最新-高中信息技术教学论文 浅议信息技术教学中的德育

浅谈信息技术教学中的德育渗透教育，最重要的是教会学生做人。

教书育人是每个教师应尽的职责。

这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们德智体全面健康成长。

把德育渗透到教学中已成为所有教师的共识。

作为一名中学信息教师，我始终奉行着“先学做人，再学知识”的理念，因此在进行信息技术教学的过程中，我更注重对学生培养鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的信息技术学习习惯，培养学生良好的网络道德，培养学生良好的团队协作精神，培养高度的责任感等。

在实际的教学工作中，我认识到要将德育教育渗透到正常的教学工作中，不能只是简单的说教，而是要将德育教育附着于实际的教学过程中，在教学中自然而然的地渗透，做到“润物细无声”，让学生感受不到德育教育，却时时刻刻受到深刻的教育。

1.培养学生的良好习惯我在以往的教学过程中，经常见到学生上课前无序的进入机房，有些同学就经常迟到，晚到学生在机房门口不时的开门进入，影响正常的教学。

后来我要求学生每次进入机房之前排队，并且我每次都在学生排好队后，检查人数，人数齐全后，方可进入机房。

这样一来，一些经常迟到的学生，发现自己晚来，会影响到全班同学，让他们意识到自己是班里的一份子，一个班是一个整体，为了不影响其他同学，自觉的不再迟到，从而慢慢杜绝了迟到的现象。

还有很多学生上课时偷偷吃零食，喝饮料，大声问问题，随意下座位，上完课后，电脑桌椅随意乱摆，电脑未关闭而显示器关闭了，不爱护电脑及其他公共财物。

那么如何改变情况，培养学生良好的习惯呢？首先，教师要以身作则，为人师表。

对于学生来说，教师不仅是知识的传授者，而且还是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。

每位教师本身就是学生的一本活的德育教材。

所以教师在平时的生活和教学中，要以身作则，为学生做出表率。

如：注意仪表和个人卫生，在机房注重清洁，电脑操作要注意规范，言行要得体等。

这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

浅谈信息技术教学中的德育渗透学科渗透是德育的重要途径，新课标把德育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。

下面，结合信息技术学科教学实际，谈谈自己在信息技术教学中如何对学生进行德育。

一、挖掘教材内容，创设德育情境教材中存在着许多潜在德育因素，教师要善于从信息技术教材中发掘出这些德育因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。

在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。

例如在教学PowerPoint插入图片、文字时，我结合教材内容为学生创设“祖国在我心”的情境，首先让学生欣赏一段下载的历届奥运会中国运动员夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受。

整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。

学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。

学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。

因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。

同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

二、规范教学行为，发挥示范作用教师对学生的影响绝不仅仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养也无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。

信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，作为信息技术教师不能忽视对学生一些基本习惯的养成。

因此，在机房中，教师要对学生的行为习惯进行良好的培养，在学生面前做一个很好的示范。

在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

浅谈信息技术教学中的德育教育内容提要：从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，使课内课外有机结合，让德育在教学中自然而然地渗透，要培养良好的学习习惯、网络道德。

关键词：培养行为习惯培养良好道德意识加强网络道德作为教师，教书育人是应尽的责任。

这就要求我们教师在传授知识时，要不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长。

作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，要更新教学思路，改变过去为只传授知识而不重视德育的意识。

从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，使课内课外有机结合，让德育在教学中自然而然地渗透，要培养良好的学习习惯、网络道德。

下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法。

一、培养学生良好的行为习惯良好习惯可使人终身受益。

中小学阶段是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在教学过程中，尤其是在机房上课的过程中，引导学生爱护计算机设备，如不用力按开关，不乱敲键盘，不乱按鼠标，自觉遵守开机和关机程序。

我们应该认识到,在德育过程中，学生是建构其道德品质的主体,德育所要做的就是要创造具有道德影响力的德育环境,引导并促成教育对象道德的发展。

在工作中，我们有时会看到这样的现象：刚上完课的机房桌椅乱摆，桌面上有杂物、书本和笔；正在运行的电脑有的显示器已关闭了，但主机还未关闭。

这样的状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响。

机房上课的管理一直是令计算机教师头疼的问题，而这正是培养学生良好行为习惯的重要环节，关键是教师如何去引导，如何去营造这个场所。

造成上述局面原因主要是在机房上课，班级的约束力小了，学生的自觉性降低。

我们要如何改变这种局面，可以固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。

当然，我们也应带领学生营造一个整洁的环境，应及时地把卫生问题（有的同学把垃圾塞到隐蔽处）、不按程序关机等问题交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理。

总之，无论如何，我们要在下节课的学生来时看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进行。

德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。

其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。

作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。

下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。

因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。

1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。

2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。

3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。

4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。

二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。

通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。

计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。

从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。

谈信息技术教学中的德育教育第一篇：谈信息技术教学中的德育教育谈信息技术教学中的德育教育摘要：随着信息技术课程的普及，学生接触计算机的机会越来越多。

帮助学生树立正确的信息技术道德观念，使学生成为符合信息社会发展需要的一代新人，是具有现实意义的重要课题之一。

本文以此为背景，探讨信息技术教学中的德育教育。

关键词：信息技术德育教育德育是指对学生进行政治思想、道德和心理品质的教育,德育对促进学生全面发展起着主导性作用。

在信息技术课中进行德育渗透,对于培养未来信息社会的合格公民,使他们具有健康的信息意识,良好的道德把握能力,是非常必要的,同时,这也是信息技术教学目的之一。

1培养学生良好的行为习惯好习惯终身受益,学生时期是养成良好习惯的黄金时期,我们应该在计算机教学过程中,尤其是在上机实践过程中,注意这个问题,教育学生要爱护计算机设备,强调操作时应注意的事项。

同时,要教育学生遵守机房各项规则,帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。

一方面,要加强思想教育,即要使学生明白,良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映,也会使他们终身受益。

在课堂上,教师要善于结合教学内容,针对学生中普遍存在的问题进行教育,使他们认识到养成良好习惯的重要性。

比如,在介绍有关计算机基础知识的时候,要特别强调在Windows中关机的步骤,即屏幕上出现如下信息“你可以安全地关闭计算机”时,才能关闭电源,而不能直接关闭电源,并且使学生了解为什么要这样做的原因。

另一方面,教师要以身作则,为人师表。

对于学生来说,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样,是人类灵魂的工程师。

每位教师,不管你是否自觉,本身就是学生的一本活的德育教材。

充分发挥教师的师表作用,能够挖掘德育主体的德育潜能,促进学生的榜样学习,改善道德教育效能。

比如,把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。

如果教师在课堂演示的时候,特别是在保存或另存为文件的时候,注意这个问题,使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。

2024年思想品德教学中信息技术论文引言随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。

思想品德教学作为学校教育的重要组成部分，如何借助信息技术提升教学效果，培养学生的良好思想品德，成为当前教育领域的热点问题。

本文将探讨信息技术在思想品德教学中的应用及其产生的影响。

一、信息技术在思想品德教学中的应用1. 多媒体教学资源的运用信息技术为思想品德教学提供了丰富的多媒体教学资源，如视频、音频、图像等。

这些资源能够生动地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

例如，通过播放一些与思想品德相关的短片或纪录片，让学生在观看中思考、学习，从而达到润物细无声的教学效果。

2. 网络教学平台的构建信息技术的发展促进了网络教学平台的普及。

通过网络教学平台，教师可以实现远程教学、在线互动、资源共享等功能，打破传统课堂的时空限制。

在思想品德教学中，教师可以利用网络教学平台发布教学资源、布置作业、组织讨论等，为学生提供更多的学习机会和互动空间。

3. 个性化教学的实现信息技术可以分析学生的学习数据，为每个学生提供个性化的学习方案。

在思想品德教学中，教师可以通过信息技术手段了解学生的学习情况、兴趣爱好等，从而因材施教，为每个学生量身定制适合的教学内容和方法。

二、信息技术对思想品德教学的影响1. 提高教学效果信息技术在思想品德教学中的应用，能够使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，信息技术还可以提供丰富的教学资源和个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求，从而提高教学效果。

2. 培养学生的综合素质信息技术在思想品德教学中的应用，不仅能够培养学生的思想品德素质，还能够提高学生的信息素养和创新能力。

通过网络教学平台等信息技术手段，学生可以接触到更广泛的知识和信息，拓宽视野，提高综合素质。

3. 促进师生互动信息技术能够打破传统课堂的时空限制，实现师生之间的实时互动和沟通。

通过网络教学平台等信息技术手段，学生可以随时向教师提问、反馈学习情况，教师也可以及时回答学生的问题、给予指导。

浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透论文德育在每所学校都是常抓不懈的工作,特别是一些专业课的教学中更应该寓德育渗透与专业课教学。

下面就信息技术教学中的德育渗透谈一下自己的看法。

以下是店铺为大家精心准备的：浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透相关论文。

内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透全文如下：摘要：德育教育是素质教育的灵魂，是教育的根本，教育工作者不仅要教会学生如何做事，更要教会他们如何做人。

信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。

信息技术教育者应尽职尽责，正确引导学生使用电脑，培养他们的计算机使用能力及应用道德，使他们具备健康的信息意识和信息伦理道德。

关键词：信息技术教学渗透方法德育信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。

一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来，怎么样在信息技术教学中渗透德育教育，更好地让学生的思想健康稳步发展，这是我们值得关注和研究的问题。

1 中学生网络道德的培养网络道德是人类道德整体构成的一部分，既有其独立性，又有其与整体道德相关联的众多内容。

随着经济的发展，不止是在学校的微机教室可以上网，多数学生家中也接入了互联网，学生接触网络变得越来越容易。

青少年处于心理逐步成熟的时期，好奇心强，意志力不够，心理调控能力差，这种不成熟的心理状态遇上网上种种新奇的信息刺激，难免会出现一些偏差。

这就要求我们加强网络道德教育，提高青少年明辨是非的能力，增强其自觉抵御外来不良诱惑的能力。

同时还要注意说明网络的负面影响，用具体的事例引起学生的警惕，增强使用网络的安全意识，如注意保护自己的邮箱密码，相关的帐号，不在网络上向陌生人透露自己的实际信息和相关情况，不要盲目参与网络发起的活动，正确对待网络语言等等。

其次还要加强对学生的法制教育和日常行为的规范教育。

谈信息技术教学中如何开展德育教育随着新课程改革的不断推进，信息技术的教学进入了一个崭新的发展阶段，信息技术学科的教学不仅要求学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具备获取、传输、处理和应用信息的能力，还要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，使他们能够树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德。

那么，如何在信息技术教学中开展德育教育呢？下面本人结合自身的教学实践，谈谈自己的几点浅见。

在信息技术教学中开展德育教育，首先要从教材实际出发，深刻理解课程标准，结合信息技术学科的特点，注意渗透的生动性，将德育内容附着于平时知识的讲授或上机的训练之中，在教学中自然而然的渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

一、结合课堂常规，培养学生良好的行为习惯学生处于人生的起步阶段，养成一种良好的行为习惯和优良的道德品质，会有益于他的一生。

多位诺贝尔奖得主同时坦言，成功是得益于幼时的良好行为习惯的养成教育。

机房是信息技术课堂教师的主阵地，不穿鞋套进机房、凳子乱摆、桌面上或隐蔽处留有杂物甚至瓜子壳的现象是再正常不过的了，这个时候除了教育他们外，还应要求他们同桌之间互相帮助、监督与鼓励。

通过日常的教学常规和机房管理的规章制度，要求学生课后自觉整理好椅子、鼠标等机房设备，自觉维护机房环境卫生、从一点一滴做起，通过培养学生文明的行为习惯和互相帮助的精神，进而培养一种优良的道德品质。

另外，教师良好的信息素养，规范、娴熟的教学演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。

教师是知识渊博的智者，更是道德修养的榜样。

不管是否出于自觉，教师本身都是学生的一本活的德育教材。

例如，随意命名和存放用户自定义文件就是一种不好的习惯，如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放，为文件取个好名字（见名即知意）的好习惯；反之，学生则会照猫画虎地模仿，进而影响学生良好习惯的养成。

在高中信息技术课堂管理中渗透德育的思考培养学生合作精神是信息技术课堂管理中渗透德育的重要一环。

信息技术教育强调团队合作和沟通能力的培养，教师应该通过课堂活动和项目，促使学生学会听取他人的意见，合理分配任务，共同完成任务，增强学生的团队合作能力。

在课堂管理中，教师应该引导学生积极参与合作，培养学生的互帮互助的精神，积极与同伴分享知识和经验，共同解决问题。

通过合作学习的方式，学生能够克服自我中心思想，培养团队合作精神，提高自己的社交能力和合作能力，形成良好的道德品质。

注重课堂纪律教育也是信息技术课堂管理中渗透德育的重要一环。

信息技术课堂管理需要教师以身作则，从自己做起，以严谨的工作态度、规范的言行举止要求学生。

教师应该引导学生养成良好的学习习惯，自觉遵守课堂规则和课堂纪律，培养学生的自律能力。

在课堂管理中，教师可以对学生进行时间管理、学习方法等方面的指导，并对学生的习惯进行检查，发现问题及时纠正，引导学生形成良好的学习纪律。

通过纪律教育，学生能够养成积极向上的生活态度和行为习惯，培养自律能力和责任感，形成良好的道德品质。

关注信息技术伦理教育也是信息技术课堂管理中渗透德育的重要一环。

信息技术发展日新月异，伦理问题也随之增多。

在信息技术课堂管理中，教师应该注重开展信息技术伦理教育，引导学生正确使用信息技术。

教师应该引导学生明辨是非，树立正确的伦理观念，教育学生遵守网络道德，不制作、传播和利用有害信息，尊重他人的知识产权，并确保个人隐私的安全。

在教学过程中，教师可以通过案例分析、讨论、角色扮演等方式加深学生对信息技术伦理问题的认识和理解，提高学生在信息社会中的伦理意识和伦理责任感。

通过伦理教育，学生能够形成正确的伦理观念，树立正确的价值观，增强社会责任感，培养良好的道德品质。

注重评价方式的改革也是信息技术课堂管理中渗透德育的重要一环。

传统的评价方式往往偏重知识记忆和技能运用，缺乏对学生道德品质和道德观念的评价。