双线叙事作文又是

双线叙事作文又是【篇一：明暗结构双线作文】2班打字的人：王姝婷，康佳敏，王静仪，张廷，黄凡伟，詹烨旻，张景，张梦舒，乐超，张旭鑫，陈馨怡，王嘉俊，黄筱。

作文“双线”结构技法例谈太阳蝶南方有蝶名太阳。

其幼虫蠢笨，结蛹于树梢。

春末夏初，每值晴日，成虫破蛹而出，迎风展翅，见光逐成七彩。

时人感之，故名曰：“太阳”。

—－题记我自认为是一个与阳光无缘的女孩，先天遗传的肥胖让我自惭形秽。

小时侯，巷口的女孩们跳皮筋，我丢下手中的连环画去加入。

然而，从她们的眼睛里，我读到的是嘲弄，读到的是蠢笨。

我若有所失地离开了。

那个站在路灯下流泪的小女孩，以为路灯在她身后投下的臃肿的身影，将是她一辈子走不出的阴影。

几度春往秋来，我仍是胖，那随年龄一起蓬蓬生长的爱美之心却一日日刺痛了我的心壁。

我何尝不希望，能在夏天里穿上裙子，露出纤细的足踝？我何尝不想像其他的女孩子一样在手腕上系上五彩的丝线？然而无孔不入的自卑把我缠得更紧。

作茧自缚的悲哀。

有意或无意嘲笑的眼神，是扎进灵魂的坚冰。

小小的悲哀的茧，想用自身的温度来融化它，却无法消除深埋体内的胀痛感。

她想，她需要阳光。

阳光，是公平的。

“谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗。

”一滴泪落在《饮水词》的页角，我想要挣扎，没有阳光，那就自己去推开紧闭的窗！然而，谁愿意和猪做朋友？我自卑自贱地想。

友谊与快乐，似乎是企及不到的阳光，苍白地在窗口徘徊。

终日埋在书间，原是为了排解寂寥，然而没想到，是书，为我打开了那扇窗。

在书中，我读到了晏子与风雏庞统的故事，同样的遭遇。

而他们用才学证明了自己。

于是，我想起了太阳蝶，想要破蛹而出的心情，在心中萌芽。

仿佛谨慎小心的兽类，胆怯地探望着洞外的天地。

我开始尝试着与他人交往，机智的谈吐，博学的知识，很快吸引了大家的目光，我开始欲罢不能。

心底浮起的丝丝缕缕纤薄的温暖，那就是阳光吗？成虫的太阳蝶，咬破曾经束缚自己的茧，它感受到了阳光的召唤，想要迎风展开灿烂的翅膀。

它知道，阳光将公平的普照每一个人。

不再有人在意我的体型，课间，身旁有了谈笑的伙伴；演讲台上，也偶尔会有我的身影。

妙语连珠，旁征博引，那就是曾经沉默的我吗？盈盈回首，原来阳光，也给了自己一双七彩的翅膀。

学生写考场作文，迫于时间所限，往往多注意于作文的选材立意和语言表达，而缺乏一种良好的结构意识，从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。

有鉴于此，这里推介一种作文快速结构技法——“双线”结构。

请看学生习作《起飞》：起飞人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。

一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。

它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。

它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。

它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。

很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。

我成了一个喜欢诗的女孩。

拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。

它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。

总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。

大雁对小鸟说：“出来吧，小东西! 拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。

”小鸟的眼睛亮亮的。

它问自己：“我可以试试看吗？”我开始串联一些简短的句子，开始写成行。

我的老师说：“试试看吧。

也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢?”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。

小鸟站在树枝上。

那是一个阳光明媚的日子。

它决定试试看。

即使失败，也得先坠落一次呀。

它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。

呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。

写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。

我的第一首诗，终于成功了。

原来写诗并没有我想得那么难。

看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。

于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。

回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。

不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它起飞之后。

拍拍翅膀，对自己说：试试看!此文有两条线。

一条是“小鸟从羡慕飞翔到飞上广袤蓝天”，另一条是“我从喜欢诗歌到踏进诗歌创作门槛”。

从单线来看，前后形成回环照应之美；两线对比着看，彼此交映生辉。

更绝妙的是，两条线各自切分为四个小的片段，并让它们并行着交替出现，双线齐进，交错发展——纵向照应，横向对比，构思巧妙。

双线结构是一种非常好的行文结构。

这种结构，既可以解决写作内容空洞的弊病，又可以展现构思的智慧。

更重要的是，这种结构可以更好地表现主旨。

2004年高考湖南卷满分作文《琵琶行之父母有情》，采用的就是这种“双线”结构。

此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作为行文结构转换的标志，将自己的成长历程与之相对应，表达了自己对父母养育之恩的感激之情，具有极大的感染力。

教材中“双线”结构最典型最巧妙的文章就是鲁迅先生的《药》：华家的故事是明线，夏家的故事是暗线。

用明暗线索展开情节，不仅头绪清楚，而且开掘出了深刻的主题：把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。

蜗牛?痕迹?我看着蜗牛在阳台上缓缓爬过，我的视线就被它吸引住了。

不是因为讨厌它，而是对它身后一条长长的“线”产生了兴趣。

我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉我它曾经到过这里，这是它留下的痕迹。

我在学习的道路上缓缓地前进着，我知道前方的困难会随处可见，我知道讨厌的绊脚石会越来越多，但是我拥有一分坚定的信念：冲破困难的牢笼，不到终点绝不停止！我要将我的脚印留在探究的路上。

蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进的艰辛。

我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢？我沉浸在一片茫茫的题海中，想空闲一下，手中的笔却迟迟不肯放下。

休息之余，想到两点一线的生活，想到堆积如山的作业，心中一阵烦闷，怪自己太笨，不懂得“复制”别人的作业，让自己放松一下，可这个念头才一出世，就被理智给抹杀了。

是啊，我要的是才学，并不是那纸上的分数。

夕阳西下，柔和的金色光芒洒满了大地，白色的墙也变成了金色。

小小的蜗牛还在向上爬着。

我几乎已经不能看到那小小的一点了。

但我知道，它一定会到达屋顶的。

它身后那条长长的痕迹就见证了它的努力。

它让我明白了，路是一步步走出来的。

时光飞逝，中考的日子转眼已经到了，一路的艰辛就要化作成功的光芒，我很兴奋。

蜗牛如我，在不懈地努力着；我似蜗牛，为小小的梦不断地拼搏着。

蜗牛告诉我：留下的痕迹，便是最好的注脚。

［点评］本文值得借鉴的地方：1、写身边的小材料── 一个小蜗牛。

很多同学都见过这样的小蜗牛，但没人想到它的艰辛，它的追求，它的意义，作者想到了，这是他“慧眼独到”。

生活中有很多这样的小材料，都是可以“入”文章的，比如一只小蚂蚁，一个电话，一粒饭米……只要你“慧眼独到”，它们都是文章的好材料。

很多同学在作文时为材料头疼，总觉得没材料可写，其实身边的材料非常多，只怪自己“熟视无睹”。

2、把小蜗牛和自己放在一起对比着来写：小蜗牛怎么样，我怎么样。

这是本文非常成功的地方。

任何普通的现象，任何小的东西，一但与别的东西形成对比，或联想到别的东西，就容易产生质的变化。

作者由小蜗牛的“所作所为”，想到自己的“所作所为”，使文章立刻精彩了。

一样的道理：你看见一只母鸡冒着大雨保护小鸡，就想到你妈妈对你的种种呵护，文章也会马上精彩起来。

［思维拓展］这篇文章可以适用于与努力、奋斗、理想、启发之类相关的话题作文及命题作文。

二、双线组合法两条线索，各有自己的流向，但要注意选好两条线索的结合点，使之成为一个有机的统一体。

想起了爸爸蒋励上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。

”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。

上课前，这篇课文我看了好几遍。

那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。

他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。

在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。

他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。

他太忙碌、太疲劳了。

每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。

因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。

记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。

妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。

”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。

“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西……家中光景很是惨淡。

”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬？一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事！不，不是这样的！我听着，在心里说。

此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。

不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。

我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。

老师点了我的名字。

我站起来。

激动得连握着书本的手都在颤抖。

“??这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。

我的爸爸也是这样爱我的。

记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。

我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么？吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。

走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。

他的目光充满了对我的爱怜与深情。

这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。

爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。

”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。

当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。

??我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。

我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。