小学科学六年级下册第一单元第3课人生之旅教案

3《人生之旅》教学设计教材分析《人生之旅》是苏教版小学科学六年级下册第一单元《我们长大了》的第三课，在本单元的前两课学生已经了解自己从出生到现在的生长发育情况，为本课的学习做好了铺垫。

通过本课的教学，引导学生认识人的一生经历的总体变化情况，同时为下一课《踏上健康之路》的学习打下基础。

本课通过划分人的生命周期、预测长大后的身高和遇见二十年后的父母等课堂活动，不仅使学生认识人的一生大致可以分为几个时期，具备预测未来身高的能力，还对学生进行家庭亲情教育明白成长的不易，引领学生从纵向上认识人生、了解人生。

学情分析科学素养的形成是长期的培养过程，经过三年时间的培养和训练，学生对科学探究具有强烈的好奇心和探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理的能力。

经过之前的学习，学生已经了解动植物的生长变化过程、知道人类的是如何繁衍后代的，在此基础上，本课引领学生对人类自身的整体变化发展进行深入探究。

通过本课学习，引导学生学会用不同标准来划分人的生命周期，并能清楚地陈述自己的观点，做到有理有据。

教学目标过程与方法：1.能够有依据地自行划分人的生命周期。

2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高。

3.能够探究婴幼儿和老年人的生活，理解为什么要尊老爱幼。

知识与技能：1.了解人的生命周期，学会用不同的标准划分人的一生。

2.能够条理清晰地陈述自己的观点，阐明自己观点的合理性。

情感、态度与价值观：1.在学习和解决问题的过程中注重证据，愿意与他人合作交流。

2.认识到人在婴幼儿时期和老年期需要特殊的照顾，意识到尊老爱幼是一种美德。

教学重点和难点教学重点：知道人生大致可以分为几个时期。

教学难点：能够用不同的标准并有依据地划分人的一生。

课前准备教师准备：多媒体课件；音频、视频资源；课堂汇报单（见附件）。

学生准备：课前收集家人不同时期的照片；收集有关人的生命周期资料；采集自己和爸爸、妈妈的身高数据，以及自己的脚长数据；收集婴幼儿和老年人生活的资料。

新苏教版小学六年级下册科学第—单元第3课（人生之旅）教案教学设计第—单元我们长大了3 人生之旅教学目标过程与方法1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高；3.能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查汇报。

知识与技能1.了解人的一生大致可以划分为几个时期；2.了解怎样划分人的一生。

感情、态度与价值观1.情愿与他人合作交流；2.意识到尊老爱幼是一种美德。

教学重难点1.重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；2.难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；教学打算：教师打算：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。

学生打算：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；搜集婴幼儿和老年人生活的资料。

课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、猜谜激趣1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。

你们想听吗？2．教师讲解“斯芬克司之谜〞的故事，同时出现狮身人面像图片。

3．提问：同学们，你们了解这是什么动物吗？4．小结：对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

二、商量人的一生可以划分成几个时期1．出示人一生中各个时期的图片。

2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段〔板书：幼年、成年、老年〕。

除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？〔适时板书：人生之旅〕3．请把你的划分记录在自己的记录单上。

人生之旅我将人的一生划分为〔〕个阶段分别为：4．学生自己填写记录单。

〔1〕请你在小组里交流一下你是依据什么来划分的，是怎样来划分的。

〔2〕与大家交流你是怎样划分的？〔3〕每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？〔4〕看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2一. 教材分析《人生之旅》是苏教版科学六年级下册第一单元第三课的内容。

本课主要通过引导学生了解人的生命发展过程，使学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。

教材内容丰富，包括生命的起源、人的生长发育、生命的延续等，旨在帮助学生建立正确的人生观和价值观。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的理解有一定的基础。

但是，对于生命的起源、生长发育以及生命的延续等深层次的问题，还需要通过课堂学习来进一步拓展。

此外，学生对于生命的态度和价值观也需要通过本课的学习得到进一步的引导和提升。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生命的起源、生长发育和延续过程，认识生命的宝贵。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、生长发育和延续过程。

2.教学难点：生命的起源和生命的延续。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示生命的发展过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的奇迹视频，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：分别讲解生命的起源、生长发育和延续过程，引导学生认识生命的宝贵。

3.探究与讨论：分组讨论生命的起源和延续过程，让学生发表自己的观点和见解。

4.总结提升：引导学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。

5.课后作业：布置思考题，让学生进一步深入思考生命的意义。

七. 说板书设计板书设计如下：生命的生长发育八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。

2.学生作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

第一单元我们长大了3 人生之旅教学目标过程与方法1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高；3.能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

知识与技能1.知道人的一生大致可以划分为几个时期；2.知道怎样划分人的一生。

情感、态度与价值观1.愿意与他人合作交流；2.意识到尊老爱幼是一种美德。

教学重难点1.重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；2.难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；教学准备：教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。

学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。

课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、猜谜激趣1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。

你们想听吗？2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。

3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？4．小结：对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

二、讨论人的一生可以划分成几个时期1．出示人一生中各个时期的图片。

2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。

除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3．请把你的划分记录在自己的记录单上。

人生之旅我将人的一生划分为（）个阶段分别为：4．学生自己填写记录单。

（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。

（2）与大家交流你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

⼩学科学_⼈⽣之旅教学设计学情分析教材分析课后反思苏教版六年级科学《⼈⽣之旅》教学设计教学⽬标：过程与⽅法1、能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；2、能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；3、通过观察与⽗母合影，学习感恩⽗母，教育学⽣要尊⽼爱幼。

4、课下能够探究婴幼⼉和⽼年⼈的⽣活，写出调查报告。

知识与技能1、知道⼈的⼀⽣⼤致可以划分为⼏个时期；2、知道怎样划分⼈的⼀⽣。

情感、态度与价值观1、愿意与他⼈合作交流；2、意识到尊⽼爱幼是⼀种美德。

教学重难点：重点：能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；难点：能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；教学准备：学⽣准备：⽗亲⾝⾼、母亲⾝⾼、⾃⼰⾝⾼、体重、脚长幼年照⽚、和⽗母合影（不同年龄），学唱《母亲》歌曲教师准备：课件、学⽣预测表格、⽩纸、公式表（三个）、学⽣姓名、性别、年龄、（输⼊电⼦表格）课时安排：1课时教学过程（预设教学实录）：⼀：导⼊课题（3分钟）师：同学们，今天⽼师就来考⼀考⼤家的眼⼒，认真观察这段视频，说说你的发现。

（播放视频，⽣观察并回答）师：视频中展⽰的是⼈从出⽣（简笔画）到长⼤（简笔画）再到慢慢变⽼（简笔画）的过程，我们称之为⼈的⼀⽣，也叫⼈⽣之旅（板书），今天这节课我们就⼀起⾛进⼈⽣之旅，探究其中的奥秘。

⼆：认识⼈的⼀⽣的划分⽅法（8分钟）1、认识⼈的⼀⽣的三个阶段（4分钟）师：通过⽼师的简笔画，同学们你们认为⼈的⼀⽣应该分为⼏个阶段呢？（板书、课件）关于这种分法还有⼀个美丽的传说呢。

（课件录⾳）师：聪明的俄狄浦斯把⼈⽣之旅的三个阶段形象的说成了四只脚⾛路、两只脚⾛路、三只脚⾛路。

2、认识⼈的⼀⽣的其他划分⽅法（4分钟）师：其实，⼈的⼀⽣也可以划分的更加细致⼀些，请同学们再来看⼀段视频，重点观察视频中的⼈在哪⾥，在⼲什么，别忘了做好简单的纪录，相信你会有更多的发现。

3、师：⼩组讨论⼀下，你们有哪些新的发现。

六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版一. 教材分析《3、人生之旅》是苏教版六年级下册科学的一节课。

本节课主要让学生了解人的一生各个阶段的特点，以及生命的诞生和成长过程。

教材通过生动的图片和文字，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的认知也开始逐渐形成。

但在课堂上，学生可能对一些抽象的概念和深层次的思考还不够成熟。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入思考人生问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对人生问题的探究能力。

3.情感态度与价值观：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。

2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过图片、文字等引导学生进入学习状态；问题教学法通过提问、讨论等方式激发学生思考；小组合作学习法让学生在讨论中互相学习，培养合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过展示婴儿、幼儿、少年、成年和老年等不同年龄阶段的图片，让学生观察并说出每个阶段的特点。

2.新课导入：引导学生思考人生的意义和价值，让学生了解生命的诞生和成长过程。

3.课堂探究：提出问题，让学生分组讨论人生的意义和价值，以及如何珍惜生命。

4.分享交流：邀请学生分享自己的讨论成果，让全班同学共同思考和感悟。

5.总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调人生的意义和价值，引导学生树立正确的生命观念。

七. 说板书设计板书设计如下：婴儿幼儿少年成年老年生命的诞生成长思考珍惜八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、思考能力和价值观三个方面进行。

苏教版小学科学六年级下册《人生之旅》教学设计及反思教材分析：本课在上一节学生了解自己生长发育特点的基础上，结合学生正在开始或即将到来的青春期变化，开展对青春期发育期现象的认识，了解青春期的生理卫生和心里卫生，并从学生已知、已感自己的青春期发育现象入手通过指导预测、了解，使学生懂得青春期的现象，从而指导学生如何正确迎接青春期、顺利度过青春期。

本课主要有三个部分教学内容：一、指导学生发现、交流发生在自己身上或即将发生在自己身上青春期变化。

第二部分，介绍青春发育期生理和心里变化，消除学生的青春神秘感。

教材首先指出青春发育期是从儿童长大成人的必经之路，说明进入青春发育期的时间及男女差异，并指出在青春发育期的变化主要有生理、心里变化两个方面。

第三部分，指导学生正确对待青春期变化，养成良好的卫生习惯正确对待异性以及与异性交往。

学情分析学情分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。

但存在的问题有：1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。

这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。

例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备去玩了.2、部分学生的学习主动性差，依赖性强，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。

3、学生学习存在懒惰思想。

不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。

不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

4、两极分化的情况日趋严重。

学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。

学习目标：1、知道人的一生可划分为那几个时期？2、会预测自己长大后的身高。

3、知道人在婴幼儿期和老年期需要哪些特殊照顾。

苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》一课，主要让学生了解人的一生经历的阶段，以及各个阶段的特点。

教材通过生动的插图和实例，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。

本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的阶段有一定的认识。

但部分学生可能对人生的理解较为片面，需要教师通过实例和引导，帮助学生全面了解人生各个阶段的特点。

此外，学生对于人生的思考和感悟还需要进一步培养和提高。

三. 教学目标1.让学生了解人生经历的各个阶段及其特点。

2.引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。

3.提高学生的思考能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：人生经历的各个阶段及其特点。

2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生感受人生的各个阶段。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人生的理解和感悟。

3.引导法：教师引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人生观念和责任感。

六. 教学准备1.教材：苏教版科学六年级下册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学资源：人生各个阶段的实例和图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一张婴儿的照片，引导学生思考：这是人生旅程中的哪个阶段？让学生发表自己的看法。

接着，教师依次出示幼儿、儿童、少年、成年和老年各个阶段的照片，让学生说出这些阶段的特点。

呈现（10分钟）教师引导学生观看教材中的插图，展示人生经历的各个阶段。

同时，教师用简洁的语言概括每个阶段的特点，如婴儿期的新生、幼儿期的探索、儿童期的成长等。

让学生在观看和倾听的过程中，对人生各个阶段有更全面的了解。

操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和彩色笔。

苏教版科学六下《人生之旅》说课稿一. 教材分析《人生之旅》是苏教版科学六年级下册的一篇课文，通过讲述人类生命的起源、进化和发展的过程，让学生了解生命的珍贵，培养学生的生命意识和科学精神。

本课内容丰富，涵盖了生物学、人类学、历史学等多个学科的知识，对于六年级的学生来说，既具有挑战性，又具有启发性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生命的起源和进化有一定的了解。

但针对本课内容，他们可能对于一些专业术语和抽象概念的理解还存在困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源、进化和发展的过程，掌握相关科学知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、珍惜生命的意识，增强对科学的热爱和追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、进化和发展过程。

2.教学难点：对一些专业术语和抽象概念的理解，如生命的本质、进化的原因等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等辅助教学，以直观、生动的方式呈现教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球生命的起源和进化的图片，引导学生思考生命的奥秘，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解生命的起源、进化和发展过程。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析生命的本质和进化的原因，教师进行指导。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，解答学生的疑问。

5.实践环节：让学生通过观察身边的生物，了解生物的多样性和适应性。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调生命的珍贵和科学精神的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：生命的起源→ 生命的进化→ 生命的发展生命的奥秘科学的探索八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。