小班早期阅读教研工作策划.doc

幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。

幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。

好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。

为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。

《小班阅读区教案8篇》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小班阅读区教案第1篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的小班早期阅读教案---树伞，希望对大家有所帮助。

活动目标：1、通过欣图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。

活动准备：1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶2、伞带字的30份、录音机、磁带3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

活动重点：认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”活动难点：幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容活动过程：一|引出课题：小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。

（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）太阳、风、雨、落小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。

（二）出示图片、欣图片冬天并提出问题1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。

下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的'什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。

2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。

小班早期阅读活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。

2. 提高幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

4. 促进幼儿的语言、认知、情感等方面的发展。

二、活动准备：1. 挑选适合小班幼儿的图文并茂的绘本故事。

2. 准备安静的阅读环境，如阅读角。

3. 准备故事角色头饰、道具等。

4. 准备与活动相关的教学卡片、图片等。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏、唱儿歌等，活跃气氛，吸引幼儿注意力。

2. 引入活动（5分钟）：教师向幼儿介绍今天的绘本故事，展示故事封面，引发幼儿的兴趣。

3. 阅读活动（10分钟）：教师讲述绘本故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿关于故事的问题，鼓励幼儿回答。

4. 互动环节（5分钟）：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿戴上故事角色头饰，进行故事表演。

5. 总结环节（5分钟）：教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿分享自己的感受，总结故事中的道理。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长每天陪伴幼儿阅读，培养幼儿的阅读习惯。

2. 环境创设：教师在阅读角布置相关主题的图书、海报等，营造浓厚的阅读氛围。

3. 区域活动：教师在区域活动中设置阅读区，让幼儿自主选择绘本进行阅读。

五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。

2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，评价他们的表达、合作能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读情况。

4. 通过定期观察幼儿的语言、认知、情感等方面的发展，评估阅读活动的影响。

六、活动内容1. 绘本故事《小猪佩奇》2. 学习动物单词：pig, cow, horse, duck, cat3. 儿歌《Old MacDonald Had a Farm》七、活动准备1. 准备《小猪佩奇》绘本和相关的动物单词卡片。

2. 准备录音机和《Old MacDonald Had a Farm》的儿歌录音带。

早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。

下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。

通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。

（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。

要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。

2、做好读书笔记。

要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。

3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。

二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。

引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。

运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。

2、“快乐十分钟”活动。

小班早期阅读教案(精选5篇)小班早期阅读教案(精选5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是为大家整理的关于小班早期阅读教案，欢迎大家阅读参考学习!小班早期阅读教案精选篇1教学目标：1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“____，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：一、谈话导入，引起兴趣1、师做嘘状，请幼儿模仿：并探讨“嘘”的意思吗(静下来，不要有声音)2、师：今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看PPT，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示PPT扉页，引导幼儿观察：画面上有谁?她在干吗?2、师小结3、师PPT第3页：松利这是在哪里?有人和她一起玩吗?4、师小结：今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢?答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么(师随幼儿的发现用PPT展示相应页面引导幼儿讲述画面内容)——谁来了，猜猜它会说什么4、师：那到底松利有没有和它们一起玩呢?让我们来看一看吧四、集体阅读P17\191、师PPT17：你看到了什么?再看看这张(师放PPT19)它们高兴吗?你从哪里看出来的?2、师小结五、结束延伸部分师：可是，听，什么声音(放录音：金松利!)这声音听上去什么感觉?(很恐怖，很生气)这是谁的声音啊?(是爸爸)爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢?让我们下节课再来讲小班早期阅读教案精选篇2活动背景：我们班的孩子喜欢看书，而且喜欢看老师讲过故事的图书，但拿着一本书他们不知道该怎样去看?新《纲要》小班语言领域目标明确指出：让幼儿喜欢听故事、喜欢看书，学会一页一页地翻书，利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿阅读的技能。

小班早期阅读活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和好奇心。

2. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。

4. 促进幼儿认知发展和社会情感交流。

二、活动准备：1. 准备适合小班幼儿的图画书，内容丰富多样，包括动物、植物、家庭、友谊等主题。

2. 准备一个舒适的阅读环境，有足够的空间供幼儿阅读和交流。

3. 准备一些简单的阅读引导问题，帮助幼儿理解和思考。

三、活动过程：1. 开场：邀请幼儿坐在一起，营造一个温馨的阅读氛围。

2. 引导幼儿观察图画书的封面，引发幼儿的好奇心和兴趣。

3. 教师朗读图画书，用生动的语言和表情吸引幼儿的注意力。

4. 朗读过程中，引导幼儿观察图画书的细节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。

5. 朗读结束后，与幼儿一起讨论图画书的内容，引导幼儿思考和表达。

6. 结束活动：鼓励幼儿自己选择图画书进行阅读，教师巡回指导。

四、活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。

2. 环境创设：在教室角落设置一个阅读区，提供丰富多样的图画书供幼儿自由阅读。

3. 主题活动：定期举办阅读主题活动，如故事会、角色扮演等，增加幼儿的阅读体验。

五、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度和兴趣表现。

2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读情况。

3. 通过与幼儿的互动交流，评估幼儿的语言表达能力和思维发展。

4. 定期分析幼儿的阅读记录，了解幼儿的阅读习惯和喜好。

六、活动内容：1. 认识图画书的基本结构，包括封面、和页码。

3. 通过观察和讨论，提高幼儿的图像认知和语言表达能力。

七、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识图画书的基本结构，学会正确翻阅图画书。

2. 难点：培养幼儿的图像认知和语言表达能力，提高阅读理解能力。

八、活动步骤：1. 教师向幼儿展示一本图画书，引导幼儿观察封面，引发幼儿的好奇心和兴趣。

2. 教师翻阅图画书，展示正确的翻阅方法，并引导幼儿学习模仿。

3. 教师带领幼儿一起阅读图画书，引导幼儿观察图画书的细节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。

小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿设计的一套早期阅读教育方案。

在这个年龄阶段，幼儿正处在语言发展的关键期，早期阅读对他们的语言、认知和情感发展具有重要的促进作用。

因此，制定一套科学合理的小班早期阅读计划对幼儿的全面发展至关重要。

首先，小班早期阅读计划的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

通过丰富多样的阅读材料，如图画书、儿歌、故事书等，激发幼儿的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，建立起每天都要进行阅读活动的习惯，培养幼儿的主动阅读意识。

其次，小班早期阅读计划要注重培养幼儿的语言表达能力。

在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和感受，拓展他们的语言表达能力。

同时，教师还可以利用阅读材料中的生词和句子，帮助幼儿拓展词汇量，提高语言表达水平。

另外，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的认知能力。

通过阅读图画书和故事书，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展自己的认知领域。

同时，教师可以针对阅读内容设计一些启发式问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。

最后，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的情感态度。

在阅读过程中，教师可以选择一些富有情感色彩的故事，引导幼儿感受故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。

同时，教师还可以通过故事中的人物和情节，引导幼儿积极向上的情感态度，培养他们的价值观和人生态度。

综上所述，小班早期阅读计划是一项涉及多方面的教育工作，需要教师和家长的共同努力。

只有通过科学合理的阅读教育，才能真正为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

希望每一位幼儿都能在愉快的阅读氛围中茁壮成长，享受阅读带来的无限乐趣。

小班早期阅读教研工作计划研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。

中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。

专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。

事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。

让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。

因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。

1、阅读兴趣大部分幼儿还没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过10分钟。

2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，对爱护图书和安静阅读的能力还需要培养。

3、能够简单表达图书中的内容，（部分幼儿）还不能和他人共同看书或讲述，但有多数幼儿能够在大家面前讲述故事，并能安静的欣赏诗歌，对用简单的形容词来讲完整的故事还需要培养。

1、培养幼儿阅读的兴趣，主动阅读；2、培养基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要安静，要爱护图书等；3、能够简单表达自己所看到图书的意思；4、愿意和他人合作看书讲述；5、愿意在大家面前表达；6、能用简单的形容词较完整的讲述故事；7、欣赏一些内容简单浅显的诗歌等文学作品。

；（一）教研活动实施方案1. 保证教研活动时间，隔周三中午1：00----2：002. 在教研组长的组织下，教研员要按时参加教研活动，并认真做记录。

每次教研活动前要做好，材料和思想的准备，明确目标，大家要积极发言，互相讨论或争论问题，教研组长对研讨重点分析归纳，总结。

（二）幼儿早期阅读实施方案1、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。

2、以孩子原有的生活经验为基础，帮助幼儿把相关的知识、经验与当前的故事阅读联系起来，提高幼儿对文字的记忆。

小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿开展的早期阅读教育计划，旨在培养幼儿对文字的兴趣和认知能力，为他们未来的学习打下良好的基础。

在这个阶段，幼儿的认知能力和语言表达能力正在迅速发展，因此，开展早期阅读计划对于幼儿的全面发展至关重要。

早期阅读计划的目标是通过丰富多彩的阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

在实施早期阅读计划时，需要结合幼儿的实际情况和认知特点，制定具体的教学方案和活动安排。

首先，要选择适合幼儿的阅读材料。

这些材料应当内容丰富、形式多样，既有启蒙性质的图画书，也有简单易懂的童话故事，还可以包括一些与幼儿生活经验相关的读物，如动物、植物、交通工具等。

通过多样化的阅读材料，可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的语言和认知发展。

其次，要注重阅读环境的营造。

在幼儿园或家庭中，应当设置一个舒适、安静的阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料和玩具，营造良好的阅读氛围。

同时，教师和家长要成为孩子的阅读引导者，陪伴他们一起阅读，讲解书中的内容，引导他们提出问题，展开讨论，激发他们的阅读兴趣和思维能力。

另外，要注重阅读活动的设计。

在实施早期阅读计划时，可以结合绘本阅读、故事讲解、角色扮演、手工制作等多种形式的活动，让幼儿在参与阅读的过程中获得乐趣，激发他们的想象力和创造力。

同时，可以组织一些小型的阅读比赛或表演，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验阅读的乐趣，增强他们的自信心和表达能力。

最后，要注重家园合作。

家长是幼儿早期阅读计划的重要参与者，他们应当积极参与幼儿的阅读活动，鼓励孩子多读书、多问问题，营造家庭中的阅读氛围。

同时，学校和家长之间要保持密切的沟通与合作，共同关注幼儿的阅读发展情况，共同为幼儿的阅读成长努力。

总之，小班早期阅读计划是一项重要的教育工作，对幼儿的成长发展具有重要意义。

通过精心设计的阅读活动，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为他们的未来学习奠定坚实的基础。

幼儿园小班早期阅读计划方案背景介绍在儿童的亲子阶段，阅读是最有助于儿童认知、情感、语言与文化发展的途径。

因此，针对幼儿园小班儿童开展早期阅读计划，对于提升幼儿教育质量和改善儿童的发展环境至关重要。

目标通过阅读活动，培养儿童阅读兴趣；通过创设阅读环境，提高儿童的语言和认知能力；通过与家长配合，促进儿童家庭共读。

方案设计本计划的方案设计包括：阅读环境设计、阅读活动策划、家园共读等三个方面。

阅读环境设计1.图书角：每个教室都设有图书角，包括幼儿文学、科普知识、贴近生活等方面的书籍。

2.阅读角：在幼儿园的公共活动空间设置阅读角，吸引孩子阅读，并加强与家长的互动。

3.审美环境：通过整合校园现有资源，创造丰富的阅读氛围，如课堂墙面创意装饰、定期书评活动，展示阅读的魅力和趣味性。

阅读活动策划1.朗读活动：教员在课堂指导下，带领幼儿朗读图书中的片段或指定的绘本，加强幼儿的语言表达和阅读短语的能力。

2.图书分享会：幼童会集中在一起，分享他们自己喜欢的图书，鼓励孩子分享书中的内容，帮助幼儿从多个角度了解同一本图书，从中获取更多知识和思考。

3.讲故事会：不同老师轮流讲述儿童小故事或者动物寓言故事，让孩子们增加对故事中的情节和相关形象的认知，并促进孩子们的动手能力和创意思维。

家园共读1.家庭共读计划：针对每个孩子的需求，定期与家长沟通，制定相应的家庭共读计划，让孩子在家中继续培养阅读习惯。

2.家长阅读会：计划定期邀请家长到校，一起阅读图书，传达阅读重要性的信息，共同为孩子创造更好的阅读环境。

效果评估1.通过对幼儿的阅读兴趣调查，对早期阅读方案进行调整和改进。

2.定期组织内部教师评估，对阅读方案的各个环节设计进行评价和改进。

3.定期邀请电影、音乐和文字领域的专家，对已开发的阅读方案进行评价和指导。

结束语通过幼儿园小班早期阅读计划方案设计，幼儿可以在早期接受仿真和绝对优质文化教育，并发掘阅读的乐趣和意义。

在阅读习惯的培养和融入的过程中，使幼儿的生活快乐、丰富和精彩。

幼儿园小班教案发展幼儿早期阅读幼儿园小班教案：发展幼儿早期阅读1.引言：早期阅读对于幼儿的认知和语言发展起着至关重要的作用。

在幼儿园小班教学中，教师需要制定有效的教案，促进幼儿对阅读的兴趣和理解能力的提高。

本教案将介绍几种适用于小班幼儿的早期阅读活动，旨在帮助幼儿建立良好的阅读基础，为其未来的学习之路奠定坚实的基础。

2.目标：本教案旨在通过以下活动，促进小班幼儿的早期阅读发展：- 培养幼儿对书籍的兴趣和喜爱；- 帮助幼儿掌握基本的阅读技巧；- 提高幼儿的阅读理解能力；- 培养幼儿的想象力和创造力；3.活动一：认识字母目标：帮助幼儿认识字母及其发音，并能辨识一些常见的字母。

步骤：- 通过字母卡片、大字母拼图等教具，向幼儿展示字母，让幼儿依次说出字母的名称和发音。

- 制作手工字母卡片游戏，让幼儿根据提供的字母组合拼出相应的单词。

- 唱儿歌或播放字母发音音乐，引导幼儿边唱边模仿发出字母的发音。

4.活动二：感知故事情节目标：培养幼儿通过阅读故事书，感知故事情节并能简单复述。

步骤：- 选择适合小班幼儿的绘本，给幼儿讲述故事情节，并向幼儿提问以检验其理解程度。

- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演书中的角色并描述其所扮演的角色。

- 带领幼儿进行创意绘画，让幼儿通过绘画表达对故事情节的理解和想象。

5.活动三：听读故事目标：通过听读故事，培养幼儿的听觉理解和语言表达能力。

步骤：- 选择幼儿喜欢的故事录音，让幼儿跟随录音听读故事。

- 引导幼儿讲述故事中的关键情节和主要角色，并鼓励幼儿用自己的话语进行故事复述。

- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，并用适当的语言表达角色的情感和动作。

6.活动四：创作绘本目标：培养幼儿的想象力和创造力，激发其对书籍和阅读的热爱。

步骤：- 给幼儿提供绘本制作工具，如彩纸、颜料、贴纸等，鼓励他们自由绘制图画。

- 引导幼儿为自己的绘画创作编写文字说明，可以是简单的描述或故事情节。

- 提供装订工具，帮助幼儿将绘画和文字说明装订成册，并给予肯定和赞扬。

小班早期阅读活动教案一、活动目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。

2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

4. 促进幼儿的语言、认知、情感等方面的发展。

二、活动准备1. 选择适合小班幼儿的图画书。

2. 为每个幼儿准备一个阅读小书包，内含一本图画书。

3. 设置一个温馨舒适的阅读环境。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 邀请幼儿分享他们带来的图画书。

b. 教师带领幼儿一起做手指游戏，活跃气氛。

2. 主题分享（10分钟）a. 教师挑选一本图画书，向幼儿介绍书中的主要内容。

b. 教师引导幼儿观察图画书中的细节，培养幼儿的观察能力。

c. 教师与幼儿一起讨论图画书中的情节，培养幼儿的表达能力。

3. 自主阅读（10分钟）a. 教师鼓励幼儿自主选择图画书进行阅读。

b. 教师指导幼儿正确翻阅图画书，培养幼儿的阅读习惯。

c. 教师巡回指导，帮助幼儿解决阅读过程中遇到的问题。

4. 分享与交流（5分钟）b. 教师引导幼儿相互交流，培养幼儿的沟通能力。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家陪伴幼儿阅读。

2. 环境创设：在班级设置“阅读角”，供幼儿随时阅读。

3. 教学活动：开展“故事大王”比赛，让幼儿展示自己的阅读成果。

五、活动反思教师在活动结束后，对本次活动的效果进行自我评估，发现问题并及时调整教学方法，以提高今后的阅读活动质量。

关注幼儿在活动中的表现，了解他们的阅读兴趣和需求，不断优化教学内容。

六、活动目标1. 增强幼儿的词汇量和语言表达能力。

2. 培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力。

4. 培养幼儿的社交技能和团队合作意识。

七、活动准备1. 选择适合小班幼儿的图画书和故事材料。

2. 为每个幼儿准备一个阅读小书包，内含一本图画书。

3. 准备一些简单的道具和教具，用于辅助教学。

4. 设置一个舒适和安全的阅读环境。

八、活动过程1. 热身活动（5分钟）b. 教师带领幼儿一起做手指游戏，活跃气氛。

《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》课题结题报告连城县城西幼儿园早期阅读课题组课题研究的背景阅读是人们获取知识最直接和最有效的形式。

早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

它对预防儿童入学后阅读困难，促进幼儿语言水平及思维理解能力的发展有极大的作用。

近年来，早期阅读得到了社会的重视，更得到了幼儿园的重视。

但是，调查发现，一些幼儿园教师对早期阅读的理解存在以下四个方面的偏差：一是阅读目的功利化。

即把儿童早期阅读等同于早期识字，过份强调获取知识，这必然造成教师教学中忽视幼儿的情感发展，忽视幼儿的思维能力和想象能力的培养。

二是阅读环境不佳。

幼儿园多数不重视创设温馨、安静的阅读环境，不重视幼儿读物的选择与利用，许多教师把早期阅读等同于让幼儿随便翻书，没能为幼儿提供有效阅读的支持性环境。

三是阅读方式不科学。

一些教师在教学中将早期阅读等同于让孩子听故事，或自己看书，早期阅读的多种方式没被挖掘。

四是阅读指导薄弱。

教师指导阅读时缺乏问题意识，缺乏目的性。

一些教师喜欢搞统一式、任务式的阅读，没能引导幼儿投入情感，理解读物，体验阅读的兴趣。

造成以上问题的原因在于长期以来幼儿园早期阅读教育缺乏科学的理念与具体的操作细则，缺乏具有针对性的指导与评价工具，以帮助教师科学地选择教育资源与教育策略。

为此，我们力图通过此专题研究，帮助教师树立正确的早期阅读发展观和教育观，探讨如何选择适宜的早期阅读教育资源及教育策略的方式方法，提高教师开展儿童早期阅读教学的能力二、课题研究的理论依据1.周兢主编的《早期阅读发展与教育研究》2.早期分级阅读是按照幼儿不同年龄段的智力和心理发育程度为幼儿提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

3.教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。

幼儿园小班语言(早期阅读）：小兔找家教案一、教学目标：1. 培养幼儿对早期阅读的兴趣，激发幼儿的学习欲望。

2. 帮助幼儿认识小兔、猫头鹰、小鸟等动物形象，丰富幼儿的动物知识。

3. 通过故事，让幼儿理解“找”的过程，培养幼儿的观察力和想象力。

4. 引导幼儿学说简单的句子，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学内容：1. 故事主题：小兔找家2. 故事角色：小兔、猫头鹰、小鸟3. 故事情节：小兔找不到家，分别向猫头鹰和小鸟求助，最终找到家的过程。

三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事情节，参与角色扮演，提高语言表达能力。

2. 难点：让幼儿学会观察和想象，通过故事认识不同动物的特征。

四、教学准备：1. 教具：故事课件、小兔、猫头鹰、小鸟等动物形象的卡片。

2. 材料：画纸、彩笔、贴纸等。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的动物图片，引导幼儿说出它们的名字，激发幼儿的学习兴趣。

2. 讲述故事：通过课件展示故事情节，引导幼儿关注小兔找家的过程。

3. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高幼儿的语言表达能力。

4. 观察与想象：让幼儿观察不同动物的特征，引导幼儿发挥想象力，说出它们的生活习性。

5. 创意活动：请幼儿用画笔和贴纸制作自己喜欢的动物形象，增强幼儿的动手能力。

6. 总结与反思：引导幼儿讲述自己在活动中的收获，总结小兔找家的过程，培养幼儿的归纳能力。

六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评价幼儿对故事情节的理解和语言表达能力。

2. 评估幼儿在观察与想象环节中认识动物特征的情况，了解幼儿的观察力和想象力发展水平。

3. 收集幼儿在创意活动中的作品，评价幼儿的动手能力和创造力。

七、教学拓展：1. 开展动物主题的探究活动，让幼儿通过观察、实验等方式，深入了解不同动物的生活习性。

2. 组织亲子活动，邀请家长参与，共同制作动物主题的手工艺品，增进亲子间的情感交流。

3. 举办动物故事比赛，鼓励幼儿勇敢表达自己，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿小班早期阅读教案教案标题：幼儿小班早期阅读教案教案目标：1. 培养幼儿对书本的兴趣和喜爱。

2. 培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。

教学重点：1. 引导幼儿主动参与阅读活动。

2. 培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。

教学准备：1. 合适的幼儿绘本故事书。

2. 图片卡片或幼儿故事角色道具。

3. 彩色纸和彩色笔。

4. 音乐播放器。

教学过程：引入活动：1. 引导幼儿坐在舒适的阅读角落，展示一本精美的绘本故事书。

2. 介绍书的封面和故事主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。

活动一：故事情境呈现1. 通过图片卡片或幼儿故事角色道具，呈现故事中的主要情境。

2. 引导幼儿观察图片或角色道具，让他们猜测故事中会发生什么。

活动二：口头表达与讨论1. 读故事时，适当停顿，鼓励幼儿表达对故事情节的理解和感受。

2. 提问幼儿关于故事中人物、地点、事件的问题，引导幼儿进行口头表达和思考。

活动三：绘本互动阅读1. 读故事时，使用生动的语言和声音，模仿故事中的人物声音，吸引幼儿的注意力。

2. 鼓励幼儿主动参与，例如让他们帮助翻页、指出故事中的关键细节等。

活动四：情景再现与创作1. 通过角色扮演或绘画，让幼儿将故事中的情节再现出来。

2. 提供彩色纸和彩色笔，鼓励幼儿绘制故事中的场景或人物，以展示他们对故事的理解。

活动五：音乐伴奏阅读1. 播放与故事情节相符的音乐。

2. 引导幼儿根据音乐的节奏和情感，配合音乐进行阅读。

总结活动：1. 回顾故事的主要情节和人物。

2. 鼓励幼儿分享对故事的喜爱和收获。

3. 提醒幼儿养成每天阅读的好习惯。

教学延伸：1. 鼓励家长与幼儿一起阅读绘本故事书，培养家庭阅读氛围。

2. 提供多样化的绘本故事书，满足幼儿的阅读兴趣和需求。

教学评估：1. 观察幼儿在故事呈现、口头表达、互动阅读等环节中的参与度和表现。

2. 收集幼儿绘制的故事场景或人物作品，评估他们对故事的理解和表达能力。

早期阅读教学活动设计小班教育是每个孩子成长中至关重要的组成部分，而阅读能力的培养是其中至关重要的一环。

早期阅读教学活动的设计不仅需要注重培养孩子的阅读兴趣，还需要根据他们的年龄和认知能力，提供具有挑战性但又能够顺利完成的任务。

本文将介绍一些适用于小班早期阅读教学活动的设计。

1. 绘本分享会绘本是小班早期阅读教学中常见的工具之一。

通过绘本分享会，可以培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。

活动设计如下：- 挑选适合小班学生的绘本。

- 负责人向孩子们展示绘本的封面，并简要介绍故事的主题。

- 将绘本中的文字内容读给孩子们听，同时展示相关的插图。

- 提出一些问题，引导孩子们思考和回答，以测试他们对故事的理解。

2. 字母配对游戏字母是阅读的基础，通过字母配对游戏可以帮助小班学生加深对字母的认识和理解。

活动设计如下：- 准备一组由大写字母和小写字母组成的卡片。

- 让孩子们一起坐在地上，将卡片洗匀后放在中间。

- 每个孩子轮流翻开两张卡片，如果是大小写字母的配对，该孩子可以保留这对卡片，并再次抽取两张卡片。

如果不是配对，卡片翻回原位。

- 活动进行一定时间后，根据孩子们得到的卡片对数，评选出胜出的孩子。

3. 图片理解游戏通过图片理解游戏可以培养小班学生对视觉信息的理解和表达能力，为阅读打下基础。

活动设计如下：- 准备一组生活场景图片，每张图片上有多个对象和动作。

- 让孩子们仔细观察图片，然后分别提问他们所看到的内容。

例如，“图片中有多少只动物？”或“你看到了什么颜色的汽车？”- 孩子们轮流回答问题，鼓励他们使用完整的句子来描述他们所看到的事物。

4. 词语接龙游戏词语接龙游戏可以帮助小班学生提高词汇量、词语理解和表达能力。

活动设计如下：- 确定一个起始词，例如“爸爸”。

- 每个孩子依次说出与上一个词相连的新词，例如“爸爸、妈妈、姐姐、饭菜”。

- 鼓励孩子们使用他们已经学过的词汇，同时可以引导他们学习新的词语。

5. 阅读角落设置一个阅读角落，提供丰富多样的绘本和适合小班学生阅读的材料。

小班早期阅读计划在小班阶段，培养孩子的阅读兴趣和能力尤为重要。

早期的阅读经验对孩子的语言和认知发展具有重要的影响，因此，我们需要为小班的孩子们制定一个科学合理的早期阅读计划，以帮助他们建立良好的阅读习惯和基础。

首先，我们需要选择适合小班孩子的图书。

这些图书应该内容丰富，语言简单易懂，图文并茂，能够吸引孩子的注意力。

在选择图书时，可以考虑一些经典的儿童文学作品，如《小猪佩奇》、《小熊维尼》等，这些作品不仅有趣，而且能够激发孩子的想象力和好奇心。

其次，我们需要为孩子创造良好的阅读环境。

在教室或家庭中，可以设置一个专门的阅读角落，摆放一些丰富多彩的图书，让孩子可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。

同时，我们也可以利用故事时间、图书分享等活动，让孩子在轻松愉快的氛围中接触到更多的图书。

除此之外，我们还可以通过亲子阅读的方式来促进孩子的阅读兴趣。

家长可以和孩子一起阅读图书，讲解故事情节，引导孩子思考问题，增强阅读的互动性。

通过亲子阅读，不仅可以拉近家长和孩子的关系，还可以让孩子在阅读中获得更多的乐趣和启发。

另外，我们还可以结合游戏和手工活动来丰富早期阅读计划。

比如，可以根据图书内容设计一些有趣的游戏，让孩子在游戏中体验到阅读的乐趣；同时，也可以组织一些与图书内容相关的手工制作活动，让孩子通过动手的方式加深对图书内容的理解和记忆。

最后，我们需要定期对孩子的阅读情况进行评估和反馈。

通过观察孩子的阅读行为和理解能力，及时发现问题并加以引导和纠正。

同时，也可以通过一些简单的测评工具，对孩子的阅读能力进行定期测评，以便及时调整早期阅读计划，更好地满足孩子的阅读需求。

总而言之，小班早期阅读计划的制定需要综合考虑图书选择、阅读环境、亲子阅读、游戏手工等多个方面的因素。

只有通过科学合理的规划和实施，才能帮助孩子建立起良好的阅读习惯和基础，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

希望我们能够共同努力，为小班孩子们打造一个丰富多彩的阅读世界。

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到社会的关注。

早期阅读作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的语言能力、认知能力、情感态度等方面的发展具有重要意义。

为了更好地培养幼儿的早期阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，本学期小班教研组将围绕“探索幼儿早期阅读兴趣的培养策略”这一主题开展系列教研活动。

二、教研目标1. 了解早期阅读对幼儿发展的意义，提高教师对早期阅读重要性的认识。

2. 探索有效的幼儿早期阅读教学方法，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

3. 培养教师观察、分析、反思的能力，促进教师专业成长。

4. 促进家园共育，形成良好的早期阅读氛围。

三、教研内容1. 早期阅读概述（1）早期阅读的定义和意义（2）早期阅读的内容和特点（3）早期阅读的发展阶段2. 幼儿早期阅读兴趣的培养策略（1）激发幼儿阅读兴趣的方法（2）丰富阅读材料，满足幼儿需求（3）创设良好的阅读环境，营造阅读氛围（4）开展多样化的阅读活动，提高幼儿阅读能力3. 早期阅读教学实践案例分析（1）教师如何根据幼儿年龄特点选择合适的阅读材料（2）如何运用多种教学方法激发幼儿阅读兴趣（3）如何组织有效的阅读活动，提高幼儿阅读能力4. 家园共育在早期阅读中的实践（1）家长如何配合教师进行早期阅读指导（2）如何开展家庭阅读活动，培养幼儿阅读习惯（3）如何利用家庭资源，丰富幼儿阅读内容四、教研活动安排1. 第一阶段：理论研讨（1）组织教师学习早期阅读相关理论知识，提高教师对早期阅读的认识。

（2）开展主题讲座，邀请专家为教师讲解幼儿早期阅读的重要性、培养策略等。

2. 第二阶段：实践探索（1）组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的早期阅读教学方法。

（2）教师结合自身教学实践，探索适合本班幼儿的早期阅读教学策略。

3. 第三阶段：经验分享（1）教师分享自己的早期阅读教学成果，交流心得体会。

（2）组织家长座谈会，了解家长对早期阅读的看法和建议。

4. 第四阶段：总结提升（1）教师撰写教研总结，梳理教研成果。

小班早期阅读活动设计一
一、活动内容：理解“1”
二、活动目的：
1、通过观察梳子的外形，使幼儿准确地理解数字笔划“1”，巩固复习已理解的汉字。

2、引导幼儿初步学习从上往下描画“1”的技能，培养幼儿对前书写的技能，培养幼儿对前书写活动的兴趣。

三、活动准备：
长毛绒小熊一只，梳子一把
幼儿描画练习纸一张，彩笔人手一只，幼儿已理解的汉字卡片若干张。

四、活动过程：
（一）、导入活动：
1、出示小熊引起幼儿兴趣。

2、教师讲述故事，启发幼儿想象出送一把梳子给小熊的好主意。

（二）、教师出示梳子，引导幼儿一起观察讨论，知道梳子有把和齿，齿是一根一根直直的。

（三）、让幼儿理解竖“1”，理解其特点，扩展幼儿想象。

1、教师由梳子的齿引出“1”。

2、幼儿想象“1”像什么？
3、空写“1”，知道“1”是从上往下的一条直线。

（四）、游戏“变、变、变”复习所学汉字，引导幼儿观察并找出
含有笔划“1”的汉字。

（五）、以练习描画梳子送给小熊的游戏形式，为幼儿提供练习描画竖线。