17.1探究电流与电压和电阻的关系分析

D．根据 可得，R1的功率比R2的功率小，故D正确.故选D。
4。（2020·自贡)在图的电路中，电源电压保持不变,R为定值电阻．闭合开关S后，将滑动变阻器的滑片P从最右端移到中间某个位置，电压表和电流表的示数分别变化了△U和△I．下列分析正确的是（ ）。
A。 变大；B. 变小；C. 不变;D. 先变小后变大
(3）实验过程中,将5Ω的电阻接入电路中，闭合开关，调节滑动变阻器滑片P至适当位置，此时电流表示数如图乙所示,则电流表示数为A。将5Ω的电阻更换为10Ω的电阻，闭合开关，应将滑动变阻器的滑片P向(选填“左”或“右”)端移动，使电压表示数为V。
【答案】（1）如图;断开;（2）电阻R断路;（3）0.3;右；1。5。
★典例呈现
★考点一：电路电流与电压和电阻的关系
◆典例一：（2020·湖南常德）用电器R1和R2上都标有“6V”字样，它们的电流随电压变化关系如图所示。下列说法不正确的是( ）。
A.R1和R2 阻值不随温度的变化而变化；
B.R1:R2=2： 1;
C.R1和R2并联在4V电源上,通过电流I1:I2=2：1；
2。(2020·天津)图所示是某导体中的电流I跟它两端电压U的关系图象，该导体的阻值为( ）。
A. 40ΩB. 30ΩC。 20ΩD。 10Ω
【答案】D。
【解析】由图像知，通过该导体的电流与导体两端的电压成正比，说明导体的电阻不随温度变化而变化；由欧姆定律 可得，导体的电阻: ；故选D。
3.(2020·四川成都A）图是R1、R2两电阻的U-I图像。将R1、R2并联后接入电路，结合图中信息可知（ )。
2.为了研究通过导体的电流跟电压的关系，我们应控制电阻一定，通过在电路中串联一个变阻器来调节导体两端的电压，通过实验可以得出结论：电阻一定时,通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

第17章欧姆定律17.1 电流与电压和电阻的关系教学目标：1.物理观念：（1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系；（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；（3）会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2.科学思维：用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。

3.科学探究：通过探究过程，进一步体会科学探究方法；通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。

4.科学态度与责任：（1）在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；（2）通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；（3）重视学生对物流规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

教学重点：通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。

教学难点：运用控制变量法开展实验和对实验数据进行分析得到结论。

教学课时：1课时教学用具：多媒体、电流表、电压表、滑动变阻器、干电池、学生电源、开关、定值电阻、导线。

教学互动设计：一、创设情景，导入新课夜幕下，彩灯勾画出古镇建筑的轮廓。

电灯发光时，电流在电路中静静地“流淌”。

你是否想过，电流的流动遵循怎样的规律？电流、电压、电阻各自扮演着什么角色？它们之间的关系又如何呢？二、新课讲授，师生互动电压是产生电流的原因，由此可以想到：电压越高，电流可能越大；电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流会越小。

那么，流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢？（一）实验探究电流与电压的关系你认为电阻一定时，电流与电压存在怎样的关系？将你的猜想写在下面。

猜想与假设：电流与电压可能成正比？设计实验：怎样测量电阻两端的电压U？用电压表测量电阻两端的电压U。

怎样测量通过电阻的电流Ｉ？用电流表测量通过电阻的电流Ｉ。

设计实验：要研究通过电阻的电流Ｉ怎样随着电阻两端的电压的改变而变化，需要确定改变电阻两端电压的方法。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示家庭电路的图片，引导学生关注电流、电压和电阻在实际生活中的应用。
2.提出问题：“你们在生活中是否遇到过电流过大、电器损坏等情况？这是因为什么原因导致的？”激发学生思考。
3.简要介绍电流、电压和电阻的概念，引发学生对它们之间关系的兴趣。
（二）讲授新知
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
2.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，提高他们的实践能力。
3.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强他们的社会责任感。
4.通过对电压、电流、电阻概念的学习，培养学生关爱生命、安全用电的意识。
本章节的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在掌握电流、电压和电阻之间的关系的同时，培养良好的科学素养和道德品质。通过人性化的教学手段和语言，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与课堂，真正体验到学习的乐趣。
1.详细讲解电流、电压和电阻的定义、单位及换算关系。
2.通过示例，阐述电流、电压和电阻之间的关系，如欧姆定律（U=IR）。
3.介绍测量电流、电压和电阻的方法，如使用电压表、电流表和电阻表。
4.强调安全用电的重要性，教育学生遵守用电规范，预防电器事故。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一套实验器材，让学生测量小灯泡的电流、电压和电阻。
五、案例亮点
1.实践性与生活化相结合：本案例以生活实例导入，将抽象的电学知识与实际生活紧密结合起来，使学生能够直观地理解电流、电压和电阻之间的关系。通过设计实验情境，让学生亲身参与实验操作，提高他们的实践能力，培养他们关爱生命、安全用电的意识。
2.问题导向与小组合作：本案例以问题为导向，引导学生提出问题、猜想与假设，并设计实验方案进行验证。在教学过程中，组织学生进行小组合作，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，提高他们的探究能力。

17.1 电流与电压和电阻的关系V，0.3 A”规格的小灯泡。

闭合开关，观察两个小灯泡的亮度，现象如图二所示；(2)将左边电路中的小灯泡更换为“3.8 V，0.3 A”规格的小灯泡，观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示；(3)在第2步的左边电路中再串联接入一节干电池，再次观察两个灯泡的亮度，现象如图四所示。

引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化，结合电路中的元件，提出问题：通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？导入新课。

二、新课教学(一)探究电流与电压的关系提出问题：通过导体的电流跟电压有怎样的关系？猜想与假设：它们之间可能存在何种关系，说出猜想依据。

猜想1：导体两端的电压越大，通过的电流越大。

猜想2：通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

设计实验：选择合适的器材设计探究方案，并画出电路图。

设置以下问题引导学生设计合理的实验：(1)你采用实验方法是________________。

(2)实验中要记录的数据是________________。

(3)你设计的电路图是________________。

(4)选择的实验器材是________________。

(5)怎样才能改变电阻两端的电压？展示学生关于改变电阻两端的电压设计的电路图：(1)部分学生会通过改变干电池的节数来实现或通过学生电源来提供不同电压。

(2)部分学生是通过滑动变阻器调节电压分配，从而达到改变电阻两端的电压。

分析两种设计电路的如何改变定值电阻两端的电压，比较两种设计方案哪一种更容易成倍改变电阻两端的电压，更容易操作，选择合理的设计方案。

进行实验：学生实验操作前出示以下“温馨提示”的内容，提醒学生实验过程中要注意的问题。

温馨提示：(1)小组成员分工合作；(2)及时记录测量数据；(3)连接电路时开关应__断开__；(4)开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于__阻值最大端__。

动画展示实验操作过程：闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变化(便于测量)，读出每次电阻R两端的电压值和通过的电流值，并记录数据。