陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件：汉字书体(1)(共15张PPT)
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23出师表-陕西省石泉县池河中学九年级语文下册课件(共20张PPT)
原文：
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则 治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则 责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；
效：功效。兴德之言：发扬圣德的话。则： 彰：揭示。咎：过失。
译文：
希望陛下责成我去讨伐奸贼，兴复汉室并 取得功效，如果不取得功效，那就治我的罪，
来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德 的忠言，就应当责罚郭攸之、费祎、董允等
原文：
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危 难之间，尔来二十有一年矣。
补充注释：
值：遇到。有：通“又”，表余数。
尔来：自那时以来。
译文：
后来遇到兵败，在军事上失败的时候接 受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那 时到现在已经二十一年了。
原文：
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命
以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
原文：
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北 定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。 注释：
定：平定。兵甲：指武器装备。奸凶：奸邪 凶恶的人，形容词作名词。还：返回原来的 地方。
译文：
现在南方的叛乱已经平定，武器装备已经充 足，应当勉励并率领三军，北上平定中原。我希 望能够竭尽自己低下的才能，去铲除奸邪凶恶的 敌人，复新汉朝王室，迁回旧都洛阳。
⑵营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将 军向宠。
⑶其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、 长史、参军等。
目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集 中精力伐魏。
思考7：
能点明全文感情基调的六个字是：
报先帝，忠陛下。 “报先帝”呼应前文的哪两件事？
“三顾臣于草庐” “临崩寄臣以大事”
文章主旨
全文以十分恳切的言辞，反复规 劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治， 完成“兴复汉室”的大业，也表达 了诸葛亮“北定中原”的坚强意志 和对先主感恩图报的一片深情。
陕西省石泉县池河中学人教版八年级语文上册15、说“屏”课件 (共17张PPT)
版权所有-
2、作者介绍了关于屏的那些知识？
• 屏的作用，屏 的种类，屏在 设置上应注意 的问题。
版权所有-
屏有哪些作用？
分隔作用 可以挡风
艺术点缀 缓冲视线
版权所有-
屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料,装 饰的华丽程度：
早在商周时候就有屏风 的记载，它起到分割空间， 美化环境的作用。春秋战国 时期，其制作何装饰都已经 相当精美。
版权所有-
说 “屏”
陈从周
黄花梨十扇围屏
版权所有-
作者简介
陈从周（1918—2000）, 古建筑、古园林专家，并 擅长文、史、兼工诗词、绘画、 昆曲。在同济大学建筑系任教 近50年，毕生致力于保护和弘 扬中国古建筑尤其是园林建筑 文化，成果瞩目。著有《说 园》、《苏州园林》等学术专 著，其中《说园》最为精辟， “谈景言情、论虚说实、文笔 清丽”，影响力之大，其远及 日、俄、英、美、法、意、西 班牙等地。
一言以蔽之，屏风的 功用与设置全在一个 “巧”字。
版权所有-
第一段写了什么?
分析首尾
引出说明对象--屏风。
最后一段写了什么？
总结,点出写屏的意图。
文章的结构特点是什么？
总分总
文章的说明顺序是什么？
逻辑顺序
版权所有-
作为科学小品文，本文语言有何特点？
语言特点：准确、科学，富有文学色彩。
版权所有-
朗读这篇介绍器物的知识性小品文，我 们都觉得它结构灵巧、文笔优雅、韵味 十足，作者是如何做到这一点的呢？
贯穿始终的叙述穿插，增添了行文的情 韵；有意无意的旁引，丰富了屏风的内蕴； 诗文的化用与点缀，得体而优雅；抒情味浓 郁的词语运用，感染力极强。
中考语文 图表题-陕西省石泉县池河中学九年级语文复习专题讲析 课件(共25张PPT)
表述：多数女生不看科幻小说的主要原因是 不感兴趣，次要原因是没有时间看。而“看不 懂”以及“父母不允许看”等原因所占比例较 小。
4：【九年级第一学期期末教学质量检测卷】
学科网
请写出从材料二的柱状图中得出的三条有意义 的结论（概括信息）
[解析]
标题：青少年负面情绪产生原因调查统计图。问卷 为多项选择；
纵比数据：初中与高中人数增幅比较——高中增幅 快。
表述：重庆市1997年至2006年普通初、高中 在校学生人数均有较大增长；高中在校学生人 数增幅远远高于初中。
普通初中在校学生人数
1997年 86万
2006年 128万
增幅 49%
普通高中在校学生人数
13万
50万 285%
失误点：
①信息遗漏。如只得出一个横比或者纵比的结论。
题型分布情况
题型分布情况
说明介绍类 提取信息类 补写信息类 概括归纳类 理解感悟类 鉴赏评述类
由图表可见：大部分题点集中在提取信息、理解 感悟、概括归纳三个类别，且向多样化发展。
统计图表
包括表格、柱形图、饼图、坐标曲线图
等，它们都是用数据的形式，反映某一话题在 不同时期或同一时期内的客观情况。
此类题，一般要求学生分析、比较、概括图 表反映的主要信息或者谈看法建议等。
第三步：准确归纳善表述。
首先要根据要求来答题，问什么答什么，怎样问 怎样答；其次归纳概括是这类题目的共同点，语言表 达一定要简明、扼要、有条理。
如上题的结论就可以概括为：“6月12日是世界 献血日。6月上旬，每天献血人数保持在36人左右。 随着“献血日”的临近，献血人数逐渐增加。12日这 天，人数高达268人之多。之后，又逐渐下降。下旬 献血人数又趋平缓。”
4：【九年级第一学期期末教学质量检测卷】
学科网
请写出从材料二的柱状图中得出的三条有意义 的结论（概括信息）
[解析]
标题：青少年负面情绪产生原因调查统计图。问卷 为多项选择；
纵比数据：初中与高中人数增幅比较——高中增幅 快。
表述：重庆市1997年至2006年普通初、高中 在校学生人数均有较大增长；高中在校学生人 数增幅远远高于初中。
普通初中在校学生人数
1997年 86万
2006年 128万
增幅 49%
普通高中在校学生人数
13万
50万 285%
失误点：
①信息遗漏。如只得出一个横比或者纵比的结论。
题型分布情况
题型分布情况
说明介绍类 提取信息类 补写信息类 概括归纳类 理解感悟类 鉴赏评述类
由图表可见：大部分题点集中在提取信息、理解 感悟、概括归纳三个类别，且向多样化发展。
统计图表
包括表格、柱形图、饼图、坐标曲线图
等，它们都是用数据的形式，反映某一话题在 不同时期或同一时期内的客观情况。
此类题，一般要求学生分析、比较、概括图 表反映的主要信息或者谈看法建议等。
第三步：准确归纳善表述。
首先要根据要求来答题，问什么答什么，怎样问 怎样答；其次归纳概括是这类题目的共同点，语言表 达一定要简明、扼要、有条理。
如上题的结论就可以概括为：“6月12日是世界 献血日。6月上旬，每天献血人数保持在36人左右。 随着“献血日”的临近，献血人数逐渐增加。12日这 天，人数高达268人之多。之后，又逐渐下降。下旬 献血人数又趋平缓。”
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件：综合性学习常考考点突破(三)(共53张PPT)
第三部分 综合性学习
6. (2018株洲)根据下面提供的情境，补全对话。(4分) 最近一次关于“理想”的班会课上，班主任鼓励大家立鸿鹄之志，将
“鸿鹄”的“鹄”读成了“hào”。同学们先是面面相觑，但很快有同学笑 出声来，老师表情严肃，追问原因，大家都不敢回应。这时，老师点到小红 的名字。为化解尴尬又不回避问题，你会怎么应答呢？你心目中有智慧的老 师会怎么应对？ 老师：小红，你说说怎么回事？ 小红：①__老__师__，__“__鸿__鹄__”__的__“__鹄__”__是__多__音__字__吗__？__大__家__都__认__为___，__在__“__鸿__鹄__” _一__词__中__应__念__“__h_ú_”________________________________________________。 老师：②__不__是__多__音__字__，__老__师__是__故__意__念__错__，__测__验__一__下__你__们___能__不__能__发__现__错__误__，_ _看__来__你__们__都__掌__握__了__这__个__字__的__正__确__读__法_________________________________。
第三部分 综合性学习
专题六 综合性学习（7分）
第三部分 综合性学习
常考考点突破
考点一 汉字书写(近9年仅2013年未考) 考情搜索：分值均为1分。2018.7(1)，8字；2017.7(1)，5字；2016.7(1)， 8字；2015.7(1)，18字；2014.7(1)，4字； 2012.7(1)，1字；2011.7(1)， 1字；2010.7(1)，7字。
考向 5 祝福语[2009.6（3）]
【答题规范】称呼＋应时应景的祝福话语＋真诚的祝愿。 注意：祝福语的准确与得体。①祝福语相对来说口语化较强；②要应时
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件：写作中的“以小见大”--作文指导课(共25张PPT)
2.描写：借自然景、物喻人、说理或抒发情怀
时，对所选之物进行细致的描写，努力写出这个 事物的外在形态或内在精神，描写一定要向着自 己抒情的方向发展；写与某个人或某件事有关的 物品时，要对这个人这件事详加描写或叙述，描 写叙述要有倾向性，感悟点要突出。
回顾：以小见大
“小”（题材）：生活小事、平凡人物、寻常景、物
大佛，求佛保佑我学习天天向上。本无去意，但一想到
考试，我就难受，想着也去拜拜，希望佛可以显灵。
•
阴雨。长途颠簸，终于到站。雨细而密，极像我的
心情。老妈牵着我的手，兴致勃勃，雷厉风行，刚跨过
门槛就急着去买香，置我于不顾。我于是无目的地晃荡
着闲逛。这应该属于寺庙吧，低矮的房子，古朴素雅。
寺内游人络绎不绝。环顾四周，有一尊笑得极开怀的佛
• 生活中其实也是这样，有无数次类似这样的门，看 似障碍，却最能考验人的勇气。门其实永远开着，只是 缺少人们这勇敢的一步罢了。
打开奇迹之门 (神话)
•
上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦
恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望
就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。
冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟
是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！
• 轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着 他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们 洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家 的温暖。这个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破 烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞 噬的。门开了！又一次开了！
•
上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小
时，对所选之物进行细致的描写，努力写出这个 事物的外在形态或内在精神，描写一定要向着自 己抒情的方向发展；写与某个人或某件事有关的 物品时，要对这个人这件事详加描写或叙述，描 写叙述要有倾向性，感悟点要突出。
回顾：以小见大
“小”（题材）：生活小事、平凡人物、寻常景、物
大佛，求佛保佑我学习天天向上。本无去意，但一想到
考试，我就难受，想着也去拜拜，希望佛可以显灵。
•
阴雨。长途颠簸，终于到站。雨细而密，极像我的
心情。老妈牵着我的手，兴致勃勃，雷厉风行，刚跨过
门槛就急着去买香，置我于不顾。我于是无目的地晃荡
着闲逛。这应该属于寺庙吧，低矮的房子，古朴素雅。
寺内游人络绎不绝。环顾四周，有一尊笑得极开怀的佛
• 生活中其实也是这样，有无数次类似这样的门，看 似障碍，却最能考验人的勇气。门其实永远开着，只是 缺少人们这勇敢的一步罢了。
打开奇迹之门 (神话)
•
上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦
恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望
就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。
冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟
是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！
• 轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着 他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们 洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家 的温暖。这个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破 烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞 噬的。门开了！又一次开了！
•
上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小
中考语文二轮专题复习：汉字书写——书法欣赏课件
形声法：
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但 却不能读出声音。因此又创造了－－形声法 把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组
成很多新字。 例：澡 躁 燥 噪
这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字 训释。历来各家对转注的解说不一，主要有两 种：（1）形转说 （2）音转说
（4）形声
形声字由形符和声符两部分组成，形 符表示意义范畴，声符表读音类别。
贷款
货物
（形旁相同）
棕色
跟踪
（声旁相同）
利用形旁、声旁可以辨别形似字和同音字。
将下列字按造字法分类：
圆马本上 草门男弓 娑取好林 河氧刃本
象形： 马 弓 门 指事： 本 上 刃 会意： 男 取 好 林 形声： 河 草 氧 娑 圆
汉字的演变 ④
隶书，是汉朝通用的文字。始于秦未，沿至三国 。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶 书保留了一些小篆的形迹；后来波磔的笔法增多， 这成为隶书字体的一个显著的特点。隶书的出现， 为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的 一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今 文字阶段。
探究“美”
右边是2008年 北京奥运会会徽， 请你仔细观看，然 后用生动的语言说 出会徽中蕴含了汉 字哪些方面的美。
上面的笔划，像字非字，似画非画；融字 于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵 之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的 美感。她像一个“人” ，又像一个“京”字， 还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举 行一个“人文奥运”。我们好像看到，一个满 怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞 出中国人民的豪迈欢腾；我们好像看到，一个 充满生机与朝气、坚强与超出的运动员，正奔 跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们 也好像看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔 热情欢迎各国爱好运动、热爱和平的人们。
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但 却不能读出声音。因此又创造了－－形声法 把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组
成很多新字。 例：澡 躁 燥 噪
这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字 训释。历来各家对转注的解说不一，主要有两 种：（1）形转说 （2）音转说
（4）形声
形声字由形符和声符两部分组成，形 符表示意义范畴，声符表读音类别。
贷款
货物
（形旁相同）
棕色
跟踪
（声旁相同）
利用形旁、声旁可以辨别形似字和同音字。
将下列字按造字法分类：
圆马本上 草门男弓 娑取好林 河氧刃本
象形： 马 弓 门 指事： 本 上 刃 会意： 男 取 好 林 形声： 河 草 氧 娑 圆
汉字的演变 ④
隶书，是汉朝通用的文字。始于秦未，沿至三国 。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶 书保留了一些小篆的形迹；后来波磔的笔法增多， 这成为隶书字体的一个显著的特点。隶书的出现， 为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的 一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今 文字阶段。
探究“美”
右边是2008年 北京奥运会会徽， 请你仔细观看，然 后用生动的语言说 出会徽中蕴含了汉 字哪些方面的美。
上面的笔划，像字非字，似画非画；融字 于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵 之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的 美感。她像一个“人” ，又像一个“京”字， 还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举 行一个“人文奥运”。我们好像看到，一个满 怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞 出中国人民的豪迈欢腾；我们好像看到，一个 充满生机与朝气、坚强与超出的运动员，正奔 跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们 也好像看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔 热情欢迎各国爱好运动、热爱和平的人们。
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件：三峡复习(共11张PPT)
【写作特色】(1)结构严谨，布局巧妙。作者采取先大后小、先总后分的写 法，按照季节划分层次，起止分明，各具特色。(2)善于观察，抓住了事物 的特征，描写生动，使读者有身临其境之感。 (3)用笔富于变化。文中有正 面描写，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，各种笔法相得益彰。
1. (4分)(1)左右(自富阳至桐庐一百许里) (2)这才，才(始一反焉) (3)日光，这里指太阳 (4)连接
3. (1)猿啼声极其清越，山谷里回声荡漾，久久不绝。 (2)到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都 被阻断，不能通航。
4. (2分) 【甲】文是引用有关资料间接描写西陵峡的景象； 【乙】文则以凝练生动的笔墨，直接描绘出了三
峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
【参考译文】江水又往东流经西陵峡，《宜都记》记载说：从黄牛 滩往东进入西陵境内，到峡口的百里左右航程中，山水萦纤曲折， 两岸的高山峻岭层层叠叠，不到正午或半夜，看不见太阳和月亮。 绝壁有的高达千丈，它的岩石色彩缤纷，形状常常很像某种事物。 树高林密，到了冬春之交稍显凋零。猿啼声极其清越，山谷里回声 荡漾，久久不绝。人们所说的三峡，这就是其中之一。袁山松说： 常听人们说，峡中水流险急，书中记载和口头传闻，都是讲述身临 险境时的可怕情景，用此来相互告诫，却没有人谈到这里的山水之 美。等到我亲自踏上这片土地，一到这里就满怀欣喜，这才相信用 耳朵听说的比不上亲眼看见的。
1. (4分)(1)拿着(媵人持汤沃灌) (2)撞击(仓鹰击于殿上) (3)想要(虽欲言，无可进者) (4)停止(是亦不可以已乎)
3. 那些姫人惊恐万分，想赶快上岸，也顾不上她们用丝罗 制作的袜子了。
4. (2分)以动态描写为主；正面描写和侧面描写相结合。
【参考译文】洪武初年，宁海以及邻县闹饥荒，乡里有把麦子借贷给穷人 的富人，每斗麦子要求归还二斗三升谷子。当时贤母家里有几粮仓的麦子 ，(贤母)召集几个儿子对他们说：“受饥荒的人很多，而我们家里幸好有 多余的麦子，怎么能够忍心趁这种时候来加倍获取利息呢？你们不要效仿 他人，应当减去一斗的利息，来作为乡里人的表率。”于是大儿子遵从母 亲的意思，和各个兄弟做这件事。同时告诉县里，请求禁止那些多取利息 而让百姓生活困顿的(富人的)做法。方圆几百里内，借贷麦子的人都认为 童家的利息小，争相奔走到童家来，都感动叹息认为童贤母对自己有恩。 贤母喜欢施舍帮助，贫穷孤弱不能养活自己的人，(贤母)就送给(他)钱粮 ，不要求其偿还，还给他们娶媳妇，帮助他们建立家业，像这样的有二十 多人。有人来诉说饥饿的，(贤母就)拿东西给他吃。遇到别人有困难，( 贤母)考虑到他的事情可以解决，就嘱托各个儿子帮助解决。后来也许有 人会忘恩负义，(贤母)也绝不和他们计较。对于不义之人，(贤母)告诫家 人不要靠近，对于不合乎情理的事，(贤母)告诫家人不要做。她揣料世事 ，非常明智有远见，即使是男子也比不过。
24十五从军征-陕西省石泉县池河中学九年级语文下册课件(共24张PPT)
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
作者为什么要塑造这么一个悲惨的人物，讲述这么一个 悲戚的故事？寄予了作者怎样的情感？
在汉朝，男子23岁起正式服兵役， 直到56岁止。如遇战争，还要做好随时 从军的准备，兵役时间可能会更长。这 位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个 野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴 发起战争，于是，文中的主人公就“十 五从军征，八十始得归。”
。
（2）诗中表现老人从征历时之久的诗是 ， 。
（3）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子
是
，
，
，
.
（4）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ， 。
（5）表现老兵极度伤心的诗句是
，
。
(6)本文运用了哪些描写? 、 、 、 。
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写
写什么： 1.结合全诗，谈谈你对这首诗的理解。（内容、主旨） 2.这首诗蕴含了诗人怎样的思想感情？（主旨）
征
乐 府
诗
集
》
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
kuí
中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭，采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟，不知贻阿谁
出门东向看，泪落沾我衣。
【真题体验·2018江苏盐城】 宿牛群头① 胡助
十五从军征
《乐府诗集》
诗歌阅读技巧：“三看”“两抓”
“三看”:题目、作者、注释 “两抓”：意象、关键词
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
作者为什么要塑造这么一个悲惨的人物，讲述这么一个 悲戚的故事？寄予了作者怎样的情感？
在汉朝，男子23岁起正式服兵役， 直到56岁止。如遇战争，还要做好随时 从军的准备，兵役时间可能会更长。这 位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个 野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴 发起战争，于是，文中的主人公就“十 五从军征，八十始得归。”
。
（2）诗中表现老人从征历时之久的诗是 ， 。
（3）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子
是
，
，
，
.
（4）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ， 。
（5）表现老兵极度伤心的诗句是
，
。
(6)本文运用了哪些描写? 、 、 、 。
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写
写什么： 1.结合全诗，谈谈你对这首诗的理解。（内容、主旨） 2.这首诗蕴含了诗人怎样的思想感情？（主旨）
征
乐 府
诗
集
》
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
kuí
中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭，采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟，不知贻阿谁
出门东向看，泪落沾我衣。
【真题体验·2018江苏盐城】 宿牛群头① 胡助
十五从军征
《乐府诗集》
诗歌阅读技巧：“三看”“两抓”
“三看”:题目、作者、注释 “两抓”：意象、关键词
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
陕西省石泉县池河中学：第5课孔乙己课件
封建科举制度及封建教育制度的牺牲品
造成孔乙己人生悲剧 的另一大社会因素：
归纳孔乙己的性情及其思想意义
▪ 性情特点：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好 喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又 自命清高，凄苦悲惨但麻痹不仁；同时又有质朴善良的 一面。孔乙己是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦 苦挣扎的下层知识分子形象。
填表说明： ①社会关系——是指小说中与孔乙己产生联系的人物。（注明关系） ②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中
语言，也可以自己概括。 ③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
找出反应下列内容的语句并揣摩其含 义
▪ 1、孔乙己的特殊身份：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
读准字音
附和（ hè） 不屑（ ）xi置è 辩 荤（ hū）n 菜 咸亨（ ）hē酒ng店 羼（chà）n 水 拭（ ）shì
蘸（zhà）n 阔绰（ ）chuò 舀（ yǎo）水 涨（ z）hà红ng
绽（zhàn）出 哄（ h）ō笑ng 间（ jiàn）或 着（ z）há了o慌 打折（shé）腿 门槛（ k）ǎn
2、提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的 出场有何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源
3、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒 的营生？换个问法即：这篇小说为何用第一人 称“我”——小伙计的口吻来写？
（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通 过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使 故事显得真实可信。 （2）可以使故事情节集中。 （3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的 小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者 的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。
4、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不 十辩白白，单说了一句“不要取笑!”
造成孔乙己人生悲剧 的另一大社会因素：
归纳孔乙己的性情及其思想意义
▪ 性情特点：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好 喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又 自命清高，凄苦悲惨但麻痹不仁；同时又有质朴善良的 一面。孔乙己是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦 苦挣扎的下层知识分子形象。
填表说明： ①社会关系——是指小说中与孔乙己产生联系的人物。（注明关系） ②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中
语言，也可以自己概括。 ③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
找出反应下列内容的语句并揣摩其含 义
▪ 1、孔乙己的特殊身份：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
读准字音
附和（ hè） 不屑（ ）xi置è 辩 荤（ hū）n 菜 咸亨（ ）hē酒ng店 羼（chà）n 水 拭（ ）shì
蘸（zhà）n 阔绰（ ）chuò 舀（ yǎo）水 涨（ z）hà红ng
绽（zhàn）出 哄（ h）ō笑ng 间（ jiàn）或 着（ z）há了o慌 打折（shé）腿 门槛（ k）ǎn
2、提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的 出场有何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源
3、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒 的营生？换个问法即：这篇小说为何用第一人 称“我”——小伙计的口吻来写？
（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通 过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使 故事显得真实可信。 （2）可以使故事情节集中。 （3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的 小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者 的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。
4、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说， “孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不 十辩白白，单说了一句“不要取笑!”
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件：用好经典结构，做好开头结尾和扣题--作文指导课(共14张PPT)
一阵敲门声打断了我的沉思。
我以为是老师来检查旷课的学生呢，赶紧盖上被， 装作昏迷不醒的样子。
门“吱”的一声被推开，我眯缝着眼看到王老师走 进来，手里拿着暖瓶和—兜水果，轻轻地放在窗前的桌 上。我没敢翻身，每根神经都紧绷着，好像只要稍微— 动就会露馅似的。
她以为我睡着了，没打扰我，独自把凌乱的寝室打 扫了一遍。我躺在床上看她忙碌着,心里有说不出的内疚 ,赶紧睁开眼睛,欠了欠身坐起来。看到王老师的额头上 沁满了汗珠,更是一阵阵发虚。
《雨的四季》并列式文章的结构为：
开头 中心主题：表达作者对雨的喜爱之情，点明雨 是美的。
并列片段(1)：春雨：清新、润泽、甜美。 并列片段(2)：夏雨：热烈、粗犷、奔放。 并列片段(3)：秋雨：沉静、端庄、深情。 并列片段(4)：冬雨：自然、平静、纯洁。
结尾 总结全文：作者直抒胸臆，表达对四季雨 的赞美、渴望。
“听同学说你病了，是不是晚上没盖好被子，着凉 了?”王老师很和善地问。我羞愧地低着头，一副硬着头 皮挨批评的样子。王老师大概从我的表情中猜出了什么 ，便搬了把椅子坐到床前。
“食堂那件事，你受了委屈，当然有一半原因是你 平时不注意影响造成的，但用装病不上课的办法来表达 不满情绪，显然是很愚蠢的。”
“我没想那事，只是觉得书越读越没劲，现在大学 生都不太吃香了，何况我啊。”“原来病根在这儿呀。 ”王老师顿了一下说，“我也是从你这个年龄走过来的 ，我觉得—个人不论在怎样的境遇下，都不应该自暴自 弃，你这样混日子，既对不起父母，更对不起自己。”
回顾：以小见大
“小”（题材）：生活小事、平凡人物、寻常景、物
“大”（主题）：某种情感、生活的道理
“以小见大”：以小的题材或小的材料，反映 重大的或深刻的主题，从而使文章的思想得 到升华和深化。 （往往通过抒情议论的表达方式画龙点睛）
23出师表第二课时-陕西省石泉县池河中学九年级语文下册课件(共15张PPT)
补充注释：
优劣：指才能高的人，才能低的人。 形容词用作名词。所：该去的地方。
译文：
我认为军队中的事情，都拿来问问他， 就一定能够使军队团结和睦，才能高的和 才能低的都得到合理的安排。
原文：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
补充注释： 亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远。形 容词用作动词。兴隆：兴旺发达。倾颓：倾 覆衰败。
出师表
出 诸
葛
表亮
原文：
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
补充注释：
一体：一个整体。 异同：偏义复词。此处指异。“同”字无义。
译文：
皇宫和丞相府，都是一个整体，晋升、处 罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞 相府中而）不同。
原文：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
原文：
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用 于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
补充注释：
晓畅：通晓，熟悉。于：在。昔日：过去。
译文：
将军向宠，性情品行善良公正，通晓军 事，过去试用他的时候，先帝称赞他有才能， 因此大家商议推举他做中部督。
原文：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能 使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人（亲贤远佞）
思考3：
三条建议中，哪一条最重要？ 为什么？
亲贤臣，远小人（亲贤远佞）
思考4：
提出这三条建议的目的是什么？
作者希望蜀国能够有一个清明 的政局，为自己“北定中原”建立 强大稳定的后方。
布置作业
1、背诵第二、三、四、五自然段。 2、完成导学案中的练习题。
补充注释：若：如果。昭：显示，表明。异 法：法异，法令不同。
优劣：指才能高的人，才能低的人。 形容词用作名词。所：该去的地方。
译文：
我认为军队中的事情，都拿来问问他， 就一定能够使军队团结和睦，才能高的和 才能低的都得到合理的安排。
原文：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
补充注释： 亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远。形 容词用作动词。兴隆：兴旺发达。倾颓：倾 覆衰败。
出师表
出 诸
葛
表亮
原文：
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
补充注释：
一体：一个整体。 异同：偏义复词。此处指异。“同”字无义。
译文：
皇宫和丞相府，都是一个整体，晋升、处 罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞 相府中而）不同。
原文：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
原文：
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用 于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
补充注释：
晓畅：通晓，熟悉。于：在。昔日：过去。
译文：
将军向宠，性情品行善良公正，通晓军 事，过去试用他的时候，先帝称赞他有才能， 因此大家商议推举他做中部督。
原文：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能 使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人（亲贤远佞）
思考3：
三条建议中，哪一条最重要？ 为什么？
亲贤臣，远小人（亲贤远佞）
思考4：
提出这三条建议的目的是什么？
作者希望蜀国能够有一个清明 的政局，为自己“北定中原”建立 强大稳定的后方。
布置作业
1、背诵第二、三、四、五自然段。 2、完成导学案中的练习题。
补充注释：若：如果。昭：显示，表明。异 法：法异，法令不同。
23出师表第一课时-陕西省石泉县池河中学九年级语文下册课件(共15张PPT)
提建议
思考3：
文章开句就提到“先帝”刘备， 在文中起什么作用？
蜀国是先帝创下的基业，是“恢复 汉室”的根据地，而先帝的理想未能实 现而中途死亡，是所有蜀人都十分痛惜 的，此时肩上的担子沉重。同时警示后 主要奋发有为，继承先辈遗志。
第一段小结
（
开广
张 圣 听
开 言 路 ）
危急 存亡
追殊遇 报陛下
先帝崩殂
翻译课文
原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三
分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
补充注释： 而：表转折,却ห้องสมุดไป่ตู้益州：指蜀汉。 疲弊： 民力困乏
诚：果真，实在。也：表判断，相当于“是”
译文：
先帝开创（统一全国）的事业还没有完成 一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国 家，蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候 啊。
原文：
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者， 盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
补充注释： 然：然而。
懈：懈怠。 内： 首都。
……者，……也：表判断，相当于“是”。
忘身：奋不顾身。之：代词，代“殊遇”。
译文：
然而朝中官员们在首都毫不懈怠，忠诚有 志的将士们在外面舍生忘死，大概是因为 （他们）追念先帝（对他们）的特殊待遇， 想要报答于陛下啊。
天下三分 不利
益州疲弊
诚宜……
不懈于内
不宜……
有利（正反）
忘身于外
布置作业
1、背诵第一段。 2、完成导学案中的作业。
思考1：
作者分析形势时，指出不利的 客观条件是：
先帝创业未半而中道崩殂，今天 下三分，益州疲弊。
有利的主观条件是：
侍卫之臣不懈于内，
忠志之士忘身于外
思考3：
文章开句就提到“先帝”刘备， 在文中起什么作用？
蜀国是先帝创下的基业，是“恢复 汉室”的根据地，而先帝的理想未能实 现而中途死亡，是所有蜀人都十分痛惜 的，此时肩上的担子沉重。同时警示后 主要奋发有为，继承先辈遗志。
第一段小结
（
开广
张 圣 听
开 言 路 ）
危急 存亡
追殊遇 报陛下
先帝崩殂
翻译课文
原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三
分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
补充注释： 而：表转折,却ห้องสมุดไป่ตู้益州：指蜀汉。 疲弊： 民力困乏
诚：果真，实在。也：表判断，相当于“是”
译文：
先帝开创（统一全国）的事业还没有完成 一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国 家，蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候 啊。
原文：
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者， 盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
补充注释： 然：然而。
懈：懈怠。 内： 首都。
……者，……也：表判断，相当于“是”。
忘身：奋不顾身。之：代词，代“殊遇”。
译文：
然而朝中官员们在首都毫不懈怠，忠诚有 志的将士们在外面舍生忘死，大概是因为 （他们）追念先帝（对他们）的特殊待遇， 想要报答于陛下啊。
天下三分 不利
益州疲弊
诚宜……
不懈于内
不宜……
有利（正反）
忘身于外
布置作业
1、背诵第一段。 2、完成导学案中的作业。
思考1：
作者分析形势时，指出不利的 客观条件是：
先帝创业未半而中道崩殂，今天 下三分，益州疲弊。
有利的主观条件是：
侍卫之臣不懈于内，
忠志之士忘身于外
说明文阅读-陕西省石泉县池河中学九年级语文复习知识点整理课件(共23张PPT)
2、森林涵养水源，保持水土，防止水旱 灾害的作用非常大。据专家测算，一片10 万亩面积的森林，相当于一个200万立方米 的水库，这正如农谚所说的：“山上多栽 树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能 吐。”森林因这种特殊的“吞吐”功能而 被科学家称之为“吞水吐雨器”。
这段文字的说明对象是（ 森林 ），
1找段落中心句或关键词、关键句。 2.结合段落中说明特征或几个方面 的说明内容进行概括。 3.结合标点，尤其注意有分层作用 的分号、句号，归纳层意，并进行 综合概括。 4.对语段中的关键词、句，摘要联 合，并简明地表达。
理清说明顺序
常见的说明顺序有三种：
1、时间顺序（多用于说明实体事物的建 造过程、产品的生产过程、事物的发展演变 过程。多用表时间的词语）
）
这句话运用了引用的说明方法，（作用）
准确生动地说明赵州桥的设计 施工巧妙绝伦的特点。
5、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，
但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较 ）
这句话运用了作比较的说明方法，（作用）：
强调突出卢沟桥结构坚固的特点。
6、利用物候知识来研究农业生产的科学就是 物候学。（ 下定义 ）
这句话运用了下定义的说明方法，（作用）
科学准确地说明什么是物候学。
7、
说明方法：画图表
这里运用了画图表的说明方法，（作用）
直观明了地说明事物或事理。
8、风沙的进攻有两种方式。一种可以称为“游击战
一种可以称为“阵地战”。（分类别 ）
这句话运用了分类别的说明方法，（作用）
条理清楚地说明风沙的进攻方式。
它的特点是（ 有吞吐功能）。
3、“山脚盛夏山岭春，山麓艳秋山顶冰， 赤橙黄绿看不尽，春夏秋冬最难分。”这 是描绘地处我国西部高原与东部低山丘陵 过渡区域和亚热带与温带过渡地带的神农 架的一首古诗，写出了神农架生物资源丰 富的特色。
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件：课外文言文辅导通关(共13张PPT)
D. 生我者父母
所识穷乏者得我与
【解析】A项“与”前者为动词，译为“给”；后者为连词，译为“和”。 B项“于”都是介词，前者表被动，译为“被”；后者译为“在”。C项 “之”前者为代词，代指“这件事”；后者为动词，译为“到……去”。 D项“者”二者都为代词，译为“……的人”。故选D项。
2 虚词意义及用法（必考，2分）
聚室而谋曰
山间之四时也
(3)时
元方时年七岁 学而时习之
年与时驰
(4)走
走送之 无奔走之劳矣
谋划 谋划 商量
季节 当时 按时 时光
跑
行走
2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(2
分)( D )
A. 分财利多自与
吾与汝毕力平险
B. 吾尝三仕三见逐于君 至于负者歌于途
C. 召忽死之
辍耕之垄上
(节选自《史记·管晏列传》) 【注】①贾(ɡǔ)：做买卖。②召(shào)忽：齐人。与管仲一起事奉公 子纠，公子纠被杀后召忽也自杀。
1. 解释下列语句中加点词的含义。(4分)
(1)吾始困时
( 贫困
)
(2)吾尝为鲍叔谋事而更穷困 ( 谋划
)
(3)知时有利不利也
( 时机
)
(4)吾尝三战三走
( 逃跑
)
实词解释（必考，4分）
【方法指导】 技法一：代入检验法。陕西中考对虚词意义及用法的考查多
采用课内外相结合的形式，课内的例句多是一些较典型、同学 们熟知的句子，所以只要知道课内例句中虚词的意义及用法， 将它代入选项中进行检验，就可以判断其与课外句子中虚词的 意义及用法是否相同。
技法二：交换理解法。如果给出四组句子，让同学们判断每 组两个句子中的虚词意义和用法是否相同，可以将两个句子中 能确定的一句中的虚词意义及用法代入另一句中来理解，看句 意是否通顺，如果通顺，那两句中的虚词意义和用法就是一样 的，如果不通顺，就不一样。
陕西省石泉县池河中学九年级语文上册课件：02我爱这土地(共11张PPT)
仿写诗歌
我 爱 这 土 地
假如我是一只鸟 我也要欢快地歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱得深沉……
必做：背诵默写课文。 选做：仿写课文，表达对祖国的赞美。
我爱这土地
艾青
自由朗读这首诗，试着结合 文旁提示标出诗句的重音和节奏。
假如/我是一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这
这无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我死了，什么/我的眼里／常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
1、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”的热爱之情？
2、诗中是通过什么形象来表达出爱国激情 的？结合具体的诗句加以分析。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？ 这些内容又有什么象征含义呢？
1、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比 温柔”充满了对那里的向往。这些描写形象地表达了 当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的 向往和希冀。
主题思想
诗人借土地抒发自己对处于日本 铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身 的热情。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我爱这土地》抒情， 他会怎样写？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这 土地”的热爱之情。
2、诗中是通过什么形象来表达出爱国激情的？ 结合具体的诗句加以分析。
陕西省石泉县池河中学九年级语文上册 22 唐雎不辱使命课件 新人教版
1.秦王要求以五百里之地易五十里的魏属安陵小国， 其用意是什么？ 2.秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后得到 什么结果？ 3.从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 4.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎 的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？ 5.你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的 人或故事。
⑴轻寡人与？ 与通欤，疑问语气助词，相当于“吗”？ ⑵以君为长者，故不错意也。 错通“措”，注意。 ⑶仓鹰击于殿上。
仓通“苍”，灰白色
“以”的用法
解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ 用 ） ⑵徒以有先生也。（ 因为 ） ⑶以君为长者。（ 把 ）
⑷而君以五十里之地存者。（ 凭借 ）
翻译下面的文言句子。
唐 言之有“节” 雎 道义 的 说 言之有“据” 话 技 言之有“力” 威力 巧
懂得一个道理：
说话技巧在人际交往，尤其是在重要 的外交关系说话技巧。
培养一种能力：
要能够在我们以后的写作过程中，充分运
用个性化的人物语言来凸现人物的性格特 点，提高我们的写作能力。
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着 脚，把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？
但是他却违背我的意愿，是轻视我
吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉 说。
重点掌握以下词语。
〖易〗 交换。 〖其〗 句中表希望的语气词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗〗 （fú）不。 〖说〗 （yuè）通“悦”，高兴。
〖因〗 于是。 〖错意〗注意，放在心上。错，通“措”。
〖广〗 扩充。 〖逆〗 违背。 〖轻〗 轻视。 〖与〗 语气助词，相当于“吗”。 〖岂直〗 难道只是。 〖怫然〗 （fú）盛怒的样子。 〖公〗 相当于“先生”，古代对人的尊称。 〖布衣〗 平民。
⑴轻寡人与？ 与通欤，疑问语气助词，相当于“吗”？ ⑵以君为长者，故不错意也。 错通“措”，注意。 ⑶仓鹰击于殿上。
仓通“苍”，灰白色
“以”的用法
解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ 用 ） ⑵徒以有先生也。（ 因为 ） ⑶以君为长者。（ 把 ）
⑷而君以五十里之地存者。（ 凭借 ）
翻译下面的文言句子。
唐 言之有“节” 雎 道义 的 说 言之有“据” 话 技 言之有“力” 威力 巧
懂得一个道理：
说话技巧在人际交往，尤其是在重要 的外交关系说话技巧。
培养一种能力：
要能够在我们以后的写作过程中，充分运
用个性化的人物语言来凸现人物的性格特 点，提高我们的写作能力。
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着 脚，把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？
但是他却违背我的意愿，是轻视我
吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉 说。
重点掌握以下词语。
〖易〗 交换。 〖其〗 句中表希望的语气词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗〗 （fú）不。 〖说〗 （yuè）通“悦”，高兴。
〖因〗 于是。 〖错意〗注意，放在心上。错，通“措”。
〖广〗 扩充。 〖逆〗 违背。 〖轻〗 轻视。 〖与〗 语气助词，相当于“吗”。 〖岂直〗 难道只是。 〖怫然〗 （fú）盛怒的样子。 〖公〗 相当于“先生”，古代对人的尊称。 〖布衣〗 平民。
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件：记叙文阅读基本常识(共26张PPT)
文间议论
承上启下（过渡）， 揭示事物的意义
文末议论
揭示或升华主题画龙点睛
直接抒情 间接抒情
可以使文章具有感染力使读者产生共鸣
人物 描写
语言、动作、心 反映社会背景、体现人物身份和性格 理、外貌、正面、 侧面
环境 描写
自然环境
渲染某种气氛、烘托人物情感、推动故事
情节发展、象征暗示、烘托人物形象、为
下文作铺垫。
3.描写作用（正面、侧面）
正面描写（直接描写）
指直接通过对人物的肖像、语言、 动作、心理等方面的描写，去表现人 物的性格、品行和技能。作用是给人 以直接、真实、具体的感受。 如： 《故乡》中对种年闰土外貌的描写； 《背影》对父亲卖桔子动作的描写。
侧面描写（间接描写）：指作者通过对周围人物或环 境的描绘来表现所要描写的对象，作用 ：
“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感 觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱 的人吗？”《谁是最可爱的人》
(3)抒情作用
直接抒情（直抒胸臆） 作用：真切强烈；震动人心；节
奏明快；感情直露，容易把握 例：啊，乡愁呀，如轻烟似的乡
愁呀！《海燕》（郑振铎）
间接抒情（借景抒情，借物抒情、借事抒情、 寓情与理）
三、记叙线索及判定
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。 线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛 夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《孤独之旅》 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离 别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙 计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的 句子。
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皇上没有按时吃上饭，李倓悲伤不已的孝敬品质值得 我们学习；
皇上本要让李倓担任天下兵马大元帅，但在李泌的劝 说下，最后让他的哥哥李俶担任了，李倓听说这件事情后 ，不但没有怨言，反而来感谢李泌，他的开阔心胸、以天 下为先的品质值得我们学习。
1. 近视矫正手术分为眼内手术和角膜手术。眼内 矫正手术是在眼内加入矫正镜片，因此通常将其 称为近视矫正的“加法手术”。角膜手术是在角 膜上进行，运用激光能量消融或切割角膜，切削 掉或取出一定厚度的角膜组织。这部分角膜组织 不可再生，因此这种方式又被称为近视矫正的“ 减法手术”。 2. 运用了打比方的说明方法。把使用飞秒激光制 作一个角膜瓣，然后掀开的手术过程比成了拉开 易拉罐瓶口上的拉环，生动形象地说明了飞秒激 光联合准分子激光手术的过程，使说明的内容通 俗易懂。
• 3.（2015年山东德州卷）综合性学习
•
① 下面四幅“秋”字书法属于隶书的一
项（ ）B
•
• 4、下列书法作品属于哪种书体？ • （篆书、隶书、楷书、行书、草书） •
东晋王羲之《兰亭序》（行） 书
唐代张旭《肚痛帖》（草）书
唐（楷代）颜书真卿《多宝塔碑》
汉代《曹全碑》（ 隶）书 秦代《泰山刻石》（ 篆）书
1. (1)从，由(有朋自远方来) (2)确实(臣诚知不如徐公美) (3)停止(是亦不可以已乎) (4)本来(子固非鱼也)
3.(4分)唐肃宗有时不能按时吃上饭，李倓悲伤得不能自已 ，军中上下都赞赏他。
4. (2分)李倓跟随皇上北上，在士兵少且多为老弱的情况 下，誓死保护皇上的忠诚品质值得我们学习；
特点：点画齐备， 结构方整，笔势浑厚， 章法和谐，端庄稳健， 方正凝重。
代表书法家：“楷 书四大家”的欧阳询、 柳公权、颜真卿、赵孟 頫。
有人总结说：“篆书如圆，隶书如蚕，楷书如站，行书 如走，草书如跑。”也有人戏称：“篆书如古装，隶书 如礼服，楷书如正装，行书如便服，草书如泳装。”
（隶书） （楷书）
书体是指传统书写字体、字形的不同形式和 区别。一般把中国文字的书写形式分为篆、隶、 草、行、楷五大类书体，每一大类中又可细分。
1.篆书（包括甲骨 文、钟鼎文、大篆、 小篆）
特点：字形对称， 体式浑圆，笔画委婉， 粗细均匀，字形狭长， 上紧下展，刚柔相济、 爽朗俊健。
2.隶书（亦称汉隶） 特点：字体庄正站立 ,行书如人 悠然行走 ,草 书如人 欢快舞蹈 。 2.据语境，仿写画线句子。
优秀的书法作品，如洒落在中华民族历史长 河中的珍珠，散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的
楷书 阔大端正，如巍峨的大山，静默中自有一份威严沉稳 ；
王羲之的行书 端庄飘逸，如云集 云舒，时而恬静祥和，时而悠闲缠；绵 张旭的草书癫狂恣肆，如暴风骤雨，让猝不及防的 人们找不到前进的方向……
3. (2分)(1)“约”表推测，在文中的意思是在角 膜缘附近切开一个大概2毫米的小切口，不是精确 的2毫米。该词体现了说明文语言的准确性和严密 性。
(2)“基本”是“大体上”的意思，表概数，在 句中意在说明在显微镜下大体上看不到手术的痕 迹，但不是完全看不见。该词体现了说明文语言 的准确性和严密性。
【参考译文】唐肃宗的儿子建宁王李倓为人英明果决，有雄才 大略。他跟随唐肃宗从马嵬驿北上，因随行士兵人少而多老弱， 多次遭遇盗匪，李倓亲自挑选骁勇的士兵，在唐肃宗身边护卫， 拼死保卫唐肃宗的安全。唐肃宗有时不能按时吃上饭，李倓悲 伤得不能自已，军中上下都赞赏他，唐肃宗想封李倓为天下兵 马大元帅，让他统领诸将东征，李泌说：“建宁王确实有元帅 之才；然而广平王李俶，毕竟是长兄，如果建宁王战功显赫， 难道要让广平王成为(第二个)吴太伯吗？”唐肃宗说：“广平 王是嫡长子(以后的皇位继承人)，如何还需要去担当元帅之职 来巩固自己的地位呢？”李泌说：“广平王尚未正式立为太子， 现在国家艰难，众人心之所系，都在元帅身上，如果建宁王立 下大功，陛下即使不想立他做继承人，(但是)同他一起立下汗 马功劳的人难道肯停止吗？太宗、太上皇的事情就是最好的例 子。”于是，唐肃宗任命广平王李俶为天下兵马大元帅，(要 求)诸将都服从他的号令。李倓听到这件事，向李泌致谢说： “这本来就是我的心意啊。”
险峻，粗细结合，蚕头雁尾，一波三折，秀美流 畅，浑厚质朴。
3.草书 特点：结构简省，笔画连绵，笔意奔放，贯穿
一气，干净利落，灵动和谐。 代表书法家：“颠张狂素”（张旭、怀素）
4.行书 特点：字体活泼，俊逸秀美，笔画牵连，行云
流水，笔势贯通，抑扬顿挫。 代表书法家：王羲之 颜真卿 苏轼
5.楷书（亦称“真 书”“正书”“正楷”）
皇上本要让李倓担任天下兵马大元帅，但在李泌的劝 说下，最后让他的哥哥李俶担任了，李倓听说这件事情后 ，不但没有怨言，反而来感谢李泌，他的开阔心胸、以天 下为先的品质值得我们学习。
1. 近视矫正手术分为眼内手术和角膜手术。眼内 矫正手术是在眼内加入矫正镜片，因此通常将其 称为近视矫正的“加法手术”。角膜手术是在角 膜上进行，运用激光能量消融或切割角膜，切削 掉或取出一定厚度的角膜组织。这部分角膜组织 不可再生，因此这种方式又被称为近视矫正的“ 减法手术”。 2. 运用了打比方的说明方法。把使用飞秒激光制 作一个角膜瓣，然后掀开的手术过程比成了拉开 易拉罐瓶口上的拉环，生动形象地说明了飞秒激 光联合准分子激光手术的过程，使说明的内容通 俗易懂。
• 3.（2015年山东德州卷）综合性学习
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① 下面四幅“秋”字书法属于隶书的一
项（ ）B
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• 4、下列书法作品属于哪种书体？ • （篆书、隶书、楷书、行书、草书） •
东晋王羲之《兰亭序》（行） 书
唐代张旭《肚痛帖》（草）书
唐（楷代）颜书真卿《多宝塔碑》
汉代《曹全碑》（ 隶）书 秦代《泰山刻石》（ 篆）书
1. (1)从，由(有朋自远方来) (2)确实(臣诚知不如徐公美) (3)停止(是亦不可以已乎) (4)本来(子固非鱼也)
3.(4分)唐肃宗有时不能按时吃上饭，李倓悲伤得不能自已 ，军中上下都赞赏他。
4. (2分)李倓跟随皇上北上，在士兵少且多为老弱的情况 下，誓死保护皇上的忠诚品质值得我们学习；
特点：点画齐备， 结构方整，笔势浑厚， 章法和谐，端庄稳健， 方正凝重。
代表书法家：“楷 书四大家”的欧阳询、 柳公权、颜真卿、赵孟 頫。
有人总结说：“篆书如圆，隶书如蚕，楷书如站，行书 如走，草书如跑。”也有人戏称：“篆书如古装，隶书 如礼服，楷书如正装，行书如便服，草书如泳装。”
（隶书） （楷书）
书体是指传统书写字体、字形的不同形式和 区别。一般把中国文字的书写形式分为篆、隶、 草、行、楷五大类书体，每一大类中又可细分。
1.篆书（包括甲骨 文、钟鼎文、大篆、 小篆）
特点：字形对称， 体式浑圆，笔画委婉， 粗细均匀，字形狭长， 上紧下展，刚柔相济、 爽朗俊健。
2.隶书（亦称汉隶） 特点：字体庄正站立 ,行书如人 悠然行走 ,草 书如人 欢快舞蹈 。 2.据语境，仿写画线句子。
优秀的书法作品，如洒落在中华民族历史长 河中的珍珠，散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的
楷书 阔大端正，如巍峨的大山，静默中自有一份威严沉稳 ；
王羲之的行书 端庄飘逸，如云集 云舒，时而恬静祥和，时而悠闲缠；绵 张旭的草书癫狂恣肆，如暴风骤雨，让猝不及防的 人们找不到前进的方向……
3. (2分)(1)“约”表推测，在文中的意思是在角 膜缘附近切开一个大概2毫米的小切口，不是精确 的2毫米。该词体现了说明文语言的准确性和严密 性。
(2)“基本”是“大体上”的意思，表概数，在 句中意在说明在显微镜下大体上看不到手术的痕 迹，但不是完全看不见。该词体现了说明文语言 的准确性和严密性。
【参考译文】唐肃宗的儿子建宁王李倓为人英明果决，有雄才 大略。他跟随唐肃宗从马嵬驿北上，因随行士兵人少而多老弱， 多次遭遇盗匪，李倓亲自挑选骁勇的士兵，在唐肃宗身边护卫， 拼死保卫唐肃宗的安全。唐肃宗有时不能按时吃上饭，李倓悲 伤得不能自已，军中上下都赞赏他，唐肃宗想封李倓为天下兵 马大元帅，让他统领诸将东征，李泌说：“建宁王确实有元帅 之才；然而广平王李俶，毕竟是长兄，如果建宁王战功显赫， 难道要让广平王成为(第二个)吴太伯吗？”唐肃宗说：“广平 王是嫡长子(以后的皇位继承人)，如何还需要去担当元帅之职 来巩固自己的地位呢？”李泌说：“广平王尚未正式立为太子， 现在国家艰难，众人心之所系，都在元帅身上，如果建宁王立 下大功，陛下即使不想立他做继承人，(但是)同他一起立下汗 马功劳的人难道肯停止吗？太宗、太上皇的事情就是最好的例 子。”于是，唐肃宗任命广平王李俶为天下兵马大元帅，(要 求)诸将都服从他的号令。李倓听到这件事，向李泌致谢说： “这本来就是我的心意啊。”
险峻，粗细结合，蚕头雁尾，一波三折，秀美流 畅，浑厚质朴。
3.草书 特点：结构简省，笔画连绵，笔意奔放，贯穿
一气，干净利落，灵动和谐。 代表书法家：“颠张狂素”（张旭、怀素）
4.行书 特点：字体活泼，俊逸秀美，笔画牵连，行云
流水，笔势贯通，抑扬顿挫。 代表书法家：王羲之 颜真卿 苏轼
5.楷书（亦称“真 书”“正书”“正楷”）