六年级语文上册教案——《别饿坏了那匹马》教学设计一.doc

小学六年级语文教案人教版小学语文六年级上册别饿坏了那匹马9篇人教版小学语文六年级上册别饿坏了那匹马 1教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：搜集相关事例、课件。

教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。

2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。

今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。

齐读课题：别饿坏了那匹马3.关于这场欺骗，你们想知道什么?(1)谁欺骗谁?(2)为什么欺骗?(3)怎么骗?[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗?它是善意的吗?]二、结合自读导语，默读课文1.文章主要写了什么事?2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?3.反馈交流。

(1)文章主要写了什么事?(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。

赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知*后的深深感激之情。

)(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的;第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

)(这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。

而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。

实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。

)(3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?(为了帮助我能继续看书。

人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计《别饿坏了那匹马》教学设计篇一教学目标1、认读、掌握生字：瞥见尴尬嗫嚅枯蔫2、联系上下文理解词语：泰然流连忘返3、培养学生以自己的方式去阅读，以自己的经验去体会，读出自己独特的感情；4、感受和学习残疾青年乐于助人的高尚品质，同时积极倡导诚信的风尚。

教学准备教学课件布置学生熟读课文，理清思路。

教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，释题导入新课1、谈话入题：同学们，我们曾经十分痛恨那个说谎的孩子，痛恨他一连几次谎称狼来了把山下的人骗上山去。

可有人却说世界会因谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽，有这样的事吗？今天我们要学的课文就是一个美丽的谎言（学生读题：别饿坏了那匹马）2、在这样一个美丽的谎言的背后，有一个催人泪下的故事，有一颗无比高尚的心灵，让我们打开课本，跟随作者走进课文，去了解那个故事，去感受那颗心灵吧！二、初读课文，理清文章脉络1、启发谈话：这个故事，文字比较长，但思路非常清晰，你们能不能综合时间的推移、人物的变换以及情节的发展等因素，简要概括文章的主要内容呢？请大家默读课文，梳理思路。

2、学生自学，同桌商议，互相补充修正3、班级交流：老师对文章的几个部分进行了概括，但顺序颠倒了，谁能根据文章的叙述顺序，进行排列。

（课件出示，学生排列）三、再读课文，初步扫描人物1、过渡谈话：弄清楚了事情的经过，我们就可以认识有关的人物了。

这个故事中有几个人物呢？（学生回答，老师板书：我父亲书摊主人碧云）大家一定知道，作者写这篇文章的主要目的是为了赞扬谁？（书摊主人）其实，除了这位书摊主人，其他几个人物也是可爱的。

读读课文，揣摩揣摩他们的表现，就会看到他们的闪光点。

你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句，体会他的可爱之处，好吗？2、学生自读3、交流评点我：酷爱读书，从以下语句可以看出：①、学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

（流连忘返）②、我只能装着看书的样子，偷看几则小故事。

《别饿坏了那匹马》教案案例一【教学目标】１、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。

２、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。

３、培养乐于助人的真诚情怀。

懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。

【重点难点】学会自觉地在字里行间体会文章真意。

【教学准备】《小学生日常行为规范》第九条。

【教学过程】一、谈话导入读《小学生日常行为规范》第九条，（指“要诚实……”几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。

有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。

关于这场欺骗，你们想知道些什么？提一些有价值的问题。

板书：欺骗１、“谁”欺骗“谁”？２、为什么欺骗？３、怎么骗？二、质疑读文谜底就要揭开，但是还要提醒大家注意，这场骗局非常巧妙如果不是因为一些重要的因素，就不会被揭穿，那么读书时就要格外仔细，别漏掉了关键的东西。

１、关于：“谁”欺骗“谁”？残疾的书摊主人，他的妹妹──没钱但爱读书的我。

几个重要的词：残疾──是后来揭迷的条件，如果他不残疾，我就不会提草进去，就不会发现上当受骗。

妹妹──同伙，如果没有她骗局就无法实施。

没钱但爱读书──受骗的起因。

２、关于：为什么欺骗？想成全我的读书愿望──我没钱读书。

３、关于：怎么骗？谎称家中有马，要买我的马草。

把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能借助这些词句来说说课文的主要内容。

三、细读揭秘概括只是我们读书的最基础的本领，高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局。

你们能发现吗自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局。

（学生读书）汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局。

六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

引导学生通过讨论和思考，理解课文中的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情和帮助他人的重视。

培养学生对阅读和文学的兴趣和热爱。

二、教学内容2.1 课文内容简介：《别饿坏了那匹马》是一篇描写友情的短篇故事。

故事发生在一个小村庄里，主要讲述了主人公小马和他的朋友小牛之间的故事。

小马家里很穷，没有足够的粮食喂养自己的马，而小牛却有一匹好马。

小牛看到小马的困境，决定帮助他，把自己的马借给小马使用。

小马却因为一些误会而误解了小牛的善意，最终导致小马的马饿坏了。

故事通过这个情节，传达了友情和帮助他人的重要性。

2.2 教学重点与难点：重点：通过阅读和分析课文，理解故事的情节和主题。

难点：理解故事中的人物关系和情感变化，以及友情的重要性。

三、教学步骤3.1 导入：引导学生观察课文插图，引起学生对故事的兴趣。

向学生简单介绍课文的内容和主题。

3.2 朗读与理解：学生自读课文，理解课文的大意。

教师引导学生对课文进行解读，解释生词和难句。

3.3 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考故事中的人物关系和情感变化。

学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。

3.4 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和情感。

学生分享自己的学习体会和感受。

四、作业布置学生回家后，写一篇关于友情重要性的小短文。

学生选择一个朋友，描述一次自己帮助朋友的经历。

五、教学评价通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价学生的学习效果。

通过学生的讨论和表达，评价学生对友情和帮助他人的理解程度。

六、教学策略6.1 互动式教学：通过问答、讨论和小组合作等方式，激发学生的参与和兴趣。

引导学生主动思考和表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。