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第一单元方程教材分析：全单元内容分成三部分，例1和练习一教学一般的分两步解的方程；例2和练习二教学特殊的需两步解的方程；“整理与练习”回忆、整理、应用全单元的教学内容，反思、评价教学过程和效果。
四年级（下册）“用字母表示数”教学含有字母的式子，学生初步学会了写式子的方法。
五年级（下册）“方程”教学了方程的意义、用等式的性质解一步计算的方程，学生能够列方程解答简单的实际问题。
本单元继续教学方程，要解类似于ax±b=c、ax±bx=c的方程，并用于解决稍复杂的实际问题。
教学内容的编排有以下特点。
第一，把解方程和列方程解决实际问题的教学融为一体，同步进行，这是和以前教材的不同编排。
在例1里，解2x-22=64这个方程是新知识，用它解答实际问题也是新知识。
在例2里，解方程x+3x=290是新授内容，解决的实际问题也是新授内容。
这两道例题，既教学解方程的思路与方法，又教学列方程的相等关系和技巧。
第二，突出思想方法，通过举一反三培养能力。
全单元编排的两道例题、两个练习，涵盖了很宽的知识面。
例1教学ax-b=c这样的方程，练习一里还要解ax+b=c、a+bx=c这些形式的方程。
从例题到习题，虽然方程的结构变了，但应用等式的性质解方程是不变的。
也就是说，解方程的策略是一致的，知识与方法的具体应用是灵活的。
教学理念：1、在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。
2、让学生练习已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法。
3、能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。
教学目标：1、知识与技能使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如教学用ax±b ＝c和ax÷b=c等方程的解法会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。
2、过程与方法使学生在观察、分析、抽象、概括和交流中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想与价值，发展抽象能力和版符号感。
