作文学习扩写
- 格式:ppt
- 大小:936.04 KB
- 文档页数:10
《写作·学习扩写》教学方案教学目标1.学习如何准确寻找扩写点。
2.学会在原文基础之上扩写的方法。
3.发挥创造性,充分想象,合理扩写。
教学重点1.如何准确找出扩写的点和方向。
2.学习在原文基础之上扩写的方法。
教学难点发挥创造性,充分想象,合理扩写。
教学手段多媒体或智慧课堂教学课时1课时课前准备1.教师:制作相关课件。
2.学生:试着做几道扩写题,总结出扩写的方法和难点。
教学过程一、新课导入同学们,高分作文要求内容充实,感情丰富,但平时我们写作文的时候,却总感觉很难达到字数要求。
其实,问题的根源是我们不会把事情和事物写细,要做到这个,扩写就是一项必备的基本功。
今天,我们就来学习一下如何在原文的基础之上进行扩写。
二、技法导航(一)什么是扩写?扩写,指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。
例如,“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字,但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果,并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写,使故事显得丰满、充实。
(二)如何扩写?扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行;议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都有较大的扩展和发挥余地。
扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。
具体见下表:1.说明性文章:(1)文题展示:学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的认识,写下了下面这句话。
回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。
不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点:一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。
(2)写作指导:①审题:题目要求:扩写;不少于300字;总结对诗歌的认识。
扩写重点:找准扩写点——三个特点;分别对应特点举例分析。
新课标作文教学实践学习扩写
春日阳光正好,我带着孩子们一头扎进作文的小宇宙。
你知道吗?我们直接拿大自然当课本,用心感受那些生命的细微变化,再
转化成笔下的魔法。
我跟他们说,别想太多,想象力就像风筝,你
让它飞,它就能飞多高飞多远。
就这样,孩子们在文字的蓝天里,
画出了他们心里的风景。
夏天午后,热得让人昏昏欲睡,对吧?但我们不,坐在大树下,凉风习习,我们聊起了怎么捕捉人们脸上的那些小情绪。
孩子们争
先恐后地说他们观察到的那些难以捉摸的表情,想用文字去描绘那
些藏在心里的故事。
这不仅仅是学习观察,更是学习怎样体会别人
的心情。
秋风一吹,我就跟孩子们说,咱们去历史的长河里捞点宝贝吧!一起回到过去,听听古人们都说了啥,感受一下那些传世之作背后
的深意。
孩子们在读历史的过程中,不仅感受到了时间的厚重,还
学会了怎么在自己的文章里加点深度。
等到冬天,晚上大家围坐在火炉边,暖洋洋的,特别惬意。
这
个时候,我们就分享自己的写作秘诀。
以学习扩写为题作文(10篇)以学习扩写为题作文 1__过去了,他的朋友来到一个陌生的国家游玩。
忽然,他看见了一个衣着破烂、头发花白的穷人,而那个穷人一眼就认出了他,原来那个穷人就是当年南辕北辙的那个人。
他的'朋友大吃一惊问:你咋变成这个样子啦!这还得从多年前说起,事情是这样的,当年我要到楚国去,楚国在南边我却一直往北走。
我没听你的劝告,在路上我的盘缠花光了,车夫把我扔在这里,自己一个人逃了,我才落到这个地步啊!说完叹一口气。
朋友听了摇摇头说:这是你自找的。
以学习扩写为题作文 2夸父族人原本是大神后土传下的子孙,住在遥远的北方一座名叫“成都载天”的大山上。
他们个个都是身材高大,力大无比的巨人,耳朵上挂着两条黄蛇,手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕,其实它们性情很是温顺善良,都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷,冬季漫长,夏季虽暖但却很短,太阳每天东方升起,没等山头的积雪融化,又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久高悬在“成都载天”的上空,不断的给大地光和热,那该多好啊!于是他们从族里推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来,心中十分高兴,于是,他下定决心绝不辜负全族人的期望,跟太阳奔跑,把它追回来,让寒冷的北方和江南一样温暖。
于是他跨出大步,风驰电挚般的朝__追去,转眼就是几千万里。
他一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又大又红的火球就呈现在夸父的眼前,他是多么地激动,多么地兴奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳抓住带回去。
可是它已经奔跑了一天,火辣辣的太阳晒得他炽热口渴难忍,他便俯下身去喝那黄河,渭水里的水。
两条大河顷刻间就被他喝干了,可是夸父却还是没有解渴,他就又向北方跑去,想去喝北方大泽里的水,可是夸父还没有到达目的地,就在中途渴死了。
以学习扩写为题作文 3从前,森林里有一只狡猾的狐狸,他的头上有一对尖尖的耳朵,只要一有动静就能听见;他还有一个尖尖翘翘的鼻子和一双灵活的眼睛,只要他的眼珠一转就表示他有坏主意;他披着红白相间的皮毛大衣;他的尾巴一摇一摆的可神气了。
写作学习扩写写作是一门艺术,也是一项重要的技能。
而扩写,则是在原有基础上对文本进行丰富和拓展,使其更加生动、具体、丰富。
学会扩写,不仅能提升我们的写作能力,还能让我们更好地表达内心的想法和感受。
扩写,简单来说,就是把一个简单的句子、段落或者短文,通过增加细节、描写、解释等方式,使其变得更加丰富和详细。
比如说,“他跑了”这一句,我们可以扩写成“他像离弦的箭一样飞快地跑了,额头上的汗珠不停地滚落,口中喘着粗气。
”通过这样的扩写,原本简单的描述变得更加生动形象,读者也能更清晰地感受到“他”跑的状态。
那么,为什么要学习扩写呢?首先,扩写能够帮助我们锻炼语言表达能力。
在扩写的过程中,我们需要思考如何运用更多的词汇、更准确的形容词和动词来描绘事物,这无疑会让我们的词汇量得到扩充,语言运用更加熟练。
其次,扩写有助于培养我们的观察力和想象力。
要想把一个简单的内容写丰富,就需要我们仔细观察周围的事物,发挥想象,挖掘出更多的细节和可能性。
再者,扩写能够让我们的文章更具感染力和吸引力。
丰富的描写和细节能够让读者更好地沉浸在我们所营造的世界中,产生共鸣。
要学好扩写,有几个关键的要点。
第一,要认真阅读原文,理解其核心意思和主旨。
只有在清楚了解原文想要表达的内容后,我们才能有针对性地进行扩写,不至于偏离主题。
比如,“她在公园里散步”,如果我们不理解这是在描述一个轻松悠闲的场景,可能就会扩写出不符合原意的内容。
第二,要善于添加细节描写。
细节是让文章生动的关键。
我们可以从人物的外貌、动作、语言、心理,环境的描写等方面入手。
比如上面提到的“她在公园里散步”,我们可以这样扩写:“阳光明媚的午后,她穿着一条淡蓝色的连衣裙,缓缓地在公园里散步。
微风轻轻拂过她的脸庞,撩起几缕发丝。
她的脚步轻盈,目光时而落在路边绽放的花朵上,时而望向远方的天空,嘴角挂着一抹淡淡的微笑,仿佛在享受着这片刻的宁静与美好。
”通过添加这些细节,读者仿佛能够亲眼看到“她”在公园里散步的情景。
扩写姐姐学习
1、我的姐姐学习十分认真刻苦,经常学到我不知不觉的睡着了,她才静悄悄的上床。
她喜欢使用手机学习,学习的时候,桌上凌乱的摆着笔记本、手机、一本新概念英语书,还有一支黑笔。
如果遇到她不会的单词,她会在手机上查,然后一个单词也不漏又认真的写在笔记本上。
并且,她不仅仅是自己学习,她有时候还会教教我怎么学英语。
2、我的姐姐十分爱学习,她长得高高的,鼻梁上戴着一副大眼镜,一张大嘴巴能说会道。
姐姐平时很喜欢看书,常常废寝忘食。
记得有一次,姐姐正在专心致志地看书,我和小伙伴见了,想让她和我们一起玩捉迷藏,可是她不肯玩。
我和小伙伴就想了一个好主意,搬来几张凳子,把它们叠起来,然后我用力地把中间的那张凳子一踢。
只见凳子劈哩啪啦地倒了下来,我以为姐姐会吓一大跳,可是姐姐好像没听到似的,还在认真地看书。
3、我的姐姐热爱学习,常常令我自叹不如。
有一次,我们去祭拜奶奶,我带着一个游戏机,而她却背着一个大书包。
我不懈地问:“你是来学习的,还是来拜奶奶的?"“时间浪费了多可惜啊!”她一边说一边打开书包,递给我一支钢笔和一瓶墨水,让我去帮她装墨。
自已就拿起另一支笔,头也不抬地写起了作业。
我调皮的把墨水洒在她手上,想引起她的注意,可她就像没发现一样,依然聚精会神地写着作业。
部编版语文九年级下册:写作学习扩写写作学习扩写教学目标1.了解什么是扩写,了解扩写的命题形式。
2.掌握扩写的方法与技巧。
3.写作实践,实战演练。
教学过程一、导入新课同学们,我们平时的习作常常要求内容充实,感情丰富。
要做到这个,扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解一下什么是扩写?怎样扩写?二、了解概念“扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
三、扩写的技巧、方法指导1.要忠实于原文。
扩写时,要准确把握原文的中心思想,把握原文的主要内容,遵循原文的体裁,在此基础上发散思维,大胆创造,为原文“添砖加瓦”。
2.抓住扩写点。
一篇文章里,并不是每一句话、每段文字都需要扩写,不要平均用力,而根据表达中心的需要,找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3.注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致,情节的发展或论述的推进要合乎逻辑,要有必要的过渡,增添的细节要和全文相协调,避免枝大于干。
四、扩写的命题形式及范例1.语段扩写式将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话,表现孤独寂寞的心境。
示例:秋风起,草萧瑟,青石桥边,斜阳下,一棵古槐根生于此,像一个颤巍巍的老人,向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤,从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼,穿过空旷的荒野,让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2.主干扩写式请以“你很瘦”为主题,进行扩写。
要求:①围绕中心,揭示出人物特征;②至少运用两种修辞手法;③不少于200字。
示例:我看到你的时候着实被吓了一跳,老天对你真是太不公平了。
矮个儿,脸色黄中带白,一件不合时宜的皮夹克穿在你身上,就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上,让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大,背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
写作学习扩写写作,是一门艺术,也是一项技能。
而学习扩写,则是提升写作能力的重要途径之一。
什么是扩写呢?简单来说,就是把一个较为简短、概括的内容变得更加丰富、详细和生动。
这就像是给一棵小树苗施肥浇水,让它茁壮成长为一棵枝繁叶茂的大树。
我们先来看看为什么要学习扩写。
扩写能够帮助我们锻炼语言表达能力。
当我们把一个简单的句子或段落扩展开来,需要运用更多的词汇、更丰富的句式和更细腻的描写,这无疑会让我们对语言的运用更加熟练。
比如,“他跑了”这样一个简单的句子,通过扩写可以变成“他像离弦的箭一般飞跑了出去,额头上的汗珠不停地滚落,口中喘着粗气,但他的眼神中充满了坚定,脚步一刻也不停歇。
”通过这样的扩写,我们不仅让这个场景更加生动形象,也展示了更丰富的语言表达。
扩写还有助于培养我们的观察力和想象力。
为了把内容写得更丰富,我们需要更加细致地观察事物,捕捉到更多的细节,同时充分发挥想象力,去构想可能存在的情节和情境。
比如描述一个房间,我们不仅要看到家具的摆放,还要想象房间里可能发生过的故事,闻到的气味,感受到的氛围,这样才能写出更有感染力的文字。
那么,如何学习扩写呢?首先,我们要学会从细节入手。
比如描写一个人物,不能仅仅说“她很漂亮”,而要具体描述她的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等五官的特点,甚至是她的穿着、姿态、动作等。
“她有一双水汪汪的大眼睛,犹如两颗璀璨的宝石,眼神中透着灵动和温柔。
她的鼻梁挺直,嘴唇如樱桃般红润,微微上扬的嘴角带着一抹甜美的笑容。
她身着一条白色的连衣裙,裙摆随风飘动,宛如仙子下凡。
”这样的描写是不是让人物形象更加鲜活了呢?其次,要善于运用多种描写手法。
除了外貌描写,还有语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等等。
比如写一场比赛,我们可以描写运动员们的激烈竞争,观众们的欢呼呐喊,现场的紧张气氛,以及自己内心的紧张和期待。
通过这些描写的综合运用,能够让读者仿佛身临其境。
再者,运用修辞手法也是扩写的好方法。
语文九下第一单元学习扩写作文第二个任务“哎呀,这语文九下第一单元的学习可真是让我又爱又愁!尤其是这第二个扩写作文任务,简直就像一场奇妙的冒险。
”前几天,老师布置了这个任务,说是要我们根据给定的一段简短文字进行扩写,让它变得丰富生动起来。
我拿到的那段原文就像一颗小种子,干瘪瘪的,等着我给它浇水施肥,让它长成参天大树。
原文说的是:“他在雪地里艰难地行走。
”就这么简单的一句话,可把我难住了。
一开始,我真是毫无头绪,呆呆地看着这几个字,脑袋里一片空白。
我咬着笔杆,苦思冥想。
“他是谁呀?为什么要在雪地里走?是自愿的还是被迫的?”一连串的问题在我脑海里蹦了出来。
我决定先从“他”入手,给他一个具体的身份。
嗯,就设定他是一个送报的小哥吧,每天都要风雨无阻地完成自己的工作。
那这雪天是啥样的呢?我闭上眼睛,开始想象。
这雪呀,纷纷扬扬地下着,像鹅毛一般,大片大片地飘落。
不一会儿,整个世界就变成了银装素裹的模样。
地上的积雪已经很厚了,一脚踩下去,能没过小腿肚。
风呼呼地刮着,像刀子一样割在脸上,生疼生疼的。
送报小哥穿着一件不太厚的棉袄,那棉袄上已经落满了雪花。
他戴着一顶帽子,可那帽子似乎也抵挡不住这寒冷的侵袭,他的耳朵都被冻得通红。
他的眉毛上也挂着雪花,变成了白色,就像一个圣诞老人。
他深一脚浅一脚地在雪地里走着,每走一步都要费好大的劲。
他的鞋子早就湿透了,脚也冻得麻木了,可他还是咬着牙坚持着。
他手里紧紧地抱着一摞报纸,生怕它们被雪打湿。
那报纸可是他的责任,是他不能辜负的信任。
走着走着,他突然脚下一滑,“扑通”一声摔倒在雪地里。
我的心也跟着揪了起来,“哎呀,这可咋办呀?”只见他艰难地从雪地里爬起来,顾不上拍掉身上的雪,先检查了一下报纸有没有受损。
还好,报纸都还完好无损,他这才松了一口气。
他继续前行,雪地上留下了他深深浅浅的脚印。
终于,他来到了第一户人家门前。
他敲了敲门,门开了,一位老奶奶出现在门口。
送报小哥微笑着把报纸递给老奶奶,老奶奶接过报纸,感激地说:“孩子,这么大的雪,你还来送报,真是辛苦了!”送报小哥搓了搓冻红的手,说:“奶奶,不辛苦,这是我应该做的。
九年级下册语文第一单元习作《学习扩写》优秀范文第一单元习作《学习扩写》<一>【一】重耳的涅槃慌慌如丧家之犬,急急如漏网之鱼。
重耳一行离开了卫国。
“真不是东西!竟然如此对待我。
”想到刚刚受到的冷遇,重耳不禁张口骂出来。
“主公,不要埋怨了,快逃吧。
他们没抓我们,解送请赏就已经是对我们的恩赐了……”狐偃诚恳地劝说。
重耳不再说话,大家都没有了言语,顾不得饥饿和疲惫,频频快马加鞭逃命。
不知跑了多久,来到了五鹿地界。
人困马乏,又饥又渴,太阳已经西斜,实在走不动了。
眼前是一条小河边,四下一片荒凉,连人家也看不到。
他们放心地停下来,解开马的鞍鞯,让马饮水吃草。
忽然,重耳发现不远处,一个老头在地里劳作,急急忙忙走了过去,其他人也跟着。
大家心照不宣,希望能从老头那里讨点吃的——实在是太饿了!“大伯,行行好,能给我们一些吃食吗?”重耳哀求着。
眼前是一个五十多岁的农民,黝黑而干瘦,身上穿着缀满补丁的粗布短衣。
他看了看来讨饭吃的这群人。
尽管一路颠沛流离,面容憔悴,嘴唇干裂,衣冠不整,满脸疲惫……可是,他们的衣服却是宽衣大袖,虽然风尘仆仆,藏污纳垢,但那材质和纹理,依然华贵无比。
这是一群贵族!他不禁想到连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税,他在生活的枷锁里无力挣扎,如今家破人亡,只剩自己在这乡下的茅屋中苟延残喘。
你们这群落难的达官贵人,也知道饥饿的痛苦吗?是你们穷兵黩武,害得百姓民不聊生,我都没有饭吃了,不得不挖野菜,吃草根,哪里有什么吃食供给你们?你们大概都不知道粮食是怎么得来的吧!你们这群不知稼穑,不问人民死活的贵族啊!想到这里,他弯下身,从地上捧起一个大土块,递给重耳,气愤地说道:“拿去,吃吧!”重耳大怒,举起鞭子要打。
狐偃见状,赶忙阻止。
“主公,且慢!这是土地呀!是上天的赏赐!我们复国在望啦!”说完,对重耳以目示意。
更多作文,欢迎微信搜索公众号"中学生满分作文。
重耳一下明白了,自己正在逃难途中,一星半点儿的闪失都可能让自己死于非命。
写作学习扩写写作是一门艺术,也是一项重要的技能。
而在写作的过程中,扩写是一种能够提升我们表达能力和丰富文章内容的有效方法。
扩写,简单来说,就是把一个简短的句子、段落或者主题进行扩展和丰富,使其变得更加详细、生动、有说服力。
通过扩写,我们能够更清晰地表达自己的想法,让读者更容易理解和产生共鸣。
比如说,原句是“她笑了”,如果进行扩写,可以是“她的脸上绽放出如春花般灿烂的笑容,那明亮的眼睛弯成了月牙状,嘴角上扬的弧度仿佛藏着无尽的喜悦,连周围的空气都似乎被她的快乐所感染。
”这样一扩写,原本简单的表述就变得生动而具体,让读者能够更直观地感受到“她笑”的样子和氛围。
那么,如何学习扩写呢?首先,我们要学会观察和积累。
生活中处处都有值得我们留意的细节,比如一个人的表情、动作,一处风景的色彩、形状,一场事件的发展过程等等。
当我们能够敏锐地捕捉到这些细节,并将其存储在脑海中,在需要扩写的时候,就能够有丰富的素材可以调用。
举个例子,如果要写“公园里的花开了”,而我们平时积累了对各种花的观察,那么扩写时就可以这样写:“公园里,五彩斑斓的花朵竞相开放。
红的像火,粉的像霞,白的像雪,它们有的含苞待放,娇羞地躲在绿叶后面;有的则完全绽放,大大方方地展示着自己的美丽,微风拂过,阵阵花香扑鼻而来,让人心旷神怡。
”其次,运用多种描写手法是扩写的关键。
描写手法包括人物描写(外貌、语言、动作、心理、神态)、环境描写(自然环境、社会环境)等。
比如,“他跑过来”,我们可以这样扩写:“身材矫健的他像一阵风似的快速跑过来,额头上布满了细密的汗珠,嘴里大口喘着粗气,眼神中透露出焦急与期待。
”通过这样的描写,一个生动的画面就呈现在读者眼前。
另外,合理想象也是扩写的重要手段。
在原有的基础上,根据主题和情境进行合理的想象和推测,可以让文章更加丰富有趣。
比如,“桌上有一本书”,我们可以想象这本书的来历、主人对它的态度等,扩写成:“陈旧的桌上静静地躺着一本泛黄的书,书的封面已经磨损,仿佛在诉说着它经历过的漫长岁月。
卖炭翁扩写习作示例习作一:从前有一位卖炭的老人,他在终南山以砍柴烧炭来维持生活。
由于日复一日,年复一年地砍柴烧炭,使他过早的衰老了,头发白白的,十指黑黑的,满头满脸沾满了黑灰色的烟灰,一连几天,烧的炭都没能卖掉,灶台冷冰冰,土炕冰冰凉,肚子饿的咕咕叫,老人蹒跚地走到灶台前,掀开锅盖,目光呆滞地看着锅里,什么也没有,老人蜷缩在墙角,身上只有一件满是补丁的单衣,被冻地瑟瑟发抖,但他仍舍不得烧一点炭来取取暖,老人抬头仰望着夜空,祈祷着上苍,再冷点吧,再冷点吧。
好让我尽快地把炭卖出去,卖一个好价钱呀!可怜的老人,真可谓是身无过冬衣,家无隔夜粮。
清晨,老人醒来,看到地上积了一尺多厚的雪,他万份惊喜,双手放在胸前,感谢上苍的恩惠。
他连忙备好炭车,压着冻着冰的车辙,走在了卖炭的路上。
由于积雪太厚,很难行进,到了正午,才到集市。
牛也乏了,人也饿了,只好在市场门外泥泞的路旁歇歇脚。
过度的寒冷、饥饿、劳累,不知不觉的,渐渐进入了梦乡。
正在这时,老人隐约听见了一阵由远而近的马蹄声,他猛地惊醒了,看到站在眼前的是出使宫市的太监带着爪牙,嚷到:‘老头儿,起来,起来。
’太监手中拿着文书,口口声声说是奉了皇帝的命令,叫老人把炭运向皇宫。
可怜的老人怒视着宫使,万般无奈地调转车头,吆喝着劳累的牛,拖着疲惫和饥饿的身子走向皇宫。
这满满一车炭,足有千余斤,宫使们硬是从老人手中抢走了。
老人的心如刀割,老人在无声地哭泣却又无能为力。
宫使把陈旧的半匹红纱和一丈绫挂在牛头上,就算是买炭钱了。
宫使们把老人赶出了宫门,他辛辛苦苦烧得一大车炭,就这样被掠夺走了。
老人牵着牛,还有那连炭渣一粒不剩的炭车,含着泪,拖着沉重的双腿,一步步走回了终南山。
习作二:尖锐的风,呼啸的雪,肆意地刮着、下着。
南山下,一白发老翁站在这寒冷的雪地中,只见他单手扶着柴,另一手持着一把生了锈的铁斧,砍了下去。
由于这要人命的天气,他每砍几下,不得不放下斧子,搓手取暖。
狂风趁他不注意,灌进他那发红的耳朵里。