人类的第一次环球航行_教案新部编本

人类的第一次环球航行——“球”形地球的发现和证实教学目标1、理清文章思路，了解“球”形地球的发现和证实过程2、把握作者写作意图，了解科普小品文的写作特点3、体会人类在探索中不畏艰险、百折不挠的精神教学重点和难点1、重点：理清文章思路，了解“球”形地球的发现和证实过程；体会人类在探索中不畏艰险、百折不挠的精神2、难点：把握作者写作意图，理解科普小品文的写作特点一、导入课文(ppt)同学们，这是中国第一个进入太空的宇航员杨利伟从太空拍摄回来的照片，这湛蓝的星球，是不是很美？（是）杨利伟自己也说，从月球看我们的地球，真的很美。

从照片中我们可以清晰地看到地球呈现圆弧形，现在科技先进，我们通过卫星图片能很清楚地知道地球的形状，那么，人类最开始是怎么发现地球是球形的呢？学完今天这篇课文我们就会知道答案。

二、初读感知1、首先看看课文题目，从标题中你能了解哪些信息？预设：写的是人类的第一次环球航行（关注哪个词？第一次）；写的是“球”形地球的发现和证实过程（关注哪几个词？发现和证实）。

追问：到底哪个是主要的？这两个标题之间有什么关系？预设：人类的第一次环球航行恰恰证明了地球是“球”形。

小结：所以主标题可能会写一个故事，副标题可能写科学知识，人类第一次环球航行是球形地球的发现和证实过程中一个重要事件。

2、人们是怎么发现地球是“球”形，又是怎么证实这一点的？在这之前，人们认为地球是什么样子？自读课文，圈划归纳。

（人们对地球的发现和证实经历了哪几个阶段？）→ 1（错误认识）盖天说和盾牌说2（发现）人们发现大地在大范围内不可能是平直的柏拉图提出“地圆说”亚里士多德用事实进行论证3（证实）15世纪初，葡萄牙人西非航行支持了这一学说16世纪初，麦哲伦环球远航证明了地球是球形的三、细读体会1、对于这次航行，文中第9节说这是“人类历史上第一次最伟大、最冒险的环球远航”，为什么说它“最伟大”？“最冒险”又体现在哪里？→“最伟大”：（第13节）麦哲伦的这次环球远航以无可辩驳的事实，充分证明了地球是球形的，这是人类认识史上的重大突破，主观偏见和宗教谬说让位，关于地平、地方与地圆的争论至此结束（那么文中哪一段又体现了这是一次“最冒险”的航行？）→“最冒险”：齐读第12节，看看遇到过哪些困难，你觉得最艰难的是哪一次？用自己的话说说看，为什么你认为这里最冒险、最艰难？（引导学生设身处地感受，并用自己的语言还原困难过程。

《人类的第一次环球航行》教案1 教学目标：1、理解人类的探险活动对科学发展的重要意义。

2、学习用平实的语言进行叙述的写法。

教学重点：学习用平实的语言进行叙述的写法。

预习要求：1、扫清字词障碍，熟悉课文内容。

2、人类第一次穿越茫茫的大海、汹涌的海峡，去追求谜一样的目的地时，需要有坚定的信念、非凡的胆略和超人的智慧。

麦哲伦对人类的贡献无疑是伟大的。

除了课文中介绍的事迹外，你还知道麦哲伦的哪些故事?你还知道古代有哪些伟大的航海家?他们又有怎样的故事?
去查查资料(文字的、图片的)，向同学们作作介绍。

教学过程：
一、导入新课：
15 世纪世界航海史上有两大壮举，一是中国明朝时郑和下西洋。

明朝前期为加强同海外各国的联系，从1405-1433 年，明成祖命郑和率领庞大的船队七下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，成为人类航海史上的壮举。

二。

沪教版七下《人类第一次环球航行》教案1市二初中语文备课组徐莉萍、周鸿艳课题：人类的第一次全球航行[ 教课目的 ]1、学习本文抓住重点，简述事情过程的说明方式。

2、培育学生勇于怀疑、勇于探究的精神[ 教课重点 ]学习本文抓住重点，简述事情过程的说明方式/[ 教课难点 ]培育学生勇于怀疑、勇于探究的精神[ 教课方法 ]讲堂议论法[ 教课过程 ]一、导入同学们 ,人类历史上有好多伟大的人物,他们为人类文明做出了优秀的贡献。

比方说伽利略、牛顿、爱因斯坦、霍金,, 。

同学们,人类历史上有好多第一次。

比方说人类第一次使用火,人类第一次围绕地球航行，那么人类第一次全球航行是谁？他为何要全球航行？那么今日我们就学习《人类的第一次全球航行》二、初读课文，认识课文内容1、理清文章脉络，认识“球”形地球发现和证明的过程1）迅速阅读课文，认识课文内容2）讲堂议论，教师概括太古时代的错误认识与对此产生的思疑——柏拉图第一个发布“地球”的观点和亚里士多德经过察看自然现象科学地论证了“地圆学说”——麦哲伦第一次全球航行最后证明。

文章内行文中抓住重点，简述事情过程，生动地说了然这一探究的过程。

三、再读课文，感觉麦哲伦敢于探究的精神1、细读麦哲伦航海的困难经历2、教师出示麦哲伦航海路线图3、在全球航行中，麦哲伦经受了那些困难困苦才证明“地圆学说”？讲堂议论，教师概括1）进海峡是经受累难自然考验：波浪汹涌、水流湍急人员考验：海员叛变、给养船被叛离开2）出海峡后边临的存亡考验：断粮、坏血病死亡、与当地居民发生矛盾而惨遭杀戮。

4、人类第一次航行留给后代的可贵财产是什么？1）讲堂议论2）教师总结：敢于怀疑、勇于实践、不惜献身，这就是可贵的财产。

[ 部署作业 ]1、阅读本文后，你有哪些感悟？2、收集航海家的事迹，制作卡片，并作沟通。

第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是中外史纲（下）第三单元——走向整体的世界的第一课。

本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。

中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。

【唯物史观】在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。

【时空观念】运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。

【史料实证】运用表格学习新航路开辟的过程。

通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

【历史解释】理解新航路开辟的背景，培养学生依据素材分析问题的能力。

【家国情怀】通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

重点：新航路开辟背景和影响。

新航路开辟与地理大发现两个概念的辨析难点：如何认识除葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线。

新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体。

学生初中学习过关于新航路开辟的内容，对于新航路开辟的愿意背景只是简单的涉及，没有进行深入的探讨，而且大部分学生基本遗忘原有知识。

（一）新航路开辟的动因和条件1、动因：（1）经济根源：商品经济的产生和资本主义萌芽的产生。

资本主义的发展需要雄厚的资本，西欧的商人和新兴资产阶级也需要黄金来扩充资本，社会上层也需要增加收入以购买更多的奢侈品。

但当时的西欧，黄金十分匮乏，正在他们对黄金可望不可求的时候，一部东方游人的行纪为西欧指明了方向，激起了整个西欧社会的寻金梦。

部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。

商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。

而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。

从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。

除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。

这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。

以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。

我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。

——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。

首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。

但是，办法总比困难多。

即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。

既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。

教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。

另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。

人类的第一次环球航行沪教版七年级上册语文教案设计教学目标：1.了解人类的第一次环球航行的历史背景和意义。

2.理解并运用课文中的词汇和句型。

3.能够通过阅读理解文章内容，并能够自主进行语言表达。

教学重点：1.学习和运用课文中的词汇和句型。

2.理解文章内容。

教学难点：1.理解文章中较长的句子和生词。

2.运用所学知识进行语言表达。

教学准备：教材：《沪教版七年级上册语文》第四单元第三课。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：询问学生对于“环球航行”一词的了解，并引导学生思考，人类第一次环球航行的历史背景。

2.出示图片：展示当时的船舶和航海家，激发学生的兴趣。

二、呈现社会背景（10分钟）1.导入新课：通过介绍历史背景，向学生介绍人类第一次环球航行的重要性和意义。

2.师生互动：给学生看一段视频，展示当时的航行装备和杰出的航海家。

3.小组合作：分成小组，让学生互相讨论并回答一些问题，例如：为什么人类会尝试进行环球航行？环球航行有什么意义？三、阅读课文（20分钟）1.讲解生词：解释文章中出现的生词，并进行读音和例句讲解。

2.独立阅读：学生独立阅读课文，理解文章大意。

四、课文分析（15分钟）1.师生对话：师生互动，解答学生在阅读中遇到的问题，并引导讨论课文中的关键内容。

2.课文解析：逐句分析课文，帮助学生理解课文的结构和语言表达。

五、课文运用（10分钟）1.词汇运用：学生将课文中出现的词汇总结并进行归类，分组进行造句。

2.句型运用：学生根据课文中的句型，自己编写几个相关的句子。

六、展示交流（10分钟）1.小组展示：让每个小组派一名同学展示他们的学习成果。

2.学生互评：学生相互评价展示的同学，并给予建议。

七、课堂总结（5分钟）1.讲解重点：总结学生在本节课学到的重点知识，并进行提问。

2.课后作业：布置相关课外阅读，并要求学生写一篇简短的文章，概述人类第一次环球航行的历史背景和意义。

教学扩展：1.课外阅读：推荐学生阅读相关的历史书籍，了解更多关于环球航行的知识。

第15课探寻新航路通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

1．了解新航路开辟的原因和影响。

2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。

3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。

重点新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。

难点正确认识和评价新航路开辟的影响。

15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。

这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。

一、探寻新航路的热潮教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。

结合下面史料，分析开辟新航路的原因。

史料11500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

史料2东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……——《马可·波罗游记》史料31453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。

不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。

教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。

学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。

学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。

学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。

因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

教师：肯定学生的回答并强调：商品经济的发展激起欧洲人渴求开拓新的贸易市场，这是探寻新航路的根本原因；奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，这是探寻新航路的直接原因。

初二语文《人类的第一次环球航行》《“生物指示”现象》某某教育版【本讲教育信息】一. 教学内容：《人类的第一次环球航行》《“生物指示”现象》《旅鼠之谜》《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《海水为什么是蓝的》【学习目标】1、阅读多篇课文，了解文章中的科学术语及科学原理。

2、通过对文本的探究，培养探究科学的好奇心。

3、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

4、掌握说明文的基础文体知识和答题规X。

【学习重点与难点】1、阅读多篇课文，了解文章中的科学术语及科学原理。

2、掌握说明文的基础文体知识和答题规X。

【学习过程】（一）中考出示中考要求：1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；2、对说明对象及其特征的把握；3、对说明结构及其顺序的理解与把握；4、对说明方法及其作用的辨析与分析；5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味；6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；（二）说明文的基础文体知识1、明确说明对象。

考查方式：①指出说明对象是什么。

②概括说明的主要内容是什么。

③找出中心句。

答题方式：事物说明文：说明对象+特征。

事理说明文：从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）。

2、抓住事物（或事理）特征。

事物的特征主要表现在结构、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢）、成因（简单、复杂）、功用（广狭、正反）等等。

3、归纳说明方法。

“下定义”、“作比较”、“举例子”、“列数据”4、理清说明顺序。

①概括要点。

②看说明的对象。

5、体会说明语言。

6、分析说明结构。

1）顺序和结构是两个概念。

2）总体结构：①引出说明对象（引说部分）②阐释说明对象（主体部分）③总结说明对象（收尾部分）基本模式：①横式结构（说明事物的几个方面）②纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）③纵横交错式。

常见形式：并列式、连贯式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）3）开头作用有：①引出说明对象；②引出说明的内容；③提出说明的问题。

第15课探寻新航路通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

1．了解新航路开辟的原因和影响。

2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。

3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。

重点新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。

难点正确认识和评价新航路开辟的影响。

15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。

这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。

一、探寻新航路的热潮教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。

结合下面史料，分析开辟新航路的原因。

史料11500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

史料2东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……——《马可·波罗游记》史料31453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。

不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。

教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。

学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。

学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。

学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。

因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

教师：肯定学生的回答并强调：商品经济的发展激起欧洲人渴求开拓新的贸易市场，这是探寻新航路的根本原因；奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，这是探寻新航路的直接原因。