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现代教育技术与历史教学历史内容丰富多彩，惊心动魄的重大战争，扣人心弦的历史故事，浩如烟海的文化典籍，美妙绝伦的艺术珍品，而这仅仅依靠教材与教师的口才是远远不够，初中学生不喜欢历史固然有种种原因，但最重要的原因也就是传统教学方式以教师的讲述为主，教学工具无外乎就是教材，黑板、粉笔，教学挂图，局限性太强，很难再现历史丰富多彩，与现实既遥远又陌生。
但是多媒体资源丰富，功能繁多，表现力强，历史教师在课堂教学中正好可以利用这一优势，改变传统的教学模式，突破课堂狭小的天地，再现历史，让学生产生身临其境的感觉。
苏霍姆林斯基指出：“真正的课堂是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。
”在传统教学中，对于学生创新意识、创造性思维能力的培养，往往由于时间紧，学生缺乏真正的感性认识、探究问题的情境等导致思维的惰性而很难完成。
而多媒体教学则能使学生直观感知历史、创设生动具体有效的问题情境、不断地动态展现新问题新思路，加上教师把握最佳切入点及时启发、诱导，定能使学生的感性认识与理性认识有机结合，形象思维与抽象思维同时发散，从而激发学生的创造性思维，增强学生的创新意识，提高学生的搜集和处理信息、获取新知，以及分析、解决问题的能力，从而有利于学生养成良好的思维习惯。
例如在探究学习《对外开放》一节课时，为了让学生加深理解邓小平实行和坚持改革开放政策所做的伟大贡献，我利用课件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，学生低声跟着伴唱的同时，屏幕展示下列几个问题歌词中的老人指的是谁？举例说明他对中国社会主义建设的主要贡献有那些？第一个“春天”和第二个“春天”的含义各是什么？老人在中国的南海边……学生的思绪飞回到了二十多年前的改革开放时代，同学们仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人丰姿，在伴唱声中使课堂气愤达到了高潮，欣赏完歌曲后，经过几分钟的热烈讨论，结合以前所学知识同学们对这节课形成了自己的看法。
在讲述《古代中国的科学技术与文化》时，张衡的地动仪，是世界最早的测报地震的仪器，对人类文化发展有着重要意义。
现代教育技术在历史教学中的应用[关键词]现代教育技术，历史教学，多媒体技术，在现代教育技术引入到历史教学过程以前，我们可将历史教学称之为传统历史教学。
传统历史教学的诸多弊病显而易见，首先，本末倒置，以教师为主体，①学生的主观能动性被严重遏制。
其次，受教材束缚严重，教学内容单一，②这项弊病与传统教学中信息数字技术的缺乏有密切关联。
最后，教学形式僵化，强调课堂讲授，轻视现场调研和实践操作，③严重阻碍了学生的综合能力和历史创新思维的发展。
传统历史教学凸显的问题日益严重，鉴于现代教育技术对传统教学的优化功效，以及历史学本身与现代教育技术契合的特点，决定了现代教育技术的引入迫切而必要。
国内外历史教育领域已经意识到现代教育技术对历史教学的重要意义，并积极探索现代教育技术在历史教学中的应用形式、方法和影响，取得了诸多成绩。
一、现代教育技术在教学中的应用现代教育技术在教学中的应用，表现为包含多媒体技术、数字处理技术以及网络技术等新兴信息技术走向教育教学领域，辅助教学工作者进行教学设计、教学信息传递以及对教学效果进行评价，促进学习者学习过程和提升学习效果的实践过程。
随着教育理念的不断革新以及信息技术的飞速发展，教育技术在教学中的应用在概念和实践方面都有了一些改变，广义上的教育技术应用也包含学习资源的使用和推广，相关政策法规的制定和实施等。
④本文仅就单纯的教育技术，尤其是多媒体技术、数字处理技术和网络技术在历史教育教学中的应用来展开讨论。
完整的教学按流程来划分，可分为教学设计、教学信息传递过程以及教学评价等几个环节，与此相呼应，教育技术在教学中的应用可以分为教育技术在教学设计过程中的应用，在教学信息传递过程中的应用，以及在教学效果的评价中的应用等几个方面。
总之，教育技术已经深入到教学过程的每个环节，是教育改革最强有力的推动剂，正在引发传统教育模式的重大变革。
⑤人类社会以往的经验教训表明，教育和技术是引领社会发展的必要因素。
现代教育技术与中学历史教学
摘要：本文通过全面解析教育现代化及其在历史教学中的重要性，认为现代教师必须与时俱进，不断提高自己的教学水平，掌握一种既能融入教育现代化技术又能让学生提高学识的教学模式。
关键词：现代教育技术；教育教学水平；多媒体；历史教学
中图分类号：g633.51 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0232-02
一、正确认识现代教育技术的重要性
现代教育技术重点在于使教育更加系统化和科学化，更具有时代特色。
用系统方法对教与学的全过程进行设计、开发、评价与管理，是优化教学过程、提高教学效率和质量的有效途径。
我们应从三个方面来理解现代教育技术的本质和内容。
1.在历史教学中现代教育技术将成为衡量教师素质的重要标准。
实现教育现代化，教师是关键。
因为，先进的教学设备和方法，最终都要靠教师去实施和运用。
如果教师不掌握现代教育技术理论和技能，就无法胜任教学工作，再好的现代教育技术条件都难以发挥作用。
历史教学过程中想让更多历史情景再现，使课堂效率最大化，那么作为历史教师就必须提高现代教育技术理论和技能，更新知识结构，适应时代的发展。
2.现代教育技术要求历史教师注意新型教学模式与传统教学模
式的区别。
历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和个人成长的需要。
要把传授知识转变
为以发展学生的机智为主要任务；注重学生识记知识转变为注重学生创造、运用知识；从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。
3.现代教育技术在历史教学中的作用。
（1）在历史教学中能够培养学生的创造性思维。
现代教育技术注重知识、能力和素质并重，按照新型历史教学模式，把德育、体育和美育统一在各个历史教学环节中，将学生培养成既有综合知识又有实践能力的全面发展型人才，而这正是创造性思维的知识和能力基础。
（2）在历史教学中能够提高学生的创新能力。
现代教育技术在实施创新教育时应把培养创新能力要求作为教育的出发点和归宿。
加强动手和实践环节是培养学生创新能力的重要措施。
在创造性的实验中，学生可通过多样性的实验得到内容要点和不同的思路方法，在查资料、动手编辑等过程中，能使历史情节和情景再现。
其实践能力和创新能力也得到提高。
（3）在历史教学中能够培养学生的想象能力。
想象力是创造性认识的灵魂。
现代教育技术从多方面为想象力的培养创造了条件。
新的教学模式，使学生从传统教育的束缚中解放出来，由“接受”变“获取”，特别是通过交互学习方式，调动了主观能动性，大大提高了学习积极性，为想象力的发挥提供了动力。
二、刻苦学习现代教育技术是提高中学历史教学的重要条件
我们农村学校条件不是很好，基础条件比较差，很多多媒体教学
设施都不完善，这就更要求我们农村中小学校教师刻苦学习现代教育技术。
作为教师应从以下几方面提高自己的历史教育教学水平。
1.学习历史媒体素材的加工方法和掌握信息资金源的获取方法，刻苦钻研能够掌握文本、图形、图像、音频、视频和动画媒体素材的加工处理方法。
2.研习教学设计案例，设计与编制教案，教师能够初步了解指导型教学的含义；掌握教学设计中教学目标分析，学习者特征分析，教学方法选择，教学媒体选择的一般方法。
3.研习探索型学习方案，在研习过程中，能够初步了解探究型学习的内涵特点；掌握探究型学习设计的一般方法和步骤。
4.理解信息技术与课程整合，研讨技术整合的常见问题与策略，能够归纳信息技术与课程的常见问题，制定出相应的解决策略。
三、在历史教学过程中如何正确使用现代教育技术
1.多媒体的正确选择。
应选择真实的多媒体材料。
利用多媒体提供一些与历史教学内容有关的情节、景色、现象的真实的或模拟的历史画面，使教师与学生、教学内容与学生之间，建立起一种和谐的气氛与共同的经验。
2.准确定位自己的多媒体教学的教学反馈。
对自己的教学效果进行反馈是教学设计的最重要内容与主要方法。
教师在历史教学过程中的教学活动与学生的学习活动，要保持动态平衡，就必须通过教学信息的反馈、调控才能实现。
首先，教学过程中的教与学双方必须保持动态性的平衡，才能保证教学信息在传输过程中畅通无阻。
如课堂上教师在演示、讲解，或是分析、归纳时，每个学生都能全神贯注，或点头首肯，或会意微笑，这表明学生可能理解了教师所讲的内容。
相反地，如果有相当部分学生迷惑不解或茫然不知所措，这表明已失去教学平衡，有部分人没有跟上教学进度。
教师应及时查明原因，采取适当的补救措施，调整自己的教学方法，步骤。
3.在历史教学过程中实现多媒体的优化组合。
现代教育技术在历史课堂教学过程中，教学目标的实现，一般都是通过多种教学媒体来完成的。
现代教育技术课堂教学过程，实际上是多种教学媒体作用于教学的过程。
因此在进行教学设计时，在选择了适当的媒休类型之后，就要进行多种媒体的组合工作，努力实现多种媒休组合的优化。
扬长避短，适时适度，电教多媒体的运用是否适度，将会直接影响教学效果。
四、正确认识学习现代教育技术的意义
1.通过多种教学媒体可以提供能够引起学生必要反应的刺激材料，培养学生的多向思维和发散思维，通过各种教学媒体的综合应用可以为学生提供强化刺激的材料和条件，使学生建立起刺激与反应间的牢固联结，增强学生对教学内容的理解和记忆。
2.通过多种教学媒体充分调动学生主动学习的积极性，使他们能及时地从感性材料上升到抽象思维，以培养他们的分析能力、判断能力和实践能力。
总之，使用现代教育技术教学，可以提高我们教师的教育教学水平，同时可以使学生开阔眼界，拓宽思路；可以活跃课堂气氛，激
发学生的兴趣，提高学生的求知欲望，还可以培养学生的审美情趣及创新意识和能力。
这就要求我们在历史教学过程中大胆创新，把教学改革推向深入。
作为教师，应在改革中探索，在教学过程中积累经验。
因此，我们有责任扎扎实实地把新时期教育的各项工作做好，并且不断地把中学历史教学改革引向深入。
