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题型四历史学科核心素养一、基本内涵核心素养是指高于一般能力或一般素养的最重要的必备品格和关键能力。
历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，即基于史料实证的，在唯物史观指导下，置于特定时空条件中对史料进行解释，从而得出正确的历史认识，在历史认识中体验家国情怀。
二、构成要素1．历史核心素养主要包括：核心理论(唯物史观)、核心思维(时空观念)、核心方法(史料实证)、核心能力(历史解释)、核心价值观(家国情怀)。
示意如下：五个核心素养是一个相互联系的整体：唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。
2．概念阐释核心素养1：唯物史观(1)概念界定：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
(2)内涵阐释：人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。
唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
(3)培养目标：通过本课程的学习，学生能够了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
例题 1 “在资本主义的世界性扩张过程中，非正义的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者；以贪欲为动机的侵略过程常被历史借助，从而在客观上多少成为一个进步改造落后的过程”。
高三历史复习：在夯实基础的前提下提高能力(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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深度研究把握方向革新理念顺势而为——2018年高考全国文综卷历史试题评析与复课总结武功县绿野中学刘云峰2018年全国高考文综历史试题,遵循教育部考试中心颁布的新考试大纲有关规定,按照“稳中求变,变中求新”的思路,注重历史关键思维和学科核心素养的考查,落实立德树人的根本要求,贴近现实,突出中华优秀传统文化的价值引领。
根据考生实际情况对考试内容进行了优化调整,注意对学科主干知识、基本能力和历史学科素养的综合考查,符合政治性、规范性和公平性规定,较好地发挥了高考的选拔功能和对中学教学的导向作用。
一、试卷结构2018年全国文综卷历史部分的试卷结构如下:1.中外史的比重(必修部分)2.各模块内容比重(必修部分)范围分值(总计85分) 比重(%)从上述统计来看,必修部分,中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局,中国古代史的比重略高。
必修一政治模块, 必修二经济模块，必修三文化模块考查内容比例在三套试题中各有侧重;近几年高考试卷中经济社会史的比例一路走高,主要反映了命题对社会史的关注,也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。
这一倾向,应当引起高中历史教学的关注。
二、试卷特点2018年高考全国卷的历史试题,具有以下突出特点:1.落实了新的考试大纲的基本精神2016年国家教育部考试中心颁布了新的考试大纲,构建了新的评价体系,修改了考核目标和能力要求,精简了考试内容,对提高试题质量提出了明确要求。
今年的三套全国试卷,都尽可能地渗透了新考试大纲的要求。
特别是在发现问题、创新能力、中华文明优秀传统文化等方面,有了明确的体现。
新考纲特别提出的“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考核心立场,在试卷中也有不同程度的体现。
2.突出了发现问题的能力要求新修订的考试大纲,把发现问题置于能力要求的首位,这是因为发现问题是一切能力的前提。
今年的试题在这方面有着明显的体现,首先体现在图表类试题上,三套全国卷中有11幅图表。
高三历史一轮复习备考策略每年高考后，不少学生有这样的感叹：“学的都没考，考的都没学”“教的都没考，考的都没教”。
为何如此呢？因为我们日常备考往往是知识立意，围绕着基础知识、重点难点、易混易错、基本技能展开；而高考则是素养立意，以知识为载体、以情境为手段、以问题为核心、以素养为目标。
那么，一轮复习该如何推进呢？明确方向，增强备考的针对性1、研究高考顶层设计，体会国家意志加强对《历史课程标准》《高考评价体系》和教育部教育考试院《高考试题评析》的学习和研究。
通过学习，知晓新课标中历史学科的核心素养、课程目标、课程内容和学业质量；把握新课标中高考命题的三原则，即以历史课程标准为依据、以考查学科素养为目的、以解决情景问题为重心。
通过学习，整体理解“一核四层四翼”，明确高考为何考、考什么、怎样考，即是强调学生在正确价值观的指引下，运用所学知识，解决新情景下问题，以达到国家对学生核心素养和立德树人的考核要求。
通过学习，领会命题人的考查意图，明确高考的考查载体、考查内容和考查要求。
2、把脉高考命题趋势，精准导向教学高考命题立意经历了从知识立意向能力立意和素养立意的转轨。
一轮复习中，准确把握新时代高考的定位和高考内容改革的要求，这对于推进育人方式的改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人来说，毫无疑问，意义深远。
2023年高考历史全国卷有如下特点：融入党的二十大精神，构建“五史”考查体系；落实教考衔接要求，彰显核心素养立意；助力提升人才培养质量，注重考查思维品质；试题依标施考，试卷结构均衡，题量和难度适中，试题情境友好平实。
了解以上特点，一轮教学才更具针对性。
夯实过程，增强备考的实效性1、一轮复习之整体思考（1）一轮指导思想首先，通过全面复习，夯实基础；其次，通过归纳总结，构建体系；再次，通过课堂探究和课后训练，提升能力和素养。
一轮复习要调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考，对知识进行条理化、关联化、体系化整理，揭示知识之间内在的、本质的、必然的联系，方便学生加深理解、牢固掌握和灵活运用。
2018年高考全国Ⅰ卷历史试题分析及2019届高三备考建议普通高等学校招生全国统一考试大纲·总纲高考评价体系（一体）通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心场，回答了“为什么考”的问题。
通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求（四翼），回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。
“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
中国现代化建设时期的基础教育课程目标一、双基教学（1978——1988）基础知识、基本技能二、三项目标（1988——2000）基础知识、思想教育、能力培养三、三维目标（2001——2017）知识与能力、过程与方法、情感态度价值观四、学科核心素养（2014——2017……）3 个指标，文化修养是个体自主发展和参与社会的必要基础；自主发展和社会参与是促使个体适应社会和实现个人价值的重要前提与根本保证。
3 个内容，正确价值观念、必备品格、关键能力家国情怀、唯物主义、时空观念、史料实证、历史解释1.下文引自魏源的《海国图志》：“既款之后，则宜师夷长技以制夷。
夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
..广东互市二百年，始则奇技淫巧受之，继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。
夯实高考历史必备知识应凸显“四化”作者：***来源：《教学与管理(中学版)》2022年第03期摘要必備知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识，这是学科素养的基础，更是高考命题的立足点。
高效掌握必备知识是高考备考的核心环节之一，历史学科备考教学应实现历史事实掌握精准化，历史概念理解本质化，知识体系构建多元化，理论方法运用科学化，提升学生学科核心素养，迎接新高考挑战。
关键词历史事实历史概念历史框架历史理论学科素养新高考引用格式杨德志.夯实高考历史必备知识应凸显“四化”[J].教学与管理，2022（07）：77-80.《中国高考评价体系》指出：“必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。
”[1]而高考历史必备学科知识通常是由历史事实、历史概念、历史知识体系、历史理论方法等组成的。
《中国高考评价体系说明》明确提出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”[2]的新时代高考命题理念。
显然必备知识的掌握程度是新高考成功的关键因素，在一轮备考阶段如何高效夯实高考历史必备知识是值得深入探讨的课题。
一、历史事实掌握精准化历史事实是历史的细胞，是历史学大厦的建筑材料，它是过去曾发生的事情与事件、出现的历史现象、涌现出的杰出历史人物及历史发展过程的总称，具有客观性、过程性、整体性、逝去性等特点，是历史研究认识的对象及基础，从来源角度可分为历史存在事实与历史认识事实，从叙述角度可分为特殊事实、普通事实、普遍事实。
教材中通常提及的历史事实是指通过历史主体意识结构对有关历史文献进行分析、概括、抽象、阐释等重新建构的认识事实，它是新高考必备知识的核心内容之一，是新高考命题理念的立足点和切入点，是高考历史一轮备考复习内容的核心部分，是二轮、三轮复习实施的基础，显然掌握好历史事实知识的重要性是毋庸置疑的。
