人教版2016新版语文一年级《d、t、n、l拼音》教学设计

一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。

）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。

】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。

）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。

）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。

）⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，水平提升。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。

小学语文《d t n l 》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写声母d、t、n、l，掌握它们的发音要领，能够准确地拼读音节。

2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生听、说、读、写的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，增强他们对语文学习的自信心，感受语文的魅力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母d、t、n、l，掌握它们的发音要领。

2. 教学难点：学生能够区分并正确拼读音节，避免发音混淆。

三、教学准备1. 教师准备：制作教学课件、图片、游戏等教学资源。

2. 学生准备：预习声母d、t、n、l的发音要领，复习之前的拼音知识。

四、教学过程1. 导入新课：通过情景剧表演，让学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学声母d、t、n、l：（1）讲解发音要领，让学生跟着老师一起发音。

（2）展示图片，让学生直观地认识声母d、t、n、l。

（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音。

3. 音节拼读训练：让学生分组进行音节拼读比赛，提高他们的拼读能力。

4. 书写练习：指导学生正确书写声母d、t、n、l，强调书写规范。

五、课后作业1. 学生回家后，家长要监督学生进行声母d、t、n、l的认读和书写练习。

2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的语文水平。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况，给予及时的鼓励和指导。

2. 课后作业评价：检查学生回家后的作业完成情况，关注他们的认读和书写能力，对存在的问题进行个别辅导。

七、教学拓展1. 开展声母d、t、n、l的亲子游戏，让家长参与进来，提高家庭氛围中的语文学习兴趣。

2. 组织学生进行声母d、t、n、l的拼音比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。

八、教学反思1. 教师要在课后认真反思教学效果，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。

2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。

3. 学生能够理解声母与声调的概念。

教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。

难点：声母与韵母的结合发音。

教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。

2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。

二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。

3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。

学生跟随教师一起发音。

4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。

三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。

2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。

3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。

2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。

2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。

3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。

《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。

通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。

难点：区分n和l的发音要领。

通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。

教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。

教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。

教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。

一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握字母d、t、n、l的正确书写和发音。

（2）培养学生正确认读和书写字母d、t、n、l的能力。

（3）通过趣味性的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 教学内容：（1）字母d、t、n、l的形状和发音。

（2）字母d、t、n、l在单词中的运用。

3. 教学重点与难点：重点：字母d、t、n、l的正确书写和发音。

难点：字母d、t、n、l在单词中的运用。

4. 教学准备：（1）字母d、t、n、l的图片或卡片。

（2）单词卡片。

（3）黑板、粉笔。

5. 教学过程：（1）热身活动（5分钟）教师与学生互动，复习已学的字母和单词。

（2）新课导入（10分钟）教师展示字母d、t、n、l的图片或卡片，引导学生认识并发音。

（3）字母书写（10分钟）教师在黑板上书写字母d、t、n、l，讲解书写顺序和笔顺，引导学生跟随教师一起书写。

（4）单词学习（10分钟）教师出示含有字母d、t、n、l的单词卡片，引导学生认读和书写。

（5）巩固练习（10分钟）教师设计趣味性的练习活动，如：找字母、拼单词等，巩固学生对字母d、t、n、l的掌握。

（6）课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调字母d、t、n、l的正确书写和发音。

二、教学反思1. 优点：（1）通过图片和卡片，让学生直观地认识字母d、t、n、l，提高学生的学习兴趣。

（3）设计多样的练习活动，巩固所学知识。

2. 不足：（1）部分学生对字母发音不够准确，需要在教学中加强指导。

（2）课堂互动环节可以更加丰富，增加学生的参与度。

3. 改进措施：（1）加强字母发音的训练，引导学生准确发音。

（2）增加课堂互动环节，如：小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

三、说课1. 说教材：本节课所学内容为一年级语文《d t n l》，通过学习字母d、t、n、l，培养学生正确认读和书写能力。

2. 说学情：一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但部分学生对字母发音和书写尚不熟练。

人教版语文一年级上册《拼音d t n l》教案一、教学目标1.知识与技能：–能正确书写和念出拼音d、t、n、l的基本笔画；–能辨认和正确使用拼音d、t、n、l。

2.情感态度与价值观：–培养学生对拼音字母的兴趣，提高学生对拼音字母的认识和运用能力。

二、教学重点•掌握拼音d、t、n、l的书写和发音。

三、教学难点•区分发音相近的拼音字母d、t、n、l。

四、教学准备•课件、学生练习册、黑板、粉笔等。

五、教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体课件或卡片展示拼音d、t、n、l的笔画和发音，引入学生对本课内容的兴趣。

2.学习拼音d（10分钟）–讲解拼音d的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

3.学习拼音t（10分钟）–类似地，讲解拼音t的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

4.学习拼音n（10分钟）–类似地，讲解拼音n的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

5.学习拼音l（10分钟）–类似地，讲解拼音l的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

6.练习与巩固（15分钟）–学生进行练习，书写和辨认拼音d、t、n、l的字母，教师巡视指导。

7.拓展（5分钟）–带领学生运用拼音d、t、n、l编写简单的拼音字词，增强学生对拼音的理解。

六、课堂小结•通过本节课的学习，我们对拼音d、t、n、l有了更深入的认识，掌握了它们的书写和发音方法。

七、作业布置•完成《拼音d t n l》练习册上相关内容的习题。

八、板书设计•拼音d、t、n、l的书写形式和笔画。

九、教学反思•本节课的教学目标是否明确；•学生是否能够掌握拼音d、t、n、l的发音和书写。

以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握拼音字母的基本知识。

《d t n l》教学设计教学目标：1.学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识3个生字。

4.会读儿歌，体验童趣。

教学重点：1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.认识3个生字。

教学难点：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节。

教学时间：一课时教学过程：一、复习导入1.复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母小朋友们，我们上节课学习了6个单韵母，你们还记得吗？对了，还有6个声母呢？看着老师手里的卡片，试着读一读吧。

2.揭示新课声母是个大家庭，这节课，我们接着学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、学习声母读音和写法1.教学声母d（1）看图引出声母d（2）师：木棍放在鼓的右侧像什么？（板书d）（3）教学“d”的发音，教师示范发d音，学生观察老师发音，体会发音要领。

“d”的声音读得轻一些、短一些。

（4）学生自己读。

多种形式正确认读声母d。

（左下半圆d、d、d）（5）d的家住在哪里？引导学生看课件四线格d的位置，指导正确书写。

2.教学声母t（1）出示课件t的插图：请同学们看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学习的t。

（2）教师示范读t。

（板书t）（3）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（伞柄朝下t、t、t）。

（4）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（5）t的家在哪里？学生看课件找准t位置，正确在书上书写。

教师指导个别学生。

3.教学声母n（1）师：两个门洞是什么拼音？（生答：两个门洞m、m、m）那么一个门洞呢？出示课文n的插图：图上画着什么？（2）教师示范读n。

这个跟小门很像的声母读什么呢？（板书n），（3）学生模仿读n，多种形式读准声母n。

（一个门洞n、n、n）（4）你还看到过什么东西很像n？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（5）n的家在哪里？学生看课件找准n位置，学生正确书写。

一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d、t、n、l”的发音方法。

2. 让学生能够正确书写拼音字母“d、t、n、l”。

3. 让学生能够准确地拼读词语，提高学生的拼音水平。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音字母“d、t、n、l”的发音及书写。

2. 教学难点：让学生能够准确地拼读词语，提高学生的拼音水平。

三、教学准备：1. 教师准备拼音卡片、多媒体课件等教学资源。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过多媒体课件展示拼音字母“d、t、n、l”，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 讲解与示范：教师讲解拼音字母“d、t、n、l”的发音方法，并进行示范。

让学生跟随教师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。

3. 练习发音：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。

4. 书写练习：教师讲解拼音字母“d、t、n、l”的书写方法，并进行示范。

让学生跟随教师一起书写，确保学生掌握正确的书写方法。

5. 拼读词语：教师出示含有拼音字母“d、t、n、l”的词语，引导学生正确拼读。

学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调拼音字母“d、t、n、l”的发音及书写要点。

五、课后作业：1. 学生回家后，复习拼音字母“d、t、n、l”的发音及书写方法。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过多媒体课件展示拼音字母形象，引导学生直观地认识和理解。

2. 采用分组练习法，让学生在小组内进行发音和书写练习，加强学生之间的互动与交流。

3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

七、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发音、书写和拼读情况，了解学生的掌握程度。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对拼音字母“d、t、n、l”的发音、书写和拼读的掌握情况。