中学社会大课堂初中生13

初三思想品德第13课：维护社会公平（导学案）1.公平的含义是什么？2.社会公平的范围有哪些？3.怎样维护社会公平？一、社会呼吁公平1.必要性：社会公平是社会主义的本质要求，也是衡量社会全面进步的重要尺度。

2.在现代社会，社会公平意味着公民权利上的公平，它承认并保证社会成员具有平等的生存权、发展权。

3.权利公平。

（生存发展、劳动、教育、职业）4.机会公平是实现权利公平的前提。

5.规则公平是实现权利公平、机会公平的保证。

6.效率与公平的关系：效率是实现公平的物质基础，公平是效率的保障。

7.分配公平是社会公平的根本内涵和最高层次。

二、努力实现公平1.实现公平的要求：较高的经济水平和较好的物质条件。

2.根本途径：大力发展生产力。

3.影响因素：社会政治体制。

4.公共产品：公共教育、公共医疗、社会保障。

5.如何实现：①收入分配公平是社会公平的基本内容，是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。

②实现收入分配的公平，是社会主义社会的本质要求，有利于实现共同富裕的目标。

③公平是提高经济效率的保证。

只有公平分配，才能维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。

④实现社会公平是贯彻落实科学发展观的要求，有利于构建社会主义和谐社会。

(2)措施①从根本上要以经济建设为中心，大力发展生产力。

②坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是实现公平收入分配的重要制度保证。

③增加居民收入，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，是实现社会公平的重要举措。

④第二，再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。

要加大再分配调节力度，着力解决收入分配差距大的问题。

⑤政府要坚持科学发展观，统筹城乡经济、区域经济协调发展。

课堂检测：1．辨析：实现社会公平最根本的措施是调整分配政策。

2.有人说，实现社会公平有利于构建社会主义和谐社会。

中小学社会实践大课堂活动方案活动名称：社会实践大课堂活动活动目标：1. 帮助学生加深对社会的认识和了解，拓宽视野。

2. 培养学生的社会责任感和团队合作能力。

3. 提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

活动内容：1. 定期组织学生参观当地的政府机关、企事业单位等，了解其运作和管理机制。

2. 安排学生参与社区服务活动，如清洁街道、帮助老人等，培养学生的公益意识。

3. 邀请相关专家、学者、企业家等开展主题讲座和座谈会，让学生了解不同领域的知识和经验。

4. 组织学生参观历史文化遗址、博物馆等，提升学生的历史文化素养。

5. 开展社会调研和问卷调查活动，让学生学会搜集信息和分析问题。

6. 组织学生参与模拟法庭、模拟联合国等活动，培养学生的辩论和协商能力。

活动步骤：1. 活动策划：根据学校和社区资源，确定每学期的社会实践活动计划，包括不同领域和主题的活动。

2. 活动组织：联系相关机构和专家，制定活动时间和地点，并带领学生参观或参与相关活动。

3. 活动前准备：提前对活动内容进行介绍和讲解，准备相关资料和工具。

4. 活动实施：带领学生参与社区服务活动、参观机构、听取讲座等，引导学生积极参与和互动。

5. 活动总结：组织学生进行活动反思和总结，收集学生的反馈意见并给予表扬和鼓励。

活动评估：1. 参与度评估：记录学生的积极参与度和表现情况。

2. 反馈调查：向学生收集活动的反馈意见和建议。

3. 教师评估：对活动的组织和实施进行评估，总结经验并改进活动方案。

活动计划：1. 第一周：组织学生参观当地政府机关，了解政府的职能和工作模式。

2. 第二周：安排学生参与社区清洁活动，帮助保持社区环境整洁。

3. 第三周：邀请企业家开展座谈会，讲解企业管理和创业经验。

4. 第四周：组织学生参观博物馆、图书馆等文化场馆，了解历史文化。

5. 第五周：开展社区调研和问卷调查，了解社区居民的需求和问题。

6. 第六周：组织学生参与模拟法庭活动，锻炼辩论和协商能力。

中小学社会实践大课堂活动方案一、活动主题：探索城市，感悟生活这次社会实践活动的主题是“探索城市，感悟生活”，让孩子们走出校园，走进城市，感受生活的丰富多彩。

通过参观、体验、互动等形式，让孩子们在实践中学习、成长。

二、活动目标1.提高孩子们的社会实践能力，培养他们的团队协作精神。

2.增强孩子们的生活常识，提升他们的综合素质。

3.激发孩子们对城市的热爱，培养他们的社会责任感。

三、活动时间四、活动地点城市地标、博物馆、科技馆、社区服务中心等。

五、活动流程第一天：1.早上7:30，全体学生集合，发放活动手册，讲解活动注意事项。

2.8:00，乘坐大巴前往第一个活动地点——城市地标，如广场、高楼等，让孩子们感受城市的繁华与壮观。

3.10:00，参观博物馆，了解城市的历史文化，增长知识。

4.12:00，午餐时间，品尝当地特色美食。

5.13:30，参观科技馆，感受科技的魅力，激发孩子们的学习兴趣。

6.15:30，前往社区服务中心，了解社区工作，培养孩子们的社会责任感。

第二天：1.8:00，全体学生集合，前往公园或绿地，进行户外拓展训练，提高团队协作能力。

2.10:30，开展城市环保主题活动，如捡拾垃圾、绿化植树等，培养孩子们的环保意识。

4.13:30，进行城市探索任务，如寻找城市特色建筑、品尝地道美食等，锻炼孩子们的独立思考能力。

六、活动保障1.提前与各活动地点联系，确保活动顺利进行。

2.配备专业导游，讲解活动内容，确保孩子们的安全。

3.配备随队医生，应对突发情况。

4.为孩子们购买意外伤害保险，确保安全无忧。

七、活动评估1.活动结束后，收集孩子们的心得体会，了解活动的效果。

3.对孩子们的团队协作、社会实践能力进行评估，为今后教育活动提供参考。

通过这次“探索城市，感悟生活”的社会实践活动，让孩子们在实践中成长，培养他们的综合素质，为他们的未来奠定坚实基础。

让我们一起期待孩子们在这次活动中收获满满，满载而归！注意事项一：安全问题哦，对了，社会实践活动的安全可是头等大事。

中小学社会实践大课堂活动方案活动名称：社会实践大课堂活动目的：通过参与社会实践大课堂活动，学生能够深入了解社会的运作机制，增加对社会问题的关注与思考，在实践中培养社会责任感和创新能力，并提高学生的团队合作能力和实践技能。

活动内容：1. 志愿服务实践：学生选取自己感兴趣的志愿服务项目，通过实地参与服务活动，了解社会中的弱势群体和社会问题，并通过实践中的亲身经历，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。

2. 企业参观实践：学生到当地的企业进行参观实践，了解企业的生产经营过程和职业分工，感受现代企业的运作模式和发展趋势，培养学生的职业意识和创新能力。

3. 老年院参观实践：学生前往当地的老年院进行参观实践活动，与老年人进行沟通交流，了解老年人的生活和需求，呵护老人的情感和精神层面，培养学生的关爱和尊重他人的态度。

4. 参观政府机关：学生到当地的政府机关进行参观实践，了解政府的职能和作用，学习政府的运行机制和决策方式，培养学生的公民意识和参与社会管理的能力。

5. 情景探究实践：在校园内或社区环境中设置情景探究的实践活动，让学生参与其中，通过在实践中解决问题和制定计划，提高学生的解决问题能力和团队合作能力。

活动分工：1. 活动组织者：负责整体活动的策划、组织和安排，协调各方资源，确保活动的顺利进行。

2. 资源协调者：负责协调与活动相关的资源，如志愿者、企业、老年院、政府等，提供参观实践的机会和支持。

3. 学生团队：根据自己的兴趣和意愿选择参与特定的实践活动，并积极参与、组织和执行活动。

活动计划：1. 活动策划阶段：确定活动目标和内容，分析资源需求和协调，制定活动计划和时间表。

2. 资源协调阶段：与相关的志愿组织、企业、老年院和政府部门进行联系，协商参观实践的时间和活动安排。

3. 实践执行阶段：按照计划和安排进行实践活动，学生团队积极参与活动，完成任务和目标。

4. 总结评估阶段：对活动的整体执行过程进行总结和评估，分析活动中的亮点和不足之处，提出改进意见和建议。

$number {01}中小学社会实践大课堂活动方案日期:汇报人：目录•活动背景与目的•活动内容与安排•活动实施方案•活动资源需求与保障措施•活动风险评估与应对措施•活动效果评估与展望01活动背景与目的背景介绍中小学社会实践大课堂活动是一项旨在加强中小学生社会实践能力的创新型教育活动。

随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者认识到实践教育在培养学生综合素质方面的重要性。

通过组织学生参与社会实践活动，可以增强学生对社会的认知，提高其动手能力和创新思维。

在当前的教育环境中，单纯的书本知识已经不能满足学生的全面发展需求。

为了更好地培养学生的综合素质，需要引入更多实践性的教育方式。

中小学社会实践大课堂活动就是在这样的背景下应运而生的。

活动目的与意义通过组织学生参与社会实践活动，培养他们的社会实践能力、创新思维和社会责任感，同时提高他们的团队协作能力和自我展示能力。

活动意义通过实践教育活动，帮助学生了解社会、认识社会，培养他们的社会责任感和公民意识，提高他们的综合素质，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。

0302活动目标：通过开展中小学社会实践大课堂活动，达到以下目标01 2. 帮助学生了解社会、认识社会，培养其社会责任感和公民意识；1. 增强学生的社会实践能力，提高其动手能力和创新思维；3. 提高学生的团队协作能力和自我展示能力；4. 推动实践教育在中小学的普及和发展。

预期效果：通过活动的开展，预期达到以下效果1. 学生在社会实践活动中获得更全面的发展，综合素质得到提高；2. 学生对社会有更深入的了解，增强其对社会问题的关注和思考；3. 学生的团队协作能力和自我展示能力得到提高；4. 推动实践教育在中小学的普及和发展，为更多的学生提供实践机会。

02活动内容与安排以“环保与可持续发展”为主题，引导学生认识环保重要性，提高环保意识，培养社会责任感。

活动主题包括环保知识讲座、环保工作坊、环保实践活动、环保主题讨论等，涵盖了环境保护的各个方面。

为了促进青少年的全面发展，让更多的青少年群体接收更多的新鲜事物，社会大课堂活动接待的人群主要为在校的青少年群体，每年组织多次活动，每次活动接纳上百人，让更多的青少年群体有一个丰富的业余生活。

二、捍能国际简介捍能国际作为青少年体育培训及国学文化先行者，以高水准的室内场馆优势，专业化、国际化、现代化的运营管理理念深受各界认可。

捍能国际秉承“捍卫正能量，铸造中国脊梁”为使命，继承文化体育精神，弘扬传统文化，并于2020年通过大兴区中小学社会大课堂办公室专家团队的层层审核，获得了中小学生社会大课堂资源单位称号。

捍能国际场馆是目前北京规模大，规格高，专业强的综合性体育文化运动城，包括：蹦床主题乐园馆、综合馆(武术、跆拳道、散打、MMA等)、室内足球场、羽毛球馆、篮球馆、国学堂等，为您打造健康绿色、舒适优美的超大综合运动城。

开设青少年体育培训项目有：武术、散打、跆拳道、足球、篮球、羽毛球等。

三、活动内容活动项目：中华精粹武术、激情热血散打、蹦床体验、魅力爆表跆拳道、快乐篮球区游戏、快乐足球区游戏;四、体验流程：分组分别轮流体验以上活动项目，每个项目预计50分钟，内容丰富、劳逸结合、享受体育运动盛宴五、详细内容通过“运动展示+礼仪教学+专项运动学习+体育益智游戏”等环节，通过专项体育运动教学，让孩子深刻体验每一项运动的特点和魅力。

在专项体育教学之前，更加注重对体育精神及抱拳礼仪、道德修养的教育和熏陶，“捍卫正能量、铸造中国脊梁”、“捍卫正能量、我是中国脊梁”，要求“以礼始、以礼终”，培养学生的礼让、忍耐、谦虚、坚韧不拔、孝顺、勇敢、自强、诚信等中国优良传统精神。

教练们精神饱满，声音铿锵有力，一招一式赢得了与会教师们和孩子们的阵阵掌声和喝彩。

孩子们全心投入、团结勇敢、积极尝试，在运动中激发身体潜能，继承文化体育的精神。

为深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，实践团深入到农村基层、县域城镇和城市社区，重点围绕美丽中国建设，开展环境治理、水资源保护、垃圾处理、环保知识普及、自然灾害预防等形式的社会实践活动。

“北京市中小学生社会大课堂”正式开课作者：本刊记者来源：《中国德育》2009年第02期编者按推进未成年人思想道德建设，使青少年学生学会做人、学会做事、学会共处，成为现代新型公民，必须坚持学校教育与社会教育相结合、学科教学与社会实践相结合，构建社会文化育人机制。

在实践中探索这“两个结合”的有效途径并建立长效机制，一直是一个重大的教育命题。

2008年9月1日正式启动的北京市中小学生社会大课堂为推进这“两个结合”开辟了一条新路径。

北京市中小学生社会大课堂建设整合利用课程和社会两个资源，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，牵动社会和学校两股力量，为学生提供免费或优惠的场所、安全的活动环境、适宜的教育内容，为学生集体或个人开展丰富的课外、校外活动创造条件，营造校内外共同实施未成年人思想道德建设的生动局面。

本期特设专题，从筹划、实施两个维度，从市、区（县）、学校三个层面介绍北京市中小学生社会大课堂。

北京的中小学生如今可以走出教室，在博物馆、文化遗址、图书大厦、森林公园、街道社区、企事业单位、高校实验室里上课了。

在2008年9月1日的开学典礼上，“北京市中小学生社会大课堂”（以下简称“社会大课堂）正式启动。

北京市委副书记、市长郭金龙代表市政府出席了在首都博物馆举行的启动仪式，把社会大课堂这份真正惠及到每个孩子的礼物送给了全市百万名中小学生。

12月初，在社会大课堂已经顺利实施三个月之际，第四届北京市中小学德育工作观摩交流周拉开帷幕，本届观摩交流周的主题是“社会大课堂建设与应用”。

在全市统筹的基础上，有13个区县举行现场交流活动，介绍区域社会大课堂建设的思想、举措。

近日，本刊记者就社会大课堂的筹备和实施情况对北京市教委德育处关国珍处长进行了专访。

记者（以下简称“记”）:关处长，经过一年多的时间，社会大课堂终于启动并顺利实施。

能否给我们阐释一下“社会大课堂”的涵义，并简单回顾这个构想从提出到正式启动前的一段历程？关国珍（以下简称“关”）:社会大课堂是指教育行政部门联合本市有关部门以及行业管理机构，整合利用北京丰富的人文、自然资源，以爱国主义教育基地、公益性文化设施、科研院所、企业、农村、社区等社会资源和有条件的高等院校、普通中小学、中等职业学校等教育系统内资源为依托，本着“合力建设、成果共享、服务学生”的原则，通过提供免费或优惠的场所条件、安全的活动环境，适合学生特点、与学校课程结合的活动内容，搭建学校教育与社会教育、学生校园生活与社会生活相连接的桥梁和平台。