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校长信息化领导力标准解读中央电化教育馆研究员刘雍潜一、基本理念1.引领发展校长是信息化工程的带头人（1）要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义.（2）理解国家教育信息化的方针政策与战略部署。
（3）把握信息技术带来的历史性机遇,引领教育理念变革，促进教学模式创新，推进管理方式转变，不断加快学校教育现代化步伐.2。
协同创新校长是学校信息化工作的组织者（1）要深入了解信息化工作的系统性、复杂性,努力调动多方面的因素，整合多方面资源，推进学校信息化发展。
（2)要加强与学校广大师生员工的沟通，达成加快信息化步伐的共识。
(3)要积极与科研机构、高等学校、高新企业等合作，寻求多方面资源支持，推进学校信息化快速、可持续发展。
3.提升素养校长是学校信息化工作的践行者(1）要遵守国家相关信息技术应用法律法规,规范信息技术应用行为。
(2）具备基本的信息素养，能利用互联网实现自主学习，终身学习。
(3)关注信息发展趋势，推进信息技术与教育教学的深度融合，不断提高教育教学质量。
二、基本要求1。
规划设计（1）依据有关规划要求，结合学校实际情况，组织编制信息化发展规划，并将视作为学校整体规划的重要组成部分. （2）遵循新课程的改革理念，以教育理念转变和教学模式创新为突破口,组织制订各种应用信息技术的具体办法，推进信息技术与教育教学的深度融合。
（3）组织制订教师信息技术应用能力培训研修计划，提高教师信息素养和信息技术应用能力.（4）组织编制信息技术课程教学计划，设计课内外信息技术主题活动,提高学生信息素养和利用信息技术进行自主学习，合作学习和创新应用的能力和水平。
（5）依据有关政策组织制订学校信息化规章制度，建立人事、财务、资产管理等信息化工作保障机制，促进学校有关信息化基础设施、教学资源的有效应用。
2.规划实施（1)推动教师运用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，研发多种主题形式的校本课程，创新教学模式，提升教育教学质量。
校长的信息化领导力教育信息化是当前教育的一个重要命题。
教育信息化，简言之就是信息技术在教育、教学以及学校管理中的有效应用。
在“十五”期间，我们对信息技术在中小学教育有效应用的影响因素进行了深入研究，研究结果表明，“校长的信息化领导(力)”是最重要的因素，其他两个重要因素依次是“教师”和“环境支持”。
校长的信息化领导力是校长领导力中的一个有机部分，所以我们首先从校长的领导力与学校发展这样一个话题谈起。
一、校长的领导力与学校的发展学校发展到现在已经有几千年的历史了，在当前不断追求升学率的背景下，学校的发展或多或少都存在一定程度的“异化”。
那么，学校到底是做什么的？什么样的学校是一所好学校？怎样才能做一名好的校长呢？这些问题都值得我们重新进行思考。
1.学校是做什么的学校仅仅就是传递知识的地方吗？其实，真正的学校，她的责任是要寻找能使每个学生达到其最高学习水平，并得到健康成长与发展的条件。
无论从理论上分析，还是从现实来看，学校与学生的未来都存在下面几种情况。
情况1：因为在学校生活的失败而使他们不能在社会体面地生活。
情况2：学校生活的失败虽没有影响其生存，但仍不能让他们过上高雅的生活。
情况3：学校生活的成功并没有给他们带来快乐、高雅的生活。
情况4：学校生活的成功给他们带来快乐、高雅的生活。
情况5：学校生活的成败对他们的人生没任何影响。
显然，只有“学校生活的成功给他们带来快乐、高雅的生活”是学校应当的作为。
但是，我们大家想一想，当前，这样的学校有多少？这样的学生占全校学生乃至全国学校的学生比例有多少？“学校是做什么的”是当前令人深思的一个话题。
2.什么样的学校是一所好学校如上所述，评判一个学校的标准应该是：学校能否提供相应的条件，以使每个学生达到其最高学习水平，并得到健康成长与发展。
每个学生都是不同的，比如，数学思维能力强的学生，语言能力不一定强。
学校的工作就是在不断发挥、发扬学生优点的基础上，让他们薄弱的环节有所改善，为他们的发展提供适合的环境条件。
中小学校长信息化领导力课题引入现代信息技术在教育领域的广泛应用，必然要带来教育方式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、模式、内容和方法都将产生强大的冲击。
因此，以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。
而一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，把工作落到实处，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，大力推进信息技术建设，都与校长的信息素质密切相关。
作为一个学校的管理者，校长必须转变教育观念、主动变革管理模式、树立与信息时代相适应的教育价值观，学生观、教学观，提高自身的信息意识和信息素养这是现代学校信息化建设中的一个必然环节。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定:中小学教师以及师范学校在校生都要接受计算机基础知识和技能培训。
“校长作为学校工作的首席管理者和领导者，显然更应提前一步掌握现代信息技术。
领导的概念领导是一项组织功能，只有在两个或两个以上的人进行交往时，才能产生领导，领导是有意识地去影响别人的行为。
以往人们对于领导问题的研究主要着眼于领导魅力的研究，注重从领导的个人品质、行为、对他人的影响、管理职位等角度来定位领导力，研究过多地局限于领导力的外部表现。
实际上领导包括一些核心要素，它们是:(1)领导是一个过程;(2)领导包含着影响;(3)领导出现在一个群体的环境中;(4)领导包含实现目标。
因此我们可以这样对领导进行理解：领导是个体通过各种行为影响组织群体或组织成员实现共同目标的过程。
领导是发生在领导主客体间的交互活动，两者互相影响，不是一种单向度的线性活动。
什么是领导者首先区分领导者和管理者这两个不同的概念。
一般来讲，管理者是被任命的，拥有合法的权利进行奖励和处罚，其影响力来自他们所在职位所赋予的正式权力。
而领导者则可以是任命的，也可以是从一个群体中产生的，可以不用正式的权利来影响他人。
校长信息化领导力培训项目话题1：如何理解应用驱动研讨话题：应用驱动要“驱动”的是什么？应用驱动与项目（课题、硬件）驱动有什么不同？为什么要坚持应用驱动的信息化推进策略？如何理解信息技术与教育教学深度融合？研讨要求：结合学校实际，发表个人见解，要求简洁深刻，重点突出，具有建设性，杜绝抄袭。
不少于100字。
组织管理：学员：积极思考，发表评论，积极回复。
坊主：关注活动进度，引导学员参与研讨，及时收集、汇总精华帖，整理为word文档发送至项目办。
项目办：关注活动进度，提供支持帮助，收集各工作坊提交的精华帖，汇编成册，用于YY在线交流点评，向学员推送集体学习成果。
我一直认为山西晋城在教育信息化方面比较落后，因为“应用驱动”这个词我还是第一次接触，当然也可能是我孤陋寡闻和不求上进，第一眼看到这个词真不知什么意思，上网搜了搜才略知一二，我的理解是“应用驱动”更注重的是教育信息化的运作和效果，对教育产生的影响力有多大。
我校是个两轨制小学，尽管在政府的支持下建成了城域网，实现了校校通、班班通，但目前仍没有得到真正运用，没有给教学带来什么翻天覆地的变化，更要命的是学校没有精通信息技术的专业人才和管理人才，缺少教学资源，教师们只会做个PPT，上网查个资料什么，不会录微课，有些事是学校逼着老师去电脑上干，老师们并不积极主动，再三深思，认为大多数学校还是缺少专门人才、缺少专业培训、缺少优质的教学资源、缺少专业指导、缺少技术支持、缺少示范引领……，我认为缺的东西还有很多，这是不是应该驱动的方向呢？仍旧迷惘!话题2：如何在学校现有条件基础上推进信息化工作？研讨话题：如何在学校现有条件基础上推进信息化工作？如学校没有白板、没有电子书包、网速很慢，如何推进信息化工作？部分学校有很多设备，校内无线网覆盖，每个教室配有电子白板，每位教师有笔记本等，但老师的积极性不高，老师在应用时缺乏技术指导等，应如何推动？如学校计划推进电子书包，但学校没有经费，政府也不允许收费，企业合作家长投入成本大，应如何开展？硬件基础设施较低的学校如何实施应用驱动？具有基本条件的学校如何实施应用驱动？条件较好的学校如何实施应用驱动？三通目标实现的学校如何实施应用驱动？研讨要求：结合学校实际，发表个人见解，要求简洁深刻，重点突出，具有建设性，杜绝抄袭。
信息化领导力培训综述校长、书记及学校中层领导力建设是学校应对教育变革的重要内容。
面对内外部形势的不断变化，面对生存和发展的双重压力，学校在不断应对重大的战略性变革。
战略性变革的根本不在于技术的转变，而是在于组织中人的转变，特别是领导的意识与促动。
这需要领导力的提升来实现和执行。
领导者的首要任务是引起变革，并进而通过引发变革从而实现发展，因此，领导力的核心要素围绕着变革，通过塑造愿景，指出希望，激发动机，掌控变革，从而领导组织机构求得生存与发展。
教育信息化是学校在多变的现代社会所面临的新的挑战。
面对这一新的挑战，学校领导者需要以新的领导能力加以应对，这意味着在教育信息化发展的要求下，学校领导需要增加一系列新的要素：把教育信息化意识的培养、信息素养的培养、学校信息化发展规划、课程整合、教育教学评估等纳入学校管理与教学；考虑面向信息化的教师专业发展问题；对学校的信息化规划和评估进行考量；对学校信息化投资进行系统思考；学校信息化建设如何与学校文化建设结合起来考虑；如何将课程改革的要求与教育信息化发展进行衔接；如何将教师团队建设与学校竞争力提升联动。
实施背景：学校信息化建设是一项系统而复杂的工程，需要创造各种必要的条件，其中领导者的相关能力与素养是前提和关键。
校长作为学校建设发展的领军人物，其身份的特殊性直接影响学校各项工作的开展，而校长信息素养水平的高低直接影响其教育信息化领导力，进而影响到学校信息化的决策与发展。
据国家教委的调查，89%的被调查对象认为，校长的信息素养在很大程度上影响和决定了一个学校的教育信息化建设进度和水平。
仅2%的被调查教师认为校长信息素养与学校信息化建设和学校发展无关，而全部被调查校长都认为校长信息素养与学校信息化发展和学校整体发展有关，甚至起决定性作用。
同时，根据学校教育信息化建设水平与校长信息素养水平进行相关分析，总体上各学校相对应的校长信息素养是随着学校教育信息化建设曲线上升而上升的，校长信息化素养和学校信息化建设的发展关系基本趋同。
