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五年级语文下册重点预习古代文学经典作品导读古代文学经典作品是我们国家宝贵的文化遗产，它们承载着历史、人文、艺术等多重价值。
对于五年级的学生来说，引导他们预习古代文学经典作品，不仅可以培养他们的审美能力和文化素养，还可以帮助他们理解汉字的演变、古代社会的发展等。
本文将对五年级语文下册的重点预习内容进行导读，希望能够引导学生正确的理解和欣赏古代文学经典作品。
一、《诗经》的选读《诗经》是我国古代文学的第一部诗歌总集，收录了许多宝贵的古代诗歌作品。
五年级语文下册要求学生学习其中的《蒹葭》、《静女》等篇目。
在预习过程中，学生可以通过分析文字、理解意境、感受韵味等方式，逐渐领略古代诗歌的美妙与独特。
二、《水浒传》的阅读与思考《水浒传》是我国古代四大名著之一，也是五年级语文下册的重点预习内容之一。
这部作品以108位英雄好汉的故事展示了农民起义的惊天动地的场面，同时也传达了关于忠义、勇敢等价值观念。
学生可以透过阅读和思考，了解古代社会的动荡、人民的呐喊，使他们对我国历史有更深入的认知。
三、《红楼梦》的阅读与理解《红楼梦》是我国古代四大名著之一，也是五年级语文下册的另一个重点预习工作。
这部长篇小说以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人物的爱情故事为主线，透过细腻的描写和鲜活的人物形象，展示了古代社会的伦理道德问题以及封建王朝的衰落。
学生可以通过阅读和分析，了解古代婚姻制度、家族观念等问题，同时也对古代文学的艺术手法进行体会和思考。
四、《论语》的精读与解读《论语》是我国古代文化的重要组成部分，其中记载了孔子及其弟子的言行和思想。
在五年级语文下册中，学生要学习整篇《温故知新》并进行精读。
通过深入阅读和解读，《论语》可以帮助学生了解古代社会的礼仪之道，培养他们的道德观念和思维方式。
通过对五年级语文下册重点预习古代文学经典作品的导读，我们希望学生能够了解古代文学的独特魅力和深刻内涵，引发他们对中国传统文化的兴趣。
古代文学经典作品不仅是我们民族的文化底蕴，也是孩子们人格塑造和价值观培养的重要依据。
马速非良李东阳①尝②得良马，送陈师召③（zhào）骑入朝（cháo）。
归④，成⑤诗二章。
怪⑥而还其马，曰：“吾旧所乘马，朝（cháo）回必成六诗，此马止二诗，非良也。
”东阳笑曰：“马以善走为良。
”公思之良久，复骑而去。
词句注释：①李东阳：字宾之，明代大臣。
②尝：曾经③陈师召：名音，字师召，明代大臣。
④归：回家。
⑤成：完成⑥怪：觉得奇怪。
牛刀小试：1、结合注释读短文，分清人物，在括号内注明人称。
（（）归，成诗二章，（）怪而还其马。
2、多读几遍短文，理解故事大意，推想人物可能在想什么，在原文用文言文补充。
）3、陈师召认为“此马非良”好好先生后汉司马徽①不谈人短②，与人语，美恶皆言好。
有人问徽：“安否？”答曰：“好。
”有人自陈③子死，答曰：“大好。
”妻责之曰：“人以④君有德，故此相告，何闻人子死，反亦言好？”徽曰：“如卿⑤之言，亦大好！”今人称“好好先生”，本此。
字词注释:①司马徽：字德操，有才德，能知人，居荆州。
②短：短处，缺点。
③陈：陈述，说。
④以：认为。
⑤卿：夫妻，朋友之间的称呼。
初显身手:1、结合注释读短文，分清人物，在括号内注明人称。
（有人问徽：“安否？”（）答曰：“好。
”有人自陈子死，（）答曰：“大好。
”2、多读几遍短文，理解故事大意，推想人物可能在想什么，在原文用文言文补充。
3、试想，还有人跟“好好先生”说话时，他们之间可能会有什么样的对话，写在下面的横线上。
有人，徽答曰：“。
”4、《好好先生》这个故事告诉我们什么道理？（）。
部编版小学五年级语文下册学习预习试题卡1 古诗三首 学生预学案设计课题 古诗三首 时间建议 熟读课文 默读两遍，朗读三遍，读通、读顺古诗。
1. 将生字和读音连线，再读一读zh ì zh òu y ún xi ǎo 2．描一描，把下面的生字写正确。
1. 《四时田园杂兴》 (其三十一 )中描写了儿童在桑树下 ( A ．斗蟋蟀 B ．捉迷藏 C ．学种瓜2．《稚子弄冰》中的孩子把 ( ) 用线穿起来敲打玩耍。
A ．铜盆 B. 冰 C. 银钲3．《村晚》中描写了一个悠闲自在的 _________ 形象。
资料搜集 搜集诗人范成大、杨万里、雷震的资料。
1. 课文中的这几首古诗表达了诗人对儿童的什么感情？ 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： 阅读质疑昼耘稚漪预习字词预 学 内 容3．查字典，给多音字组词语。
供： g ōng()( )4．写出加点的字词在诗句中的意思 童孙未解．供．耕织。
解： ____稚．子．金盆脱晓冰。
稚子： __草满池塘水满陂．。
陂： ____ 短笛无腔．信．口．吹。
腔： ____g òng()( )供： ___________信口： ___________10～15 分钟s ā n ɡy ī)。
内容感知2 祖父的园子学生预学案设计课题祖父的园子时间建议10～15 分钟1. 本文共有( ) 个自然段。
2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文预习字词预学内容huàng) 4．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
圆滚滚明晃晃马马虎虎存心随意阴凉(1) 李小闹( ) 要捉弄小豆豆，把她的作业本偷偷地藏了起来。
(2) 马小虎总是把自己的东西( ) 乱放。
内容感知课文写了作者在园中自由自在的童年生活。
祖父的园子里一切都是 _______ 、 ______ 的。
作者跟着祖父在园中，栽花、________ 、种小白菜、 _ ⋯⋯园中的一切动物、植物都是______________________ 地生长着。
五年级语文下册《语文知识预习单》
概述
本文档为五年级语文下册的《语文知识预单》。
该预单旨在帮
助学生预并掌握五年级语文下册的重点知识，加深对课本内容的理解。
内容安排
预单的内容安排如下：
1. 课文导读：对每篇课文进行简要介绍，包括作者、内容梗概等。
2. 关键词语解释：解释课文中的关键词汇，帮助学生理解词义。
3. 重点句子分析：选取课文中的重点句子进行分析，包括句子
结构、修辞手法等。
4. 题练：提供与课文相关的题，让学生巩固对课文的理解和应
用能力。
5. 补充阅读：推荐一些与课文主题相关的补充阅读材料，帮助
学生拓展知识面。
使用方法
学生在课前可以根据预单的内容进行自主研究和预。
具体方法如下：
1. 自主阅读课文，并结合预单的课文导读部分了解作者和内容梗概。
2. 阅读关键词语解释，理解课文中的重要词汇。
3. 分析预单提供的重点句子，掌握句子结构和修辞手法。
4. 完成预单的题练，检验对课文的理解和应用能力。
5. 根据兴趣选择阅读补充阅读材料，拓展知识面。
注意事项
1. 预单不代替课本，学生仍需认真阅读课本。
2. 学生可在预单上做简要笔记，便于课堂复和提问。
3. 完成预单后，学生可以与同学或家长进行讨论和交流，加深对课文的理解。
希望该《语文知识预习单》能够帮助学生提前预习并有效掌握五年级语文下册的知识，为课堂学习打下坚实基础。
部编版五年级语文下册预习单2020 年2 月1 古诗三首课题古诗三首时间建议10～15 分钟熟读课文默读两遍，朗读三遍，读通、读顺古诗。
1. 将生字和读音连线，再读一读。
昼耘稚漪桑晓zhìzhòu yún xi ǍO sānɡyī2．描一描，把下面的生字写正确。
“捺”变“点”：不能多一“点”：预习字词预学内容3.查字典，给多音字组词语。
供：gōng( )( )gòng( )( )4.写出加点的字词在诗句中的意思。
童孙未解．供．耕织。
解：供：稚．子．金盆脱晓冰。
稚子：草满池塘水满陂．。
陂：短笛无腔．信．口．吹。
腔：信口：内容感知1. 《四时田园杂兴》( 其三十一) 中描写了儿童在桑树下( ) 。
A．斗蟋蟀B．捉迷藏C．学种瓜2. 《稚子弄冰》中的孩子把( ) 用线穿起来敲打玩耍。
A．铜盆 B. 冰 C. 银钲3. 《村晚》中描写了一个悠闲自在的形象。
资料搜集搜集诗人范成大、杨万里、雷震的资料。
1. 课文中的这几首古诗表达了诗人对儿童的什么感情？阅读质疑2. 读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：2 祖父的园子课题祖父的园子时间建议10～15 分钟熟读课文1. 本文共有( ) 个自然段。
2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
1. 给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A．wōB．kěn C．dūD．bÀng E．gē啃( ) 蚌( ) 割( ) 嘟( ) 倭( ) 2. 工整地描一描本课的生字，并写出读音。
预习字词预学内容3. 给多音字选择正确的读音，打“√”。
明晃．晃(hu Ǎng huÀN g) 摇晃．(hu Ǎng huÀng) 晃．眼(hu Ǎng huÀng) 4．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
圆滚滚明晃晃马马虎虎存心随意阴凉(1) 李小闹( ) 要捉弄小豆豆，把她的作业本偷偷地藏了起来。
五年级语文下册重点预习文言文阅读与解析文言文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术特点。
在五年级语文下册中，文言文的学习成为重点，对学生的语言表达能力和文学素养起着重要的促进作用。
因此，本文将围绕五年级语文下册文言文的重点预习，给出一些阅读和解析的建议。
篇章一：《孔子家语·求仁篇》预习建议一：了解背景在预习阶段，了解背景信息是很重要的一步。
对于《孔子家语·求仁篇》，可以简要介绍一下孔子的生平事迹和他对于人际关系、礼仪道德的思考。
预习建议二：掌握关键词汇文言文中的词汇使用较为独特，掌握其中的关键词汇有助于理解文意。
对于《孔子家语·求仁篇》，可以提前了解“仁”、“事父母”、“教育”等词语的含义和用法。
预习建议三：理解文意在阅读文言文时，理解文意是关键。
可以通过分析关键词、整体句子结构和上下文语境来帮助理解，借助工具书查阅生僻词汇的释义。
篇章二：《战国策·楚二篇》预习建议一：勾勒人物关系在阅读《战国策·楚二篇》之前，可以通过阅读导言或其他资料，了解各个人物的身份、关系等背景信息，对于理解后续的故事情节是有帮助的。
预习建议二：掌握地理背景《战国策·楚二篇》以战国时期为背景，主要发生在楚国。
因此，在阅读前可以预先了解楚国的地理环境、政治状况等，有利于深入理解文中的情节。
预习建议三：分析文笔技巧文言文的特色之一就是其独特的文笔技巧。
在阅读《战国策·楚二篇》时，可以留意作者的运用修辞、描写手法等，进行分析和思考。
篇章三：《左传·僖公二十五年》预习建议一：了解历史背景《左传·僖公二十五年》发生在春秋时期，了解当时历史背景对于理解文中的内容至关重要。
可以简要介绍春秋时期的政治格局、乱世背景等。
预习建议二：把握人物性格在《左传·僖公二十五年》中，各个人物的性格特点对于后续故事的发展起到重要作用。
五年级语文下册《诗词预习单》简介本预单为五年级语文下册涉及的诗词内容进行预设计，共包括十篇经典古诗和现代诗歌。
预单将分为三个部分，第一部分为总述，介绍本次预的大致内容和预的方法；第二部分为十篇诗词的详细解读，解析每篇诗词的意义和文化内涵，并提出提高思考的问题；第三部分为对诗词研究的总结和评价。
预方法- 预时间：每次课前至少提前 2 天进行预，每次预时间控制在30 分钟以内。
- 预流程：- 第一遍阅读：整体把握诗词的意境、情感，了解大致内容和结构。
- 第二遍阅读：分析诗词的文字、韵律、字义，理解其中的意义和象征意义。
- 第三遍阅读：从自己的视角和思考角度，提出联想、发挥作用，对诗词进行理解和思考，并记录下来。
诗词解读诗一《枫桥夜泊》本诗是唐代张继的代表作品，以枫桥夜景为背景，描绘了作者在夜晚夜泊枫桥下，欣赏到了附近人们的美好生活和悠闲情境。
1. 在这首诗中，“枫桥”是什么？在诗歌中有何特殊意义？2. 诗中写道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”这句话表达了什么样的情感？3. 对于这首诗，你联想到了哪些生活场景和情感场景？有什么体会？诗二《登高》这首现代诗歌是诗人郑振铎的创作，以登高的方式，表达了对美好生活的渴望和对未来的憧憬。
1. 诗中再现了怎样的景象，对你产生了什么样的感触？2. 诗人在诗中表达了对美好生活的向往，你有什么样想法？3. 本诗通过怎样的形式进行表达？它有没有什么特别之处？总结与评价本次预习是对十篇诗词进行深入探究和思考，通过对每篇诗词的剖析和解读，更好地理解了其中的文化内涵和情感意义。
预习过程中，我们还要求自己进行思考和拓展，丰富了自己的思想和体验。
同时，也为更好地理解中华文化和积累语文知识打下了基础。
马速非良
李东阳①尝②得良马，送陈师召③（zhào）骑入朝（cháo）。
归④，成⑤诗二章。
怪⑥而还其马，曰：“吾旧所乘马，朝（cháo）回必成六诗，此马止二诗，非良也。
”东阳笑曰：“马以善走为良。
”公思之良久，复骑而去。
词句注释：
①李东阳：字宾之，明代大臣。
②尝：曾经
③陈师召：名音，字师召，明代大臣。
④归：回家。
⑤成：完成
⑥怪：觉得奇怪。
牛刀小试：
1、结合注释读短文，分清人物，在括号内注明人称。
（
（）归，成诗二章，（）怪而还其马。
2、多读几遍短文，理解故事大意，推想人物可能在想什么，在原文
用文言文补充。
）
3、陈师召认为“此马非良”
好好先生
后汉司马徽①不谈人短②，与人语，美恶皆言好。
有人问徽：“安否？”答曰：“好。
”有人自陈③子死，答曰：“大好。
”
妻责之曰：“人以④君有德，故此相告，何闻人子死，反亦言好？”徽曰：“如卿⑤之言，亦大好！”
今人称“好好先生”，本此。
字词注释:
①司马徽：字德操，有才德，能知人，居荆州。
②短：短处，缺点。
③陈：陈述，说。
④以：认为。
⑤卿：夫妻，朋友之间的称呼。
初显身手:
1、结合注释读短文，分清人物，在括号内注明人称。
（
有人问徽：“安否？”（）答曰：“好。
”
有人自陈子死，（）答曰：“大好。
”
2、多读几遍短文，理解故事大意，推想人物可能在想什么，在原文
用文言文补充。
3、试想，还有人跟“好好先生”说话时，他们之间可能会有什么样
的对话，写在下面的横线上。
有人，徽答曰：“。
”
4、《好好先生》这个故事告诉我们什么道理？（）。
