各校焦耳定律实验总结汇总

《焦耳定律实验》是初中物理教材中非常重要的验证性演示实验，其常规实验装置及实验操作如下：（一）探究电流产生的热量与通电时间是否有关图1和图2分别是实验电路和实物图。

进行试验时，按图1连接电路，检查无误后接通电源，按下计时器并同时记录温度计的示数。

保持电流的大小不变，每隔一定时间记录一次温度计的示数，并填写到设计好的表格中。

实验结果显示：对同一电阻丝，在电流大小不变的情况下，通电时间越长，煤油的温度越高，表明电流产生的热量越多。

（二）探究电流产生的热量与电流大小是否有关取质量、温度均与上述实验初始状态相同的煤油，仍按上图方式连接电路。

闭合开关，调节滑动变阻器，增大通过电阻丝的电流，通电时间与前次相同，记录玻璃瓶内煤油的温度。

将此次测量的温度与上次温度相比，可知：对同一电阻丝，在通电时间相同的情况下，通电电流越大，煤油的温度越高，表明电流越大，电流产生的热量越多。

（三）探究电流产生的热量与电阻大小是否有关选取两根阻值不一样的电阻丝，两个装有初始温度相同（记为t0）、等质量（记为m0）煤油的玻璃瓶，按如图所示的电路将实验器材连接起来检查无误后接通电源，通电一定时间后，记录两个玻璃瓶内煤油的温度。

实验结果显示：在通电电流大小不变，通电时间相同的情况下，电阻越大，煤油的温度越高，表明电阻越大，电流产生的热量越多。

我根据上述步骤，利用课余时间做过多次实验，发现实验中温度计上升很慢，在课堂上要完成上述步骤（一），（二）还勉强能完成，但要完成步骤（三），让升上的温度计示数降下来再上升进行观察比较，一节课难以完成任务。

所以很多教师为了完成教学任务，常常是变做实验为讲实验，或利用多媒体课件演示，实验配置成为摆设。

综上所述，该实验装置比较复杂，密闭要求高，显示速度慢，可见度小，耗时长。

主要存在以下三点不足：第一，不能同时演示热量跟电流、热量跟电阻的关系；在说明电流越大，产生的热量越多的原理时，要分两次实验进行，不同的电流值所产生的液体高度不能直接比较；另外要待两只烧瓶内的温度计降到原来的示数并改变电流后才能做第二次，事实上烧瓶中的煤油加热容易，降温难，需很长时间温度计才能回到原来的示数。

焦耳定律知识点总结典例导析【要点梳理】要点一、电流的热效应1．定义：电流通过导体，导体会发热的现象，叫做电流的热效应。

2．影响电流的热效应大小的因素：导体通电时，产生的热量与导体的电阻、导体中的电流和通过时间有关。

通电时间越长，电流越大，电阻越大，产生的热量越多。

要点诠释：电流通过导体时，电流的热效应总是存在的。

这是因为导体都有电阻。

导体通电时，由于要克服导体对电流的阻碍作用，所以要消耗电能，这时电能转化成内能。

如果导体的电阻为零，电流通过导体时，不需要把电能转化成内能，这时电能在导体中传输时也不会因发热而损失。

3. 探究影响电流通过导体产生的热量的因素（1）通电导体产生的热量跟电阻的关系如图15-10所示，甲、乙两个锥形瓶中的电阻丝的电阻R1、R2分别为5Ω和10Ω，两个瓶中装有等量的煤油，锥形瓶中温度计的示数变化反映电阻丝产生热量的多少。

两容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过两段电阻丝的电流相同。

通电一定时间后，比较两个温度计的示数变化情况。

你看到的现象说明了什么?实验表明：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。

（2）电流产生的热量与电流大小的关系如图18.4-3所示，两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，因此通过两容器中电阻的电流不同。

在通电时间相同的情况下，观察两个U形管中液面高度的变化。

你看到的现象说明了什么?实验表明：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。

要点二、焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。

这个规律叫做焦耳定律。

2．公式：Q=I2Rt要点诠释：焦耳定律的另外两个表达式:1. 从公式我们能看出，电流通过导体产生的热量受电流的影响最大。

2. 在应用焦耳定律的表达式来解决问题时，应该根据具体情况进行分析选用，例如，当几个导体串联起来时，由于通过导体的电流相等，通电时间也相等，应用表达式分析，此时导体产生的热量与电阻R成正比；当几个导体并联起来时，由于加在导体两端的电压相等，通电时间也相等，应用表达式分析，此时导体产生的热量与电阻成反比。

初三物理焦耳定律知识点笔记（初中物理电学基础笔记）焦耳定律的计算及实验探究是中考物理试卷中的高频考点，学生在学
习过程中首先必须掌握计算公式，其次得熟悉探究实验中怎么查找自变量
因变量，怎么控制不变量，掌握好这两方面的知识就可以啦。

理解电热与电功的区别，明确纯电阻电路和非纯电阻电路的不同，能
够辨别基本的电路，并采用对应的计算公式。

在纯电阻电路中电功与电热
相等，公式可以通用，但在非纯电阻电路中电热只能用焦耳定律的定义式
电流的平方乘以电阻乘以时间进行计算。

实验探究中，首先明确转换法在实验中的体现，电热不能直观得到，
必须采用一定的方式进行直观体现，方便观察。

其次是仔细体会理解在探究电热与电流的关系时，怎么控制电阻和时
间不变，怎么改变电阻的，此时的电路为混联电路，同学们要学会识别。

,。

焦耳定律总结反思引言焦耳定律是热力学中的一个重要定律，描述了电器设备中电流通过时产生的热量与电流强度、电阻之间的关系。

通过对焦耳定律的总结和反思，可以更深入地理解该定律的意义和应用。

焦耳定律的描述焦耳定律由英国科学家詹姆斯·焦耳于1841年提出，其描述了电流通过电阻产生的热量的关系。

根据焦耳定律，电流通过电阻时产生的热量（Q）与电流强度（I）、电阻（R）和时间（t）有关，可以用以下公式来表示：Q = I^2 * R * t其中，Q表示热量（单位为焦耳J），I表示电流强度（单位为安培A），R表示电阻（单位为欧姆Ω），t表示时间（单位为秒s）。

焦耳定律的应用焦耳定律在日常生活和工业中有着广泛的应用。

以下是几个典型的应用场景：电器设备的发热问题焦耳定律可以用于计算电器设备发热的大小。

当电器设备中的电流通过电阻时，会产生热量。

通过测量电流强度、电阻和时间，可以计算出电器设备产生的热量。

这个应用场景在电子产品设计和电路分析中非常重要，可以帮助工程师评估设备的散热情况，确保设备正常运行。

家庭电路的安全评估焦耳定律可以用于家庭电路的安全评估。

当家庭电路中过载或电流过大时，电线和插座等电器元件可能会产生过多的热量，导致火灾风险。

通过测量电流强度和电阻，可以计算出电线和插座等元件产生的热量。

根据焦耳定律，如果热量超过元件的承受能力，就需要采取相应的措施，如增加电线的粗细或更换更耐热的插座，以确保家庭电路的安全性。

电阻器的功率承受能力焦耳定律可以用于评估电阻器的功率承受能力。

根据焦耳定律的公式，当电流通过电阻器时，会产生热量。

因此，电阻器需要具有足够的功率承受能力，以避免热量过大而损坏。

通过根据给定的电流和电阻计算出热量，可以评估电阻器的功率承受能力，并选择合适的电阻器以确保系统的稳定工作。

对焦耳定律的反思焦耳定律是一个基本而强大的定律，但在实际应用中也需要注意一些问题：温度的影响焦耳定律没有考虑温度对电阻的影响。

中考物理焦耳定律的知识点1
(1)焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

(2)计算公式：Q=I2Rt(适用于所有电路);对于纯电阻电路可推导出：Q=UIt=U2t/R=W=Pt
①串联电路中常用公式：Q=I2Rt。

Q1：Q2：Q3：：Qn=R1：R2：R3：：Rn
并联电路中常用公式：Q=U2t/R;Q1：Q2=R2：R1。

②无论用电器串联或并联，计算在一定时间所产生的总热量常用公式Q=Q1+Q2+Qn
③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q=U2t/R=Pt
中考物理焦耳定律的知识点2
1、焦耳定律反映了电流热效应的规律，是能量转化和守恒定律在电能和内能转化中的体现。

由公式Q=I2Rt可知，电流通过导体产生的热量和电流强度I，电阻R及通电时间t有关，又因为产生的热量跟导体中电流强度的`平方成正比，所以，电流强度大小的变化对产生热量多少影响更大。

2、运用公式Q=I2Rt解决问题时，电流强度I的单位是安，电阻R的单位是欧，时间t的单位是秒，热量Q的单位才是焦耳，即各物理量代入公式前应该先统一单位。

用电功公式和欧姆定律推导焦耳定律公式的前提是电能全部转化为内能。

因为电能还可能同时转化为其他形式，所以只有电流所做的功全部用来产生热量，才有成立。

3、电热器的原理是电流的热效应，它表现的是电流通过导体都要发热的现象，在这一现象中产生热量的多少可运用焦耳定律计算。

发热体是电热器的主要组成部分，它的作用是将电能转变为内能供人类使用。

一、实验目的1. 理解焦耳定律的基本原理和适用范围；2. 通过实验验证焦耳定律的正确性；3. 掌握焦耳定律的实验方法及数据处理方法；4. 培养实验操作能力和科学探究精神。

二、实验原理焦耳定律指出，电流通过导体产生的热量Q与电流I的平方、导体的电阻R及电流通过时间t成正比，即Q=I^2Rt。

本实验通过测量电流、电阻和时间，验证焦耳定律的正确性。

三、实验仪器与材料1. 电源：直流电源，电压0～6V可调；2. 电流表：量程0～0.6A，内阻0.1Ω；3. 电阻箱：阻值范围0～999Ω，精度0.1Ω；4. 电热器：功率可调；5. 温度计：量程0～100℃；6. 电流表、电压表、开关、导线等实验器材；7. 铜丝：阻值约为10Ω；8. 实验记录表格。

四、实验步骤1. 将实验电路连接好，确保电路安全可靠；2. 调节电源电压为2V，记录电流表的读数I1；3. 将铜丝接入电路，记录电阻箱的阻值R1；4. 调节电源电压为4V，记录电流表的读数I2；5. 调节电源电压为6V，记录电流表的读数I3；6. 在电热器上放置温度计，记录初始温度t1；7. 开启电源，使电流通过铜丝，记录电流表的读数I4；8. 在一定时间后，关闭电源，记录温度计的温度t2；9. 重复步骤7和8，记录温度计的温度t3、t4、t5；10. 计算不同电流下产生的热量Q1、Q2、Q3，并记录实验数据。

五、实验数据及处理1. 计算不同电流下产生的热量Q：Q1 = I1^2 R1 t1Q2 = I2^2 R2 t2Q3 = I3^2 R3 t32. 根据实验数据，绘制电流I与热量Q的关系图，观察规律；3. 分析实验结果，验证焦耳定律的正确性。

六、实验结果与分析1. 通过实验数据，绘制电流I与热量Q的关系图，可以发现电流I与热量Q成正比关系，符合焦耳定律；2. 实验结果与理论预期相符，验证了焦耳定律的正确性；3. 实验过程中，电流、电阻和时间等参数的变化对热量产生的影响得到了验证；4. 在实验过程中，实验操作准确，数据处理合理，实验结果可靠。

焦耳定律用到的实验方法嘿，咱今儿就来聊聊焦耳定律用到的实验方法呀！这可真是个有意思的事儿呢。

你想想看，焦耳定律就像是一个隐藏在电学世界里的小秘密，而实验方法呢，就是我们去揭开这个秘密的神奇钥匙。

先来说说控制变量法吧，这就好比是我们走路的时候，一步一步稳稳地走，先控制好一个因素不变，然后去研究其他因素的影响。

比如说，我们要研究电流对热量的影响，那就让电阻和时间保持不变，单独看看电流变化会带来啥样的结果。

这多像我们在生活中专注于一件事，把其他干扰都抛开，就为了弄清楚它到底是怎么回事呀！还有转换法呢，这可太巧妙啦！热量这东西，看不见摸不着，可咋研究呀？嘿嘿，聪明的科学家们就想出了办法，通过观察一些能看到的现象来间接知道热量的变化。

就好像你看不到风，但你能看到树叶在飘动，就知道有风在吹一样。

比如说，通过温度计测量温度的升高，来知道产生了多少热量，是不是很妙呀！再说说比较法吧，这就像是我们在一堆东西里面挑挑拣拣，找出不同和相同之处。

在焦耳定律的实验里，我们可以比较不同情况下产生的热量有啥不一样，然后得出结论。

这就跟我们买东西的时候，会比较不同商品的好坏是一个道理呀。

做这些实验就像是一场电学世界的冒险！我们带着好奇的心，一点点地探索，一点点地发现。

就像探险家在未知的领域里寻找宝藏一样，每一个新的发现都让我们兴奋不已。

你说，这些实验方法是不是很神奇？它们让那些抽象的电学概念变得具体起来，让我们能够真正理解和掌握焦耳定律。

想象一下，如果没有这些实验方法，我们怎么能知道电流、电阻和时间是怎么一起影响热量的呢？那可真是像在黑暗中摸索呀！而且呀，这些实验方法不仅仅在电学里有用，在其他好多地方都能派上用场呢！它们就像是万能钥匙，能打开各种知识的大门。

所以呀，可别小看了这些实验方法，它们可是我们探索科学世界的重要工具呢！咱可得好好琢磨琢磨，把它们用得得心应手，这样才能在科学的海洋里畅游无阻呀！这就是我对焦耳定律用到的实验方法的理解啦，你觉得怎么样呢？。

焦耳实验得到的结论说到焦耳实验，咱们不得不提一位历史上超级有名的科学家——詹姆斯·普雷斯科特·焦耳，名字有点长哈，但这位老兄可真是功不可没。

他在19世纪做的一个小实验，竟然为我们今天理解能量、热力学等一系列问题提供了大大的帮助。

你想想啊，就像古代人不知道地球是圆的，但焦耳通过实验做出了一个“牛逼”的发现，告诉我们：电能可以转化为热能！这可不是小事儿，这让我们今天用电做饭、照明、取暖什么的都变得理所当然了。

你说，这不就是“点石成金”吗？焦耳实验其实也不复杂，咱们就说白了点。

他当时是通过电流流过导线产生热量的现象，做了个非常简明的实验。

话说，这个实验的重点就是证明电流能转化为热量。

他实验中的一个“绝招”就是用电流通过金属丝时看温度的变化——简单说，就是把电流加到金属丝上，看它是不是变热了。

你要知道，在焦耳之前，大家还以为电能和热能两者之间没有什么联系。

他的实验就像是给这两者之间架了一座桥，彻底改变了大家的认知。

想象一下，如果没有焦耳的发现，今天咱们家里怎么会有空调、电热水器之类的宝贝呢？其实说起焦耳实验，它的意义远不止于此。

实验结果不仅告诉我们热量是可以通过电流来产生的，而且告诉我们这个过程是有规律可循的。

换句话说，电流产生的热量和电流的强度、通过导体的时间是直接相关的。

哇，这不就是当时的“物理界的翻天覆地”吗？焦耳还通过他的实验给出了一些公式，比如电流通过某个物体时，产生的热量就是电流的平方乘上电阻再乘上时间，这个公式简直像是给电和热之间的关系做了一个“说明书”，简直一看就明白。

对了，这个公式现在还在我们日常的电器设备设计里起着至关重要的作用。

不过，焦耳实验可不是一帆风顺的。

你想想啊，要证明电能能转化为热能，那得有多大的勇气！毕竟当时的科技水平还不高，大家对电的认识也不像现在这么深入，谁敢轻易相信“电流能让铁丝发热”这种说法呢？但是，焦耳凭借着坚定的信念，耐心又细致地做了无数次实验，不断调整设备，反复验证。

简述焦耳实验及其得到的结论
焦耳实验又称焦转运动实验，是由英国物理学家焦耳于1846年进行的一系列实验，主要用于研究热与功的相互转化关系，并研究物质的热特性。

焦耳实验的基本思路是在容器中放置一定量的水或其他液体，并通过机械设备将容器中的液体加热。

当液体温度升高时，机械设备将作功，从而使液体中的温度和压力均随时间变化。

通过测量液体的温度变化和机械设备所作的功，可以得出热与功之间的定量关系。

焦耳实验得出的结论包括：
1. 热能可以转化为机械能，也可以由机械能转化为热能。

2. 转化的热能和机械能之间存在定量关系，即焦耳定律。

焦耳定律指出，单位热能等于单位机械能，也即1焦耳等于1牛·米。

3. 热能和功的相互转化是可逆的，即理论上可以将热能完全转化为机械能，也可以将机械能完全转化为热能，但实际操作中存在能量损失。

4. 物质的内能与其温度相关，内能的变化可以通过温度变化来表示。

焦耳实验是能量守恒定律的验证实验之一，也为热力学的发展做出了重要贡献。

它揭示了能量的不灭性以及热与功之间的定量关系，对于能量转化和利用的研究具有深远的影响。

《焦耳定律实验》是初中物理教材中非常重要的验证性演示实验，其常规实验装置及实验操作如下：（一）探究电流产生的热量与通电时间是否有关图1和图2分别是实验电路和实物图。

进行试验时，按图1连接电路，检查无误后接通电源，按下计时器并同时记录温度计的示数。

保持电流的大小不变，每隔一定时间记录一次温度计的示数，并填写到设计好的表格中。

实验结果显示：对同一电阻丝，在电流大小不变的情况下，通电时间越长，煤油的温度越高，表明电流产生的热量越多。

（二）探究电流产生的热量与电流大小是否有关取质量、温度均与上述实验初始状态相同的煤油，仍按上图方式连接电路。

闭合开关，调节滑动变阻器，增大通过电阻丝的电流，通电时间与前次相同，记录玻璃瓶内煤油的温度。

将此次测量的温度与上次温度相比，可知：对同一电阻丝，在通电时间相同的情况下，通电电流越大，煤油的温度越高，表明电流越大，电流产生的热量越多。

（三）探究电流产生的热量与电阻大小是否有关选取两根阻值不一样的电阻丝，两个装有初始温度相同（记为t0）、等质量（记为m0）煤油的玻璃瓶，按如图所示的电路将实验器材连接起来检查无误后接通电源，通电一定时间后，记录两个玻璃瓶内煤油的温度。

实验结果显示：在通电电流大小不变，通电时间相同的情况下，电阻越大，煤油的温度越高，表明电阻越大，电流产生的热量越多。

我根据上述步骤，利用课余时间做过多次实验，发现实验中温度计上升很慢，在课堂上要完成上述步骤（一），（二）还勉强能完成，但要完成步骤（三），让升上的温度计示数降下来再上升进行观察比较，一节课难以完成任务。

所以很多教师为了完成教学任务，常常是变做实验为讲实验，或利用多媒体课件演示，实验配置成为摆设。

综上所述，该实验装置比较复杂，密闭要求高，显示速度慢，可见度小，耗时长。

主要存在以下三点不足：第一，不能同时演示热量跟电流、热量跟电阻的关系；在说明电流越大，产生的热量越多的原理时，要分两次实验进行，不同的电流值所产生的液体高度不能直接比较；另外要待两只烧瓶内的温度计降到原来的示数并改变电流后才能做第二次，事实上烧瓶中的煤油加热容易，降温难，需很长时间温度计才能回到原来的示数。

初中物理焦耳定律实验引言：焦耳定律是物理学中非常重要的基本定律之一，它描述了电流通过导体时所产生的热量与电流强度、电阻和时间的关系。

通过实验可以验证焦耳定律，进一步加深对电流和电阻的理解。

实验目的：通过实验验证焦耳定律，了解电流通过导体时所产生的热量与电流强度、电阻和时间的关系。

实验器材：电池、电阻丝、导线、电流表、电压表、秒表、导热塑料杯、温度计等。

实验步骤：1. 准备工作：将电池与电阻丝、导线连接，将电流表插入电路中，用电压表测量电压。

2. 测量电流强度：打开电路，调节电阻丝长度，使电流表的指针稳定在一个数值上。

3. 测量电压：用电压表测量电路中的电压。

4. 记录时间：打开秒表，记录实验进行的时间。

5. 测量温度变化：将导热塑料杯装满水，用温度计测量水的初始温度。

6. 实验进行：将电阻丝放入导热塑料杯中，通过电流使电阻丝发热，记录下电流强度和电压的数值。

7. 测量温度变化：实验进行一段时间后，再次用温度计测量水的温度变化。

8. 结束实验：记录实验结束的时间，并关闭电路。

实验数据处理：1. 计算电流通过电阻丝所产生的热量：根据焦耳定律，热量Q等于电流I的平方乘以电阻R乘以时间t，即Q=I^2*R*t。

2. 计算电路中的电功率：电功率P等于电流I乘以电压U，即P=I*U。

3. 计算电阻丝的电阻：根据欧姆定律，电阻R等于电压U除以电流I，即R=U/I。

实验结果：根据实验数据计算得到的电流通过电阻丝所产生的热量、电路中的电功率和电阻丝的电阻的数值。

实验分析：根据实验结果分析焦耳定律的验证情况，比较实验数据与理论计算结果的差异。

实验结论：通过实验验证了焦耳定律，得出了电流通过导体时所产生的热量与电流强度、电阻和时间的关系。

实验意义：焦耳定律是电学中的重要定律之一，实验验证可以加深对电流和电阻的理解，同时也为实际应用提供了理论基础，比如电热器、电炉等。

实验总结：本次实验通过验证焦耳定律，了解了电流通过导体时所产生的热量与电流强度、电阻和时间的关系。

I. （6环〉同学们要探於电流热效应与电阻大小的关系二老师为他们提供了如图所示的需材，：具中电热丝电阻R）V畑（|＞洁利用提供的器材设计实验.■（2）进行实骏时•他们发现实检现象不明显，请分析出现此现毁的可能原SL （写出两点原因）（3）漓整好糅材•通电-•段时冋氤发砚R2中红仔.液柱上升得更大昌由此町得出的结论是____________________________ _______ ______ _____ 。

28. （6分）同学们要探究“电流热效应与电阻大小的关系”。

老师为他们提供了如图所示的器材，其中电热丝电阻（1）请利用提供的器材设计实验。

（2）进行实验时，他们发现实验现象不明显，请分析出现此现象的可能原因。

（写出两点原因）（3）调猿好器材.通电一段时间后，发现气球2鼓起得更大些，由此可得出的结论是 _______________________________ __ _____ ______________ 。

26. 小明和小红想利用如图所示的装置探究•导体产生的热量与电帆大小的关系■•两瓶煤油中祁浸泡着 一段金属録，烧瓶A 中的金展丝是铜丝.电阻比较小.烧瓶B 中的金属理屋樑错合金丝，电阻比较大. 温度计显示煤油的温度*（1）这两介烧瓶中所盛煤油的质董应 ________ *（2）小红问小明•水比较容易莪得,’于稱不用水代替煤油■・对于这个问題，小明与他的同学给出了下列 四种答案，你认为合理的是（）A.因为煤油有颜色便于现察B.因为煤油有比较大的衲值G 因为煤油有比较小的密度 6因为煤池有比较小的比热容⑶实验中*小明和水红发现B 烧瓶中温度计的示数升高的快*这丧明： ___________________________4、（5分）某小组探究电流产生的热量与哪些因素有关，在正确猜想的基础上，明确了电流产生的热量与通电时间的关系，在探究电流产生的热量和其它因素的关系时, 行实验（R ＜艮），他们分别将电阻丝密封在完全相同的烧瓶中 红色液柱的细玻璃管。

I.同学们要探潜电濫热殖应写电阻尢小的关系〜老师为憾心提供了如囲斯董的舉歙：冀中电鞭罐电阻R.）沁U）请利用提構的器材设计实验..Q）进容实驗时，他InO⅛⅛⅛现象不明显，请分析出現此现霾的可籃原因” ｛吗出睡点躱闻*（3）调整好繹封，¾1⅛--段时问后.M R2中红色湫桩上升得養大些，由⅛⅛f⅜出的结28. （6分）同学们要探究“电流热效应与电阻大小的关系”。

老师为他们提供了如图所示的器材，其中电热丝电阻R 1<R20（1）请利用提供的器设计实验。

（2）进行实验时，他们发现实验现象不明显，请分析岀现此现象的可能原因。

（写出两点原因）（3）调整好器材，通电一段时间后，发现气球2鼓起得更大些，由此可得出的结论是- «'4、（5 分）某小组探究电流产生的热量与哪些因素有关，在正确猜想的基础上，明确了电流产生的热量与通电时间的关系，在探究电流产生的热量和其它因素的关系时，他们分别设计了如图所示的装置并进行实验（R1<R2），他们分别将电阻丝密封在完全相同的烧瓶中（如图），瓶盖中间打一个孔，插入带有红色液柱的细玻璃管。

（设他们所用的各种同类器材性能相同）根据这个小组的实验装置图，回答下列问题：（1）说明上面设计中是通过来比较电流产生热量的多少。

（2）小红探究的课题是：你判断的依据是：（3）小明探究的课题与小红不同，请针对方案和要探究的问题进行简要的评价（说明是否正确及原因）。

9、（5 分）为探究“电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关”，小成设计了如图所示的实验电路。

烧瓶中盛有质量相同的煤油，闭合开关S1、S2，用电阻丝（其中R甲=R丙＜R乙）给煤油加热相同时间，观察并记录烧瓶中温度计示数的变化情况。

1）甲、乙、丙的烧瓶中温度计示数变化最大的是；2）比较烧瓶甲和烧瓶丙中温度计示数的变化，研究电热与的关系；3）小成对此实验装置稍做改装，用改装后的装置测量未知液体比热容。