教案设计与反思（人教版）第八单元金属活动性顺序（复习课教案）陕西省汉中市镇巴县赤南初级中学钟晓珍金属活动性顺序是历年来中考命题的热点，题目的难易不同，题型各异。
因此对金属活动性顺序表的正确理解和灵活运用十分重要。
本节课主要从以下几个方面对其进行复习。
一、教学目标1.知识与技能巩固常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物（盐）溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
2.过程与方法A.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
B.学习通过对实验现象的对比分析，对信息归纳处理，获取结论的科学方法。
3.情感、态度与价值观A.通过实验探究，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
B.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
C.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
二、教学内容分析1.内容分析本课题侧重复习金属的活动性顺序及其应用。
此前，学生已经研究了金属与氧气的反应，对其中表现出的金属活泼程度的不同有所了解。
本节安排对金属活动性顺序的探究，能使学生掌握金属化学性质的共性，又能通过反应上的区别加深对金属活动性顺序的理解。
重点要求学生对反应能否进行、反应进行的剧烈程度等情况进行观察、比较，对置换反应特点和规律进行总结、应用。
这样学生对金属活动性顺序的建构更加完整，对置换反应的理解、掌握和运用也更容易。
2.重点、难点分析教学重点：金属活动性顺序的应用教学难点：对金属活动性顺序知识有意义的建构三、教学对象分析九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。
因此，可以用“实验探究──讨论”的教学模式，完成对金属活动性的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。
四、教学过程1、掌握一个规律金属活动性顺序揭示的一个规律是：在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；金属的位置越靠后，它的活动性就越弱。
