国培计划(2018)—青海省乡村中小学教师网络研修与研修整

“国培计划（2018）”教育部示范性项目简报2018年第3期淮北师范大学2018年10月17日邂逅在淮师大的秋风习习中，用热情滋润着共同的幼教梦没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，在这金秋的季节，我们齐聚在淮北师范大学，一起学习，一起探讨，一起交流。

在“国培计划（2018）”教育部示范性项目——紧缺领域骨干教师培训学前教育骨干教师培训子项目这个平台上，滚动着学员们如火的热情，流淌着专家们深邃的思想，碰撞出朵朵智慧的火花。

学习只有起点，研修没有尽头。

广西容县幼儿园的的甘东萍老师带着学员们做着生动趣味的课前小游戏。

上午，来自江苏常熟理工学院的张丹枫教授对《观察记录与案例撰写》这一专题从选题的目的意义、幼教科研中的观察记录以及幼教科研中的案例撰写三个方面进行了详细专业的解读，让我们夯实了专业知识，有了专业引领，相信在幼教的道路上我们会越走越宽！今天下午学员们有幸继续聆听了张教授关于《信息技术背景下幼儿园园本教研的诊断》专题讲座，张教授主要从两个部分展开这个讲座。

在导论部分，张教授带领大家追本溯源对学前教育的内涵、学前教育的目标、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园游戏、江苏省幼儿园“课程游戏化”项目进行了讲述与研讨，帮助大家更清晰的理解学前教育的基本理论问题。

在幼儿园园本教研部分，张教授从园本教研的缘起，园本教研的涵义、园本教研的意义、园本教研的核心要素、园本教研的要求、园本教研的实施、信息技术背景下园本教研的资源建设、园本教研存在的问题这些方面娓娓道来让大家知其然，又知其所以然。

10月12日，江苏省课程游戏化领衔人国培教育项目专家徐志国老师，给大家分享了“幼儿行为观察——基于充分了解基础上的有质量支持”的课程，更是让参与学习的教师们心血澎湃，徐志国老师理论结合实际，生动的向大家诠释怎么做有高效的观察和有质量的支持，连环式的提问、对话、交流，充分调动起教师们的主动性和积极性，使现场高潮不断，幽默的讲课风格牵动着每一位教师的心，重新唤醒了教师们内心深处那份对幼教的热情，老师们纷纷下定决心要用红烛上摇曳的火光带给幼儿光明、方向、爱和温暖。

国培计划教师网络研修项目方案解读背景为提升全国教育教学水平，国家教育部于近年来陆续推出多个教师培训项目，其中之一便是“国培计划教师网络研修项目”。

该项目主要针对中小学教师，旨在利用网络技术提供线上课程及交流平台，帮助教师提高教学能力及专业素养，促进教学与教育改革的深度融合。

本文旨在探讨该项目方案及其重要性。

方案内容该项目方案主要包括以下几个方面：1. 研修内容与形式项目将提供线上研修班，内容包括教育教学理论、教育教学管理、课堂教学示范等课程。

研修方式为网络自主学习及线上交流讨论，在时间、地点上更为灵活，且便于不同地区教师之间的交流互动。

2. 研修对象该项目主要针对中小学的教师，覆盖范围较广，不局限于特定学科及年级。

教师可根据自身需求自主选择适合自己的研修项目。

3. 研修期限研修期限为一年，根据课程设置和教师自主学习进度，研修时间更为灵活，无需要与地点限制。

4. 研修证书研修内容及交流互动记录将被存档，合格的教师将获得研修证书，且该证书具有权威性及可信度，有助于教师职业发展及评价。

重要性针对中小学教师的专业研修是提高教育教学质量及推进行业改革的重要举措之一，而网络研修方案则更为灵活和便捷。

首先，网络研修突破了时间、地点的限制，教师可以在空闲之余自主选择学习时间及地点，避免了人为安排上的烦恼。

其次，网络研修具有互动性，通过线上交流讨论以及互动学习，教师之间也能够促进交流与思想碰撞，从而提升自身水平。

最后，网络研修证书的权威性和可信度也进一步挑战了传统线下培训的过程和结果，拓宽了教师的职业价值。

总的来说，“国培计划教师网络研修项目”通过提供线上课程及交流平台，为教师提供了更为便捷、灵活的研修方式。

通过该项目，教师不仅可以提高自身水平，还可以接受行业及政策的最新动态，促进个人职业发展及业内知识共享，并对于推进全国教育教学、行业改革和人才培养提供有力支撑。

国培计划（）—青海省乡村中小学教师网络研修与研修整合培训心得体会赵志龙随着信息技术在教育领域的深入，以多媒体和网络为核心的现代教育技术，已成为教育现代化的重要方面。

因此，对教师信息技术培训的力度，提高教师的信息技术素质是推动教育改革、推进素质教育、推行新课标、实施新教材和学科教学整合的有力保证。

通过国培计划（）—青海省乡村中小学教师网络研修与研修整合培训有以下的感触一、树立新理念随着信息化快速发展，作为一名体育教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

二、提升专业知识、通过聆听专家教授的讲解，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

、通过聆听专家们对“信息化与课程融合”、“互联网时代背景下的中学体育教学研究”、“新技术、新媒体的学习”等等的解析，才真正的意识到自己在信息技术方面太落后了。

、通过聆听体育方面专家们对“如何开展激发中学生学习兴趣的研究”、“初中球类运动项目中的教学问题”、“体育课中如何进行体能练习”、“体育课堂教学环节的有效设计与实施”等等，使我真正认识到体育专业方面知识的不足。

三、交流零距离、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。

教育部财政部“国培计划（2018）”--中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物(教研员)班工作简报二○一八年第二期本期内容【宝泉实践】 (2)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践 (3)【学员大讲堂】 (4)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员大讲堂 (4)【专家讲座】 (5)开封市教研室高级教师刘富林老师给学员作报告 (5)石家庄市教科所特级教师周予新给学员作报告 (6)我校陈广文教授给学员作报告 (6)山东威海教研室张涛老师给学员作报告 (7)我校高义栋副教授给学员作报告 (8)河南师范大学附属中学刘新选教师给学员作报告 (9)我校赵荣栓教授给学员作报告 (10)【培训体会选登】 (11)大自然中的神奇生物“教具” (11)涤荡心灵专业盛宴 (12)“学做快乐奔跑的蜗牛”心得 (14)念好教研员能力提升的“三字经” (15)2018国培心得 (16)【宝泉实践】“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践10月13日早上，生命科学学院副院长李卫国、办公室主任杨献光等领导老师一早来送行即将去宝泉实践的学员，李院长与学员亲切交流，并对上山的一些注意事项进项了详细嘱咐，以确保每一位学员的安全。

在李发启老师、牛瑶老师以及学科班主任王棋文老师的带领下，学员共同乘车到达宝泉。

宝泉位于两省（河南、山西）三县（辉县、修武、陵川）交界处的辉县市薄壁境内，属于典型的峡谷生态观光景区，总面积110平方公里，是国家森林保护区，国家级重点生态公益林和太行猕猴保护区，年平均气温10度左右，气候宜人，空气清新。

宝泉地势险峻，百转千回，学员观看至此不仅感叹大自然的鬼斧神工，同时也深深地对开辟此山的人民感动敬佩。

午饭后，学员们继续向山上出发，一路山，李发启老师对植物独到的讲解深深地折服了学员，有学员说，关于植物学的好多知识现在已经大都变得模糊，今天听了李老师的讲解，又把理论和实践再次结合了起来。

基于工作坊研修，构建TSSP联校研训体系摘要：校本研修是一种实效性的研究取向，也是教师发展的重要途径之一。

“国培计划2018”网络研修后，我们思考是否继续线下研修，把工作坊成员联合成一个教研大组，七校联动教研，并形成围绕一个主题分校准备、集中展示研讨的TSSP研修模式。

即将教研主题、课例、研讨和学习四者有机结合，打破以往研讨活动就课论课的局限。

开展方式为：网络团队协作（The Network Team）完成——课题研究（Subject?Study）引领——展示交流与培训（Show And Train）结合——总结与评价（Professional Promotion）四步校本研训模式。

所以，对学校，对我们教师而言，本课题具有较强的针对性、较高的研究价值和现实意义。

这样解决了教师少、素质相对低的问题，同时起到了同伴互助的作用和高素质教师的引领作用。

关键词：校本研修；工作坊；七校联动；TSSP模式中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-026-02一、问题的提出习主席讲过：“坚持教育改革创新，坚持把教师队伍建设作为基础工作”。

教师是教育系统中的重要组成部分教师的素质及其发展状况与教育质量紧密相关。

作为承载了新世纪教书育人这一重大使命的教师来说，只有自我更新、不断学习，才能与时俱进、才能承载职业使命、走上专业化发展旅程,终身学习对于教师的发展有着重要意义。

在信息技术与社会快速发展的今天，教师必须成为一名学习者。

而大多数教师是“一群渴望通过个人奋斗追求最大人生价值”的追梦者，都希望自己能在教育教学工作中，不断提升专业精神，增强专业修养与掌握规律，拓展专业知识，强化专业技能的过程，有强烈的实现自我价值的愿望。

因此，探索形成一套引导教师追求成功，又具有校本特色的、行之有效的教师成长模式，是非常必要的。

这就需要探索老师们在立志、育人、教学、教研等方面的专业成长因素和路径。

学科简报第2期Array奥鹏学科组微课与翻转课堂本期导读 信息技术技巧 专家简介 问题答疑 拓展延伸苏小平简介北京教育学院副教授，全国教师教育学会学术委员、北京市哲学社会科学党建研究基地研究员。

曾任北京教育党校办公室主任、北京教育学院教师教育学院党总支书记等职务。

任职期间，曾担任 2001 年和 2007 年北京市高中新课改干部培训项目负责人，北京教育学院教师教育学院“绿色耕耘”、“春风化雨”和“名师培训”项目质量监控小组组长，2010 年全国中小学校长安全大规模远程培训以及一些地区中小学校长、园长核心能力建设与发展专题培训的主要设计者和组织实施者。

专家简介问题答疑本次答疑聚焦学员的五个共性问题，分别解答如下：1.什么是网络研修与校本研修整合？我们先通俗地讲一下，网络研修与校本研修整合就是网下资源传到网上，网上资源取到网下；网下个人资源和团队资源在网上听取同伴和专家意见，优化、深化、升华，增加专业含量，再到网下实践中应用；网上他人资源取为己用，增加个人或团队的成长资本，或作为眼前的应用补缺，或作为长远的能量储存；校本研修变为开放式，对接网络研修，将本校的同伴变成行业同伴，将行业同伴的教育智慧带回本校；地上的校门被打开了，空间的校门也被打开了，地上与空间架起了一座桥，让您学习和发展的时空扩展了；不过，需要您勇敢地踏上这座桥，在地上与空间来回穿梭……所以说，资源不再仅是个人的，更是大家的；宝贵资源是要共建共享的。

网络研修与校本研修整合就是网上研修与面对面的校本研修（即在线学习与在场学习）结合，但是这种结合绝不是简单的相加或混合，而是在线学习与面对面学习的优势互补，使之创造性地融合为以一种新的方式，从而激发教师学习的在教师专业发展的新形势要求下，网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性促使中小学教师专业发展在向网络延伸，网络研修不仅大大扩展了交流的范围和内容，并有可能积累、共享较多的实践性知识，促进教师之间学习共同体的建立。

教师2018国培个人研修计划【篇一】一、对国培计划的重要性和必要性的认识二、感觉其内容的丰富性和别致性三、培训形式多样，参与性强四、理论性和实践性强五、对我业务知识和技能的提高六、感觉可以进一步完善之处我从今年年初参加国培计划的幼师骨干培训以来，从通过听视频、做作业、参加讨论和评论，和老师与同学们不断的交流，感觉自己的理论水平提高了，知识视野开阔了，相信在以后的工作实践中我的教学技能和管理能力会得到一次根本性的转变和提高!现将具体五条心得总结如下：一、对国培计划的重要性和必要性的认识幼教的国培计划是我们国家立足长远，通盘考虑后实施的一项重大培训项目，重点是解决学幼教老师的教学水平和技能，让其在思想能得到一次解放和提高。

这项工作对我国的幼教事业势必会有一个巨大的推动效应。

对基层的幼儿老师会有一个明显的业务提高，对基层的幼教事业发展会有很好的带动作用。

二、感觉其内容的丰富性和别致性这次国培活动专家阵容强大，有很诸多教育专家的报告，很多都非常知名，学术地位高。

他们中有来自高校的学者，有来自知名幼儿园的园长，如此强大的专家阵容足以让我们领略各个领域专家的学术专业之深，接触了一次精彩的视听觉脑力激荡的培训盛会，专家的学识、睿智、幽默时刻回旋，茅塞顿开与豁然开朗充斥着我们，让我们充分感受到专家的人格魅力，散发出无穷的智慧和力量。

各个.报告精彩纷呈，理论知识有理有据，引发我们思考领悟，案例翔实有效。

三、培训形式多样，参与性强这次培训不但有老师视频授课，而且有作业，有评论、有上传资源，参与讨论!形式多样的参与活动让我们在不知不觉中掌握了理论，巩固了技能，开阔了视野。

而且每项培训还有明确的考核和打分，让学员有了压力，有了标准，也有了动力。

通过这样形式多样的培训肯定会取得预期的效果。

四、理论性和实践性强这次培训的很多内容使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。

教育部公布示范性国培项目实施方案
佚名
【期刊名称】《重庆与世界(学术版)》
【年(卷),期】2018(000)003
【摘要】一、培训团队高级研修项目面向拟承担教师培训任务的省级培训专家库成员,包括高等学校和培训机构的专兼职培训者、一线优秀教师教研员和各级教师培训管理者等,采取集中培训与网络研修相结合的方式,分类进行培训能力提升专项培训,为各地开展教师培训打造高水平专兼职培训团队。

二、名师领航研修项目面向中小学特级教师、正高级职称教师,采取跨年度、分阶段递进式培训组织方式,采取集中培训、网络研修、访名校培训、交流访学、返岗实践、成果展示等方式,帮助教师拓展专业知识,提升教育教学专项能力,进一步提升名师素养,帮助其塑造教学风格,凝练教育思想、生成标志性成果,着力培养造就一批具有鲜明教育思想和教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育家型卓越教师。

【总页数】1页(P43)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“国培计划”——小学教师示范性培训项目实施方案（2010—2012）
2.教育部关于印发《2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施方案》的通知教师[2010]1号
3.教育部中西部和幼师国培项目实施方案已出台
4.教育部“国培计划”示范性项目初中体育骨干教师培训现状调查研究
5.线上线下皆精彩,研修教学两相宜——教育部“国培计划”示范性教师工作坊高端研修项目高中数学班侧记
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报到/培训地点：蜀光绿盛学校南湖校区演播大厅三、培训日程时间活动内容主讲人主持人1月16日上午8：00-12：00报到项目组/ 1月16日下午14:30—14:45动员讲话杨奕高新区基础教育中心主任甘奎自流井区基础教育中心副主任1月16日下午14:45—15:00学员代表发言学员代表坊主代表发言坊主代表1月16日下午15:00—15:10致辞李良生自流井区教育局党委副书记1月16日下午15:20—17:00平台操作讲解、网络学习问题答疑、案例交流分享项目组1月17日上午8：30-11：30师德师风讲座古德胜何燕自流井区基础教育中心师训主任1月17日下午14:30—17:30心理健康讲座陈丽霞四、培训要求1.培训期间学员往返交通费及其他相关费用由学员所在单位报销。

2.请准时参训。

本次培训原则上不得请假，特殊情况不能参加者，须书面请假，经区教育局同意后，报自流井区基础教育中心。

3.各参会人员提前20分钟签到入场，会议期间严格遵守会场纪律，并将手机关闭或调至静音状态。

4.如无特殊情况，本次培训课程不做调整。

附件1.参培人员汇总表小学语文姓名*所在区（县）*单位*陈宇燕高新区汇西小学校（坊主）龚倩自流井区自流井区鸿鹤小学校张俊自流井区自流井区鸿鹤小学校江新洁自流井区漆树乡中心小学校张雪琴自流井区漆树乡中心小学校梁李梅自流井区自流井区荣边镇中心小学校陈慧自流井区自流井区荣边镇中心小学校付洪英自流井区自流井区大湾井小学雷勇自流井区自流井区大湾井小学张倩自流井区自流井区塘坎上小学校吴红自流井区自流井区育英小学校万文婷自流井区35中景佳丽自流井区35中黄幼兰自流井区自流井区光大街小学校杨林自流井区自流井区曾家岩小学校龙吉香自流井区自流井区曾家岩小学校徐莲自流井区自流井区东方小学校罗霞自流井区自流井区舒坪镇中心小学校邹孟兰自流井区自流井区舒坪镇中心小学校林苏红自流井区自流井区檀木林小学校罗静自流井区自流井区仲权镇中心小学校张建英自流井区自流井区仲权镇中心小学校冯燕丽自流井区第二十三中学校宋雪妮自流井区第二十三中学校唐玉利自流井区自流井区农团乡中心校陈静丽自流井区自流井区农团乡中心校曾丹高新区汇东实验学校燊海森林小学钟俊秀高新区汇东实验学校燊海森林小学李梅自流井区汇东实验学校燊海森林小学吴曦高新区自流井区英杰希望学校龚雪高新区自流井区英杰希望学校黎春高新区沿滩区卫坪镇中心小学校舒尽欢高新区沿滩区卫坪镇中心小学校曾敏高新区汇西小学校曾礼高新区汇西小学校郭莉高新区蜀光绿盛实验学校刘新星高新区蜀光绿盛实验学校王珊自流井区汇南实验学校黄丽娟自流井区汇南实验学校郑杰文自流井区汇南实验学校曾义聪自流井区自流井区红旗小学陈剑自流井区自流井区红旗小学陈萍高新区汇兴小学校费雪梅高新区汇兴小学校龙婷婷高新区汇兴小学校肖理文高新区汇东实验学校陈兰高新区汇东实验学校袁洪兰自流井区自流井区塘坎上小学校滕红真自流井区自流井区仲权小学校丁琴音自流井区自流井区东方小学卢文娟自流井区汇东实验学校江婷婷自流井区汇东实验学校杨菊洁自流井区蜀光绿盛学校肖静高新区蜀光绿盛实验学校陈宇燕高新区汇西小学校陈萍高新区汇兴小学校小学数学姓名*所在区（县）*单位*雷术英自流井区自流井区塘坎上小学校（坊主）潘飞曳自流井区自流井区鸿鹤小学校方利平自流井区自流井区鸿鹤小学校余洪燕自流井区漆树乡中心小学校廖芹自流井区漆树乡中心小学校陈源自流井区自流井区荣边镇中心小学校潘丽霞自流井区自流井区荣边镇中心小学校刘函蕊自流井区自流井区大湾井小学明林兴自流井区自流井区大湾井小学代林娟自流井区自流井区塘坎上小学校李萍自流井区自流井区育英小学校吕欣怡自流井区德铭中学校张晓兰自流井区德铭中学校张小林自流井区35中吴宗艳自流井区35中邓萍自流井区自流井区光大街小学校熊巧莲自流井区自流井区曾家岩小学校李冬梅自流井区自流井区曾家岩小学校尧茜自流井区自流井区东方小学校张天颖自流井区自流井区舒坪镇中心小学校武雪梅自流井区自流井区舒坪镇中心小学校熊燕自流井区自流井区檀木林小学校曾超自流井区自流井区仲权镇中心小学校黄柳倩自流井区自流井区仲权镇中心小学校邓洪燕自流井区第二十三中学校应洁自流井区第二十三中学校杨静自流井区自流井区农团乡中心校陈燕自流井区自流井区农团乡中心校何莉高新区汇东实验学校燊海森林小学游其蕾沿滩区汇东实验学校燊海森林小学李霞高新区汇东实验学校燊海森林小学傅懿高新区自流井区英杰希望学校王志鸿高新区自流井区英杰希望学校王耀彬高新区沿滩区卫坪镇中心小学校刘利平高新区沿滩区卫坪镇中心小学校罗维莉高新区汇西小学校刘强高新区汇西小学校李旸璨高新区汇西小学校毛银芳高新区蜀光绿盛实验学校李携茹高新区蜀光绿盛实验学校华咏晗自流井区汇南实验学校陈章英自流井区汇南实验学校王莹盈自流井区自流井区红旗小学校潘丽佳自流井区自流井区红旗小学校何俊梅高新区汇兴小学校刘红梅高新区汇兴小学校岳娣英高新区汇东实验学校李国军高新区汇东实验学校雷术英自流井区自流井区塘坎上小学校苏梅自流井区自流井区塘坎上小学校刘颖怡自流井区自流井区光大街小学校罗利自流井区自流井区东方小学熊小利自流井区自流井区舒坪镇中心小学校谢艾书自流井区自流井区檀木林小学校彭晓梅自流井区汇东实验学校胡贤梅高新区蜀光绿盛实验学校宋家才高新区汇西小学校小学英语姓名*所在区（县）*单位*杨乐自流井区自流井区东方小学（坊主）杨丽自流井区自流井区鸿鹤小学校马萍自流井区漆树乡中心小学校张利霞自流井区自流井区荣边镇中心小学校倪冬梅自流井区自流井区大湾井小学蔡晓自流井区自流井区塘坎上小学校陈曦自流井区自流井区育英小学校李婧自流井区德铭中学校张先敏自流井区35中蒋伟自流井区自流井区光大街小学校周炯自流井区自流井区曾家岩小学校黄容升自流井区自流井区东方小学校马丽莎自流井区自流井区舒坪镇中心小学校胡霜自流井区自流井区檀木林小学校吴永惠自流井区自流井区仲权镇中心小学校黄超琼自流井区第二十三中学校王庭花自流井区自流井区农团乡中心校刘裕荣县汇东实验学校燊海森林小学陈佳高新区自流井区英杰希望学校李丽佳高新区沿滩区卫坪镇中心小学校郑佐凤高新区沿滩区卫坪镇中心小学校张慧高新区汇西小学校游胡珊高新区汇西小学校张慧高新区蜀光绿盛实验学校王宏凌自流井区汇南实验学校罗丽娅自流井区汇南实验学校代玉自流井区自流井区红旗小学校王梅又荣县自流井区红旗小学校刘燕自流井区自流井区红旗小学校余学容高新区汇兴小学校王新红高新区汇兴小学校刘婷高新区汇东实验学校刘璐自流井区自流井区育英小学校杨乐自流井区自流井区东方小学余潇潇自流井区自流井区檀木林小学校张宁静自流井区汇东实验学校洪英自流井区汇东实验学校刘新蕾高新区汇西小学校小学科学姓名*所在区（县）*单位*张华高新区汇东实验学校（坊主）张利美高新区汇西小学校刘俊自流井区自流井区荣边镇中心小学校刘小红自流井区自流井区塘坎上小学校吴倩自流井区自流井区育英小学校曾剑梅自流井区自流井区光大街小学校张智自流井区自流井区曾家岩小学校张晓玲自流井区自流井区东方小学校朱祁自流井区自流井区舒坪镇中心小学校代立平自流井区自流井区檀木林小学校袁凤自流井区自流井区仲权镇中心小学校徐琴高新区汇东实验学校燊海森林小学张艳高新区沿滩区卫坪镇中心小学校李秀明自流井区汇南实验学校张泉高新区自流井区红旗小学校韩毅高新区汇兴小学校杜炎泽自流井区自流井区檀木林小学校黄杰自流井区第二十三中学校初中语文姓名*所在区（县）*单位*何晓秀自流井区自流井区基础教育中心（坊主）文继红自流井区第六中学校王惠平自流井区第六中学校杨艳秋自流井区德铭中学校林国明自流井区35中周安武自流井区35中冯丽自流井区第二十三中学校杨慧林自流井区第二十三中学校金秋月自流井区第二十二中学校甘雪梅自流井区第二十二中学校陈雪梅高新区自流井区英杰希望学校杨荷高新区自流井区英杰希望学校谢静高新区蜀光绿盛实验学校钟晓艳高新区蜀光绿盛实验学校杨俊辉高新区蜀光绿盛实验学校陈廷高新区蜀光绿盛实验学校梁仕齐高新区蜀光绿盛实验学校文丹自流井区汇南实验学校张婷自流井区汇南实验学校罗孝林自流井区汇南实验学校陈俊自流井区汇南实验学校舒毅自流井区第二十中学校陈强自流井区第二十中学校陈美自流井区第二十中学校刘召香高新区汇东实验学校何桃稳高新区汇东实验学校刘会兴高新区汇东实验学校钟燕高新区汇东实验学校张凤娟高新区汇东实验学校柯佳译高新区汇东实验学校侯华琳自流井区德铭中学校钟菊自流井区35中何晓秀自流井区自流井区基础教育中心卓莉自流井区汇东实验学校张刘莉自流井区蜀光绿盛学校辜渊平高新区蜀光绿盛实验学校初中数学姓名*所在区（县）*单位*梁钧高新区蜀光绿盛实验学校（坊主）郑文英自流井区第六中学校金新自流井区第六中学校徐正琴自流井区35中董艳玲自流井区35中吴秀英自流井区第二十三中学校杨柏树自流井区第二十三中学校曾浩自流井区第二十二中学校周世玉自流井区第二十二中学校李行行高新区自流井区英杰希望学校牟六钧高新区自流井区英杰希望学校陈大明高新区自流井区英杰希望学校曾云高新区蜀光绿盛实验学校张余洁高新区蜀光绿盛实验学校曾利川高新区蜀光绿盛实验学校刘艳高新区蜀光绿盛实验学校江桃英高新区蜀光绿盛实验学校彭仕梅自流井区汇南实验学校罗小燕自流井区汇南实验学校陶波自流井区汇南实验学校林丽自流井区第二十中学校封达华自流井区第二十中学校雷跃群高新区汇东实验学校成玉珊高新区汇东实验学校朱奎高新区汇东实验学校张乔高新区汇东实验学校李琳（小）高新区汇东实验学校邓敏慧高新区汇东实验学校黄宇高新区汇东实验学校罗莎自流井区德铭中学校丁代琴自流井区第二十三中学校刘超林自流井区第二十二中学校陈有财自流井区汇东实验学校陈志彬自流井区汇东实验学校初中英语姓名*所在区（县）*单位*杨欢高新区汇东实验学校（坊主）陈建英自流井区第六中学校曾茜自流井区35中段欣汝自流井区第二十三中学校马元聪自流井区第二十二中学校唐云高新区自流井区英杰希望学校朱红佑高新区自流井区英杰希望学校周静高新区蜀光绿盛实验学校赖玲高新区蜀光绿盛实验学校钟倩自流井区汇南实验学校舒宏自流井区汇南实验学校蒲红莉自流井区第二十中学校刘敏自流井区第二十中学校申婷高新区汇东实验学校罗敏高新区汇东实验学校巫建芬自流井区第二十三中学校曾羽自流井区汇东实验学校郭慧自流井区蜀光绿盛学校初中物理姓名*所在区（县）*单位*郭华杰高新区蜀光绿盛学校（坊主）杨桃自流井区第六中学校肖志强自流井区德铭中学校陆超自流井区35中钟明秀自流井区第二十三中学校张磊自流井区第二十二中学校郭华杰高新区蜀光绿盛实验学校胡远丽高新区蜀光绿盛实验学校蒋鹏飞高新区蜀光绿盛实验学校卢芳高新区蜀光绿盛实验学校杨云龙自流井区汇南实验学校郑显会自流井区第二十中学校王静高新区汇东实验学校黄家茂高新区汇东实验学校丰七星高新区汇东实验学校翁玉卒高新区汇东实验学校彭维果自流井区第二十二中学校龚正祥自流井区汇东实验学校幼儿园姓名*所在区（县）*单位*陈雪高新区高新区丹桂幼儿园（坊主）江红高新区沿滩区卫坪镇中心小学校陈兰自流井区自流井区童星宝贝儿童学园曹亚兰自流井区自流井区第一幼儿园张俊自流井区自流井区第一幼儿园高一丹自流井区自流井区第一幼儿园徐瑜自流井区自流井区檀木林幼儿园刘娟自流井区自流井区檀木林幼儿园曾玉婷自流井区自流井区檀木林幼儿园郑洁自流井区自流井区檀木林幼儿园李佳骏自流井区自流井区檀木林幼儿园李佳倩自流井区自流井区檀木林幼儿园侯文娟自流井区漆树乡中心小学校李倩自流井区漆树乡中心小学校刘芸自流井区漆树乡中心小学校符良丹自流井区市级机关幼儿园叶玲玉自流井区市级机关幼儿园张涵自流井区市级机关幼儿园张云瑶自流井区市级机关幼儿园吕行自流井区市级机关幼儿园廖敏自流井区自流井区荣边镇中心小学校周雪丹自流井区自流井区荣边镇中心小学校廖艺珠自流井区自流井区荣边镇中心小学校漆思雨自流井区光大街小学第五幼儿园黄祺媛自流井区光大街小学第五幼儿园龚雨乔自流井区光大街小学第五幼儿园陈帅自流井区自流井区舒坪镇中心小学校吕雪婧自流井区自流井区舒坪镇中心小学校宋越自流井区自流井区仲权镇中心小学校廖晓萌自流井区自流井区仲权镇中心小学校柳佩茹自流井区自流井区仲权镇中心小学校李瑶自流井区自流井区仲权镇中心小学校袁群自流井区自流井区农团乡中心校龙凤祥高新区沿滩区卫坪镇中心小学校赵军高新区沿滩区卫坪镇中心小学校吴芸高新区沿滩区卫坪镇中心小学校陈诗奎高新区沿滩区卫坪镇中心小学校林应清高新区沿滩区卫坪镇中心小学校黄淑清高新区沿滩区卫坪镇中心小学校江红高新区沿滩区卫坪镇中心小学校万华莎高新区高新区丹桂幼儿园李紫明高新区高新区丹桂幼儿园罗莹高新区高新区丹桂幼儿园应玉萍高新区高新区丹桂幼儿园王琪高新区高新区丹桂幼儿园颜帮珍高新区高新区丹桂幼儿园刘小勤高新区高新区丹桂幼儿园李英高新区高新区丹桂幼儿园薛燕高新区高新区丹桂幼儿园孙月高新区高新区丹桂幼儿园曾娟高新区高新区丹桂幼儿园汤惠慧高新区高新区丹桂幼儿园梁夏璐高新区高新区丹桂幼儿园陈霞高新区高新区丹桂幼儿园曾灵珊高新区高新区丹桂幼儿园钟奇莲高新区高新区丹桂幼儿园黄昕湄高新区高新区丹桂幼儿园曾玉高新区高新区丹桂幼儿园熊丽高新区高新区丹桂幼儿园罗量高新区高新区丹桂幼儿园唐黎高新区高新区丹桂幼儿园赖莉高新区高新区丹桂幼儿园曾桂林高新区高新区丹桂幼儿园林静高新区高新区丹桂幼儿园张秀丽自流井区自流井区鸿生幼儿园伍海燕自流井区自流井区东源半岛幼儿园胡守应自流井区自流井区荣边镇中心小学校陈兰自流井区自流井区童星宝贝儿童学园张俊自流井区自流井区第一幼儿园高一丹自流井区自流井区第一幼儿园郑洁自流井区自流井区檀木林幼儿园李佳骏自流井区自流井区檀木林幼儿园张涵自流井区市级机关幼儿园周雪丹自流井区自流井区荣边镇中心小学校黄祺媛自流井区光大街小学第五幼儿园李瑶自流井区自流井区仲权镇中心小学校袁群自流井区自流井区农团乡中心校林应清高新区沿滩区卫坪镇中心小学校。

教师网络研修总结范文（精选5篇）教师网络研修总结1参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。

观看教学视频，完成好的作业在网络提交，再上网评论。

培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。

现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下：培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网络发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。

在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。

在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。

自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。

在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。

并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。

新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台应该一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。

新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网络，与同行交流。

这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。

我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。

教师网络研修总结2今年我很荣幸第一次参加国培学习，认真地进行了教师网络研修的学习。

现将网络研修总结如下：一、国学浸润师德美。

第一篇：网络研修与校本研修整合培训总结网络研修与校本研修整合培训总结区”、“我的工具”等各版块界面，对自己的空间进行个人化设置。

同时结合自己教育教学，进入“我的研修”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段的任务学习：学习课程，撰写日志，与学伴互粉，加入到本学科的工作坊，参与研修活动。

这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的体育界权威人士的讲座，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法等。

从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。

本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。

过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。

网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。

网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。

校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。

教师国培研修计划（热推3篇）1.教师国培研修计划第1篇一、指导思想通过这次国培学习，培养在信息技术环境下的教学意识和教学能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展自己的视野。

不断改进教学方法，提高自身的专业素质和教学质量。

坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，同时利用共同研究这个平台，互相学习，努力提高教学质量。

二、研修目标1、通过这次国培，学习先进的教学技术，提高自己对信息技术运用能力。

2、通过这次培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。

3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。

培养学生树立学习的新理念。

4、加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

5、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。

三、研修计划1、提高自身素质，加强理论学习。

(1)以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的`教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。

(3)积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。

2、立足课堂，善于思考。

在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。

探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。

四、研修措施1、积极主动的学习珍惜国培的机会。

每天按时学习，保证学习的时间和质量。

遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。

2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。

3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。

小学道德与法治国培学习心得利川团堡镇小学张洪轶2018 年 7 月 16 我有幸抵达了襄阳湖北文理学院参加了“国培计划”（2018）——乡村教师培训团队集中研修（小学道德与法治）培训班的学习。

第一我要感谢利川教研室的领导的相信给了我这样一个难得的学习机遇，此次培训给我留下了深刻的印象。

“玉不琢，不行器。

人不学，不知礼。

”此次培训收获最大的是尊长们对我思想上的浸礼。

每天的感觉是幸福而又充分的，因为每天都要面对不同样风格的大师，每天都能听到不同样种类的讲座，每天都能感觉到思想火花的冲击。

目前全方向的新课程改革很多时候让我们手足无措，我们很多时候感觉茫然，感觉束手无策，诚然只有短短的二十天，但这二十天里，让我感觉到了一个崭新的授课舞台。

湖北文理学院每天为我们安排了风格不同样的名师，每天都能听到不同样种类的讲座。

期间总合听了 30个专家或教授带来的 33 场专题讲座，这些大师、名师由两种身份的组成，一种是来自各地专家名家，还有一种来自各地授课一线的骨干教师组成。

无论是这些讲座报告还是授课，都让人耳目一新。

特级教师幽默幽默的语言，平和可亲的授课风范，令人顶峰仰止。

他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的授课观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比较鲜亮的授课风格给我留下深刻的印象。

现在脑海里回映还是特级教师上课是易如反掌的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。

我想这些充分表现了他们平时授课基本功相当过硬，所以才会达到现在授课为非作歹的境界。

印象特别深的是来自襄阳市恒大小学校长、省名师、隆中名校长、省培专家张德兰老师的课。

她培训的《内容是参加式培训模式的策略和方法》。

她让学员们在短短的实现了破冰分组组建团队。

时间里互相认识设计组名、口号、组员签字并美化小组名片，尔后以小组为单位登台显现，让学员们在参加式的课堂中领悟到学习的快乐。

她说参与式培训的本质就是同样、交互、开放、体验。

这让我领悟到授课中也可以采用这种模式，在班级将学生分为若干小组，课堂中先让孩子们独立思虑，把自己的想法和见解写在计事贴上。