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呼吸科护士专科培训课程(修订版)目标本课程的目标是为呼吸科护士提供专业培训，使其能够熟练掌握呼吸科护理的基本知识和技能，提高护理质量，为患者提供优质的护理服务。
课程大纲1. 呼吸系统解剖与生理学- 呼吸系统的结构和功能- 呼吸系统的生理过程- 常见呼吸系统疾病和病理生理2. 呼吸系统评估与监测- 呼吸系统评估的方法与工具- 呼吸系统常见监测指标的解读和应用- 呼吸系统疾病的临床表现与监测3. 呼吸系统常见疾病与护理- 支气管炎、肺炎等常见疾病的护理- 慢性阻塞性肺疾病（COPD）的护理- 哮喘、肺结核等呼吸系统疾病的护理4. 呼吸系统急救与危重护理- 呼吸系统急救的基本原则与技巧- 呼吸系统危重病患的护理要点- 机械通气与人工气道护理5. 呼吸系统药物治疗与管理- 常用呼吸系统药物的分类与作用机制- 药物治疗的护理安全与管理- 呼吸系统药物的副作用与不良反应6. 呼吸系统康复护理- 呼吸系统康复护理的目标与方法- 心理支持与教育的重要性- 慢性呼吸系统疾病患者的康复护理计划培训方法- 理论授课：通过讲座、案例分析等形式进行理论知识的传授。
- 技能训练：通过模拟实验、临床操作等方式提高护理技能。
- 病例讨论：通过讨论真实病例，加深对呼吸系统疾病的理解和护理策略的掌握。
- 实践实习：安排在呼吸科护理部门进行实际护理工作，锻炼实际操作能力。
培训评估与证书- 培训期末考试：对学员的理论知识和技能进行考核。
- 护士专科培训证书：合格学员将获得呼吸科护士专科培训证书。
培训师资本课程将由经验丰富的呼吸科护士和专科医生担任培训讲师，确保培训质量和专业性。
课程时间和地点- 课程时间：共计40学时，每周两次，共计8周完成。
- 课程地点：指定的培训教室和临床实习科室。
总结通过本课程的学习，呼吸科护士将能够全面掌握呼吸系统的护理知识和技能，提高自身素质和专业水平，为患者提供高质量的护理服务。
欢迎有兴趣的护士报名参加本次培训课程。
2024员工培训计划方案范本新鲜血液能够让公司焕发活力，不能缺少，公司如同人一样，也需要新陈代谢，需要淘汰一部分人，吸纳一部分人。
为了保持公司市场竞争力，我们会对员工做能力提升，给员工进行培训，下面是培训计划。
一、新员工培训对于新员工我们会给他们一次统一培训机会，培训时间三天到五天，按照当时招聘的人数来定。
培训的内容主要是有关公司的工作内容，公司的文化，公司的历史等，既然员工到了公司，如果连公司是做什么，有什么发展背景都不了解，如何让员工留下来。
所以培训时介绍公司的文化，还要培养员工的忠诚度，如果培养的员工连忠诚都不够，培养了也都不可靠，所以对于忠诚这一块是很重要的。
当然培训结束后，公司会把新员工送到岗位上，让他们接触工作，前面三到五天是锻炼他们能力，后面是加强他们能力，让一个老员工带领他们继续做好工作，在不懂的问题上，可以让他们请教老员工，这样能够更快的提升新员工能力，对于新员工来说这也最能够激发新员工的能力。
二、老员工培训进入公司工作时间达到了两年以上的员工，统一为老员工，这些员工，对于公司有一定归属感，也值得继续培训，他们是公司的中间力量，他们的能力越强，对我们公司发展越有利，培训也会根具能力来定，只有能力越强的人才会获得更多的资源倾斜，这也有利于我们公司发展，选择培训时按照员工对公司的贡献，他们贡献越多，就会得到更多的培训机会，通过竞争，让员工知道培训机会的重要，这也是让员工积极参加培训的方法，培训的目的也是为了储备更多的人才，让更多有能力的人担任更高职位，做好工作。
对于每一个老员工来说，只有能力越强的人，并且积极向上，有上进心才值得培养。
既然忠诚度没有问题，那么就要看他们的付出。
三、后备人才积累每个公司除了正式员工之外，还有后备人才，这些人才，是公司到了扩张阶段的重要基层力量，对于这些人一般都从新人中来寻找，这部分人不会占据公司多少资源，主要也是用来以备万一之用，如果遇到什么紧急情况他们也可以及时顶上去，公司的规划是后备人才不超过三十人，对于他们的培训，主要培训一些基础东西，让他们明白工作的一些基本要素，不会过多的花费资源，只有当公司真正需要时才会加大投入。
小学教师培训计划及培训记录(通用10篇)小学教师培训计划及培训记录1根据教研中心的总体工作安排，现将20xx年暑期培训事宜通知如下：培训时间：7月5日，上午8：10，时间一天。
培训地点：第二实验小学培训主题：z教授——快乐语文教学方法参加人员（8人）：z培训时间：7月16日—21日上午8：30—11：30 下午1：30—4：30参加人员：z培训内容、日程安排：时间内容主讲人地点培训时间：7月7日—壹五日培训内容：了解和学习最新的教育理论和方法；提高实施新课程课堂教学的实践能力；培养教科研能力，促进专业自主发展；解读名师成长之路。
参加人员：z（一）研修时间：第一阶段：集中研修8月5日—10日，上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。
每个学科设6个专题，每个专题6学时，共36学时。
第二阶段：秋季开学之后，语文、数学、英语继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。
（二）研修内容：以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准（20xx年版）》内容框架，分上、下篇。
上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。
下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。
（三）研修名单及地点：学科参训教师名单地点（四）研修要求1、保质保量培训任务。
指导教师：全程参与课程学习，浏览、点评本学科教师作业，回答学员问题。
（zz）研修组长：组织、督促本组教师认真学习，浏览、点评本组教师作业。
（zz）学员：每专题一个作业，不得少于600字；学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习；每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次；参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个；阅读各专题课程简报并发帖；全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；参加研修组的各项研修活动。
2、全程参与，守时守纪强化时间意识、纪律意识。
师资培训计划安排表一、培训目标及意义1. 培训目标:（1）提高教师教学水平，提升教学质量；（2）增强教师教育教学技能，满足学校教育教学需要；（3）加强教师专业素养，增强其对教育事业的认同和责任感。
2. 培训意义：（1）提高教育教学水平，提升学校教育教学质量；（2）增强学校发展动力，助力学校提升办学水平；（3）提升学校整体形象，增强学校品牌影响力。
二、培训内容安排1. 教学理论知识培训（1）教师教学论坛交流：教师针对当前教学中遇到的问题和挑战进行交流，分享教学经验和心得体会；（2）教育心理学知识培训：教师通过学习教育心理学知识，提高对学生心理的洞察力，增强教育教学的针对性和有效性；（3）教育教学技能培训：学校邀请教育专家或相关学科学者进行教育教学技能培训，提升教师的专业素养和教学水平。
2. 教学课程设计培训（1）课程设计理论知识培训：教师通过学习课程设计理论知识，提高课程设计的科学性和合理性；（2）课程设计实践培训：教师进行课程设计实践操作，通过案例分析和实践训练，提升课程设计能力和水平；（3）课程设计评估培训：教师学习课程设计评估方法和技巧，提高自我评估和课程设计效果评估的能力。
3. 教学评价与反馈培训（1）教学评价理论知识培训：教师学习教学评价的理论知识和方法技巧，提高教学评价的科学性和客观性；（2）教学反馈机制培训：学校建立教学反馈机制，对教师进行定期教学反馈，指导教师进行教学改进和优化。
（3）教学成果展示培训：学校举办教学成果展示活动，鼓励教师展示教学成果，分享教学经验和教育教学成果。
4. 教学资源开发与应用培训（1）教学资源开发能力培训：教师学习教学资源开发的理论知识和方法技巧，提高教学资源的质量和数量；（2）教学资源应用技巧培训：教师学习教学资源应用的技巧和方法，提高教学资源的灵活运用和教学效果。
5. 教育教学改革与创新培训（1）教育教学改革理论知识培训：教师学习教育教学改革的理论知识和方法技巧，促进教育教学改革的深入实施；（2）教育教学创新实践培训：学校鼓励教师进行教育教学创新实践，提高教师的创新意识和实践能力。
2024年暑期教师全员培训计划（6篇）2024年暑期教师全员培训计划（精选6篇）2024年暑期教师全员培训计划篇1一、目的意义:为贯彻落实市教育局有关教师暑假培训的会议精神，进一步提高广大教师思想和业务素质，扎实开展校本研究，提高教师的理论素养和实践能力，尽快建立一支适应基础教育课程改革需要的师资队伍，保障教育改革的顺利进行，结合本校实际，为使培训落到实处、收到实效，特制定学校暑期教师培训计划。
二、培训方式、内容、时间:培训.取.中培训的方式，由学校、镇办、市级等教育部门统一组织，进行新课程、课标、教材、教法、新课程与信息技术的.合、网络管理等方面的骨干教师、全员教师培训，培训时间具体时间见安排表。
我校培训内容为：1、《基础教育课程改革实施纲要》2、《备课新思维》3、学校特色教育科研培训：①尝试教学法理论与实践系统培训②语文教研组快速作文教学理论与实践系统培训三、具体要求：1、按照培训责任分工、实行责任负责制，责任人负责参训人员的考勤、考核，并做好记录；2、培训人员要遵守作息时间，不无故迟到、早退和缺席，遵守会议纪律，认真参加培训，做好记录，完成作业任务，积极参加讨论。
3.在培训结束后结合工作实际总结学习情况的、心得，形成书面材料。
4、将每位参训人员培训、考试等情况的，按上级有关规定，与教师年度考核，职称评定挂钩。
四、培训时间：1、省、市统一组织的按省通知执行。
2、教育办组织的按教育办通知执行。
3、我校的全员培训时间为：8月26日——30日，每日上午8：30——11：30，下午分教研组.中讨论、笔记，.中学习新教材、教参、备课时间。
2024年暑期教师全员培训计划篇2一、指导思想为了进一步深化嘉定区教育综合改革，贯彻落实《嘉定区中小学教师暑期培训工作方案》要求，围绕当前教师课堂教学、教师教育管理、教师心理等教育热点问题，开展南翔学区联盟及校本培训，通过全员、分项、分类，线上线下相结合的培训形式，解决教师教学中面临的问题与困难，提高教师的课程、课堂教学能力，促进教师专业发展，提升教师专业素养。
师资人员培训计划表1. 培训目标本次师资人员培训的目标主要包括以下几点：- 提高师资人员的教学水平和能力- 帮助师资人员了解最新的教育理论和教学方法- 增强师资人员的团队合作意识和教育理念2. 培训内容培训内容主要包括以下几个方面：- 教学理论和方法的介绍：介绍最新的教学理论和方法，包括课堂教学、学科教学、教育技术等方面的知识- 教育心理学：帮助师资人员了解学生的心理特点，提高师资人员的教学效果- 课程设计和教学评估：介绍课程设计的方法和教学评估的标准，提高师资人员的教学质量- 教育管理：介绍教育管理的相关知识和技能，提高师资人员的团队合作意识和计划能力3. 培训方式培训方式主要包括以下几种：- 课堂讲授：安排专业人士就相关课题进行讲解和分享- 分组讨论：安排师资人员分成小组进行讨论和交流- 实践活动：安排实践活动，如教学演示和案例分析等4. 时间安排培训时间为连续三天，每天培训时间为8小时，具体安排如下：第一天：上午：教学理论和方法的介绍下午：教育心理学第二天：上午：课程设计和教学评估下午：教育管理第三天：上午：分组讨论下午：实践活动5. 培训地点培训地点为学校内的教师培训教室，为师资人员提供一个舒适和便利的学习环境。
6. 培训评估对培训进行定期评估，了解师资人员的培训效果和满意度，及时调整培训方案和方法，确保培训的有效进行。
7. 培训师资本次培训由学校内外的教育专家和资深教师担任培训讲师，他们具有丰富的教学经验和专业的教育知识，能够为师资人员提供高质量的培训服务。
8. 培训成果师资人员在培训结束后，将能够掌握最新的教育理论和方法，提高自己的教学水平和能力，增强团队合作意识和教育管理能力，为学校的教育事业做出更大的贡献。
总之，本次师资人员培训将会成为学校教育工作的一项重要举措，将为师资人员提供一个良好的学习和成长机会，为学校教育事业的发展注入新的活力和动力。
希望通过培训，能够提高学校整体的教育水平和教育质量，使每一位学生都能够得到更好的教育和成长。
体育教师培训方案（精选5篇）体育教师培训方案1一、指导思想推进教师教育改革与创新，以国家教育政策法规为依据，根据全面实施素质教育和新课改的要求，不断探索教师专业化发展规律，重点培训“新理念、新课程、新知识、新技术、新方法”，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，开展优质、高效的培训工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理的中小学体育教师队伍，提高我区中小学体育教学、科研水平。
二、培训目标通过培训学习，使培训者在思想政治与职业道德修养、课程与教学理论素养等方面得到明显提高；通过培训实践，使培训者在体育教学能力、体育科研水平、活动组织管理能力等方面得到明显提高；通过培训研究，使培训者在体育专业知识与技能等方面得到明显提高。
三、设计思路根据参加培训教师的教学现状和实际需求安排培训内容，培训课程的实施力求能紧密结合课堂教学实际，贴近教师工作与发展需求，尽量采取参与式与互动式培训方式，注重教师的实践、体验、交流与反思，在教师的参与过程中达成培训目标。
四、培训形式专题讲座、案例评析、专业技能学习、互动交流研讨相结合。
五、总体安排培训时间为7天， 14个单元，总计56课时。
培训内容分为五个专题,分别为：1、专题一：师德2、专题二：教师说课与点评相关的专题内容；3、专题三：街舞与健美操、韵律操二部分专项技能内容；4、专题四：现代教育理论5、专题五：教育科研方法六、评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合评价方法。
七、课程安排体育教师培训方案2一、指导思想：实施本方案，是为了学校开设体育课程，推动学校的体育工作；是体育教师的要求；是体育发展的要求。
我校将对体育教师进行培训，使之在师德、专业知识、教科研能力等方面有较大提高，逐步造就一支符合时代要求的教师队伍。
二、培训目标：1、师德目标：具有良好的师德修养，热爱教师工作，有强烈的事业心和责任感。
2、教学水平目标：能胜任体育教学工作，并具备一定的创新意识和创新能力，敢于突破常规，形成和发展自己的教学风格。
江苏高校教师岗前培训高等教育学题目和答案修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】1-1高等教育与高等教育学一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了()A、主观性分类B、客观性分类C、“解剖分类”D、理论性分类标准答案：C2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是()A、高等教育B、高等专业教育的特殊规律C、教育科学D、高等教育发展的客观规律标准答案：A二、多选（共1道试题，共30分）3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()A、记忆B、想象C、判断D、分析标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.美国第一所真正的州立大学是()A、亚历山大大学B、哈佛大学C、麻省理工学院D、弗吉尼亚大学标准答案：D2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括()A、把学生培养成有知识能工作的公民B、进行科学研究，发展科学与文化C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务标准答案：C二、多选（共1道试题，共40分）3.修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()A、文法B、修辞C、辩证法D、经济法标准答案：A,B,C2-2中国高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是()A、江南水师学堂B、江南制造局工艺学堂C、京师同文馆D、广州同文馆标准答案：C2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是()A、高等学堂B、是大学堂C、通儒院D、研究生院标准答案：A二、多选（共1道试题，共40分）3.下列书院哪些属于宋代四大书院()A、江西庐山白鹿洞书院B、湖南衡阳石鼓书院C、河南商丘应天府书院D、湖南长沙岳麓书院标准答案：A,B,C,D3-1高等教育理念的构成要素一、单选（共2道试题，共60分）1.从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。
培训课程及师资工业制造企业研发设计能力提升专项培训一、课程介绍（一）专项一：TriZ创新方法培训。
时间1天，课程内容覆盖经典TRIZ主要内容及解题应用。
讲师具有国际TRIZ协会认证MATRIZ三级资质，实战经验丰富。
课程内容深入浅出，讲解生动，贴近实际。
（二）专项二：SOLIDWORKS产品运动仿真、专项三：SOLIDWORKS优化设计与有限元分析。
SOLIDWORKS 除了三维造型以外，还有三个设计和分析模块：运动仿真，优化设计，有限元计算。
本课程结合实例，剖析这些模块的应用。
（三）专项四：有限元仿真分析软件Abaqus。
Abaqus是一套功能强大的工程模拟的有限元软件，其解决问题的范围从相对简单的线性分析到许多复杂的非线性问题，本课程将结合实际案例，讲述Abaqus使用方法，提升学员利用软件解决实际问题的能力。
二、课程目标通过学习，使学员了解TRIZ理论方法主要内容，掌握TRIZ 创新方法系统解决问题的基本流程和技巧，并能够应用方法解决实践中遇到的各种创新问题，同时通过对学员开展各仿真软件使用方法的培训，结合理论加实操的培训方式，提升企业研发人员自主解决实际问题的能力。
三、培训对象TRIZ理论研究及实践工作者；企业研发机构的工程技术人员；企业管理人员；专利情报和知识产权管理人员、企业研发部门负责人、企业研发人员、三维及仿真软件工程师、新产品开发工程师等。
四、课程大纲：（一）专项一：TriZ创新方法培训1.创新及TRIZ方法概述2.因果分析方法及应用3.技术矛盾模型4.39个工程参数5.40个创新原理6.物理矛盾模型7.分离原理8.物理矛盾应用（二）专项二：SOLIDWORKS产品运动仿真。
专项三：SOLIDWORKS优化设计与有限元分析。
1.一个有限元减重优化小实例2.内燃机凸轮气门机构分析（运动仿真模拟，给定位置或者运动参数时的有限元分析）3.汽车轨道保持与自适应巡航模拟（基于事件与传感器的仿真）4.车辆悬挂系统的有限元疲劳寿命分析5.一种新型农机的构思与仿真6.一种小型轨道打磨机设计分析（三）专项四：有限元仿真分析软件Abaqus1.Abaqus在汽车设计中的应用2.Abaqus软件介绍3.活塞的FEA强度分析4.Abaqus软件基础使用方法5.Abaqus应用案例A.悬臂梁的有限元分析（1D/2D/3D有限元分析）B.动力系统的支架强度、刚度及模态分析C.轴承盖与缸体配合间隙大小对产品变形的影响、轴承盖在最大螺栓预紧力+配合间隙+最大爆发力下的强度分析五、师资雷程亮，复旦大学工商管理硕士，重庆市创新方法研究会副秘书长，中国发明协会发明方法分会理事，国家创新方法研究会会员，科技部创新方法培训师，国际TRIZ认证三级专家。
曾参加重庆市科委组织的TRIZ一、二级培训和国家科技部组织的创新方法高级师资培训，并赴技术创新方法TRIZ的发源地俄罗斯圣彼得堡大学学习深造，先后师从国际TRIZ协会主席谢尔盖、俄罗斯TRIZ协会主席基斯洛夫等4位国际TRIZ大师。
获得TRIZ 创新方法二级资质证书，国家创新工程师2级，获国际MATRIZ 3级认证。
张晋西，教授。
重庆大学机械设计专业毕业获硕士学位。
重庆市级研究生优质课程负责人，教育部“高等学校教学指导委员会工程图学课程教学指导委员会”委员。
主讲课程：机械原理，机械设计，机构运动与动力仿真，逆向工程及应用，CAD软件应用，机械软件二次开发。
独立或第一作者发表论文60余篇，完成科研课题20余项，第一作者获发明专利8项。
获《中国“八五”科学技术成果荣誉证书》，独立获得省部级二等奖2项，获重庆市教学成果一等奖1项。
在清华大学出版社出版6部教材，均为第一作者。
涵盖机械计算机仿真、逆向制造技术、软件二次开发编程，曾获China-pub网上书店畅销书排行第8。
雷刚，教授，工学博士。
主要承担“有限元分析及软件应用”、“弹塑性力学”和“结构强度分析”等课题。
先后完成“汽车+行人碰撞事故的计算机仿真分析”、“摩托车整车舒适性研究”、“沿层深残余应力的无损电测研究”、“自由曲面的栅线投影自动相移法”、“长安汽车保险杠的非线性有限元分析等省部级项目八项，完成“CW6200柴油机曲轴、凸轮轴代用材料及进一步强化的可行性分析”、近年来，在《固体力学学报》、《实验力学》、《中国机械工程》等刊物以及国际国内学术会议上发表论文40余篇，其中10余篇被EI、ISTP检索（10篇为第一作者）。
汽车制造企业研发设计能力提升专项培训一、课程介绍（一）专项一：变速器NVH分析技术与方法。
本课程对变速器振动噪声的产生机理做了概述，总结了变速器振动噪声的影响因素，同时介绍了变速器NVH仿真分析内容及分析方法；介绍了几种有效解决变速器啸叫、敲击噪声问题的途径和方法，列举了部分成功案例。
（二）专项二：发动机性能CAE分析。
课程简述了发动机研发过程中的仿真分析内容，重点讲解了缸体缸盖一体化分析及NVH仿真分析内容。
（三）专项三：整车空气动力学及热管理分析技术。
本课程主要介绍整车动力学及热管理分析技术。
（四）专项四：动力总成悬置系统匹配分析技术。
本课程主要介绍了动力总成悬置系统解耦避频的基本理论，详述了悬置系统的设计及匹配方法。
二、课程目标通过课程学习，了解汽车发动机、变速器、动力总成悬置系统以及整车空气动力学在研发过程中的主要内容，掌握仿真分析过程，提升汽车制造企业研发人员自主解决实际问题的能力。
三、培训对象汽车制造及相关配套企业研发部门负责人、研发人员、三维及仿真软件工程师、新产品开发工程师等。
四、课程大纲（一）专项一：变速器NVH分析技术与方法1.仿真分析概述2.齿轮强度分析3.齿轮系统动力学分析4.齿轮修形5.齿轮制造误差对变速器振动噪声的影响分析6.案例（二）专项二：发动机性能CAE分析1.发动机仿真分析概述2.缸体缸盖一体化分析过程3.发动机NVH 仿真分析4.相关分析案例（三）专项三：整车空气动力学及热管理分析技术1.整车空气动力学A.车辆空气动力学计算概论B.基于STAR-CCM+的整车空气动力学解析过程解析用数据准备几何数据准备与导入、Mesh 生成物理模型与边界条件设定输出设定解析执行与结果评价方法2.热管理A.读入几何数据B. 模型准备C.解析设定D.网格生成E.热交换器，风扇设定F.解析准备G.求解（四）专项四：动力总成悬置系统匹配分析技术1.汽车NVH性能概述2.悬置振动的基本概念3.动力总成悬置布置4.悬置系统解耦设计5.悬置系统的避频设计6.悬置系统优化设计方法7.悬置软垫的刚度设计8.悬置系统多工况分析9.悬置支架设计分析五、师资黄修鹏，硕士，变速器齿轴设计资深工程师，毕业于重庆理工大学，现就职于重庆清研理工汽车检测服务有限公司，主管变速器齿轴系统设计、仿真分析及相关试验测试等工作。
参与多款手动变速器、AT及新能源减速器的项目开发，在变速器NVH分析方面有较深的造诣。
李晓峰，硕士，动力总成结构仿真资深工程师，毕业于吉林大学，现就职于重庆清研理工汽车检测服务有限公司，统筹动力传动系统的仿真分析工作。
曾参与国内一流汽车企业多款发动机及变速器的开发及整车匹配项目。
在动力总成NVH仿真和整车匹配集成分析方面积累大量的经验。
欧康，整车流体及热管理仿真分析资深工程师，毕业于重庆理工大学，现就职于重庆汽车智能制造与检测产业技术研究院，负责整车流体力学分析及热管理分析。
“融合设计/量产设计(DMX/DFX)”专项培训一、并行工程提高产品设计的量产可行性DFX=DFF+DFA+DFM+DFC+DFR+...传统产品开发模式的主要特征是“我们设计，你们制造”。
机械工程师在产品设计阶段没有考虑到制造和装配的要求，造成设计与制造、装配，质量控制，供应链管理的脱节，所设计的产品可制造性、可装配性差，信赖性低，产品的开发过程变成了设计、加工、试验、修改的串行迭代，从而造成修改多、周期长、成本高、质量低等弊端。
DFX试图从产品全生命周期的角度，以并行工程的系统方法，改善上述困境。
以下设计方案您将选择哪一个？您考虑过制造成本、装配效率吗？设计方案A 设计方案B二、精确决策以及知识供应管理DMX=DFX+决策工具+知识供应管理然而DFX提出至今将近30年，设计过程仍然是一个黑盒子：知识碎片化，极度依赖个人经验，决策困难，拍脑袋，凭感觉。
设计依然是产品生命周期中最“不受控”的，也是效率最低的“过程”：输入不稳定，过程不稳定，输出不稳定。
（一）根本原因1.没有系统化的，结构化的决策工具；2.没有系统化的，结构化的决策依据。
（二）解决方案1.决策工具提供：系统的结构化的运筹学，模糊数学，统计学；2.决策依据提供：系统的结构化的知识供应及管理。
（三）研讨主题1.如何优化零件的量产工艺性（成本，质量，精度，工装模具）；2.如何评估BOM中的零部件的装配效率；3.典型的制造工艺和材料对产品结构设计和公差的影响；4.如何使用综合权衡表，选用典型量产制造工艺，并优化制造成本；5.多元线性回归拟合经验公式，预测设计目标的规格值；6.模糊数学工具对定性问题的定量化处理；7.如何进行知识供给：主动型知识库的索引设计；8.实战案例分析。
（四）师资沈靖：中国工业设计研究院技术总监，21年产品结构设计和创新咨询实战经验；医疗器械及设备，汽车零部件，消费电子和智能硬件的多个行业经验；多年的海外工作经历（日本，美国）；APPLE，IDEO，PHILIPS等企业担任核心的产品设计工作；拥有多项结构设计方面的发明和实用新型专利；现从事产业/产品创新方面的研究，DMX/DFX体系研究和设计的工作，新项目导入方面的工作。
其培训过的企业包括恩坦华、ABB、博世（中国）、格兰海芬汽车零部件、科朗设备（苏州）等。
翟伟伟：中国工业设计研究院产品结构高级工程师。
12年一线工作经验；曾从事医疗、消费电子行业、儿童汽车安全座椅、汽车零部件等行业；熟知注塑，钣金和压铸等常用生产工艺以及相关模具设计和制造；熟悉多种机械加工制造和组装生产工艺；对DMX/DFX体系设计和新项目导入有丰富的经验。
其培训过的企业包括上海蔚来汽车、本特勒投资（中国）有限公司、微鲸电视等。
“创新设计与知识服务”专项培训一、课程介绍本课程采取模块化授课方式，通过3-5天的讲解，覆盖了国际创新设计课程的主要内容，讲师团队由中国工程院院士领衔，具有多年创新设计理论研究和实战经验，以及丰富的创新设计教育教学经验，提出了基于分布式资源环境的创新设计方法、面向创新产品开发的需求分析及产品定位方法、开发了基于知识集成的创新设计工具，团队曾为国内大中小企业进行过产品开发、技术服务、创新设计项目咨询和辅导，本课程系统梳理国内外创新设计理论与方法、内容丰富，案例多样，采取混合式教学方法，注重互动交流，讲课方式深入浅出。
