小学英语精美论文-情景教学法在小学英语对话教学中的应用_通用版

情景教学法在小学英语教学中的应用【摘要】本文主要探讨了情景教学法在小学英语教学中的应用。

首先介绍了情景教学法的概念和特点，指出其通过真实场景模拟的方式进行语言教学，能够增强学生的学习兴趣和动机。

然后探讨了情景教学法在小学英语词汇、语法、口语和写作教学中的具体应用，分别从词汇搭配、句型构建、口语表达和写作创意等方面进行了详细阐述。

接着总结了情景教学法在小学英语教学中的意义，指出其能够帮助学生更好地理解和运用英语知识。

最后展望了情景教学法在小学英语教学中的发展前景，认为随着技术的发展和教学方法的不断完善，情景教学法将在未来得到更广泛的应用和发展。

通过本文的分析，可以更好地了解情景教学法在小学英语教学中的重要性和价值。

【关键词】关键词：情景教学法，小学英语教学，词汇教学，语法教学，口语教学，写作教学，意义，发展前景。

1. 引言1.1 情景教学法在小学英语教学中的应用情景教学法是一种注重学生实际情境体验和感知的教学方法，通过让学生在真实的语言环境中运用语言，使其更有效地掌握和运用英语知识。

在小学英语教学中，情景教学法的应用尤为重要。

通过在教学中营造各种真实场景和情境，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高他们的语言运用能力。

小学生正处于语言习得的关键阶段，他们对身边的环境和情境有着强烈的感知能力。

利用情景教学法可以让学生更容易地理解和接受英语知识。

通过模拟各种生活场景，如购物、旅行、参加派对等，教师可以帮助学生在实际情境中学习和应用英语词汇、语法和口语表达，同时培养他们的交际能力和思维能力。

2. 正文2.1 情景教学法的概念和特点情景教学法是一种以实际情景为基础进行教学的方法。

它通过模拟真实情境，让学生在实践中学习知识和技能。

情景教学法的特点包括以下几点：情景教学法是一种体验式的学习方法。

学生通过参与其中的实际情境活动，可以更加深入地理解和掌握所学知识，而不仅是停留在书本知识的表面。

情景教学法注重学生的积极参与和合作。

情景教学法在小学英语教学中的应用我们先来了解一下情景教学法。

情景教学法是一种通过情景营造、角色扮演等方式来教授知识的教学方法。

在小学英语教学中，情景教学法通常通过模拟真实情景，让学生在语言环境中学习和运用英语。

在教学中设置购物、旅行、家庭生活等情景，让学生在参与真实场景的同时学习和掌握英语语言。

这种教学方式非常符合小学生的认知特点，使得他们在轻松愉快的情境中学习，大大提高了学习的兴趣和效果。

情景教学法在小学英语教学中的应用非常灵活多样。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计不同的情景教学活动。

通过模拟餐厅点餐的情景，让学生学习用餐时常用的英语表达；通过模拟超市购物的情景，让学生学习购物时的英语对话等。

这些情景教学活动不仅使得学生在真实场景中感受英语的魅力，也让他们在实际生活中可以灵活运用所学知识。

情景教学法还能激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言表达能力。

通过让学生在虚拟的情景中进行互动，他们能够更自然地运用英语，提高听说读写的能力。

情景教学法也注重学生的参与性和体验性，让学生在体验中学习，从而更深刻地理解语言的运用规律，提高他们的语言表达能力。

尽管情景教学法在小学英语教学中有诸多优势，但也面临一些挑战。

教师需要花费更多的时间和精力来设计教学活动。

情景教学法注重情景的真实感和生活化，所以教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况来设计情景教学活动，这需要教师投入更多的心血和时间。

情景教学法要求学生在情景中进行语言交流，需要学生具备一定的口语能力和表达能力，而小学生的口语能力可能并不够强，这就需要教师在实际教学中进行更多的引导和训练。

浅析情景教学法在小学英语教学中的应用【摘要】本文主要探讨了情景教学法在小学英语教学中的应用。

引言部分介绍了情景教学法的概念和小学英语教学的重要性。

在详细阐述了情景教学法的特点、实践应用、对学生的影响、教学步骤以及在英语词汇教学中的应用。

结论部分总结了情景教学法的优势，强调了在小学英语教学中的意义，并展望了情景教学法在未来的发展。

通过本文的分析，可以看出情景教学法在小学英语教学中具有重要的价值和意义，可以促进学生的语言学习和应用能力的提升，值得未来进一步深入研究和应用。

【关键词】关键词：情景教学法、小学英语教学、实践应用、学生影响、教学步骤、词汇教学、优势、意义、发展展望1. 引言1.1 情景教学法的概念情景教学法是一种通过模拟特定情境以促进学生学习的教学方法。

在情景教学法中，教师将学习内容置于真实的情境中，让学生在实际操作和实践中掌握知识和技能。

通过情感和感官的参与，学生能够更加深刻地理解和记忆所学内容，同时也能培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

情景教学法注重学习者的主动参与和体验，通过各种模拟情境的设计，帮助学生更好地发展语言能力和思维能力。

在小学英语教学中，情景教学法的概念更加重要，因为学生在学习英语的过程中，往往面临着语言环境的匮乏和生活经验的不足。

通过情景教学法，学生能够在真实的语言环境中感知和学习语言，增加他们对英语学习的兴趣和动力。

情景教学法的概念为小学英语教学提供了一种更加有效和生动的教学手段，能够提高学生的学习效果和教学质量。

1.2 小学英语教学的重要性小学英语教学在整个教育体系中起着至关重要的作用。

随着全球化的发展，英语已成为一种国际通用语言，掌握良好的英语能力对学生未来的学习和职业发展至关重要。

在小学阶段，学生正处于语言习得的敏感期，通过系统的、科学的英语教学，可以帮助他们建立起良好的语言基础，为将来更深入的学习打下坚实的基础。

小学英语教学的重要性不可忽视。

只有通过专业化、系统化的教学方法，能够有效提升学生的英语水平，为他们未来的发展和学习打下坚实的基础。

浅析情景教学法在小学英语教学中的应用情景教学法是一种通过模拟真实情景来进行教学的方法，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

在小学英语教学中，情景教学法的应用可以帮助学生更好地理解并运用英语，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

本文将从情景教学法的基本原理和特点入手，结合小学英语教学的实际情况，深入探讨情景教学法在小学英语教学中的应用。

一、情景教学法的基本原理和特点情景教学法的核心理念是“学以致用”，它强调通过在真实的情景中使用语言来进行教学，让学生在实际运用中学习语言。

情景教学法是一种基于任务的教学法，它要求学生在完成特定任务的过程中使用语言，通过亲身实践来掌握语言知识和技能。

情景教学法的特点主要有以下几点：1. 注重情境的营造。

情景教学法通过创设真实的情境，让学生在实际情境中学习语言，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

2. 强调任务的完成。

情景教学法的核心是让学生在实际情境中完成特定任务，通过任务的完成来学习语言，使学习过程更加具体、直观。

3. 注重语言的运用。

情景教学法强调学生在实际情境中使用语言，让学生在实际情境中感知语言，从而更好地掌握语言知识和技能。

1. 创设生活化的情景在小学英语教学中，可以通过创设生活化的情景来进行教学，让学生在真实的生活情境中学习语言。

在学习关于购物的英语知识时，可以模拟超市购物的情境，让学生扮演购物者和售货员的角色，通过真实购物的过程来学习相关的语言知识和交际能力。

2. 强调语言运用的任务小学生的学习特点是喜欢动手、喜欢参与，情景教学法可以通过设置具体的任务来引导学生的学习。

在学习动词时，可以设计一些与动词相关的任务，如通过小组合作完成动词接龙游戏，或者通过模拟情景进行角色扮演活动，让学生在实际运用中掌握动词的用法。

3. 强化语言技能的综合应用情景教学法可以有助于小学生综合运用英语的听、说、读、写四项技能。

在教学中，可以设置一些情景教学的活动，如小组朗读对话、模拟英语情景对话、开展英语角等，让学生在实际情景中综合运用所学的语言知识和技能，提高他们的语言综合能力。

1682018年21期总第409期ENGLISH ON CAMPUS情景教学法在小学英语口语教学中的运用文/魏贤容口语能力是语言使用过程中的重要方面，小学作文语文教学的基础阶段，更需要重点的培养小学生的口语能力，一方面促进了小学生语文核心素养的养成，另一方面也在不同程度的促进了学生综合能力的发展。

一、情景教学法概念内涵《全日制义务教育英语课程标准解读》指出，我们的英语教学要重视情境教学，在备课设计、授课过程、课堂生成等环节要多创设情境教学，为学生提供丰富的内容情境, 以帮助学生提高他们的英语学习成绩。

新课程改革倡导情境教学，也要求教师在教学中重视情境的作用，让学生在情境中不断提高自己的英语口语水平。

情景教学法在上世纪三十年代由帕尔默以及霍恩比创立，情景教学法建立在教师对大纲和内容的理解基础之上，通过创设真实的自然的情景而使得学生能够融入其中进而学习语言。

二、情景教学法对小学英语口语学习的有效性小学英语口语教学利用情景教学法，通过创设贴近小学生生活的情景，提高学生对于英语教材学习的兴趣，达到活跃英语堂气氛的目的。

情景教学法的使用，促进学生在情景中，积极主动的思考，在英语口语教学活动中获得主体地位，更乐意去学习英语，学会用英语去表达自己的想法，从而使学生真正实现了在英语课堂的主体地位。

三、情景教学法促进小学英语口语教学的策略1.创设个性化的口语情景模式。

教师是教学活动的引导者，学生才是学习活动的主题，每个学生的成长环境和生活条件，导致他们出现不同的学习情况，教师应当充分的对本班学生进行情况了解，做足课前准备的工作，才能分析他们在英语口语技能和学习兴趣方面的差异，对学生进行因材施教的课堂模式。

个性化的口语情景课堂模式，更能吸引学生对口语练习的学习兴趣，促进教学效果的提升。

2.依据学生身心发展特点。

依据美国发展心理学家埃里克森的自我发展理论，小学生处在勤奋和懒惰的冲突的阶段，结合这个年龄的身心特点，小学英语教师要改变传统的教学方法，营造和谐欢快的学习环境，鼓励学生语言上的互动交流，倡导学生自由的表达自己学习英语的观点，培养学生思维的活跃性。

浅谈情景教学法在小学英语课堂中的运用摘要：新课标强调：英语的学习重在培养学生综合运用语言的能力，也就是培养学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略以及文化意识方面的能力。

作为小学英语的学习，除了激发学生的学习兴趣外，更应着重培养学生将所学语言运用到生活实际的能力。

因此，为学生创设贴近生活实际的情景就显得尤为重要，在这里，结合教学实践与学习者的知识经验，我将浅谈情景教学法在小学英语课堂中的运用。

关键词：情境教学法英语课堂兴趣培养所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。

情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。

在英语课堂中，诸如生动形象的语言描绘、课堂游戏、角色扮演、故事歌谣、英语歌曲等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

实物情景法的运用。

在英语课堂中，借助实物创设情境，是教师经常采用的方式，通过实物的呈现，能使所学英语更加生动形象，同时给予学生直观深刻的印象，同时，教学中，教师也能灵活的教授知识。

在小学三、四年级阶段，学生模仿力，好奇心强，思维活跃，且容易注意力分散。

在教学中，利用实物，既可以吸引学生们的目光，更可以激发学生对英语的学习兴趣。

例如：在教学人教版小学三年级英语“Do you like pears?” 这一单元单词教学时，我课上运用水果实物进行教学，学生在看到水果后，目光就被吸引了，并且迫切想知道它们的英语名字，我呈现苹果，教学“apple”,举起香蕉，教授“banana”......学生很快便学会这几个单词的发音，并且能见到苹果就说“apple”,在学会说这几种水果单词后，再出示英语，学生能够根据已有的知识经验辨别出单词，这更加深了学生的记忆。

情景教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 情景教学法在小学英语教学中的重要性情景教学法在小学英语教学中起着至关重要的作用。

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，情景教学法逐渐成为了小学英语教学中不可或缺的一种教学手段。

在日常的教学实践中，通过创设具体的情景，学生可以融入到真实的生活场景中，感受到语言的实际运用，从而更好地理解和掌握英语知识。

在小学英语教学中，尤其是在初学阶段，学生往往对抽象的语法规则和单词记忆感到困惑和厌倦。

而情景教学法可以将学习内容融入到具体的情境中，让学生通过亲身经历和实践来理解和记忆英语知识，从而提高学习的效果。

通过情景教学法，学生不仅可以在真实场景中运用英语，增强语言交际能力，还可以提高学习的积极性和主动性。

情景教学法在小学英语教学中的重要性不言而喻。

它有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的语言表达能力和沟通能力的发展。

通过情景教学法，可以使小学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更好地掌握语言知识，为他们的英语学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 情景教学法的定义与特点情景教学法是一种通过在真实情境中模拟生活场景或情境，使学生身临其境，感受语言运用的有效教学方法。

其特点主要包括以下几个方面：情景教学法注重学生在真实情境中的体验和感受。

通过创设各种生活场景或情境，让学生身临其境，真实感受并参与语言的运用，从而增强学生的学习兴趣和动力。

情景教学法注重语言的实际运用能力。

通过情景教学，学生能够在真实情境中运用所学语言，提高实际交际能力，培养语言运用的能力和信心。

情景教学法注重学生的参与和互动。

在情景教学中，学生不再是被动的接受者，而是积极参与者，通过与他人的互动和交流，促进语言的习得和运用。

情景教学法注重全面发展学生的语言技能。

通过情景教学，学生可以全面发展听、说、读、写等语言技能，提高语言综合运用能力。

情景教学法是一种注重真实情境和学生参与的教学方法，能够有效提高学生的学习兴趣和语言运用能力，是小学英语教学中不可或缺的重要方法之一。

论情景教学法在小学英语口语教学中的应用丹麦语言学家斯帕森曾经说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语、使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水。

学生头浸在水里，才感到自由自在，这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。

”诚然，语言教学的最终目的是培养交际能力，只有在一定的语言环境中才能得到全面完成一门语言的习得。

可英语毕竟是一门外语，学习英语没有像学母语那样来得容易，因此，我们有必要尽可能去模拟情境、创设情境，来帮助学生更好更全面去学习外语。

一、当前英语教学中存在的问题1.不敢开口说英语，对说英语存在心理上的障碍。

很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错。

这种恐惧心理常导致学生在口语表?_时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。

2.有话说不出。

目前在校学生的英语口语水平普遍较低。

由于不具备英语的日常学习环境语法、词汇匮乏，学生在课堂上基本没有口语练习。

3.课堂气氛不活跃。

由于现阶段的英语教学仍然以被动式的灌输教育为主，学生缺乏主动讲英语的学习意识，加上课堂教学方式的僵化，学生互相之间的交流合作不是很积极，这使得课堂气氛不是很活跃。

二、情景教学法的概念当前，情景教学法已然成为新课标下课堂教学的一个新亮点。

情景教学是具有一定情感氛围的课堂教学活动，创设恰当的教学情境是适应新课标下课程改革的需要，具有深远的意义。

创设情境应从学生生活和学习实际出发，要充分开发和利用课程资源，积极运用现代化教育教学手段，要成为激发学生学习兴趣和开发学生智力的重要方法。

创设情境，使学生的情感、态度、价值观得到发展。

三、情景教学法在口语教学应用中的核心策略 1.转变传统教学模式，以培养学生的语言能力为方向在传统教学中，受应试教育的影响，在教学的过程中教师只是进行单一基础知识的教学，忽视在课堂上进行口语锻炼，最终会出现学生虽然掌握了大量的理论知识，能够获得良好的成绩，但是遇到实际的交流却是不敢开口。

情景教学法在小学英语对话教学中的应用摘要：在小学英语对话教学的过程中，学校以及教师应不断采用新型教学方式，即情景教学法启发学生深入学习。

基于情景教学法的小学英语对话教学方法不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对英语对话有更清楚的了解，并做出相应的措施予以改善和应对。

基于情景教学法的小学英语对话教学方式不仅需要学生敢于思考，而且还要具备发掘自身潜力、敢于挑战的能力。

因此，本文将针对情景教学法如何在小学英语对话教学进行开展等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。

关键词：小学英语；对话教学；情景教学；引言：基于情景教学法的小学英语对话教学方式主要以学生准确认识自己为出发点，致力于从学习生活中不断思考与实践，从而发现自身潜力以及对于英语学科的兴趣，并将其与学科兴趣进行连结与融合。

学校在培养学生英语对话能力的过程中，一定要注重挖掘每个学生自身特质，并根据其个性发展，通过引导性的学校教育，促使学生从学科内容的实践与思考中发现知识，认识自己，并针对自身的实际情况做出切合实际的英语口语学习方法，不断收获进步。

可以说，这是学校注重学生发展的结果，同时也是为了满足新时代对于人才的需求，保证学生全方面的发展做出的战略决策。

学校在采用情景教学的过程中，一方面能够及时的引发学生针对英语对话实践学习更加的认真仔细，另一方面还能促使学生在思考能力包括学习能力上均得到提高。

一、利用多媒体技术创设英语对话练习情境由于当前课程教学的不断改革，小学英语课程的安排基本上多以多媒体课件的开展进行教学，一方面是为了丰富课程教学内容，为学生提供更多的知识填补，另一方面由于多媒体技术自身的优势，它在传授课堂知识之余，还能够利用多媒体视频观看、画面再现的等方式直观的向学生展现教学内容，这些直观的视觉画面，通过教师的引导，不仅可以创设相应的口语对话情境，而且还能够激发学生的实践积极性，并大大提高教学效率。

当然，还要注意的是，课堂教学主体要由教师转变为学生，即在创设英语对话情境进行教学的过程中，可以由学生跟着视频亲自练习发音，教师从旁指导，这种由学生亲身体验，并形成直观的实践感受的应用教学方式可以让学生对于英语对话课程有更为直观的认识，从而便可以及时发挥自己的思维与求知性进行创造性的思考与实践，通过上述学习方式加深学生的理解，并促进学生主观能动性的发挥。

情景教学法在小学英语教学中的应用【摘要】情景教学法在小学英语教学中扮演着重要的角色，能够帮助学生更好地理解和运用英语。

本文首先介绍了情景教学法的概念和特点，然后分别探讨了情景教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用。

通过情景教学法，学生可以在真实的情境中学习英语，从而提高他们的语言交际能力。

结论部分总结了情景教学法在小学英语教学中的实际应用效果，指出其能够促进学生的学习兴趣和自信心。

展望了情景教学法在小学英语教学中的未来发展，强调了其在培养学生综合语言能力方面的潜力和重要性。

通过本文的讨论，可以更好地了解情景教学法在小学英语教学中的应用及其对学生学习的积极影响。

【关键词】情景教学法、小学英语教学、听力、口语、阅读、写作、应用效果、未来发展。

1. 引言1.1 情景教学法在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，情景教学法是一种非常有效的教学方法。

通过让学生置身于具体的情境中，帮助他们使用英语进行真实交流和互动，情景教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

在小学阶段，学生的语言能力较弱，他们往往更容易通过感觉和情景来理解和记忆语言，因此情景教学法在小学英语教学中具有独特的优势和价值。

在接下来的正文中，将会分别探讨情景教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的具体应用，以及情景教学法在小学英语教学中的实际应用效果和未来发展前景。

通过深入探讨情景教学法在小学英语教学中的应用，可以更好地帮助教师们了解如何有效地使用这一教学方法，提高学生的语言能力和综合素质。

2. 正文2.1 情景教学法的概念及特点情景教学法是指通过模拟真实情境，让学生在情境中学习知识和技能的一种教学方法。

其特点包括：1. 增强学习兴趣：情景教学法能够让学生身临其境地体验学习内容，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 提高学习效果：通过真实的情境模拟，学生更容易理解和掌握知识，提高学习效果。

3. 促进语言运用：情景教学法注重学生的语言运用能力，通过情境模拟让学生在真实沟通中学习语言。

浅析情景教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 研究背景目前国内外关于情景教学法在小学英语教学中的应用研究还较为有限。

有必要深入探讨情景教学法在小学英语教学中的实际应用效果和价值，从理论和实践层面全面探讨情景教学法在小学英语教学中的应用路径和策略，为提高小学生英语学习效果提供更为科学的指导和借鉴。

本文旨在通过对情景教学法在小学英语教学中的应用进行浅析，探讨情景教学法对小学生英语学习的影响，旨在能够为相关研究提供参考和借鉴。

1.2 研究意义情景教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

情景教学法能够帮助学生更快更有效地掌握英语知识和技能。

通过将英语知识和技能融入到真实情境中，学生能够更加直观地理解和记忆，从而提高学习效率。

情景教学法能够培养学生的综合语言运用能力。

在情景教学中，学生不仅仅是被动接受知识，更需要主动运用所学知识来解决实际情境中的问题，从而提升他们的语言表达能力和沟通能力。

情景教学法还能够增强学生的学习动机和兴趣。

通过生动有趣的情境设置，学生能够更加积极主动地参与学习，培养他们积极的学习态度和学习习惯。

研究情景教学法在小学英语教学中的应用意义重大，对提高小学生的英语学习兴趣、提高英语教学质量具有积极的促进作用。

2. 正文2.1 情景教学法概述情景教学法是一种通过模拟真实情境来进行教学的方法。

通过让学生置身于特定场景中，使他们能够更直观地理解学习内容，并且通过实际操作来加深对知识的掌握。

情景教学法注重学习者的实际体验和参与，强调知识的应用和实际运用能力的培养。

情景教学法和传统的教学方法相比，更加注重学生的主动性和体验感，使得学习更加生动有趣。

通过情景教学法，学生不再是被动接受知识，而是积极参与从而更好地理解和掌握所学内容。

情景教学法还可以激发学生的兴趣和热情，增强学习的动力，促进学习效果的提高。

2.2 情景教学法在小学英语教学中的原理情景教学法在小学英语教学中的原理是基于学习者的真实情境和实际需求，通过模拟真实情景来进行教学。

“情景教学法”在小学英语口语教学中运用口语一直以来都是很多外语学习者难题，也是小学生英语教学重点，不仅是学科中学习重点，也会对该学科其他能力产生影响。

目前我国西部乡村小学英语教育在口语方面存在缺失。

因此，教师如何指导学生将情景教学法合理运用，充分调动学生参与热情，学生在此过程中有所收获，不仅可以使学生克服对外语恐惧心理，而且可以推动整个英语教育发展。

根据小学生心理及学习能力特点，在口语教学中，我们运用“情景教学法”。

“情景教学”能够激发学生学习兴趣。

在情景教学法中，学生能够积极参与活动，摆脱了传统课堂讲授法教学模式，?⒈欢?学习变为主动表达，这样能够有效激发学生学习兴趣，为学生今后英语学习奠定动力基础。

强化学习效果。

情景教学法设计内容要求尽量贴近生活，以实际生活中可能遇到场景作为假设，目是在生活中有具体类似场景可以重现，激发学生记忆与回忆功能，达到强化知识、巩固记忆作用。

获取信息功能。

通过不同场景不断学习，学生在此过程就可以不断地补充词汇、句型及语法相关知识。

不同场景会涉及不同领域词汇，不断更新信息也可以激发学生好奇心，满足学生求知需要。

巩固知识作用。

在各种情景设计中，都会用到已学或者未学语法等相关知识，在这一过程中，相当于知识渗透过程，所用知识反复性与重复性对与学生对综合知识掌握很有助益。

一、情景设计本文“情景教学法”就是将每堂课口语内容进行提炼，并编成一个具有某个主题情景剧，将学生分成二至三人小组后进行演练。

要求学生能够熟练运用，小组成员所运用句型及词汇有较多重复，以保证每个成员知识收益面。

二、主题设计在选择情景主题时，教师需要结合学生学情，选择难易适度、更贴近学生生活主题。

例如，可以给小学三年级学生设定自我介绍、表示抱歉或者邀请等难易适中主题，而对于五六年纪学生则要设计更高水平要求主题，既要立足于学生基本学情，也要考虑到当前学生大纲教学目标。

且情景主题设定好后，可以根据不同主题内容来确定情景内容细则，例如在“自我介绍”场景中需要设定包括姓名、年龄、兴趣等内容；在设定“天气”主题时，可以设定所包含内容应该有各种天气表达方式与温度表达方式等。

情景教学法在小学英语教学中的应用【摘要】本文主要介绍了情景教学法在小学英语教学中的应用。

首先对情景教学法进行了定义，指出其通过模拟真实情境来帮助学生学习语言。

接着探讨了情景教学法在小学英语教学中的优势，包括提高学生的语言运用能力和增强学习兴趣等。

然后阐述了情景教学法的实施方式，包括角色扮演和情景设计等。

随后详细介绍了情景教学法在小学英语教学中的具体应用，例如通过模拟购物等情境让学生运用所学知识。

最后通过实践案例展示了情景教学法在小学英语教学中的有效性。

通过本文可以看出，情景教学法在小学英语教学中具有重要意义，有助于提高学生的语言实际运用能力，激发学习兴趣。

【关键词】关键词：情景教学法、小学英语教学、应用、优势、实施方式、具体应用、实践案例、引言、结论。

1. 引言1.1 概述情景教学法是一种通过创造真实情境来引发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法。

在小学英语教学中，情景教学法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言表达能力和交流能力。

本文将探讨情景教学法在小学英语教学中的应用，包括其定义、优势、实施方式、具体应用和实践案例。

通过对这些方面的分析与讨论，我们可以更好地了解情景教学法在小学英语教学中的作用和价值，为教师们提供一些建设性的教学方法和实践经验。

2. 正文2.1 情景教学法的定义情景教学法是一种通过模拟真实情境来进行教学的方法。

在这种教学法中，教师通过创造具体的情境，让学生在实际的场景中进行学习和互动。

通过情景教学，学生可以更加直观地理解和掌握知识，培养语言运用能力和解决问题的能力。

情景教学法强调学习的实践性和真实性，让学生在参与中学习，在实践中成长。

情景教学法注重通过情景的营造来激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在情境中体验和感悟知识，从而更好地吸收和消化所学内容。

通过情景教学，学生不仅可以学会语言知识，还能培养跨学科的综合能力，如合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

情景教学法可以使学生更加主动参与学习，增强他们的学习动力和自信心，提高学习效果。

浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用（共5则范文）第一篇：浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用（共）浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

新一轮课程改革倡导联系生活实际创设尽量真实的语言情境。

组织具有实际意义的语言实践活动，英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙的将英语教学与实际生活联系在一起，充分利用好情境教学法，目的在于使学生拥有丰富的直接经验，能用所学的英语做事情。

小学英语教师要通过创设良好的、真实有效的语言环境，以及提供大量的语言实践机会，提高课堂效率，帮助学生学习英语，使学生形成真实有效的自主合作探究式的学习策略，发展学生交流与合作的能力。

一、情境教学法在小学英语课堂中的重要性。

所谓情境教学法，就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识，促进他们心理机能全面和谐发展，提高教学效率。

情景教学遵循反映论原理，创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，能够激发学生的学习动机、学习情趣、潜在智能，促进综合语言运用能力的提高，从而使学生的各方面素质都能得到生动、活泼、主动地提高和发展。

传统的英语教学模式缺乏趣味性，形式单一，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，导致很多学生对英语学习丧失了兴趣。

而小学阶段的英语学习就是要培养和激发学生学习英语的兴趣，兴趣一旦丧失，学生就失去了主动参与学习英语的积极性。

另一方面，传统英语教学模式中的复习巩固环节，基本是以问答为主，枯燥乏味，师生之间缺乏引导和互动，学生的学习情绪经常比较紧张，极易引发学生的厌烦心理。

并且，单纯的用问答的形式进行复习和巩固，不能使学生真正的掌握学习内容，遗忘率非常高。

情景教学法在小学英语对话教学中的应用摘要:学生进行英语对话的能力是英语教学综合素质的重要体现，因此教师必须要多使用情景教学法去进行小学英语对话教学，才能真正帮助学生提高语言应用能力。

因此本文基于情景教学法在小学英语对话教学中的作用做了简要的阐述，希望能够对广大小学英语教师有所帮助。

关键词:情景教学法;小学英语;对话教学；应用；引言小学生的基础英语学习阶段也是一个非常关键的阶段，毕竟这个时期小学生对于英语的应用会影响他们未来的学习和认知，因此在这个阶段的教学当中，小学英语教师必须要做好英语教学，尽可能的帮助他们去完成学业，为他们的未来而努力，才能真正提升他们的语言交流能力。

一、情景教学法在教学应用中的意义（一）建立对话模式在一个日常都不使用英语对话的国家，对于想学英语的人来说，最难的事情就是语言开放，因为不敢说，没人说什么是英语学习的重要障碍，因此如何学会用英语交流，如何对话是英语学习的重点和难点。

为了提高学生对英语学习的兴趣，以及他们在现实生活中的实际英语知识，教师可以根据生活的实际情况，活着根据教材进行模拟，让学生在现实生活中掌握课本所载的知识。

如学生在加入新团队或结识新朋友时如何自我介绍，或如何礼貌地向新朋友提问。

例如：What’s your name？Where are you from？这样通过不断进行调查、交流、解答等，达到帮助学生加强基本英语知识和对话技能的目的。

（二）促进日常英语对话英语教学是一门日常应用语言学科，因此日常生活中使用英语进行交流能够促进小学生的英语水平，而且如果教师能够在小学英语教学中把日常生活与课本内容结合起来，这对提高他们的英语水平有很大的帮助。

因此教师在进行教学时，可以尝试使用情景教学法去让学生模拟真实的情景进行英语交流，这样学生在交流的时候，便能无形之中获得英语交流能力，从而提升他们的对话水平，而且此时学生用英语表达意见和应用英语的能力也将会大大提高。

（三）增强学生积极思考和沟通的能力在小学，如果小学生不熟悉英语课本的内容，那么他们想提高英语能力就会变得有点难，而且课本在英语会话中有标明困难和重点，因此如果老师可以使用你问我答的那样情景教学方法，那么学生就不会感觉课堂变得无聊，并且这样他们对英语学习的兴趣也会重新被燃起，如果在教学过程中教师可以采用情境教学法，又或者运用模拟情景去进行课外活动，那么学生学习起来会将会事倍功半，最终达到增强他们思考以及沟通的能力，从而无形之中提升他们的交流能力。

小学英语精美教学论文-英语课堂中的情景教学_通用版
英语课堂中的情景教学
小学英语教学是英语教学的起始阶段，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。

因此，他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。

俗话说：良好的开端是成功的一半。

我认为，如果能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。

以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。

一、充分挖掘教材创设情境
小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼富有情趣的彩色插图，情景会话贯穿全套教材，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练。

此外教材根据儿童好奇心强，善于模仿表演的心理，安排了大量儿童感兴趣的游戏、英文歌曲、绕口令、儿歌等内容，这些都为教师组织教学活动、创设教学情景、实施直观教具提供了方便。

教师在教授新单词时，运用实物或画出相应的简笔画，这样可以集中学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，促进他们积极、有效的学习。

因此，教师要熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的情景内容，活用教材，创设情境。

如：在本课的第一课时的教学中，我先让学生学会本课的歌曲，然后通过改编歌曲来教授新词组，学生很快就把词组和句型掌握了，并能把以前学的东西联系起来一起运用。

二、运用多种手段创设情境
爱因斯坦说过：“教育不是用好胜心去诱导学生的竞争心理，而
我觉得，在教学中要努力创设具体生动的场景，以激发学生的学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言，提高学生的综合语言运用能力。

情景教学法在小学英语教学中的应用情景教学法是一种注重在真实的情境中进行教学和学习的教学法，它通过模拟真实的情景，让学生在情景中进行语言使用和交流，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。

在小学英语教学中，情景教学法的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，下面将详细介绍情景教学法在小学英语教学中的应用。

1. 激发学生的学习兴趣小学生天生对于新奇的事物和活动有着强烈的好奇心，他们对于学习英语也会更加感兴趣。

而情景教学法可以将学习英语融入到真实的情境中，让学生在情景中进行语言的使用，从而激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到语言学习中来。

2. 帮助学生更好地掌握语言知识情景教学法注重在真实情境中进行语言的使用和交流，这样可以帮助学生更好地掌握语言知识。

通过在情景中进行语言的运用，学生可以更快地理解和掌握语言知识，提高语言水平。

二、情景教学法在小学英语教学中的具体应用1. 创设情景在小学英语课堂上，教师可以通过创设各种情景来进行教学。

在教学动词时，可以创设购物情景，让学生在模拟的购物情景中进行语言的使用和交流，动手操作，感受实际的购物情景，从而更好地掌握动词的用法。

2. 角色扮演在小学英语课堂上，教师可以通过角色扮演的方式进行情景教学。

在教学关于食物的单词和句子时，可以让学生扮演顾客和服务员的角色，进行购物对话，通过角色扮演的方式，学生能更好地理解和掌握相关的语言知识。

4. 游戏活动在小学英语课堂上，教师可以设计各种英语游戏活动，通过游戏活动的方式进行情景教学。

可以设计飞行棋游戏，让学生在游戏中进行英语对话和交流，从而提高学生的语言运用能力。

三、情景教学法在小学英语教学中的注意事项在情景教学法的应用中，教师需要注意以下几点：1. 确保情景真实在进行情景教学时，教师需要确保所创设的情景是真实的，能够引起学生的兴趣。

只有真实的情景才能够激发学生的学习兴趣。

3. 确保情景与学科知识的结合在创设情景时，教师需要确保情景与学科知识的结合，只有这样才能够达到教学的预期目标。

小学英语精美论文-情景教学法在小学英语对话教学中的应用_通用版一、运用电教手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情形下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的明白得，关心学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有味地进行英语交际活动。

例如：下雨的情形课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情形，再学习有关下雨的对话内容，学生会专门感爱好。

学生在情形中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评判中表达自我。

二、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。

许多小学英语学习内容能够用歌曲形式表达，这有助于激发爱好和分散难点。

因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能关心学生明白得对话，表现情形内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

在唱歌过程中，能够依照歌曲内容进行问答或分角色对话，表达歌曲中的交际情形。

让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，排除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

三、设计游戏情形，复习巩固对话内容。

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情形，是寓教于乐的好方法，能关心教师把单调乏味的复习工作变得生动爽朗，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练制造了条件，使学生乐而好学。

例如：在教“Happy birthday to you！”时，设计公鸡一家团圆互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有味。

学生在游戏情形中深入角色、积极表演。

在玩中复习巩固，既符合小孩们乐于仿照与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与制造性，还调剂了学习节奏。

在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锤炼了运用语言的能力。