20xx年全国卷1高考作文：莫以分数论英雄

不以分数论英雄作文“分数，分数，你告诉我，我和你之间的差距有多大？考试前，我总是紧张不安，就怕自己没复习好，考不好，可事与愿违，每次考试都是不如意。

”这是一位学生的心声，对于学生来说，分数是学生和家长较关注的一个问题，也是衡量学生是否优秀的一个尺度，可现在的社会，很多学校、老师和家长总是以分数论英雄，他们总是认为孩子分数越高，表示这个学生学得越好，但我却认为，分数并不能代表什么，它只能反映出一部分的问题，而不能代表一切。

我们的教育总是以分数论英雄，为了让学生得到更多的分数，家长和老师不惜花重金买补习班，请辅导老师，报各种培训班，虽然孩子考得的确很好，可付出了很多努力，家长和孩子都感到身心疲惫。

殊不知，考试并不能完全体现一个人的能力，我们应该发展多方面的能力，而不是单纯的考试分数。

有人说“优胜劣汰”，所以很多学生为了获取更高的分数，就努力拼搏，做更多的题，写更多的卷子，为了分数甚至不惜熬夜学习，上课睡觉，这样的学生似乎考得很好，可他们真的开心吗？他们的压力难道不大吗？考试前，他们的父母都希望自己的孩子取得一个理想的成绩，也就造成了学生之间的攀比，甚至比老师和家长还要严厉，看着别人考得好，而自己的分数远远落后，不免就会产生压力，从而产生烦恼和焦虑，心情就会变得沉重起来，影响学习效率，最终得不偿失。

我们的教育在评判学生时总是以成绩好坏作为唯一的标准，可分数却不是唯一，只要通过平时的努力取得好的成绩，我相信我们每一位学生都是好样的！近日国家颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“实施义务教育课程改革，严格执行国家课程计划，规范学科命题，加强教材管理。

探索建立义务教育质量监测体系和义务教育学生综合素质评价制度，形成符合素质教育要求的教育质量评估体系。

”看完这些内容后，我感到非常兴奋，因为这证明了中国教育已经在向着素质教育方向迈进，无论是家长、学生还是老师，都应当为我们的教育做出更多的贡献，我们也应当将这份责任融入到教育中，这才是真正的实施素质教育，使学生全面发展，成为有用之才。

不以分数论英雄——如数家珍话沟通（胡建芳）苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课，评分成为人的精神生活的唯一的，吞没一切的活动领域。

如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。

”但是我们的家长，看重的往往是孩子考试的一个分数，也以分数来衡量你这个老师的教育教学的水平如何？所以我们作为一个老师，首先应该把苏霍姆林斯基的这种教育思想灌输给我们的家长，让他们明白考试分数差得孩子不是一无是处，如果你能仔细观察孩子，他们的身上也有不少的闪光点。

考试成绩差的孩子往往被我们视为“后进生”，由于成绩差，得不到老师的表扬和同学的友谊，更得不到父母的宠爱，于是心灵的悲剧便发生了：自悲自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往做不好便只好胡乱应付，因此自然被老师斥骂，受尽了同学们地白眼……案例回放：张倩是我们是我们班个子最高的一个女生，一米五十多的个子，学习是班级中最不好的。

上课注意力不集中，作业拖拖拉拉，考试成绩不理想，对自己没有什么要求，对于老师的批评也抱着无所谓的态度。

她的爸爸是个上海交大毕业的高材生，自己办了一个药材公司。

对女儿的学习非常关心，也非常在乎孩子的考试成绩。

记得有一次语文测试，张倩考了65分，可以说是班级中最差的成绩，而且和班级中的学生相差一大截，我一气之下让她把试卷带回了家，谁知他爸爸一看到孩子的试卷就气得火冒三丈，痛打了孩子一顿，我还记得当时孩子的腿上是青一块，紫一块的，连走路都有点瘸。

从这里可以看出：我们的家长对于考试的分数是多么的在乎，但是我们也可以体谅家长的这种心情。

但我们作为老师绝不能以考试分数来衡量孩子，而以此看不起孩子，贬低孩子在班级中的地位。

我仔细一想，孩子的考试成绩差，不一定是孩子不想学好，可能也存在着这样或者那样的原因，所以我想和她的爸爸进行一次彻底的沟通。

条条道路通罗马，莫以分数论成败。

应试教育，培养的是高分低能，动手能力差的“考试机器”，他们出身社会，却不一定能很快适应社会。

下面是小编整理的勿以成绩论英雄议论文，欢迎大家阅读分享借鉴。

勿以成绩论英雄议论文1掩图而思，对于漫画中的现象，或许众口不一，致此也是千家百态。

你可以说，这是中国式教育的问题。

也有的人认为，右边的孩子身上体现的是家长对进步的鼓励，左边的孩子身上体现的是家长对完美的要求。

而我只觉得，勿以成绩论英雄。

在粗暴教育下，孩子脸上鲜红的掌印是多么刺动人心。

试问一下，对于成绩是否真能以亲吻和巴掌如此简单粗暴的方式来对待?考得高，给予的是亲吻;考得低，施与的是巴掌。

如果家长们结合考卷的难度再评论孩子们的成绩，结果是否会有不同?我们呼吁，勿以成绩论英雄。

虽然对此大家也只是调笑胡侃，但就这其中又搅和了多少令人看着心酸的真相?尽管漫画中，只是表示了简单的肯定或者否定。

可是在亲吻和巴掌之间，却能看出家长对孩子教育方式的问题。

棍棒之下的教育，也许能培养出对权威服从的身体，却无法孕育出有独立思想的灵魂。

成绩不过是一个数字而已，又是否真的能反映出孩子的学习态度?正所谓“人有失足，马有失蹄”，对于考场发挥，没有谁能从始而终都完美至极。

这样一种可耻的教育方式，对优秀者愈加苛刻，拼命压榨着优秀者的成果，用以逃避自身本就该尽的职责。

当父母口口声声说着“这是为孩子好”的时候，却用这等粗暴的手段来对待孩子，确是令我有些感慨了。

在我看来，当前社会的应试教育和功利教育的驱使下，教育已经渐渐脱离了它的本质。

而后只变成了对孩子的精神灌输，甚至是某种意义上的摧残与折磨。

如果把成绩作为一种对人的衡量标准，那简直没有人能完美到无懈可击。

勿以成绩论英雄，任何一次考试都有可能失误，孩子的价值也不应该从这里评判。

对于教育的现行方式，只是简单的一个巴掌或一个亲吻就囊括了，孩子能从中得到什么益处和思考?我希望以后的孩子可以快乐，无论天赋到底在何处，大人们都不要只顾着盯紧分数。

2020年全国卷高考满分作文示例且以作品论英雄自孔孟以来，我们的阅读方式、欣赏模式大致便是“知人论世”。

我们大多认定“文如其人”，这是有道理的，但并不全面。

如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。

我们很容易理解“言为心声”，也即作品反映其人品。

所谓“郁结乎心而发乎声”，作品本身定然有着作者个人人品的渗透。

引美学家蒋勋之言：“杜甫的‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’，之所以成为千古绝句，我认为不是诗歌上的技巧，而是诗人心灵上动人的东西。

同样是一堆白骨，很多人走过去了，却没有看见”。

试想，若是杜甫没有忧国忧民之心，又何来发自肺腑之言?伟大的心灵，投影在文学上，依然是伟大的作品，是高尚的品性。

然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。

我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》，读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，末了明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人品上的美与良善——但事实上呢?莎士比亚成名后的岁月一直为钱财奔波。

他敛钱如命，甚至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。

这时候我们再看元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就它的笔杆人品如何。

如此，你又怎能像孔夫子一样操琴无数、推演其人为文王;又怎能像孟夫子一样“知其人、论其世”呢?既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何?人类的文明本身就是宽容的，它看重作品本身。

所谓“文以载道”，作品之“道”，为其根本。

我们不妨说，如果一部作品传递了人品的真、善、美，读之令人动容、发人深省，那它就已经达到了“作品”所应达到的目的，至于作者本人如何——你无法从作品中推知的情况是可能发生的——并不在对作品的考虑范围之内。

作者或许依靠作品而不朽，但文学史最终告诉我们，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。

所以我认为，面对作品时，要且以作品论英雄。

我们固然尊敬杜工部的情怀并愿意将其内化为修养，但我们也能从《威尼斯商人》中汲取正义忠诚的不竭力量。

高考作文范文600字：莫以成败论英雄是非成败，仅仅是结果，而世人眼中，这仿佛是一切。

其实，真正的赢家，是那些享受过程，永不言败的人。

我们应该明白，莫以成败论英雄。

胜利者，往往会被人抬得很高很高：奥运会颁奖台上，站得的是冠军，人们的第一束目光也是投向他。

当人们不知道比赛结果时，第一个问题总是“冠军是谁？”一切仿佛是为冠军而准备的。

高考放榜后，年年如是，掀起万丈狂澜般的“状元热”。

而因一分半分之差屈居于状元之下的高手，却与状元天壤之别，十里八乡，无人知晓。

这是竞争的残酷，结果的无情：有赢的，也有败的；有欢喜的，也有忧愁的。

在世人眼下，视乎独占鳌头的人才能称得上是英雄。

就因为这样，人们心目中逐渐形成英雄的模样：永远不败的“战神”。

胜利者与失败者一样，也浸泡于汗水中——英雄的汗水，换来的是赞叹；败者的汗水，换来的是冷漠。

所以，一切参与者都有同一个梦想——胜利。

不过，那些与第一擦肩而过的人就不能称得上是英雄吗？楚汉之争，刘邦把项羽逼到垓下，夜闻四面楚歌。

而江的对面，就是项羽的故乡，回去可能能够东山再起，至少也能穷且偷生。

但他认为自己没颜面看见江东父老了，于是把剑自刎。

李清照词赞曰：“生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”项羽虽败，但也是英雄。

所谓失败者，其实他们并没失败，他们也有水平成为冠军。

海明威说得对：“一个人并不是生来就给打败的，你能够消灭他，但你不能打败他。

”放开成败论英雄的观点吧！当失败时，请回头看看：青山依旧在，几度夕阳红。

这时你会发现，原来每个人都能成为英雄。

二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄在二年级的学生中，每个人都有自己心目中的英雄人物，有的认为爸爸妈妈是最英雄的人，有的则认为老师是最英雄的人。

在学习中，我们常常将分数作为是否英雄的标准，这是不公平的。

分数只能反映出我们在学校里的表现，却不能决定我们是否是一个真正的英雄。

英雄应该有正直的品质、无私的精神和勇敢的行动。

他们不仅在学习上有出色的成绩，而且在日常生活中也做出令人敬佩的事情。

我的同桌小明就是一个值得我尊敬的英雄。

他不仅是全班成绩最好的学生，还经常帮助同学解决问题。

一次，我的铅笔掉在了椅子下面，我找不到它。

小明主动帮助我找，最后他还给我找到了。

他的热心和乐于助人的精神使我钦佩不已。

还有一次，我们进行了一次班级的义务劳动，清洁教室。

小明一直专注认真地清扫着地板，哪怕是最难擦的角落他也从不偷懒。

他的付出和坚持使我非常感动，也让我明白了什么才是真正的勇者。

在评价一个人是否是英雄时，我们不能只看他的分数，还要从平时的表现和品质来综合判断。

我们应该重视一个人的品行，培养他们做一个真正的英雄。

除了小明，我们班还有其他很多优秀的同学，他们或许在学习上的成绩不是最好的，但是他们在品德方面做得非常好。

小红和小强，他们在班级活动中总是主动担任重要角色，积极帮助老师组织班级事务。

他们有时还会主动帮助其他同学解决问题，让他们受益匪浅。

英雄不仅可以存在于我们身边，也可以存在于我们自己的内心。

在面对挫折和困难时，我们应该勇敢地迎接挑战，不气馁，勇敢地站起来。

只有这样才能成为一个真正的英雄。

在今后的学习中，我会努力克服自己的学习困难，学习那些优秀的同学的优点，提高自己的综合素质。

我相信只要努力，我的英雄梦一定会实现。

我们不能仅仅以分数来论英雄，英雄应该是那些有正直品质、无私精神和勇敢行动的人。

让我们一起努力，培养自己成为一个真正的英雄！。

最新不以分数论英雄议论文5篇不以分数论英雄议论文【篇1】英雄不一定有撼天动地的成就，但是一直陪伴在我们身边，恰逢其时的出现，让我们相信，这个世界有多么可爱。

题记阳光明媚的一天，我漫步在大街上。

让我意想不到的是，竟然遇到了我心目中的英雄。

前方一群人正围着一户人家，像是发生了什么大事。

出于好奇，我忍不住向人多的地方走去。

离得越近，声音越嘈杂。

后来，我终于弄清了事情的起因。

原来是这户人家因为使用煤气不当，意外失火！我向那户人家望去，果然浓烟滚滚，熊熊大火已经燃烧。

火光亮得直逼你的眼，火星不断往天空飘。

火越来越大，里面的人还没有出来。

外面的这群人都在围观，显得很焦急，但是没有任何办法。

只能眼睁睁的看着这团可恶的火吞噬着里面的一切。

忽然，一个中年男子从人群中挤了出来。

看到这种情景，他先是震惊了一下，然后立马回过神来，到旁边的一个院子里拿了一个水盆，向屋里泼去。

周围的人纷纷效仿，都开始用水向火里泼。

有用盆的，有用桶的，有用锅的。

不一会儿，院子外面成了水的海洋。

这时候消防车也来了。

中年男子和消防队员一起，冲进屋里，把人背了出来，一个，两个，三个，四个。

大家纷纷上前，关心的问这问那，知道屋里已经没人，大家都放了心。

被救的几个人，全都围着中年男子，不停的说着感谢的话。

全场响起了暴风雨般的掌声。

事后有人问这位中年男子：“你怎么敢冲进屋里去救人？难道不怕危险吗？”这位中年男人说：“我只有一条命，而他们是三四条命。

只要能救出他们，就算牺牲我的命，也是值得的。

”周围又一次响起排山倒海般的掌声。

此刻，我的心特别激动，简直不敢呼吸。

他就是一位英雄呀，我的眼里充满了崇敬。

英雄是伟大的。

这位中年男子也许原来很平凡，但今天在火灾现场，他恰逢其时地出现，拯救了一户人家，也成就了自己！不以分数论英雄议论文【篇2】“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……”宋朝是一个昌盛繁华的年代，但同时也是一个战火纷飞的年代。

像岳飞那样的爱国名将数不胜数。

我心目中的英雄，他同样是宋朝的一位爱国人士，但他常以文人形象出现在世人眼中，他就是辛弃疾。

不以分数论英雄作文800
在我们生活的世界里，英雄是无处不在的。

有的人认为，只有在战场上拼杀敌
人的壮举才能成为真正的英雄；有的人则认为，只有在考试中取得高分的人才配得上“英雄”这个称号。

然而，我却认为，不以分数论英雄。

首先，英雄不应该被局限在某种特定的行为或成就上。

在我们的日常生活中，
有很多普通人默默无闻地做着一些伟大的事情，他们可能是为了保护家人而奋斗的普通人，也可能是默默无闻地帮助他人的普通人。

这些人也许没有登上过报纸头条，也许没有获得过奖章荣誉，但他们的伟大之处却是不可忽视的。

因此，我们不能仅仅以某种特定的成就来衡量一个人是否是英雄。

其次，英雄的定义应该更加注重内在的品质和精神力量。

在现实生活中，有些
人可能因为某种原因无法取得高分，但他们却展现出了坚韧不拔的毅力和乐观向上的精神。

这种精神力量正是我们所应该赞扬和崇尚的，因为它们才是真正的英雄所应该具备的品质。

最后，英雄应该是能够为社会、为他人做出贡献的人。

在我们的生活中，有很
多人因为他们的奉献精神、爱心和善良而成为了他人心目中的英雄。

这些人也许并不是高分学霸，但他们的善行却让人感动，让人敬佩。

因此，我们不能仅仅以分数的高低来评判一个人是否是英雄，更应该看重他们的社会责任感和奉献精神。

总之，我们不能仅仅以分数论英雄。

英雄应该是那些具有高尚品质和精神力量，能够为社会、为他人做出贡献的人。

因此，我们应该更加广泛地理解和尊重英雄，不要被狭隘的眼光所束缚，让更多的人成为我们心目中的英雄。

二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄在人们的日常生活中，英雄常常被视为那些集天赋、能力和勇气于一身的人。

在一些人的眼中，英雄往往是那些在学业成绩上取得优异成绩的人，而他们往往会以分数来论英雄。

我认为，勿仅以分数论英雄，因为英雄的定义远远不止于此。

英雄是那些有爱心、温暖他人的人。

英雄并不是只在学习上取得优异成绩的人，他们也需要学会关心他人。

每当看到别人遇到困难，英雄总是愿意伸出援助之手。

我曾经遇到一个同学，他因为生病而无法参加班级的活动，他感到非常伤心和孤单。

这时，有一个同学主动陪伴他，给他讲笑话，为他打气。

这位同学就是我的英雄，因为他用自己的行动展现了爱心和关心。

他的行为让我明白了，英雄是那些愿意无私帮助他人的人。

英雄是那些勇敢面对困难和挑战的人。

在人生的道路上，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。

只有那些敢于面对困难和挑战的人，才能成为真正的英雄。

我曾经听说过一个故事。

有一个小女孩，她爱上了钢琴，但她家里非常贫困，无法买一架属于自己的钢琴。

她并没有放弃，而是想尽办法，积攒零花钱，最后终于买到了自己心仪已久的钢琴。

这位小女孩就是我的英雄，因为她敢于面对经济上的困难，迎接挑战，最终实现了自己的梦想。

她的坚持和勇敢让我明白，英雄是那些勇于面对困难和挑战的人。

勿仅以分数论英雄。

英雄不仅仅是那些在学业成绩上取得优异成绩的人，他们还应该具备爱心、勇气以及乐于帮助他人的品质。

只有具备这些品质的人，才能被称为真正的英雄。

在今后的学习和生活中，我们应该学会用更广阔的眼光来看待英雄，尊重并学习他们的优点，成为自己理想中的英雄。

莫以成败论英雄作文5篇古往今来，不论是在马革裹尸的战争的年代，还是在需要打拼的职场、商场的今天，‘'成者为王，败者为寇”似乎已成为竞争中不可动摇的准则。

于是，人们往往也以一个人的成败来衡量其英雄与否。

但是，可爱的人们，事实并非如此，成败并非是英雄与否的不变真理！不经意间，脑海里闪现一个身披战甲、手执长枪的魁梧将领，一声“莫等闲，白了少年头，空悲切！”使我深深感到他惜时如金的严肃对待青春的精神；一句“待从头，收拾旧山河，朝天阕”令他奋不顾身驰骋于抗金沙场。

然而，一道急召回京的金牌显然使他皱起了眉头，接着一道又一道连续12道金牌，终于使一位精忠报国的良臣屈死在庸君手中，抗金事业也终因此落败。

他败了，然而今天的我们不还在“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月……”高歌声中缅怀这位不朽的英雄。

猛回头，眼中瞅见面对从脚底下窜起的火苗、绑在十字架上的意大利天文学家布鲁诺，一个献身于科学的声音在空中回荡：“……愚昧和无知将葬送你们，历史终将证明我的价值！”声音在历史的长河中消失，而布鲁诺的科学发现却在历史的长河中永存。

“英雄”这个名词由于戴上许多花环，因而显得无比自豪。

其实成与败在这其间充当的也不过是一个简单的奋斗的历程。

为什么还有那许多无谓的叹息？勇敢的人们只要你大胆的拼搏，成也英雄，败亦英雄！篇二：莫以成败论英雄虽然“胜者为王，败者为寇”这一思想在人们的心目中已根深蒂固，但历史上失败的英雄依旧比比皆是，这是因为在人们的心中胜败并不是衡量英雄的唯一标准，因此，不能以成败论英雄。

人们心目中所崇拜的英雄中，大都是成功的英雄，但失败的英雄也不少见。

三国时期，刘备与孙权，最后虽然失败了，但根据他们的作为，人们依然称他们为英雄。

关羽兵败麦城，丢掉性命，但后世因为他的豪情与忠勇，依然把他称为武圣，成为最具代表的英雄。

抗金英雄岳飞，被朝廷中的奸臣设计陷害，最后以“莫须有”的罪名害死在风波亭，未来得及建功立业，但人们世世代代称他为英雄。