教科版五年级上册科学第一单元复习备课讲稿

第一单元光1.有关光的思考【教材简析】本课是本单元的起始课，学生对光的认知水平如何，是本单元教学的认知起点。

学生的认知起点要有效地转化为教师的教学起点，从而为后续的知识学习奠定基础。

首先，聚焦学生的已有认知，了解学生对光的认知水平；其次，从生活现象出发，引出光源概念，知道光源特点，最后，通过研讨，拓宽学生的视野，感悟光的重要性。

因此，本课教学可分为两部分：第一部分是了解学生有关光的前概念，第二部分是研讨光和我们生活的关系。

第一部分的教学活动从学生对光“已经知道的和还想知道的”的讨论开始，使学生的思维快速聚集到本课内容上，再通过比较各种发光体，引出光源的概念，为后续光的学习奠定基础。

第二部分的教学活动接着安排“如果没有光，会怎样”的研讨活动，让学生探讨没有光会怎样，从而知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。

最后安排夜视仪原理这一拓展性内容，让学生从更高的视野了解光。

【学情分析】五年级的学生对光源和光的特点有一定的了解，对日常生活中的光源和非光源也有一定的判断经验，也知道太阳是光源，点亮的电灯是光源等，但他们对光源和光之间的联系和规律，在认识上还是比较模糊，因此必须通过教师的引导，引领学生在实际中去观察发现光源和光之间的联系和规律。

【教学目标】[科学观念]通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光的，而有些物体是反射其他物体的光，从而知道光源和非光源。

[科学思维]以观察“黑暗中的苹果”实验为证据，说明没有光进入眼睛，我们看不到任何物体。

[探究实践]通过实验交流、分析，概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，使我们看到光源或该物体。

[态度责任]感知事物之间的变化是有联系的，也是有规律的；在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；认识到光对人类生产生活的重要性。

【教学重难点】[重点]观察发现光源和光之间的联系和规律。

[难点]认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

科教版小学五年级科学上册教学设计第一单元集体备课（共8课时）一、教材解析教科版《科学》五年级下册教科书有四个单元：“生物与环境”“光”“地球认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。

在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。

学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。

五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。

在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。

在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成。

本单元内容可以分为四个部分：第一部分（第1-3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。

第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。

第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。

第四部分（第6-8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。

生态平衡是十分重要的。

这一单元学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。

二、单元目标科学概念●植物对环境有基本的需要。

如空气、水、阳光、养分、空间等。

●动物对环境有基本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。

小学教科版五年级上册科学复习教案小学教科版五年级上册科学复教案第一单元生物与环境一、复目标：教师需要采用行之有效的教学方法，认真落实教学目标，完成经历完整的科学探究过程和掌握相关科学概念的任务。

通过系统整理第一单元的教学内容，查漏补缺，帮助学生更好地理解和掌握所学概念、定义和其他科学知识，建立知识体系，培养学生的思维能力。

回顾第一单元中关于种子发芽和蚯蚓生活环境的实验。

二、复重难点：重点：生物与环境难点：生物与环境三、教学流程：一）情境导入教师出示地图，鼓励学生自由选择科考路线，自愿组成科考小组，参考卡片上交待的任务进行考察。

20分钟后向全班同学汇报考察成果。

二）展开复1.种子发芽必须具备水分、空气和适宜的温度条件。

2.种子发芽不一定需要阳光，但生长需要阳光。

3.植物生长需要泥土、水分、阳光、空气和适宜的温度。

4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

5.各种动物都喜欢生活在特定的环境中。

6.生物的生存除了需要自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的。

7.食物是动物生存最重要的需求之一。

8.生物之间的食物关系形成食物链，能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

9.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。

10.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，形成一个网状结构的食物网。

11.生物和非生物可以看成一个生态群落。

12.自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统。

13.如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。

14.自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。

三）归纳总结1.各组汇报考察结果。

2.总结归纳，建立知识体系。

今天我们的旅程虽然各不相同，但是我们会发现它们有许多相似之处，这正是我们第一单元的主要内容。

现在，我们将进入第二单元的研究，它将涉及到光学方面的知识。

在本单元的研究中，我们需要切实完成两个双重任务：经历比较完整的科学探究过程和切实掌握相关的科学概念。

教科版科学五年级上册第一单元《光》复习教案【教材简析】从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什么”。

历史上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观世界和微观世界的通道。

今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知，实则是对光，抑或是对科学本质的理解。

光是一种电磁波,按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、v射线等几个波谱区。

其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的表现。

波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到解释:E-hv，p-h/A。

这里能量E和动量p都是表征光的粒子性的量，而频率v和波长A都是表征光的波动性的量，波动性和粒子在通过普朗克常数h联系起来了，这也可以解释“光是能量的表现形式”这一概念的出处。

如此，我们对光的本质的认识可以帮助教师准确把握“光”单元教学的概念发展。

沿着上述概念发展线索，教科书对本单元的学习内容做了如下安排。

第1课“的思考”解生有关的前概念。

通过思考和解释“在惠暗中你能否看到红苹果”的问题，了解学生对于光有哪些认识，以及能做出哪些推测和解释。

第2课“是样传播的”研究光在空气中是如何沿直线传播的。

光穿过小孔的实验可以帮助学生观察到光的行进路线，初步理解并建立光沿直线传播的概念。

第3课“光的传播会遇到阻碍吗”，是对光沿直线传播的进一步深入研究。

当光遇到遮挡物时，会因遮挡物的不同，出现通过、部分通过、不能通过三种情况。

对本课所有实验现象的解释，最终都将成为“光沿直线传播”的证据。

第4课“光的传播方向会发生改变吗”，主要探讨当光从空气进入水中时，传播路径发生了怎样的改变。

对于光而言，空气和水是不同的传播介质，因此光的传播方向(传播路径)也会随之发生改变，其结果是产生了折射现象。

新教科版小学科学五年级上册第一单元（知识点）复习资料第1课有关光的思考1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。

2.我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为光源。

例如：太阳、点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。

3.有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。

例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。

4. 太阳是最重要的光源。

5.夜空中的星星很多，大多是恒星，恒星能自己发光，所以是光源；有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。

6.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。

7.没有处在发光状态的物体不是光源。

如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛。

8.我们是如何看到物体的（1）来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

（2）完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，都不能看到这个红苹果。

9.夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。

第2课光是怎样传播的1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。

这是因为光沿直线传播，而声音是向四面八方传播的。

2.光是以直线的形式传播的（1）生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光是以直线的形式传播的。

（2）小孔成像、日食、月食、影子等现象是由光的直线传播造成的。

（3）光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准等。

3. 验证光是沿直线传播的（1）当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒发出的光在纸屏上形成了光斑。

（2）当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米后，手电筒发出的光在纸屏上没有形成光斑。

（3）实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。

这样做的主要目的是使实验现象更明显。

4.光传播的速度很快，每秒约30万千米。

太阳离地球的距离约为1. 5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。

最新改版教科版五年级上册科学知识点(复习专用版)附教案教科版科学五年级上册知识点概要第一单元：光第一课：光源光源是指那些能自发地发出光的物体，如太阳、激光笔等。

这些光源的光线非常强烈，直接观察会对眼睛造成伤害。

而夜视仪可以将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们在黑暗中看到物体。

月亮不是光源，它的光来自反射太阳的光。

第二课：光的传播我们之所以能看到物体，是因为物体反射的光线进入我们的眼睛，引起视觉效果。

光是沿直线传播的，不像声音可以绕过障碍物传播。

第三课：光的阻碍光能穿过透明的物体，但不能穿过不透明的物体，会在表面发生反射或反光。

日食和月食的形成与光的直线传播有关，当日、月、地三者成一线或近似一线时，地球上位于月影部分的人们就看不到太阳，形成日食。

第四课：光的改变光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过或部分穿过物体继续进行传播。

光在同一种物质中是沿直线传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生改变。

海市蜃楼是一种光学现象，光线可以在空气和水的交界处传播方向发生改变。

第五课：棱镜光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。

光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生折射现象。

太阳光看起来几乎是白色的，实际上由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色组成。

雨后出现彩虹需要太阳光和空气，还需要有水滴聚集在一起。

中国人在公元10世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做“五光石”或“放光石”，认识到“就日照之，成五色如虹霓”。

五光石或放光石相当于三棱镜。

第六课：光的反射镜子的反光指的是光的反射。

从镜子中能看到自己，是因为光发生了反射现象，反射光也是沿直线传播的。

本课是五年级上册《光》单元的第一课，也是本册书的开端。

教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，简单介绍了光，并提出了本单元的研究问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？本课有两个主要任务：一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的研究确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。

教科版小学五年级上册科学复习资料完整版第一单元生物与环境一、种子发芽实验1、种子发芽需要一定的条件，如适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

2、对比实验中，我们只能改变一个条件，其他条件要保持相同，这样才能准确地找出这个条件对种子发芽的影响。

二、绿豆芽的生长1、绿豆芽的生长需要阳光、水分、空气、适宜的温度和土壤等。

2、绿豆芽在黑暗的环境中会长得细长，茎是白色的；在有阳光的环境中会长得粗壮，茎是绿色的，并且叶子会展开。

三、蚯蚓的选择1、蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。

2、不同的动物对环境有不同的需求，比如候鸟会根据季节迁徙以适应环境的变化。

四、食物链和食物网1、生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。

2、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

3、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

五、生态瓶1、制作生态瓶时，要考虑放入的生物和非生物之间的关系，要让生态瓶中的生物能够生存下去。

2、减少水和增加动物的数量都会破坏生态瓶的平衡。

六、改变生态瓶1、减少生态瓶里的水，小鱼浮出水面的次数会增多，这是因为水中的氧气减少了。

2、增加生态瓶里的植物，可以为动物提供更多的氧气和食物。

七、维护生态平衡1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。

2、人类的活动会对生态平衡产生影响，比如过度放牧、乱砍滥伐等。

为了保护生态平衡，我们应该合理开发利用自然资源，减少对环境的破坏。

第二单元光一、光和影1、影子产生的条件是要有光源、遮挡物和屏。

2、光源位置的变化会导致影子方向和长短的变化。

二、阳光下的影子1、一天中，阳光下物体影子的方向和长短会随着太阳位置的变化而变化。

2、早上太阳在东边，影子在西边，影子较长；中午太阳在南边，影子较短；傍晚太阳在西边，影子在东边，影子较长。

教科版小学五年级第一单元科学复习教案教科版小学五年级第一单元科学复习教案精选2篇（一）课题：第一单元科学复习教学目标：1. 复习第一单元的相关知识点；2. 强化学生对科学概念的理解；3. 培养学生观察和实验能力。

教学重点：复习第一单元的相关知识点，形成知识体系。

教学难点：培养学生观察和实验的能力。

教具准备：实验器材，复习课件或练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师回顾第一单元的学习内容，并进行简单的提问，唤起学生对科学的兴趣。

二、复习知识点（15分钟）1. 教师通过复习课件或练习题，让学生回顾第一单元的相关知识点，包括物体的属性、物质的三态、水的分子构成、空气的存在、太阳能等。

三、实验操作（20分钟）1. 教师组织学生进行实验操作，例如：a. 实验一：用手提起一桌子上的物体，观察物体的重量；b. 实验二：观察冰块融化时的变化；c. 实验三：观察水沸腾时的变化。

2. 学生观察实验现象，进行讨论，总结实验结论。

四、知识扩展（10分钟）1. 教师通过引导学生的讨论，扩展相关知识点，例如：a. 引导学生思考温度对物质状态的影响；b. 引导学生思考太阳能的应用。

五、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些练习题，让学生动手解答，巩固所学知识。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并和学生一起回顾所学知识点；2. 教师鼓励学生主动思考，提问并进行回答。

拓展活动：1. 鼓励学生自行体验更多与科学相关的实验，发现更多有趣的现象；2. 给学生布置一些综合性的作业，巩固已学知识。

教科版小学五年级第一单元科学复习教案精选2篇（二）教案：小学五年级第二单元科学复习教学目标：1. 复习和巩固第二单元的科学知识。

2. 培养学生对科学的兴趣和探索能力。

教学重点：1. 复习第二单元的科学内容。

2. 激发学生的思维和观察能力。

教学准备：1. 第二单元的教材和教具。

2. 复习的小练习和实验材料。

教学过程：Step 1 引入新课 (5分钟)复习第二单元的主题和重点内容，并与学生们进行简短的讨论和回顾。

教学计划部分一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。

最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。

让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。

第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：1、整体学习状况：我所任教的五（1）班和五（2）班，每班学生均为30名左右，其中各班男生比例较大。

从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

第⼀单元⼀、基础知识。

1、种⼦发芽需要⼀定的条件：适宜的温度、充⾜的⽔分和适当的空⽓。

2、在种⼦发芽需要的条件中，光、温度、⽔三个条件适合我们进⾏实验研究。

3、种⼦发芽实验中，要⽤放⼤镜观察绿⾖种⼦，测量它们的⼤⼩，再把它们画下来，并⽤适当的词汇描述它们。

4、植物的⽣长需要⼀定的环境，当环境改变后它们会努⼒适应环境的改变。

说明植物具有⼀定的适应环境的能⼒。

5、蚯蚓喜欢⽣活在阴暗、潮湿的环境中。

6、各种动物都喜欢⽣活在⼀定的环境⾥，不同的动物对环境有不同的需求。

7、⽣物的⽣存除了需要⼀定的⾃然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。

8、⾷物是动物⽣存最重要的需求之⼀。

9、⾷物链通常从绿⾊植物开始，到凶猛的⾁⾷动物终⽌。

10、减少⽔和添加动物、植物会引起⽣态系统的变化。

11、如果⽣物群落中的⼀部分受到了破坏，整个⽣态系统就会失去平衡。

12、沙尘暴是污染环境、危害我们⽣活的⼀种恶劣天⽓。

13、猎隼是国家⼀级保护动物。

⼆、解释概念。

1、⾷物链：⽣物之间这种像链环⼀样的⾷物关系，叫做⾷物链。

2、⽣产者：⾷物链中⾃⼰制造⾷物的⽣物叫做⽣产者。

3、消费者：⾷物链中直接或间接消费别⼈制造的⾷物的⽣物叫做消费者。

4、⾷物：同⼀种植物会被不同的动物吃掉，同⼀种动物也可以吃多种⾷物，⽣物之间这种复杂的⾷物关系形成了⼀个状结构，叫做⾷物。

5、⽣态系统：像池塘⾥的这些⽣物和⾮⽣物这样，互相作⽤、互相依存，形成⼀个密不可分的整体，我们可以把它们看成⼀个⽣态系统。

⼀⽚森林、⼀块草地、⼀个湖泊、⼀个海洋等都可以看成⼀个⽣态系统。

6、⽣物群落：⾃然界⾥某⼀区域的⽣物形成⼀个平衡和谐的整体，叫做⽣物群落。

三、举例。

1、植物适应环境的例⼦。

答：①⾹蕉树⽣活在降⽔丰富的热带地区，所以叶⼦⾮常阔⼤。

②松树⽣长在降⽔相对较多的温带地区，所以叶⼦细长成针形。

③仙⼈掌⽣长在⼲旱的沙漠地区，所以叶⼦退化成了叶刺。

④⽩杨树⽣长在多风的北⽅地区，所以树⼲长得⼗分⾼⼤。

教科版五年级科学第一单元复习教学设计【教材简析】《光》是五年级上册第一单元。

本单元是以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。

本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

【学情分析】对五年级学生而言，并不清楚光的本质是什么，但根据学生的日常经验，他们知道一些关于光的基本认识：比如太阳会发光，光能通过透明的物体，光能被镜子反射等，但有关光传播的规律等知识他们并不十分清楚。

本单元的教学就是引导学生用简单的实验方法去探寻光的传播规律，并解释生活中的一些光的传播现象。

【教学目标】科学观念：通过实验观察光的传播现象，知道光在空气中沿直线传播，当行进中的光遇到物体时会发生折射或反射，会改变光的传播方向，会形成阴影，认识到光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车的反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。

科学思维：能用比较的方法，区别光的折射和反射现象。

探究实践：在观察光的传播、折射和反射现象的过程中，能用图画来表示光的传播路线，会提出感兴趣的问题。

态度责任：在观察光的传播、折射和反射现象的过程中，能意识到光与我们的生产生活密切相关，增进对光研究的兴趣。

【教学重难点】重点：通过单元思维导图的整理，了解光的传播特点。

难点：能用比较的方法，区分光的反射和折射现象。

【教学准备】教师：课件。

学生：铅笔、尺子、白纸、彩色笔、作业本等。

【教学过程】一、引入：揭示课题（预设3分钟）材料准备：课件1.出示《光》单元目录。

提问：通过这一单元的学习，我们对光有了不少的了解，你们认为这一单元主要可以分为几部分内容呢？2.我们发现：光单元主要分为有关光的思考、光的传播、光的折射、光的反射等。

3.讲述：这节课我们就来复习整理《光》单元。

教科版小学科学五年级上册第一单元《光》局部全单元教案〔共7课，2023出版新教材〕1.1《有关光的考虑》教学设计教学目的：科学概念目的:通过生活现象帮助学生理解光，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。

科学探究目的：能通过实验观察现象，自行分析^p 、归纳规律。

科学态度目的：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作才能。

科学、技术、社会与环境目的：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点：观察、去发现光和光之间的联络和规律。

教学难点：认识到事物之间的变化是有联络的，也是有规律的。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

课时安排：1课时课前准备：PPT课件教学过程：一、多媒体导入欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。

〔自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光〕二、自学考虑：光是从哪里来的？引出光的概念。

三、小组讨论：那些物体是光，哪些不是？〔月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼、夜光珠等〕四、探究活动活动1：观察昼夜山景活动2：寻找沙发下的玩具活动3：观察雾中的车灯活动4：观察手影游戏活动5：光是从哪儿发出的？活动6：观察碗中的筷子活动7：观察黑箱中的物体〔草莓、粉笔、尺子等〕通过上述的几个活动，光带给了我们很多启发，相信如今同学们都认识到光对于我们的生活有着非常重要的意义。

五、分组探究：假如没有光，我们的生活会发生什么样的变化？1〕几乎所有的动物都无法看见物体。

2〕大局部的植物无法进展光合作用，不能给人类、动物提供食物。

3〕没有阳光地球的温度会急剧下降，地球会进入冰封时期。

六、课外拓展夜视仪的原理：在黑暗的环境中，夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。

夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。

七、总结同学们，这节课我们师生一起讨论了有关光的内容，知道了自身能发光的物体是光，因为有光，有了光，我们才能看到周围的景物；理解了假如没有光，会给我们的生活的地球带来消灭性的灾难，在接下来的学习当中，我们将会继续学习有关光的知识。

教科版小学五年级第一单元科学复习教案一、教材内容回顾在第一单元的教学中，我们主要学习了以下三个方面的内容：1. 科学知识通过学习科学知识，我们了解了：1.岩石的种类及特点2.地球的四大圈层3.环境中水的重要性及水的循环2. 科学实验在实验中，我们探索了：1.如何观察岩石的特征2.如何探究地球的形状3.如何观察水的循环3. 科学探究和实践在探究和实践中，我们学会了：1.如何发现和分辨不同的岩石2.如何使用工具和设备观察水的运动3.如何观察水的循环和重要性二、课外拓展除了课堂上的学习，我们还可以通过生活和课外拓展来进一步了解科学知识。

1. 实地考察可以带学生们走进校园或周围的环境，观察并触摸树皮、石头等，了解不同的物质和它们的特性。

2. 实验探究可以在课后安排一些简单的实验，例如：1.在家中用手拿着一个圆盘并旋转后，让学生体验地球的形状和重力的影响。

2.在家中使用小型容器，观察水的运动和变化过程。

3. 经典科普通过孩子喜爱的科普动画和故事，加深孩子对自然、地理等科学知识的了解。

三、教学思路在复习过程中，我们应该尽力让学生们回顾和巩固课堂学习的内容，并激发他们对科学的兴趣。

以下是一些可供参考的教学思路：1. 思考引导复习的过程应该是潜移默化的，可以使用“小投影仪”这样的小型讨论方式来引导学生们思考问题。

例如：1.岩石的种类有哪些？2.地球的四大圈层分别是什么？3.环境中水的循环和重要性？2. 讲解展示在讲解过程中，可以使用图解、表格等方式来展示和解释科学知识。

例如：1.岩石的图案、质地、硬度等特征2.四大圈层的位置、温度、气压等特点3.水的循环途径、原理和重要性3. 实践模拟在模拟实践方面，可以进行简单的岩石辨别、水循环模拟等实践活动，将课本内容具体化和生动化。

四、总结通过本单元的学习，学生们对自然和科学有了更深的了解和认知。

在复习过程中，我们应该针对学生的需求和特点，巩固他们的科学知识，同时也要让他们感受到科学的趣味和美好。