教学设计能力：教师能否根据课程标准和学生实际情况，制定科学、合理的教学计划。

课堂教学能力：教师能否运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学辅导能力：教师能否针对不同学生的特点，进行有针对性的辅导，帮助学生提高学习成绩。

四、科研成果与业绩科研成果与业绩是评价教师综合素质的重要指标，主要包括以下几个方面：论文发表：教师在学术期刊上发表的论文数量和质量。

课题研究：教师参与的课题研究项目及其成果。

获奖情况：教师获得的各类教育教学奖项和荣誉。

五、学历与教龄要求学历与教龄是职称评审的基本条件，具体要求如下：申报中级职称的教师应具备本科及以上学历，教龄满X年。

申报高级职称的教师应具备硕士研究生及以上学历，教龄满X年。

六、奖励与激励机制为了激发教师参与职称评审的积极性，学校设立以下奖励与激励机制：对成功晋升职称的教师给予一定的物质奖励和荣誉证书。

将职称评审结果与教师的职务晋升、岗位调整、薪酬待遇等挂钩。

七、评审委员会组成评审委员会是职称评审的组织机构，主要由以下人员组成：学校领导：担任评审委员会主任，负责全面指导评审工作。

教育专家：具有丰富教育教学经验和较高学术水平的专家，负责评审教师的教育教学能力和科研成果。

教师代表：从学校在职教师中选拔，具有一定的教育教学经验和良好的职业道德，负责参与评审工作并反馈教师的意见和建议。

中学教师职称评定实施方案一、前言中学教师职称评定是对中学教师职业发展的重要指标之一，也是中学教师职业发展的重要支撑。

为了促进中学教师教育教学质量的提升，激励中学教师积极进取，推动中学教育事业健康发展，制定本实施方案。

二、评定标准和流程1. 评定标准（1）参评条件：申报职称的教师需具备以下条件：- 本科以上学历，具备中学教师资格证书；- 在本学科或教学领域有一定的教学经验；- 教学业绩和教学水平符合评定职称的要求。

（2）评定职称：根据教师的综合素质和教学水平，将中学教师职称分为以下类别：- 初级职称：从事中学教育工作满3年，具备一定的教育教学能力的教师可评定为初级职称；- 中级职称：具备初级职称满3年，积极参加教学研究和课堂教学改革研究的教师可评定为中级职称；- 高级职称：具备中级职称满3年，教学业绩显著、在教学改革和教育科研方面有一定的成绩的教师可评定为高级职称。

2. 评定流程（1）自愿申报：符合评定条件的教师可自愿申报职称评定。

教师需填写申报表，提交相关材料，并由学校审核确认。

未通过学校审核的教师可以申请复审。

（2）材料审查：学校按照评定标准对教师提交的申报材料进行审核，审核合格的教师进入下一环节。

（3）学科考试：教师按照规定参加相应学科的考试，以测试其学科水平和专业知识。

（4）教学观摩：教师按照规定观摩其他教师的优秀课堂教学，以培养和提高自身的教学能力。

（5）综合评价：学校按照教师申报材料、学科考试成绩和教学观摩成果对教师进行综合评定。

（6）评定结果公示：学校将评定结果进行公示，公示期为一周，接受社会监督。

（7）评委评议：评审委员会对教师的评定结果进行评审，并出具评审报告。

（8）职称授予：评定委员会据评审结果确定教师的职称，并授予相应职称。

评定结果将在学校网站公示，同时将职称授予通知书发给教师。

三、评定要求和指导1. 评定要求（1）初级职称评定要求：教师需具备较好的学科知识和教育教学能力，能独立完成日常教学任务。

中学教师职称评定实施方案为了加强教师队伍建设，充分发挥职称评定的积极作用，激励广大教师开拓创新、与时俱进、奋发有为的精神，切实搞好我校教师专业技术职务申报评审工作，根据上级有关职称评定的政策以及职称评审积分办法，特制定此实施方案。

指导思想以科学发展观为指导，以优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，充分调动广大教师的积极性和创造性为目标，围绕市教体局进一步深化人事制度改革的总体要求，继续规范操作程序，创新评价机制，强化政策导向，突出实绩与能力，完善评审标准，不断提高我校教师队伍整体素质。

工作流程一、评审原则严格执行国家、自治区、市、教体局、人劳局关于教师职称评定工作的政策，严格履行职称评定的程序，体现公开、公平、公正、德才兼备，注重实绩，不论资排辈，从严把关的原则。

二、评定办法1、制定方案按照上级有关政策结合学校实际制定切实可行的方案，以确保职称评定工作有序开展。

2、政策宣传职称评定前召开教职工大会，宣传职称评定的相关政策及具体规定，做到政策公开。

3、个人申请凡符合条件者，预申报相应职称的教师必须向学校写出书面申请。

4、依照上级文件精神，学校采取自下而上、亲属回避的原则推荐为人正派、处事公道、在群众中有较高威信的同志组成学校职称考核领导小组负责本年度教师职称评审工作。

三、职称评定程序1、本人报名，资格审查；教职工申报评定职称必须符合上级有关文件规定的基本条件，由办公室负责进行资格审查。

2、符合条件者在职评会上提供相关材料，进行量化打分；3、职称考核领导组成员评议认定；考核结果与本人见面。

4、学校向全校教职工公示评定结果；5、公示期满后，若无异议，再行上报材料。

6、材料归档评职工作结束，所有材料都要归档四、量化计分标准（1）择优条件严格按照上级文件精神进行评委认定打分。

（2）、考评标准中晋职资历、支教经历、骨干教师、教学年限等依照相关加分因素标准执行。

（3）教学业绩和教学过程两项20分按照参评教师在本校工作期间年度考核等次执行，不在本校工作时间考核不予认定。

中学职称评定工作实施方案
一、总体方针
针对学校中学职称评定工作，按照《国家教育部中学职称评定办法》
及学校有关文件规定的要求和有关规定，结合学校实际，本文旨在确定办
理中学职称评定工作的具体实施方案，在评定工作中做到规范、公正、安全、高效。

二、实施措施
1、组织结构
为了更好地安排和指导中学职称评定工作，学校组建职称评定领导小组，由校长等负责人担任领导小组组长，教务处、科技处等职能部门负责
人担任副组长，由各科室负责人和其他有关部门职能人员组成。

2、工作流程
（1）申报工作：组织学校职工申报工作，把握申报时间，及时准确
地发布并落实申报程序；
（2）审批工作：初审部门对学校收到的职称申报材料进行初步审查，符合条件的材料报给教务处，教务处组织领导小组对符合条件的申报材料
进行审核，经领导小组审核后报省教育厅审批；
（3）评定工作：省教育厅按照国家、省教育部的规定，设立试室，
开展职称评定；
（4）颁发工作：学校按照省教育厅提供的证书颁发给有职称评定资
格的老师；
（5）档案管理工作：学校对有关职称评定的材料、资料及证书等进行档案管理工作。

中学年度教职工职称评定方案一、评定目的中学年度教职工职称评定是根据教职工在工作中的表现和取得的成绩，对其进行综合评价，并确定相应的职称等级，以激励教职工积极工作、提高业务水平和教学质量。

二、评定范围1. 参评人员：所有在我校工作满三年、并担任专业教师及管理岗位的教职工，包括班主任、学科教师、教研组长、年级组长等。

2. 职称等级：本方案按照学校教职工职称评定标准确定职称等级，包括初级职称、中级职称和高级职称。

三、评定内容和标准评定内容主要包括以下几个方面：1. 教学工作表现：主要评估教师在教学实际中的教学设计能力、教学组织能力、教学效果和学生评价等方面的表现。

2. 教育教学研究：主要评估教师在教育教学研究方面的成果和影响力，包括教学论文、教材编写、课题研究等。

评定标准主要包括以下几个层面：1. 个人业绩：评估教师在教学工作中个人的表现，如教学质量、教学能力、教学效果等。

评分按照优秀、良好、一般和较差划分。

2. 学科带头人：评估教师在本学科领域内的学术地位和影响力，包括学科研究成果、学术活动参与等。

3. 教研组长：评估教师在教研组工作中的组织能力、协调能力和业绩，包括教研活动的组织安排、教研成果等。

4. 年级组长：评估教师在年级管理工作中的能力和业绩，包括团队建设、教学质量监控等。

四、评定程序评定程序主要包括以下几个阶段：1. 个人申报：教职工在规定的时间内填写个人履历、业绩和成果，并提交相关证明材料。

2. 评审投票：学校成立由校领导、学科专家和年级组长等组成的评审委员会，对所有参评人员的申报材料进行评审投票。

3. 面试和答辩：评审委员会对评审投票结果进行排名，选取部分人员进行面试和答辩，进一步了解其业绩和能力。

4. 综合评定：根据评审投票和面试答辩情况，综合评定各个参评人员的职称等级。

5. 公示和申诉：将评定结果进行公示，对有异议的人员提供申诉渠道。

五、评定结果和奖惩1. 评定结果：根据评定程序，评审委员会最终确定教职工的职称等级，包括初级职称、中级职称和高级职称。

中学教师职称评定实施方案一、背景与意义中学教师的职称评定是对教师从业能力、业绩和贡献的一种认可和鼓励，是激励教师持续发展的重要手段，也是提高教育教学水平的重要举措。

因此，针对中学教师职称评定的实施方案具有非常重要的意义。

二、基本原则1. 公正公平原则：评审过程应公正、公平，排除任何不公平的因素，确保评价结果的公正性和公平性。

2. 以能力为导向原则：以教师的专业素养、教育教学能力和学科建设成果为评定依据，通过综合考核评定教师的职称。

3. 导向性与激励性原则：评定结果应具有明确的导向性和激励性，能够激发教师积极性，促进教师的持续发展。

三、评定类别和要求1. 特级教师评定：面向中学教师中的优秀骨干，要求具有极高的教育教学能力和丰富的教育教学经验，在学科建设和教育教学创新方面有显著成效和突出贡献。

2. 高级教师评定：面向中学教师中的学科带头人和骨干教师，要求具有较高的教育教学能力和一定的教育教学经验，对本学科有较高的造诣和影响力。

3. 一级教师评定：面向中学教师中的中坚力量，要求具有较强的教育教学能力和一定的教育教学经验，对学生具有较好的教育教学效果和积极的教育教学创新能力。

4. 二级教师评定：面向中学教师中的初级教师，要求具备基本的教育教学能力，能够完成教育教学任务，对学生起到较好的教育引导作用。

四、评定指标和权重1. 教育教学能力指标：教师的教育教学能力是评定职称的基础，包括教学设计、教学方法与手段、教学效果等。

2. 业绩和贡献指标：教师在学科建设、教学管理、教学科研等方面的业绩和贡献。

3. 教师发展和培养指标：教师的自我发展与培养他人的能力，包括参与教师培训、指导学生科研等。

各指标的权重由评定机构根据实际情况进行权衡和确定。

五、评定流程1. 自愿申报：教师自愿参加职称评定，填写相应的申请表格和提交相关材料。

2. 综合评定：评定机构根据申报教师的申请材料、考核评价材料和公开评议材料等进行综合评定。

3. 反馈和申诉：评定结果公示后，申报教师有权申诉，评定机构进行核实并作出处理。