高中语文苏教版必修四第三专题《 琵琶行并序》课件(27张PPT)
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《琵琶行(并序)》ppt课件
艺术上，白诗语言浅近，风格平易，通俗明快，纡徐畅达，有 白居易作诗令老妪都解的传说。其诗流传甚广，对后世产生极大 影响。诗以外，他的《与元九书》是一篇完整、系统的诗论著作 ，是古代文艺批评史上的重要文献。另外，白居易还作有散文和 曲子词。
白居易人生阶段
生前曾将诗文进行过几次编集，初名《白氏长庆集》，后改名 《白氏文集》，共75卷，收诗文3800多篇，后经唐末动乱，已散 乱不全。现存最早的《白氏文集》，是南宋绍兴年间刻本，仅71 卷，收诗文3600多篇，文学古籍刊行社1955年曾影印出版。另有 日本那波道园1618年的活字覆宋刻本，商务印书馆已影印出版。 中华书局1979年出版顾学颉点校《白居易集》，又编《外集》2 卷，较全。中华书局1962年版《古典文学研究资料汇编·白居易 卷》，上海古籍出版社1982年出版《白居易年谱》等，均可资参 考。
白居易人生阶段
讽谕诗外，感伤诗也颇具特色。其中最著名的是长篇叙事诗《 长恨歌》、《琵琶行》。《长恨歌》描写唐明皇和杨贵妃的爱情 悲剧，情调哀婉，寄托幽深。《琵琶行》将琵琶女的沦落不幸， 跟自己被贬后的遭遇联系在一起，唱出了“同是天涯沦落人，相 逢何必曾相识”的凄苦心声。这两首长诗结构宏伟、井然有致， 想象丰富，语言明快，形象鲜明，极富有艺术感染力。此外，他 的一些抒情写景小诗，如《赋得古原草送别》、 《暮江吟》、 《钱塘湖春行》等，也写得意境优美，格调清新，历来脍炙人口 。
戛然而止
凄厉悲愤
窘迫 凄凉
悲愤 呐喊
歌女倾诉身世苦：“诗言志，歌咏怀。”琵琶女从起伏变化的琵琶曲调 中，想抒发自己的什么身世之慨呢？请同学们诵读相关文本具体分析。
时间 身份 容貌 亲朋 心情 处境
琵琶女
当年
如今
京城名倡 艳盖群芳 门庭若市
必修三《琵琶行并序》 (共23张PPT)
❖ 仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。颖师傅好功夫 实非寻常，别再把冰与火填我胸膛。
总结主旨
❖ 诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示 了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲 惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也 表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
❖
听蜀僧浚弹琴 李白
蜀僧抱绿绮(l),西下峨眉峰。为我一挥手, 如听万壑松。
1.概括诗前小序写了哪些内容？有何作用？
内容：（1）、扼要交代了时间、地点、人 物和故事的主要经过，（2）、概括了琵琶女的 身世，（3）、点明了本诗的写作动机。
作用：定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
❖
❖ 2.本诗对琵琶女的演奏一共进行了几次描写，分 别用了什么手法？
❖ 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 侧面描写 ❖ 转轴拨弦三两声~~~唯见江心秋月白。正侧结合 ❖ 却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声， 侧面描写
3.与“主人在马客在船”修辞方法不同的一项是 A.秦时明月汉时关 B.不以物喜，不以己悲 C.东西植松柏，左右种梧桐 D.主人忘归客不发 E.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
【答案】D/余为互文。
4、找出通假字 曲终收拨当心画 家在虾蟆陵下住
Hale Waihona Puke 画通划 虾通蛤5、古今异义
因为长句，歌以赠之
本文指“于是创作” 今：表示原因的连词。
课 堂 巩 固
1、下列字注音有误的一项是（ C）
A、铮（zhēnɡ）琵琶（pípá）浔（xún） B、悯（mǐn）憔悴（qiáo cuì）霓（ní） C、徙（xǐ） 谪（zhé）虾蟆（—xi—á mɑ） D、绡（xiāo）荻（dí） 捻（niǎn）
2、拼音全对的一组是（ C ）
A迸（bèn ɡ ）幺（yāo）阑（lán）干 B湓（pén）江 贾（jiǎ）ɡǔ 篦（bì） C嘈（cáo）钿（diàn）呕哑（ōu yā） D嘲哳（zhāo zhé）zhā 舫（fǎng）
总结主旨
❖ 诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示 了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲 惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也 表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
❖
听蜀僧浚弹琴 李白
蜀僧抱绿绮(l),西下峨眉峰。为我一挥手, 如听万壑松。
1.概括诗前小序写了哪些内容？有何作用？
内容：（1）、扼要交代了时间、地点、人 物和故事的主要经过，（2）、概括了琵琶女的 身世，（3）、点明了本诗的写作动机。
作用：定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
❖
❖ 2.本诗对琵琶女的演奏一共进行了几次描写，分 别用了什么手法？
❖ 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 侧面描写 ❖ 转轴拨弦三两声~~~唯见江心秋月白。正侧结合 ❖ 却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声， 侧面描写
3.与“主人在马客在船”修辞方法不同的一项是 A.秦时明月汉时关 B.不以物喜，不以己悲 C.东西植松柏，左右种梧桐 D.主人忘归客不发 E.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
【答案】D/余为互文。
4、找出通假字 曲终收拨当心画 家在虾蟆陵下住
Hale Waihona Puke 画通划 虾通蛤5、古今异义
因为长句，歌以赠之
本文指“于是创作” 今：表示原因的连词。
课 堂 巩 固
1、下列字注音有误的一项是（ C）
A、铮（zhēnɡ）琵琶（pípá）浔（xún） B、悯（mǐn）憔悴（qiáo cuì）霓（ní） C、徙（xǐ） 谪（zhé）虾蟆（—xi—á mɑ） D、绡（xiāo）荻（dí） 捻（niǎn）
2、拼音全对的一组是（ C ）
A迸（bèn ɡ ）幺（yāo）阑（lán）干 B湓（pén）江 贾（jiǎ）ɡǔ 篦（bì） C嘈（cáo）钿（diàn）呕哑（ōu yā） D嘲哳（zhāo zhé）zhā 舫（fǎng）
琵琶行-苏教版高中语文必修4课件(共54张PPT)
和佛家“四大皆空”来 歌》《琵琶行》
作“明哲保身”的法宝。闲适诗：《赋
悔恨“三十气太壮，胸 得古原草送别》 中多是非”。
背景
唐宪宗元和十年(815年)， 跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾 结的朝中重臣派人刺死宰相武 元衡，长安城顿时一片混乱。 白居易当时任东宫赞善大夫， 是个陪侍太子的闲职，不能过 问朝政，但他压抑不住自己的 愤怒，上书请求缉捕凶手，终 以越职言事的罪名被贬为江州 司马。五年后，宪宗去世，穆 宗即位，才被调回长安。
典型境界
* “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”
“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与 “有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停 顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂 时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心 弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、 余意无穷的艺术境界。
典型氛围
余音绕梁
* “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
《长恨歌》是白居易的代表诗作之一，也是
中国文学史上最著名的叙事长诗之一。这首诗的 前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部 用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样， 诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚 贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍暗含 讽意。这是一首主题思想具有双重性的长诗，取 得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫 主义的幻想手法，大大增强了白诗的表现力。人 物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事 的水乳交融，也是《长恨歌》的艺术特色。
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、 感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻 诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情 农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女 命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》 等。
《琵琶行(并序)》ppt课件
。对于这次贬谪，诗人既感伤 又愤慨。到江州后一年的生活更使他感到世态炎凉，他有 满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬到江州的第二年 （元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
写作背景
《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年(816)。白居易任谏官时，写 了大量的讽喻诗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被藩镇李师道 派人刺杀。白居易上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职，贬为 江州刺史；又被诬陷所作“赏花”和“新井”的诗“甚伤名教”，再贬为 江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，且州司马实际上是种闲散职 务。次年他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲 切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄 凉身世。心意相通，顿生怅然。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
梳理全诗的主要内容
江头送客 琵琶弹奏 自述身世 感叹谪居 满座哭泣
赏析音乐描写 和环境描写
第贰章
请找出文中琵琶女的三次演奏
张
“文章合为时而著，诗 歌合为事而作”
代表作《琵琶行》《长恨歌》
《卖炭翁》
《钱塘湖春行》《忆江南》
写作背景：
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，以 此向朝廷示威，白居易认为这是“国耻”。激于义愤，他 率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上 “越职奏事”的罪名，又造说，白母亲因看花坠井而死， 而他却作赏花诗，“有伤教化”。于是贬为江州刺史，继 而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因 主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说
(5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后
“ 银瓶乍破水浆迸 ，
铁骑突出刀枪鸣
写作背景
《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年(816)。白居易任谏官时，写 了大量的讽喻诗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被藩镇李师道 派人刺杀。白居易上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职，贬为 江州刺史；又被诬陷所作“赏花”和“新井”的诗“甚伤名教”，再贬为 江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，且州司马实际上是种闲散职 务。次年他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲 切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄 凉身世。心意相通，顿生怅然。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
梳理全诗的主要内容
江头送客 琵琶弹奏 自述身世 感叹谪居 满座哭泣
赏析音乐描写 和环境描写
第贰章
请找出文中琵琶女的三次演奏
张
“文章合为时而著，诗 歌合为事而作”
代表作《琵琶行》《长恨歌》
《卖炭翁》
《钱塘湖春行》《忆江南》
写作背景：
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，以 此向朝廷示威，白居易认为这是“国耻”。激于义愤，他 率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上 “越职奏事”的罪名，又造说，白母亲因看花坠井而死， 而他却作赏花诗，“有伤教化”。于是贬为江州刺史，继 而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因 主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说
(5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后
“ 银瓶乍破水浆迸 ，
铁骑突出刀枪鸣
《琵琶行并序》优质 ppt课件
琵 琶 行 （ 并 序 ）
教学目标： 1、了解白居易的生平及创作成就。 2、整体感知课文。 3、探讨研究： ①诗人是怎样描写音乐的？ ②文中环境描写的作用？ ③琵琶女与作者的相同之处？
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
兼济天下 意气风发 志得意满 其乐融融 高朋满座 诗酒流连 丝竹不断
白居易的形象
当年 诗酒流连 丝竹不断 高朋满座 兼济天下 其乐融融
而今 谪居卧病 有酒无乐 送客惨别 取酒独倾 其情凄凄
白居易 的经历 有反映 了怎样 的社会 现实呢?
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，
当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。 外族不断入侵，自安史之乱后，国内连 年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党 之争日益加剧，整个社会的政治经济日 渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早 年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、 人民的疾苦深有感受。
琶 女
听者陶醉 主旨句 洛
少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
→
人 ，
相
悲苦心境
逢
何
同病相怜伤迁谪
必
成
重闻琵琶青衫湿
相 识
本文主旨句
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
“同是天涯沦落人”何以见得？ 请结合文本分析琵琶女和作 者的沦落经历。
人物形象
当年 艳压群芳
人妒人捧 年年欢笑
而今 年老色衰
委身贾人 独守空船
自安史之乱后，社会的变乱，政治的衰
落
统治阶级内部朋党之争日益加剧.朝廷 昏庸腐朽，十分黑暗。
教学目标： 1、了解白居易的生平及创作成就。 2、整体感知课文。 3、探讨研究： ①诗人是怎样描写音乐的？ ②文中环境描写的作用？ ③琵琶女与作者的相同之处？
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
兼济天下 意气风发 志得意满 其乐融融 高朋满座 诗酒流连 丝竹不断
白居易的形象
当年 诗酒流连 丝竹不断 高朋满座 兼济天下 其乐融融
而今 谪居卧病 有酒无乐 送客惨别 取酒独倾 其情凄凄
白居易 的经历 有反映 了怎样 的社会 现实呢?
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，
当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。 外族不断入侵，自安史之乱后，国内连 年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党 之争日益加剧，整个社会的政治经济日 渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早 年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、 人民的疾苦深有感受。
琶 女
听者陶醉 主旨句 洛
少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
→
人 ，
相
悲苦心境
逢
何
同病相怜伤迁谪
必
成
重闻琵琶青衫湿
相 识
本文主旨句
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
“同是天涯沦落人”何以见得？ 请结合文本分析琵琶女和作 者的沦落经历。
人物形象
当年 艳压群芳
人妒人捧 年年欢笑
而今 年老色衰
委身贾人 独守空船
自安史之乱后，社会的变乱，政治的衰
落
统治阶级内部朋党之争日益加剧.朝廷 昏庸腐朽，十分黑暗。
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序PPT课件
布置作业
反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助 联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写 一篇二百字左右的短文.
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
❖ 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死， 白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为 他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的 罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。 《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶 女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
检查预习
1、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难理解的字词句， 师生交流解决。
特征
粗重急骤 幽细委婉 清脆圆润
莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩
银瓶乍破 铁骑突出 如裂帛
宛转流畅 阻塞压抑 清冷凝滞
激越奔涌 高亢雄壮 短促急迫
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
变化 急促——愉悦
轻快——停顿
爆发——高昂 戛然而止
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
描写特色
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
白居易 互吐 心声 琵琶女
琵琶女
初闻 演奏1 演奏2
白居易
主人忘归客不发 我闻琵琶已叹息 江州司马青衫湿
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等 的歌妓产生共鸣呢？
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识
都从都城来到这个遥远的江州 都有出类拔萃的才能 都有由盛到衰的遭遇感受 都有满腹的幽恨暗生
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
树人一虎一席谈 阿龙主持!
反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助 联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写 一篇二百字左右的短文.
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
❖ 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死， 白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为 他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的 罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。 《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶 女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
检查预习
1、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难理解的字词句， 师生交流解决。
特征
粗重急骤 幽细委婉 清脆圆润
莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩
银瓶乍破 铁骑突出 如裂帛
宛转流畅 阻塞压抑 清冷凝滞
激越奔涌 高亢雄壮 短促急迫
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
变化 急促——愉悦
轻快——停顿
爆发——高昂 戛然而止
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
描写特色
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
白居易 互吐 心声 琵琶女
琵琶女
初闻 演奏1 演奏2
白居易
主人忘归客不发 我闻琵琶已叹息 江州司马青衫湿
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等 的歌妓产生共鸣呢？
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识
都从都城来到这个遥远的江州 都有出类拔萃的才能 都有由盛到衰的遭遇感受 都有满腹的幽恨暗生
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
树人一虎一席谈 阿龙主持!
《 琵琶行并序》ppt课件
② 铮铮：形容金属、玉器等相击声。 ③ 京都声：指唐代京城流行的乐曲
声调。 ④ 倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。 ⑤ 善才：当时对琵琶师或曲师的通
称。是“能手”的意思。 ⑥ 委身：托身，这里指嫁的意思。 ⑦ 为：做。 ⑧ 贾（gǔ）人：商人。 ⑨ 命酒：叫（手下人）摆酒。 ⑩ 快：畅快。
小序释义
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，
①大弦：指最粗的弦。 ②嘈嘈：声音沉重抑扬。 ③小弦：指最细的弦。 ④切切：细促轻幽，急切细碎。 ⑤错：交错，错杂。 ⑥大珠小珠落玉盘：分别比喻乐声的重 浊和清脆。形容声音轻细急促。
大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎 ，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小 小的珍珠一颗颗掉落玉盘。
今漂沦⑪憔悴，转徙于江湖间。
予出官⑫二年，恬然⑬自安，感
斯人言，是夕始觉有迁谪⑭意。
因为⑮长句⑯，歌⑰以赠之，凡⑱
于是创作
总共
六百一十六言⑲，命⑳曰《琵琶
行》。
⑪漂沦：漂泊沦落。 ⑫出官：（京官）外调。 ⑬恬然：淡泊宁静的样子。 ⑭迁谪（zhé）：贬官降职
或流放。 ⑮为：创作。 ⑯长句：指七言诗。 ⑰歌：作歌，动词。 ⑱凡：总共。 ⑲言：字。 ⑳命：命名，题名。
白 居 易
知人论世
字乐天，晚年号香山居士，中唐著名现实主义诗人。
诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，长篇叙事诗 《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
“童子解吟长恨曲，胡人能唱琵琶篇” ——唐宣宗挽白居易联
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运 白居易（772—846）动的倡导者，与元稹并称“元白”。
知人论世
声调。 ④ 倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。 ⑤ 善才：当时对琵琶师或曲师的通
称。是“能手”的意思。 ⑥ 委身：托身，这里指嫁的意思。 ⑦ 为：做。 ⑧ 贾（gǔ）人：商人。 ⑨ 命酒：叫（手下人）摆酒。 ⑩ 快：畅快。
小序释义
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，
①大弦：指最粗的弦。 ②嘈嘈：声音沉重抑扬。 ③小弦：指最细的弦。 ④切切：细促轻幽，急切细碎。 ⑤错：交错，错杂。 ⑥大珠小珠落玉盘：分别比喻乐声的重 浊和清脆。形容声音轻细急促。
大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎 ，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小 小的珍珠一颗颗掉落玉盘。
今漂沦⑪憔悴，转徙于江湖间。
予出官⑫二年，恬然⑬自安，感
斯人言，是夕始觉有迁谪⑭意。
因为⑮长句⑯，歌⑰以赠之，凡⑱
于是创作
总共
六百一十六言⑲，命⑳曰《琵琶
行》。
⑪漂沦：漂泊沦落。 ⑫出官：（京官）外调。 ⑬恬然：淡泊宁静的样子。 ⑭迁谪（zhé）：贬官降职
或流放。 ⑮为：创作。 ⑯长句：指七言诗。 ⑰歌：作歌，动词。 ⑱凡：总共。 ⑲言：字。 ⑳命：命名，题名。
白 居 易
知人论世
字乐天，晚年号香山居士，中唐著名现实主义诗人。
诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，长篇叙事诗 《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
“童子解吟长恨曲，胡人能唱琵琶篇” ——唐宣宗挽白居易联
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运 白居易（772—846）动的倡导者，与元稹并称“元白”。
知人论世
8.3《琵琶行并序》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册
联绵词
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 （景物的侧面烘托）
通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人 的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。
找出体现琵琶女感情的诗句
琵以 琶情 女演
曲
未成曲调先有情。 似诉平生不得意。 说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
注意读音
商贾gǔ 悯ｍǐｎ
荻花dí
憔悴ｑｉáｏ ｃuì
徙ｘǐ
浔阳xún 谪ｚｈé
霓ｎí
虾蟆ｈá ｍá
绡xiāｏ
篦ｂì
阑ｌáｎ
钿头diàn
呕哑ōu yā
嘲哳zhāo zhā
①小序有什么作用？ 交代了时间、地点、人物和故事梗概，概
述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因， 并为全诗定下了凄切的感情基调。 ②小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和 自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律 比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌 行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、议 论。例如《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风 所破歌》，《兵车行》都是歌行体。
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书言事， 触犯权贵，被 贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江 上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。 作者通过 塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自 己的感受，表达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何 必曾相识 ”的主旨。
以 情 绘诗 声人
大 弦 嘈 嘈
如 春风得意少年时
急 雨
间关莺语花底滑
命运抗争诉悲愤
铁银 骑瓶
四 弦
突乍
一
出破
声
刀水
2023学年统编高中语文必修上册《琵琶行(并序)》优秀课件27
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 （粗重急促/亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （错落有致/清脆圆润） 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 （婉转优美/低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 （激越雄壮/高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 （凄厉心碎）
比喻，化抽象无形的音乐为形象可感的实体，生动形 象，有了画面感，给人以无限的联想。
全诗总结
1、歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一，说你 也是说我，说我也是说你，命运相同、息息相关。
2、诗中的写景物、写音乐，手段都极其高超，而 且又都和写身世、抒悲慨紧密结合，气氛一致， 使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。
3、作品的语言生动形象，具有很强的概括力，而 且凝练优美，简洁灵活，所以整首诗脍炙人口， 极易背诵。
贰
与赏写划 环本的分 境诗不诗 描的同歌 写音层叙 的乐次述 特描，、 色写鉴描 ；
壹
课琶反 下行复 注》诵 释一读 理诗涵 解，泳 诗结《 歌合琵 ；
诵读诗歌， 疏通字词
第壹章
1、诵读全诗
• 学生初读，教师正音
• 视频范读，感悟诗情
• 感受本文用韵的特征： 入声字
注意入声字
• 古代汉语有平上去入四个声调，到 了元代时，平声分化为阴平和阳平， 上声有一部分字归并到去声里；
泣如诉，恰切地体现了诗人心境的沉痛、悲凉，烘托了压抑悲
愤的氛围。全诗以入声韵开头，又以入声韵结尾，使整首诗弥
漫着无边无际的愁绪、怨愤。
2、订正学案
• 拿出预习时要求完成的 导学案，分小组讨论， 落实重点字词的解释。
• 碰到疑难处，及时向教 师询问。
3、品读序言，把握事件
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口， 闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人， 本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委 身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少 小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年， 恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句， 歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
比喻，化抽象无形的音乐为形象可感的实体，生动形 象，有了画面感，给人以无限的联想。
全诗总结
1、歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一，说你 也是说我，说我也是说你，命运相同、息息相关。
2、诗中的写景物、写音乐，手段都极其高超，而 且又都和写身世、抒悲慨紧密结合，气氛一致， 使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。
3、作品的语言生动形象，具有很强的概括力，而 且凝练优美，简洁灵活，所以整首诗脍炙人口， 极易背诵。
贰
与赏写划 环本的分 境诗不诗 描的同歌 写音层叙 的乐次述 特描，、 色写鉴描 ；
壹
课琶反 下行复 注》诵 释一读 理诗涵 解，泳 诗结《 歌合琵 ；
诵读诗歌， 疏通字词
第壹章
1、诵读全诗
• 学生初读，教师正音
• 视频范读，感悟诗情
• 感受本文用韵的特征： 入声字
注意入声字
• 古代汉语有平上去入四个声调，到 了元代时，平声分化为阴平和阳平， 上声有一部分字归并到去声里；
泣如诉，恰切地体现了诗人心境的沉痛、悲凉，烘托了压抑悲
愤的氛围。全诗以入声韵开头，又以入声韵结尾，使整首诗弥
漫着无边无际的愁绪、怨愤。
2、订正学案
• 拿出预习时要求完成的 导学案，分小组讨论， 落实重点字词的解释。
• 碰到疑难处，及时向教 师询问。
3、品读序言，把握事件
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口， 闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人， 本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委 身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少 小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年， 恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句， 歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
《琵琶行并序》ppt课件精选全文完整版
琵 琶 行
－白居易
白居易（772－846），字乐天， 号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有 “兼济天下”“为民请命”的理想。 曾任左拾遗，作谏官，46岁上疏获罪， 被贬为江州司马，写下《琵琶行》， 其后升任忠州刺史、杭州太守等，官 至刑部尚书。晚年政治热情减退， “独善其身”，少有佳作。
著有《白氏长庆集》，现存诗 3000首，在文学上主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作”，是新乐 府运动的倡导者。其诗风清新自然、 通俗易懂。
第一次 送客闻琴
第二次 彼此相见
第三次 却坐促弦
琵琶女三次演奏
(暗写)
(侧面烘托琴技)
“主人忘归客不发”
(明写) (详写)
运用比喻 侧面衬托
(明写) (略写)
(侧面烘托琴技) “江州司马青衫湿”
调弦校音，情随声出 演奏名曲，倾诉悲情 珠落玉盘，急切愉悦 演奏琵琶曲 幽咽凝绝，幽愁暗恨 铁骑突出，激越雄壮 曲终收拨，戛然而止 江心月白，余韵无穷
金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写：
琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的 箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响， 恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽， 忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋 之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍 清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短 促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而 如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣 我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧 萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无， 终于万籁俱寂。箫声停顿良久，众人这才如梦初 醒。
情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和 丈夫的重利寡情的强烈控诉。
诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔 这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型 情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。
－白居易
白居易（772－846），字乐天， 号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有 “兼济天下”“为民请命”的理想。 曾任左拾遗，作谏官，46岁上疏获罪， 被贬为江州司马，写下《琵琶行》， 其后升任忠州刺史、杭州太守等，官 至刑部尚书。晚年政治热情减退， “独善其身”，少有佳作。
著有《白氏长庆集》，现存诗 3000首，在文学上主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作”，是新乐 府运动的倡导者。其诗风清新自然、 通俗易懂。
第一次 送客闻琴
第二次 彼此相见
第三次 却坐促弦
琵琶女三次演奏
(暗写)
(侧面烘托琴技)
“主人忘归客不发”
(明写) (详写)
运用比喻 侧面衬托
(明写) (略写)
(侧面烘托琴技) “江州司马青衫湿”
调弦校音，情随声出 演奏名曲，倾诉悲情 珠落玉盘，急切愉悦 演奏琵琶曲 幽咽凝绝，幽愁暗恨 铁骑突出，激越雄壮 曲终收拨，戛然而止 江心月白，余韵无穷
金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写：
琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的 箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响， 恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽， 忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋 之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍 清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短 促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而 如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣 我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧 萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无， 终于万籁俱寂。箫声停顿良久，众人这才如梦初 醒。
情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和 丈夫的重利寡情的强烈控诉。
诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔 这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型 情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。
《琵琶行(并序)》课件28张+2022-2023学年统编版高中语文必修上册
• ２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终， 诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情 节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的 故事性和抒情性融合无间。
• ３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细 节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗 中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。
——沉醉（明写、详写）
第三次：江上感言 再促弦
江州司马青衫湿
——伤悲（暗写、略写）
4、重读第二段，思考：
* 音乐可分为几个乐段？为什么？ * 为什么要详写这一段？ * 音乐描写运用了哪些表现手法?
&
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
思考：诗前小序的作用 ?
①交代时间、地点、人物和故事 的主要经过； ②概述琵琶女身世； ③点明写作动机； ④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
1.本文是一首叙事诗，叙了什么事？
元和十年秋的一个月夜，被贬浔 阳的白居易在失意之时偶遇流落此 地的琵琶女，被她精湛的技艺折服， 共同的遭遇使两人在琴声中相互理 解，使诗人产生了“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”的感叹，著 名的《琵琶行》由此写成。 &
错落有致
音 的
• ３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细 节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗 中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。
——沉醉（明写、详写）
第三次：江上感言 再促弦
江州司马青衫湿
——伤悲（暗写、略写）
4、重读第二段，思考：
* 音乐可分为几个乐段？为什么？ * 为什么要详写这一段？ * 音乐描写运用了哪些表现手法?
&
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
思考：诗前小序的作用 ?
①交代时间、地点、人物和故事 的主要经过； ②概述琵琶女身世； ③点明写作动机； ④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
1.本文是一首叙事诗，叙了什么事？
元和十年秋的一个月夜，被贬浔 阳的白居易在失意之时偶遇流落此 地的琵琶女，被她精湛的技艺折服， 共同的遭遇使两人在琴声中相互理 解，使诗人产生了“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”的感叹，著 名的《琵琶行》由此写成。 &
错落有致
音 的
高中语文必修四苏教版课件：3.5 琵琶行并序 (共38张PPT)
提示回答本题,应考虑文中“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识” 这两句所揭示的内容,即找出作者与琵琶女之间的相同之处。
参考答案第一,音乐认同。首先要注意课文中“浔阳地僻无音乐, 终岁不闻丝竹声”的交代。在课文第二节,诗人对乐曲的音色、音 质、节奏、旋律进行了十分准确而细致的描绘,可以看出诗人深谙 音乐,而今却被迫远离音乐,诗人正处在对音乐饥渴的一种状态,这 就可以解释他为什么会对演奏技艺高超绝伦的琵琶女的演奏如此 激动,而琵琶女只有得遇知音才会使出浑身本领,白居易也只有在 享受高水平表演时才会如痴如醉。《琵琶行并序》展示了诗歌的 魅力和音乐的魅力,堪称绝唱。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 7:23:20 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
背景助读 知识链接 基础梳理
3.晓古今
词 例句
参考答案第一,音乐认同。首先要注意课文中“浔阳地僻无音乐, 终岁不闻丝竹声”的交代。在课文第二节,诗人对乐曲的音色、音 质、节奏、旋律进行了十分准确而细致的描绘,可以看出诗人深谙 音乐,而今却被迫远离音乐,诗人正处在对音乐饥渴的一种状态,这 就可以解释他为什么会对演奏技艺高超绝伦的琵琶女的演奏如此 激动,而琵琶女只有得遇知音才会使出浑身本领,白居易也只有在 享受高水平表演时才会如痴如醉。《琵琶行并序》展示了诗歌的 魅力和音乐的魅力,堪称绝唱。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 7:23:20 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
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3.晓古今
词 例句
高中语文苏教版必修四《第三专题琵琶行并序》课件
字词正音
湓 贾 思 嘈 舫 蛤蟆 钿 篦 呕哑 嘲哳
pén(江名) gǔ(商人) sì(名词，思绪) cáo(声音粗重) fǎng(船) hámó diàn(用金片做成的花朵形的装潢品) bì(用竹子做成的梳头用具) ōuyā(象声词，乐声嘈杂) zhāozhā(象声词，声音细碎)
江头送客闻琵琶 移船相近邀相见 东船西舫悄无言
夜 深 忽
梦 少 年
事
第四段，惺惺相惜感叹多。 开头就写出了作者的感叹。头两句承上启下，表达了诗人对琵琶 女不幸遭受的深切同情。后两句写产生共鸣。感到自己和琵琶女有着 共同的命运，因此发出天际沦落、惺惺相惜的感叹。这两句是千古传 诵的名句，也是全诗的点睛之笔。 中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的愁闷心情，揭示出“同 是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感叹的原因。 最后，用“如听仙乐耳暂明”来歌颂琵琶女，并提出“莫辞更坐 弹一曲”的要求，引出结尾段。
2、结构严谨、缜密，又错落有致，形成了一种整齐兼变化美。 诗人从“送客”起笔，继而写了“寻音”“邀弹”“询 问”“诉衷”“感叹”等一系列相互关联、层层推动的情节。这些 情节，分则各为一个场面，合则为一篇动人的诗篇。全诗完全、和 谐、统一。
3、音乐形象描写逼真动人。 用语言表现音乐形象，是本诗突出的艺术成绩。为使语言能表现音乐形象，诗人使用 了摹写弹奏动作、巧用比喻、体会弹奏感情、运用和谐的韵律等多种手段，通过联想从视 觉听觉、韵律变化等方面，帮助读者在无声的文字当中，品味动人的“情声”。 4、利用写景营建悲凉的气氛,通过叙事联系自己的遭受抒发感情，也是本诗的成功之 处。如，风景的烘托渲染，作者三用“江月”，却丝绝不觉得重复。诗的艺术表现力可以 说是出神入化了。
（从入仕到贬江 请命”“兼济天下”的主旨。
《琵琶行(并序)》ppt课件29张
，民不
聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治 经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南， 接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的 朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白 居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问 政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以 越职言事的罪名被贬为江洲司马。
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲 适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的 讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其中 有同情农民的作品，如《观刈麦》，也有哀叹 妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫 词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如 《卖炭翁》等。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲后一 年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾 诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还 有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三 种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者 虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌 行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五 言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是 一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
特点 倾诉悲情
以议评声
二、诗歌中的音乐描写：
琵琶女弹奏的几个阶段及其特点。
阶段 第一阶段：调弦
第二阶段：
第一乐曲
第三阶段：
第二乐曲
第四阶段：
第三乐曲
曲终阶段
诗句
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治 经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南， 接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的 朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白 居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问 政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以 越职言事的罪名被贬为江洲司马。
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲 适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的 讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其中 有同情农民的作品，如《观刈麦》，也有哀叹 妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫 词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如 《卖炭翁》等。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲后一 年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾 诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还 有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三 种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者 虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌 行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五 言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是 一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
特点 倾诉悲情
以议评声
二、诗歌中的音乐描写：
琵琶女弹奏的几个阶段及其特点。
阶段 第一阶段：调弦
第二阶段：
第一乐曲
第三阶段：
第二乐曲
第四阶段：
第三乐曲
曲终阶段
诗句
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
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比喻句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
音乐
幽细 戛然而止 激越雄壮 繁密（粗重） 清脆圆润
低沉停顿
宛转流利
激越雄壮
低沉入微
从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的 方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，
《赋得古原草送别》
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
《大林寺桃花》
花非花，雾非雾，夜半来，天明去。 来如春梦不多时，去似朝云无觅处。
《花非花》
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝,能不忆江南?
《忆江南
》
白居易生平与诗作
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权 示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕 贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑 说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，“有伤明 教”。
对比
白居易少年得志，官至左拾遗。写下了大量政 治讽喻诗，针砭时弊。唐宪宗元和十年，朝中重臣 李师道勾结拥兵割据的藩镇吴元济派人刺死了宰相 武元衡。一人之下万人之上的宰相是一国之栋梁， 宰相之死引起了长安城一片混乱。白居易当时任东 宫赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，不能过问朝 政，但他压抑不住自己的愤怒上书要求缉捕凶手， 终以越职言事的罪名被贬为江州司马。到江州后一 年便体会到了社会的残酷和世态的炎凉。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。奏 弦低弦眉掩 信抑手声续声 续思 弹， ，似 说诉尽平心生中不无得限意事。。曲
倾诉悲情～
漂泊沦落之凄凉
轻大拢弦慢 嘈捻嘈抹如复 急挑 雨， ，初 小为弦霓切裳切后如六私幺语。。欢 乐 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。曲
急切愉快～
青年时代的 春风得意
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。沉 幽愁暗恨～
思考：
诗中的两个人物，一个是受人尊敬的 士大夫，一个是为人所鄙的歌女。作 者却用一句话将二人紧紧地联系在一 起，你能找到这句话吗？
音乐引起的共鸣： • 同是天涯沦落人， • 相逢何必曾相识。
琵琶女的身世变迁
过去 少年得意
年轻貌美 门庭若市 年年欢笑
今天 老年失意 年长色衰 门可罗雀 独守空船
自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有 些什么内容？对全诗有何作用？
1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过 2.概括了琵琶女的身世 3.定下了全诗凄切伤怀的感情基调
诗歌可分为五个小节，请根据诗歌内容 梳理，并用一句七言诗句概括每个诗节的主 要内容。
第1段:浔阳江头夜送客 第2段:江心聆听琵琶曲 第3段:曲终自叙身世苦 第4段:同是天涯沦落人 第5段:琵琶再起青衫湿
环境描写：
渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 （互文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）
第二次演奏： 朗读第二段
1、琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？ 急切 琵琶声停欲语迟。 欣喜
移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来， 矛盾 犹抱琵琶半遮面。 含羞
2、琵琶女演奏 前
成语“高山流水”， 比喻知己或知音， 也比喻音乐优美。
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超是当时著名的琴师。 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声 悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来只见一个樵夫站 在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙 弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的 泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广 浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海！”伯牙兴奋极了，激动地说： “知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是就是钟子期。从此二人成了非 常要好的朋友。 ——《列子-汤问》
同是天涯沦落人
同是 琵琶女：色艺超群 红极一时 年年欢笑
白居易：才华出众 少年得志 岁岁笙歌
天涯 琵琶女：京城女→湓浦口
白居易：辞帝京→浔阳城
沦落人 琵琶女: 年长色衰、处境寂寞 (被弃)
白居易: 谪居卧病，孤独寂寞 (被贬)
诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪 洒青衫呢？司马青衫之泪为何而流?
于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易 获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说， “始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。 到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处 倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当 时诗人45岁。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。思 命运变化之痛 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。曲
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。悲 激越雄壮～
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。愤 幽愁暗恨的宣泄 曲
音乐描写的特色
1、运用比喻、通感：8个比喻。 2、双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈
嘈、切切。 3、侧面描写。 主人忘归客不发 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 “满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”
• 伤别之泪 谁解青衫泪 ？ • 伤物之泪
• 伤人之泪 • 伤已之泪
年轻时 年老时
年本轻是美京貌—城—女年长色衰
门庭若市——孤守空船
夕名日满欢京笑—都—的今艺日辛人酸
夜梦往事——孤寂伤感
因年长色衰而嫁商人
起对比反衬作用
去被贬年江辞洲帝京
病卧浔阳
才华横溢的诗人
因直言进谏而遭贬谪
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情 冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世 人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ”
第三次演奏：
琵 琶
满座皆泣
诗
女 ：
感我此言良久立，
人 ：
却 却坐促弦弦转急。 重
坐
闻
促 凄凄不似向前声， 琵
弦 满座重闻皆掩泣。 琶
弦 转 急
座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。
青 衫 湿
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉 生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着 炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁 花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
三、品读：琵琶女的演奏（三次）
第一次演奏： 朗读第一段
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如： 苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。
如：《列子.汤问》 “余音绕梁，三日不绝。”
（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如
《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如《琵琶行》
当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，会与 这种音乐产生一种强烈的共鸣，这就是音乐的作用。
白居易《琵琶行》 李贺《李凭箜篌引》 韩愈《听颖师弹琴》
一生留诗歌3000多首
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
《长恨歌》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。