浅谈体育教学中的“教”与“学”

在体育教学中的几点体会体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够锻炼学生的身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。

在长期参与体育教学的过程中，我有了一些体会和感悟，希望和大家分享一下。

体育教学要注重个性化。

每个学生的身体素质和兴趣爱好都不尽相同，因此在体育教学过程中，要根据学生的特点制定个性化的教学方案。

有的学生可能擅长篮球，有的学生可能更喜欢足球，作为体育老师，要尊重学生的选择，让每个学生都能找到适合自己的运动项目和方式。

注重个性化还包括对学生的身体状况和能力水平进行全面的了解，制定符合其特点的训练计划，在保证学生体育锻炼的基础上，充分发挥其潜能，做到因材施教。

体育教学要关注学生的全面发展。

体育教学不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的综合素质。

在体育教学过程中，要注重培养学生的团队精神、合作意识和领导能力，通过团体训练和比赛等活动，让学生学会相互配合，培养与人合作、共同进退的观念。

体育教学还可以培养学生的意志品质和坚强毅力，面对失败和困难不气馁，不放弃，不断努力，最终获得成功。

体育教学应该是一个全方位的培养过程，不能仅仅停留在体能训练和技术提高的层面上。

体育教学要注意激发学生的学习兴趣。

学生对体育教学的兴趣与积极性，直接关系到教学效果的好坏。

作为体育老师，要善于激发学生的学习兴趣，让体育课堂成为学生喜欢的课堂。

可以通过多种形式的体育活动，如比赛、表演、游戏等，来吸引学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生投入的积极性和主动性。

也需要不断创新教学方法，注重培养学生的观察力、思考力和分析能力，让学生在体育教学中找到成就感和快乐感。

体育教学要重视教师的专业素养。

体育教师是学生的引路人和榜样，教师的素质和能力直接关系到教学质量和教育效果。

体育教师要不断提高自身的专业素养，不断学习和积累经验，不断更新教学理念和方法。

只有不断完善自己，才能更好地去指导学生，激发学生的学习热情，有效地开展体育教育。

浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。

长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。

对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。

据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。

具有其他学科的不同的学科规律。

体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。

普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。

自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。

情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。

客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。

这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。

这种影响正是情意课程所追求的目标。

情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。

体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。

我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。

体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。

但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。

体育教育教学心得体会10篇体育教育教学心得体会1《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人才不可缺少的重要途径。

它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了“健康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。

它是体育教育教学理论的发展，是中国学校体育现代化进程中的里程碑。

在课改的这几年中，通过看录象、听课、自学、听讲座等多种形式，使我对《体育与健康》这门课有了更深刻的认识，感受颇丰，主要体现在：一、教育教学观念的转变。

坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。

传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。

“兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。

学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情地支持和指导；反之，如果学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。

只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。

在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

例如在跳高教学中，教师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些改变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进行有效的保护，就消除了学生的胆怯心理。

练习形式上要求学生，可以采用任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。

二、教学过程的转变。

在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师由教学的管理者转变为学生发展的引导者、合作者，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。

浅谈小学体育教学的方法作者：曹雪岭来源：《赢未来》 2019年第10期曹雪岭山东省武城县育才实验学校，山东德州 253023摘要：小学体育教学是小学教学工作中最基础的一门学科，是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的必修课。

关键词：游戏体育；体育锻炼；合作竞争；宽松和谐；体育器材一实施游戏体育，激发学生体育锻炼激情小学生活泼好动，喜欢有趣的、热闹的教学形式，体育教学其实刚好迎合了小学生的心理，它在室外进行教学，环境宽场，活动空间大。

所以，教师在教学中抓住小学生的心理，努力使课堂形式生动、活泼、内容丰富，让教与学在快乐中有效进行。

如教师要根据教学内容的设置，把适当的游戏融入教学中，激发学生兴趣，帮助学生更快更准确地掌握体育运动技术。

如，在短距离跑步训练的教学之中，教师完全可以借助“你来比划我来猜”这个小游戏进行课前导入，让学生以小组的形式进行表演与竞猜，并规定只能通过肢体语言进修描述谜底，并在指定位置拿取猜中的物品。

通过这种趣味性活动，不仅能起到热身的目的，同时还能最大限度地调动学生的学习积极主动性，从而更好地促进体育教学。

又如，“踩影子”游戏，让学生两人一组，一个躲闪，一人追赶踩影子，不但能让学生在快乐中锻炼了身体，而且还提高了学生奔跑的耐力，增强了反应灵敏度。

通过这样寓教于乐的形式，不但有效地培养了学生不怕累、不怕苦的精神，还达到了我们预期的教学效果。

二在体育教学中建立合作、竞争模式竞争与合作历来是相辅相成的，合作能促进学生与学生、教师与学生之间的交流以及相处，从而增强学生的团队精神。

竞争意识，是让团队共同实现一个胜利的目标。

因此在合作学习时要注意小组成员的组成，强调团队精神淡化个人英雄主义。

由于小学生对事物都充满了好奇心，所以，在教学过程中首先要从分组形势入手，让学生自由地组织团队，目的就是让学生与兴趣结合到一起，营造出和谐愉快的体育氛围，增强团队的凝聚力，这样才能有利于体育竞赛的顺利进行。

如，“抢帽子”的游戏活动中，就能有效锻炼学生配合、竞争精神，促进他们的合作意识的形成。

文体艺术228课程教育研究钟就足够了。

而且，平衡练习最好集中在早晨和训练课开始之前，这时运动员精力充沛，灵敏性高，神经肌肉系统对平衡练习中所使用的运动形式更易接受。

2.协调：协调的目的是在较困难的情况下掌握简单的技巧。

在运动中，协调性主要侧重于正确的生物力学动作。

通过把某个技巧分解为不同的部分，然后再逐渐组合，可以达到协调性练习的目的。

非常规动作训练法是发展协调能力的重要方法。

通过日常训练，使运动员机体各器官、系统得到一定程度的协调以及身体保持身体姿势的稳定性。

尤其是竞技体操、技巧运动等项目对运动员的平衡能力有着特殊的要求。

在训练中结合项目的具体特点提高运动员的视觉、听觉、前庭与身体本体感觉系统的能力。

具体身体练习如：不习惯的各种身体练习、各种侧向或倒退方向的跳跃练习。

另外协调能力训练包括步法练习、侧手翻、滚翻和跳起。

3.程序化灵敏：灵敏性训练的第三个因素是程序化灵敏。

在程序化灵敏中，一名运动员已经体验到施加于自己身上的技巧和压力，并意识到运动的形式和顺序。

简而言之，运动员已经做好程序化准备。

二、灵敏素质训练的基本要求1.练习方法、手段应多样化并经常改变灵敏素质的发展与各种分析器和运动器官机能的改善有密切的关系。

发展灵敏素质练习的方法应是多种多样的，并且要经常的改变。

这样不仅可以使人掌握多种多样的运动技能，还可以提高人体内各种分析器的功能，在运动中能够表现出时空三维立体中的准确定向定时能力，还能表现出动作准确、变换迅速的能力。

2.掌握本专项一定数量的基本动作运动技能本质是条件反射，这种在大脑皮层中建立的条件反射暂时联系的数量越多，临场时及时变换动作的暂时联系的接通就越迅速准确，在已掌握的运动技能的基础上，可以快速形成新的应答性动作来应付突然发生的情况。

因此应尽量多掌握一些基本的动作、基本技术及战术等，这样做有利于提高灵敏素质。

由于灵敏素质是人体综合能力的表现，发展灵敏素质还必须从培养人的各种能力入手，在练习中广泛采用发展其他身体素质的方法来发展灵敏素质，并培养掌握动作的能力、反应能力、平衡能力等等。

博客教师的体育教学心得在教育工作中，体育教学一直是一个值得关注和重视的问题。

体育教学不仅是培养学生身体素质和健康的重要环节，也是培养学生团队合作精神、毅力和自信心的有效途径。

在长期的体育教学实践中，我积累了一些经验和心得，希望与大家分享。

首先，我认为体育教学要注重激发学生的兴趣和热情。

在教学中，我会设计各种富有趣味性的体育活动，让学生通过参与体育比赛、游戏等方式培养对体育运动的喜爱和兴趣，从而愿意主动参与到体育锻炼中来。

同时，我也鼓励学生多参加体育比赛和活动，让他们在竞争中感受到体育运动的乐趣和成就感。

其次，体育教学要注重培养学生的体育素养。

在教学中，我会注重学生的基本体能训练，包括灵敏性、耐力、柔韧性和力量等方面的培养。

同时，我也会注重学生的运动技能培养，引导学生掌握各种体育运动的基本技术和战术，提高他们的运动水平和综合素质。

另外，体育教学要注重培养学生的团队合作精神和意志品质。

在体育活动中，我会设计一些需要团队合作的体育游戏和活动，让学生通过合作、沟通和协作来完成任务，从而培养他们的团队合作意识和能力。

同时，我也会借助体育活动来培养学生的意志品质，鼓励他们在体育运动中面对困难和挑战时坚持不懈、勇往直前。

总之，体育教学是一个需要综合素质的教学过程，需要教师在教学中注重培养学生的体育兴趣、素质和精神品质。

希望通过不断的实践和探索，我们能够更好地开展体育教学工作，为学生的健康成长和全面发展做出更大的贡献。

第三，体育教学需要注重激发学生的自信心和自律意识。

在体育课上，我会给学生创造展示自我、挑战自我、超越自我的机会，让每个学生都能感受到自己的潜力和能力。

同时，我也会要求学生在体育训练和比赛中严格遵守规则、尊重对手、坚持到底，从而培养他们自律自信的品质。

另外，体育教学也需要注重关注学生的情绪和心理健康。

在体育课上，我会用轻松愉快的方式营造积极向上的氛围，让学生在体育活动中感受快乐和放松，缓解学业压力和心理压力。

体育课堂中以学为中心的有效体育教学在体育课程中，以学生为中心的教学方法已经被认可为最有效的教学模式。

这种方法注重学生的参与和自主学习，鼓励学生在体育课堂中发展自己的身体素养、运动技能和团队合作能力。

在这篇文章中，我们将探讨体育课堂中以学为中心的有效体育教学。

以学生为中心的体育教学注重学生的参与和体验。

传统的体育课堂教学往往是由老师在讲台上传授知识，学生在场地上被动接受。

而以学生为中心的教学则强调学生是学习的主体，他们需要在实践中探索和发现知识。

在体育课堂中，老师可以设计各种活动和游戏，让学生们参与通过亲身体验来理解运动规律和技能要领。

老师可以组织学生们进行团队合作游戏，让他们通过实际操作来感受团队合作的重要性，并在游戏中学习沟通和协调技巧。

以学生为中心的体育教学注重个体差异和发展。

每个学生的身体条件、运动能力和体验背景都不尽相同，在传统的体育教学中，往往会忽视这些差异。

而以学生为中心的教学则会更关注学生的个体需求，让每个学生在自己的能力范围内找到合适的运动方式和发展方向。

老师可以在课堂中设计不同难度的运动训练项目，让学生们根据自己的实际情况选择适合自己的训练内容。

老师还可以组织学生们进行个人赛或自主训练，鼓励他们在个体发展中探索自己的潜能。

以学生为中心的体育教学注重情感体验和品德培养。

体育教学不仅是让学生掌握一定的技能和知识，更重要的是让他们在活动中体验快乐、团结，同时培养积极向上的品德和态度。

在体育课堂中，老师可以设置一些有趣的情感体验活动，让学生在活动中感受运动的快乐和挑战，培养积极的运动情感。

老师还可以通过体育教学来强调团队合作、公平竞争和尊重他人的价值观，引导学生们在活动中培养良好的品德和态度。

以学生为中心的体育教学模式在当今的体育教学中越来越受到重视。

这种教学模式注重学生的参与与体验、个体差异与发展、情感体验与品德培养、自主学习与反思能力，能够更好地满足学生的需求和培养学生的全面发展。

体育教育教学工作心得体会体育教育教学工作心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的体育教育教学工作心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。

体育教育教学工作心得体会1第一，精心设计环境。

环境是激发情绪的特殊条件。

课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。

如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。

环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。

第二，细心培养情绪。

这是诱发积极心理因素的具体手段。

一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。

教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。

在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。

在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。

可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段，只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。

第三，准确把握时机。

每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。

所以，有些知识未必千篇一律的。

在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，肯定效果大不相同。

教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。

课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。

小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。

新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。

在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。

一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。

让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。

例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。

学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。

2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。

合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。

在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。

例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。

这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。

合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。

3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。

探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。

体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。

而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。

本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。

1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。

教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。

此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。

2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。

3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。

教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。

4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。

教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。

比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。

5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。

教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。

结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。

通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。

希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。