苏教版国标本小学语文一（上）学期学生学习水平评价表1说明与建议一（上）“识字与写字”的评价重点是：1、汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读能力，以及借助汉语拼音认读汉字的情况。
2、评价识字要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字的基本意义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字的能力。
3、要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。
关于“识字与写字”的教学及评价的几点建议：1、汉语拼音教学的着力点应放在字母的教学以及拼读能力的培养上。
2、把识字教学作为阅读教学的重点，坚持寓识于读，以识促读，以写巩固。
3、利用汉字的规律，提高识字的效率，激发学生学习汉字的兴趣。
4、课内要留足写字练习的时间，要坚持用好每篇课文后面的写字教材（认识笔画、认清基本笔顺、字帖与描红），指导学生掌握基本笔画的名称，指导学生学会看笔顺表，指导学生描红学会读贴。
书写任务当堂完成，及时反馈，教师随时关注学生的写字姿势与写字方法。
5、鼓励学生在生活中识字，在阅读中识字，让学生在语言的实践中提高识字与写字的能力。
6、重视过程性评价，坚持激励性原则。
（1）认真批阅每一次书面作业，等级的依据主要看进步、看发展。
（2）识字与写字的检测做到每一课、每一单元、每一册书相互结合，循序渐进。
当堂学习，当堂记忆；不断复习，不断巩固。
（3）指导学生进行自我评价，可以采用收集自己的优秀作业，进行竞赛活动，展出优秀作业等形式。
苏教版国标本小学语文一（上）学期学生学习水平评价表2说明与建议一（上）阅读教学评价的重点是：1、能用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关。
2、培养阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。
3、了解课文大意及课文中主要词句的意思。
关于“阅读教学”的评价，提几点建议：1、把培养阅读兴趣摆到重要的位置，采用多种手段让每一位学生都喜欢读书，主动地要读书，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。
小学生语文课堂学习状态评价表Unit 8Preview1. Listen to the recording of the text and choose the answer that best reflects your understanding.1. C2. C3. D4. B5.A3. Read the text again for language and complete the following tasks.3 Translate the following expressions into Chinese.1．给她一顶帐篷11.告诉你实话2．递给他一件军外套12.给他们一个教训3．给我们唱首歌13.卖给我一辆车4．希望你一路顺风／旅途愉快14.给我带食物来5．给我自己找广-介丈夫15.把糖递给我6．给我们寄个包裹16.助我一臂之力7．给他提供一个工作17.给我们树立榜样8. 给我买本书18.给你做顿饭9．给你看张画／照片19.给你弄些现款10.给你提供一个机会／条件／价位等Vocabulary1. Become familiar with the rules of word formation1. Give the corresponding nouns for the following verbs.1. discovery 9. dependence2．Addition 10. amazement3．Display 11. consideration4. determination 12. reliance5. entertainment 13. supposition6．Renewal 14. addiction7. treatment 15. acceleration8．Intrigue 16. schedule2. Translate the following expressions paying attention to the different use of the suffix “-tive”.1．积极支持9．一项保守的政策2. 一个富有想象力的主意10.一位进步的学者3．积极正面的效果11.一个引人注目的年轻姑娘4．一张表情丰富的脸12.生产力5．在一种相对的意义上13.一个非常敏感的人6．一种被动的态度14.一门选修课7．一个给人深刻印象的展示15.一触即发的形势8．一项比较研究。
小学语文学科综合学习能力评价表（低）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题,解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
小学语文综合性学习形成性评价表（中）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。
在组员或老师的帮助下能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
