《幼儿园科学教育专题》考试复习资料

1.学前儿童科学教育中观察的方法z 指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。

【答案】:错误
2.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。

【答案】:正确
3.科学技术的功能包括认识功能和创造功能
【答案】:错误
4.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。

【答案】:错误
5.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。

【答案】:错误
6.专门的学前儿童科学教育活动不包括（）。

A.偶发性科学教育活动
B.集体教学活动中的科学教育
C.区角活动中的科学教育
D.游戏活动中的科学教育
【答案】:D
7.科学技术有以下两个方面的功能,第一是( )，第二是生产力功能。

A.理解功能
B.认识功能
C.分析功能
D.实效功能
【答案】:B
8.测量的类型包括观察测量、非正式测量和（）
A.个体测量
B.实验测量
C.预期测量
D.正式测量
【答案】:D
9.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是()。

A.普通测量
B.非正式量具测量
C.观察测量
D.正式量具测量。

幼儿园科学教育专题试题答案科学技术的功能包括认识功能精神功能E、认识功能、创造功能C、认识功能、生产力功能D、精神功能、创造功能2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。

BA、2 ，-3岁E、 3 〜4岁C、45岁D、 5 〜6岁3 、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。

DA 、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育E、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育D、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是 (A 、挑选分类学前儿童科学教育的语言应具有活动性形象性逻辑性目的性目的性开放性启发性逻辑性形象性开放性启发性逻辑性形象性逻辑性目的性世界上首创用实验法进行科学教学的是7、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。

AA 、情景观察 E 、情景评价8 、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。

A个别性随机性灵活性潜移默化性9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并 采 取 相 应 的 措 施 ， 以 确 保 科 学 教 育 的 质 量 （ ） 。

CA 、 督导— —反 馈 系统B 、 评 价——督 导系 统C 、 反馈— —校 正系 统D 、校 正——督 导系 统10 、 我 国 的 儿 童 科 学 教 育 通 过 专 门 设 置 的 自 然 课 程 进 行 ， 是 在 清 代 （ ） 年 间 。

B乾隆密性 潜移默化性 开放性 灵活性开放性 潜移默化性 灵活性潜移默化性 联系性 随机性 灵活性同治嘉庆光绪11 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为科学是关于(A、自然、思维和人类的知识体系天然和社会的知识体系c 、自然、社会和人类的知识体系自然和社会的知识体系12 长期系统性观察主要在哪个年龄段进行13、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项条检核，并在条目上做出记号行评行为核对行为评价14 竭力倡导发现学习的是皮亚杰布鲁纳布鲁姆15、《幼儿园管理规程》)负责解释国人民代表大会国务院18评价方察法式是问卷实验法幼儿园实行各班园长分析法行政负责制教育部社区物品中可以作为学儿童测量工具直尺育项目起源于法国美国中国德国1、幼儿园健康教育应幼儿园的生活情绪稳定卫生习惯良好基本的生活自理能力C 、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己D 、喜欢参加体育活动2 、幼儿园健康教育要求（） A B C DA.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感B. 帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯C . 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力D . 开展以多种有趣的体育活动3 、幼儿园科学素质教育培养目标（）A B C DA ．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情喜欢观察乐于动手动脑发现和解决问题C .理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物D．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流4 、幼儿园科学素质教育培养要求（）A B C DA ．引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣B .结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系C ．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣D .引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能5、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（）。

《幼儿科学教育》复习资料一、单选题1、科学技术的功能包括()。

A、认识功能、精神功能B、认识功能、创造功能C、认识功能、生产力功能D、精神功能、创造功能答案：C2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在()。

A、2,3岁B、3,4岁C、4,5岁D、5,6岁答案：B3、渗透的学前儿童科学教育活动包括()。

A、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育D、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育答案：D4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来,这种分类是()。

A、挑选分类B、感知分类C、二元分类D、多元分类答案：A5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有()。

A、活动性、形象性、逻辑性、目的性B、目的性、开放性、启发性、逻辑性C、形象性、开放性、启发性、逻辑性D、启发性、形象性、逻辑性、目的性答案：D6、关于儿童科学活动的组织形式,错误的看法是()A、集体活动形式不能放弃而要加以完善B、应以小组活动形式替代集体活动形式C、要灵活采用不同的组织形式D、各种组织形式都不要相互排斥答案：B7、事先创设一种情景,以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是()。

A、情景观察B、情景评价C、自然观察D、自然评价答案：A二、名词解释11、学前儿童科学教育：答案：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

12、学前儿童科学情感、态度方面的教育目标：答案：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

一、单选题1.“目标本身适宜，表述形式规范”这一表述体现了学前儿童科学教育活动目标设计的哪一原则A、适宜性B、科学性C、可实现性D、规范性答案： B2.以下哪个不是区角活动的特点A、低结构化B、以儿童兴趣为中心C、教师指导的间接性D、个别化原则答案： D3.水、沙、木板、金属等这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： C4.科学素养的外在标志是A、科学态度B、科学知识和技能C、科学行为和习惯D、科学方法答案： C5.在进行学前儿童科学教育过程中，资源的选择和利用要考虑学前儿童身心发展的特点，以儿童为本，体现了材料选择、制作和投放的哪一原则A、儿童为本B、审美性C、适宜性D、安全性答案： C6.学前儿童科学教育评价的主要内容是A、科学探究能力的培养B、幼儿情感和态度的形成C、科学知识的习得D、科学方法的掌握答案： B7.英国历史上首次提出的国家科学教育政策是A、《幼儿园教育大纲》B、《全英天才教育委员会的报告：国家在危急中》C、《5-16岁儿童科学教育政策》白皮书D、《国家科学教育标准》答案： C8.偶发性科学活动的产生完全以幼儿生活情景为转移，以幼儿兴趣为基础，以下不是偶发性科学活动的特点的是A、突发性B、兴趣性C、基础性D、个性化答案： C9.学前儿童科学教育的总目标是培养学前儿童的A、科学素养B、科学情感C、科学探究能力D、科学态度答案： A10.以幼儿对自然物属性的了解为基础进行的科学游戏是A、感知游戏B、分类游戏C、排列游戏D、配对游戏答案： C11.护目镜、手套、工作服和围裙这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： A12.日本新《纲要》中对科学领域称之为A、科学B、探究活动C、环境D、科学技术答案： C13.滑轮、杠杆、弹簧等这些材料属于科学区角材料中的A、安全保护材料B、科学探索材料C、活动操作材料D、工具答案： B14.啄木鸟嘴巴的形态使它能够顺利地从树洞中捉虫，既使自己有了美味的食物，又有利于大树的生长，而大树的长成又给人类带来了无限的阴凉和财富。

学前教师教育（开本）幼儿园科学教育专题复习资料课程考核为100%网上终考，学生登陆网上终考平台，完成网上考试，方可获得本课程相应的学分。

分为单选题、判断题、多选题三个题型。

一、判断题第一章1.科学教育的概念有广义和狭义之分。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的2.广义的科学教育是指培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的3.狭义的科学教育是指各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ1第一章第一节：一、科学教育的含义与目的4.科学教育是指在各级各类学校中所进行的数学和自然科学教育的总称。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ2第一章第一节：一、科学教育的含义与目的5.科学教育的目的不随整个社会政治、经济的变化而变化。

（）正确答案：×答案解释：见课本Ｐ2第一章第一节：一、科学教育的含义与目的6.“学前儿童的科学”以动作逻辑为基础，成人的科学以形式逻辑为基础。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ3第一章第一节：二、学前儿童的科学7.学前儿童科学教育有广义与狭义之分，广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ6第一章第一节：三、学前儿童科学教育的价值8.朴素理论是与科学理论、成熟的理论、正规的理论相对而言的，所以也称之为天真理论、似理论、直觉理论、前理论等。

（）正确答案：√答案解释：见课本Ｐ15第一章第一节：四、儿童如何学习科学9.动手做是一种由法国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。

（）正确答案：×答案解释：见课本Ｐ33第一章第二节：二、国外学前儿童科学教育的发展10.“做中学”的基本含义是：强调在科学活动中引导学生动手动脑亲自实践，让学生充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展学生探究与解决问题的能力。

华中师大《幼儿园科学教育》（一）
第一章学前儿童科学教育的基本问题
一、科学的三大基本要素是什么？
1、科学知识与能力
2、科学过程与方法
3、科学态度与精神
二、什么是学前儿童科学教育？
以3——6岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿科学精神、科学方法与科学知识三位一体的科学素质的过程。

三、学前儿童科学教育自身的特点？
首先，学前儿童科学教育应从幼儿生活的现实问题入手，做到教育内容生活化；
其次，学前儿童科学教育应关注幼儿的兴趣和需要，体现趣味性；
再次，学前儿童科学教育过程应体现探究性。

幼儿园科学教育专题判断题“区角活动”是指由教师创设环境、投放操作材料，幼儿根据自己的兴趣和能力运用各种方法和技能进行自主探究的活动。

（√）“先行组织者”理论认为：应该在儿童现有的表达世界能力的基础上，选择学习和学习材料，教育应使儿童从现有水平向前发展。

（√）“学前儿童的科学”以动作逻辑为基础，成人的科学以形式逻辑为基础。

（√）“最近发展区”是指幼儿在成人帮助下能达到的认知或操作水平。

（√）“做中学”的基本含义是：强调在科学活动中引导学生动手动脑亲自实践，让学生充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展学生探究与解决问题的能力。

（√）安全保护材料是指在幼儿操作过程中能对幼儿身体起保护作用的工具，如护目镜、手套、工作服和围裙。

（√）安全的心理环境是幼儿进行自主活动的前提，所谓创设“安全的心理环境”就是将来自幼儿外部环境的种种压力加以消解或转化的过程。

（√）比较观察是指幼儿对两种或两种以上的自然物或自然现象、科技产品进行的观察和比较，以找出物休的异同点。

（√）材料呈现的层次性，主要是为了能很好地兼顾到不同年龄、能力幼儿发展的特殊性，让幼儿选择在自己的“最近发展区”中得到最大限度的发展，使科学区角的价值最大化。

（√）材料呈现的目的性是指在科学区角中呈现的材料必须体现某种教育或教学目的。

（√）材料呈现的数量和密度应遵循的原则是：材料数量应当充足，但密度不宜太大。

（√）材料的开放性和灵活性是指“材料有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们”。

（√）材料的选主要考虑是选择的材料能引起幼儿兴趣，不用考虑安全因素。

（×）测量是指幼儿运用目测或简单的工具，对物体进行简单的、初级的测定活动。

（√）长期系统观察是指幼儿有目的地运用多种感官，对某一特定的自然物、自然现象或科技产品进行的观察。

（×）动手做是一种由法国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。

第一章学前儿童科学教育的基本问题第二节学前儿童科学探究的特点（辨析、论述、理解）1、简答：幼儿探究过程的特点1)强烈的好奇心和探究欲望2)最初关心的问题都和自然有关，是基本的科学问题3)通过直接经验来认识事物4)探究方法有试误性5)所获得的知识经验具有“非科学性”第三节学前儿童科学教育的概念与特性1、简答：现代科学教育的特征1)在教育目标上以科学素养为中心2)在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合3)在教学过程上强调实践性和探究过程2、论述、辨析：学前儿童科学教育的特性1.教育内容要生活化和具有生成性1)教育内容要生活化2)内容的兴趣性和生成性2.教育过程能引导幼儿主动探究1)幼儿产生疑问或疑惑2)幼儿用已有的经验进行猜想和解释3)幼儿按自己的想法作用于物体，作用于结果和事实调节了幼儿的认识、验证了幼儿的解释是否适宜3.教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验4.教育价值的可持续性和多项性5.教育组织方式的多样性和灵活性1)注重幼儿自发的个别探究和小组探究活动2)学前儿童科学教育活动应灵活地渗透于幼儿的一日生活之中第二章学前儿童科学教育的价值取向与目标构成1、论述、案例分析：第二节我国学前儿童科学教育的目标及价值取向《纲要》中科学领域的总目标：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4）能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

价值取向：终身发展可以概括为为使幼儿获得乐学、会学、会用这些有益于幼儿终身学习和发展的大价值。

2、简答、案例分析：第三节学前儿童科学教育目标三要素的内涵1.情感态度目标：有好奇心和探究热情，并有初步的科学精神和态度（1）好奇心和探究热情（2）尊重事实的科学态度（3）关爱和保护周围环境（4）创造精神（5）尊重他人，乐于合作、分享与交流2.科学的思维方式与方法目标：获得探究解决问题的策略的感性认识第一，探究未知的能力。

幼儿园科学教育专题复习Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《幼儿园科学教育专题》作业1（绪论——第二章）一、名词解释：1、科学教育：一是作为学科范畴的科学教育，二是作为教学建议改革范畴的科学教育2、学前儿童学前儿童指的是进入小学之前的儿童，即0-6岁的儿童；包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段3、学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。

4、最近发展区维果斯基认为儿童的发展具有两种水平，一种是儿童现有的发展水平，二是即将达到的发展水平，即潜在的发展水平，两种水平之间的差异即为最近发展区。

5、完整儿童是指全面发展、和谐平衡的儿童，是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展。

6、观察类科学教育活动是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度，训练科学方法的一种科学启蒙教育活动7、实验操作类科学教育活动是幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。

8、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求，将活动场地划分为若干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等，在其中投放各种活动材料，制定相应的活动规则，让儿童自由选择活动。

，在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。

9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或手机来的非生物，有秩序的布置在上面的场所。

10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法11、教育评价：教育评价包括两层含义：评判和价值。

幼儿园科学教育专题复习一、基本概念1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。

具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。

3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

1.学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。

4.科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法5.完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童，是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展。

6.学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。

7．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

8．内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

9．学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

10．作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。

二、识记1. 1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。