《信》的教学设计_模板

《信》的教学设计_模板《信》的教学设计机场路小学一年级刘艳芳教学目标：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

3．正确认读本课16个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学过程：教学设计设计意图一、初读课文早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。

（教师出示课件让学生巩固识字。

）谁会读就举手？对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

最后的字要抢答，看谁快？二、理解课文。

大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

指名读一下。

读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信？从哪可以看出来？（第一段）“我”都想为谁写信？学生自由回答。

替小鸟给妈妈写信……教师随学生的回答分别板书。

替小鸟妈妈哪段是？让学生齐读。

指导朗读。

“我”替花朵蜜蜂替云云替树树为什么“我”要写这些信呢？（或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢？）这么多的信，你最喜欢哪一封呢？请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么？一会儿老师请同学们详细说一说。

（或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么？）学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

教师在学生说的过程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的信，下面就请在音乐声中朗读一边。

三、延伸课文。

同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢？那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么？学生回答。

（教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话；用自己的话写信也非常好。

）四、教学生字。

1．巩固认字。

2．分析字形，指导生字写字。

学生初步感知信中传递的美好感情。

字词句上中下大小教案一、学习目标：１、学习生字下中下、大小。

能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，看图理解字义。

２、学会新笔画；坚钩。

３、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。

二、学习重点、难点。

重点：借助拼音读准生字的字音，学会按笔画的记字形的方法。

难点：下和小字的字形教子。

三、教学过程：（一）复习：１、复习笔画：指名读――――齐读２、复习拼音：出示：a i aox ch zh sh ong u指名读―――――齐读（二）新授：导入新课：１、出示：问：图上画了什么？圆圈、三角、五星各在什么地方？（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的，是比较出来的。

）２、教学生字：（１）出示主师图：问：图上画了小有友在干什么？他们分别在什么位置止？指名说――――评方追问：图上除了小朋友外，还有什么？蘑菇的个儿怎样？大小的结论是怎样得出来的？（比较）过渡：刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、大、小的意思。

下面我们借助拼音来学习汉字。

（２）指导读音：板书：shàng zhōng xiàdàxiao指名拼读音节―――――齐读（３）分析字形：板书：问：这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？两人一组计论――――指名说―――――评议师：上：由三笔组成，笔顺是坚、短横、长横。

追问：第二笔是什么？中：由四笔组成，笔顺是：坚、横、折、横、坚追问：最后一笔是什么？下：由三笔组成，笔顺是：横、坚、点下和下对比，加深字形印象。

师：在上是横，在下是点。

大：由三笔组成，笔顺是：横、撇、捺。

小：由三组成，第一笔是坚钩，这是新和熏，然后两个点写在两边。

追问：坚钩的钩方向冲哪边？注意：在教子上中下、大小的过程中，师边板书，学生说笔顺。

（４）理解字义并口头组词：上：上边、上级、上面、上午、上海。

中：中学、中间、中国、中心、当中。

下：下午、下车、下楼、下雨、下坡。

大：大钟、大地、大球、大缸、大国。

小：小麦、小心、小花、小草、小树。

（５）指导书写：上：坚写在坚中线上。

中：中间的坚压在坚中线写，要从“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。

下：横要写长一点，上半格中间。

大：最后笔捺要写在横和撇和交叉点上。

小：第一笔坚钩要写在坚中线上，左右两点要写得对称。

３、复习巩固：（１）复习新笔画：出示j（指名说）（２）看拼音写汉字：板书：shàng zhōng xiàdàxiao()()()()()(3)说说你是怎样按笔画记下面的字。

上中下大小指名说―――――评议（４）照样子填空：大，共（三），第二笔是（ノ）小，共（），第一笔是（）中，共（），第一笔是（）（５）读课后词，一词两遍。

（６）完成语训。

板书：shàng zhōng xiàdàxiao上中下大小小学语文第一册字词句（１）（１０月１９日）４、日月水火教案北大附小一、学习目标：１、通过教学，学会生字日、月、水、火。

借助音节读准字音。

会按笔画记字形。

２、看图理解字义，提高识字能力。

３、能照田字格里的范字正确书写本课生字，学会新笔画：横折钩。

横撇。

二、教学重点：重点：学会生字日、月、水、火，读准音，记字形。

难点：水、火的字形教学。

三、教学过程：（一）复习：１、复习笔画：板书：指名说――――齐读２、复习音节：板书：rìyuèhéng zhégōu（二）新授：导入新课：太阳给匀带来了光明，水是我们生活中必备的，今天我们学习第４课，日、月、水、火。

一、打开书，观察：１、问：本课有几幅图，每幅各画了什么？追问：每幅图由几部分组成？上产部分是什么，右下部分是什么？指名说―――――评议师：古时候，人们还不会写字，就仿照物体的形状，来造字，这样的字我们就叫它象形字，每幅图中右下部分的字就是象形字，（师边说边指图上的字。

）２、看拼音读准字音。

板书：rìyuèshuǐhuǒ日月水火指名读――――分组读――――齐读师：注意ri和yue是整体认读音节。

３、分析字形：思考：这些字是由几笔组成？分组说――――指名说――――评议４、火：共４笔，第一笔是点，第二笔是撇，第三笔小撇，第四笔是捺。

５、理解字义，口头组词。

日：生日、节日、日光月：月光、月亮、月球水：水面、大水、河水火：火山、火灾、火光６、指导书写：日：坚从左上格中间靠近坚虚线的位置起笔，上下对称。

月：从左上格中间向上靠近坚虚线的位置起笔，写好撇，描笔画，左右对称。

水：第一笔先写中间的坚钩，再写左边的横撇，最后写右边的撇，捺。

火：书写时，要看好每一笔画的位置，笔画要匀称。

二、复习巩固：１、指名读笔画：指名读－齐读２、指名读汉字：板书：日月水火３、按笔画记下面的字。

指名说――――评议４、照样子填空：火，共（四）笔；第三笔是（ノ）。

水，共（）笔；第二笔是（）。

月，共（）笔；第二笔是（）。

５、读课文后词，一词两遍。

６、完成语训。

教材分析《小熊住山洞》为一篇童话。

课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们一直住在山洞里。

全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。

使学生在阅读中”积累词语”，在想象中”获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中”关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。

教学目标1、认识10个生字，会写”年、左、右”3个字，随字认识偏旁”石”。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。

一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。

读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。

第八段中的”感激”教师可启发学生顺课文猜读。

实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。

在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，帮助每名学生当”小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。

教师适机强调”年、丽、束、舍、造”的字音。

汇报”砍”字时，学生可能会说出是”石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词”告、吉、欠、云”。

4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。

”舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。

让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的”主体性” 】三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。

（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。

汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。

对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。

此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。

”舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。

让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时，指导学生突出”一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较”一束束”和”一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的”说说”。

B、学生看第六幅图，启发学生提问题。

想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。