二年级上册《道德与法治》教材分析一、教育主题：共有与共享本册教材针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级下册的“共生共在"教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点,结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础.这里的“共有"除指传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还指人人都有共同享用的生活时间、空间和事件—-这是人的共通性的一种体现。
本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。
即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合(如有关节假日的内容安排在第一单元）；教材的暗线是学生的道德成长,表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件或者问题。
本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家,并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。
循着学生生活的时间和逐步扩大的空间这两条线索，二年级上册教材由4个单元构成：共有与共享我们的节假日我们的班级我们在公共场所我们生活的地方二、教材框架三、主要栏目1。
活动栏.并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。
据活动类型可分为:展示活动、观察与调查活动、实践活动。
2。
辨析栏.辨别是非对错，形成正确的道德观念，同时自觉践行良好的道德行为。
3.讨论栏。
低年段的学生“说”比“写”容易,要提升他们的表达能力，也是他们为自己言论负责的基础，也是学生要发展的一种交往能力。
4.儿歌童谣。
简明易懂，朗朗上口。
多数是总结、引领活动的要点。
5.日记。
本册增加了儿童用日记的形式记录所思所想的文字内容，我们可以引导学生通过日记的形式记录、观察、反思生活,并成为一种生活习惯与方式。
二年级上册《道德与法治》教材分析一、教育主题：共有与共享本册教材针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级下册的“共生共在”教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。
这里的“共有”除指传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还指人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。
本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。
即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合（如有关节假日的内容安排在第一单元）；教材的暗线是学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件或者问题。
本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。
循着学生生活的时间和逐步扩大的空间这两条线索，二年级上册教材由4个单元构成：共有与共享我们的节假日我们的班级我们在公共场所我们生活的地方二、教材框架三、主要栏目1.活动栏。
并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。
据活动类型可分为：展示活动、观察与调查活动、实践活动。
2.辨析栏。
辨别是非对错，形成正确的道德观念，同时自觉践行良好的道德行为。
3.讨论栏。
低年段的学生“说”比“写”容易，要提升他们的表达能力，也是他们为自己言论负责的基础，也是学生要发展的一种交往能力。
4.儿歌童谣。
简明易懂，朗朗上口。
多数是总结、引领活动的要点。
5.日记。
本册增加了儿童用日记的形式记录所思所想的文字内容，我们可以引导学生通过日记的形式记录、观察、反思生活，并成为一种生活习惯与方式。
二年级上册《道德与法治》教材分析一、教育主题：共有与共享本册教材针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级下册的“共生共在”教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。
这里的“共有”除指传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还指人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。
本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索。
即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合（如有关节假日的内容安排在第一单元）；教材的暗线是学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件或者问题。
本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守在这些领域生活的责任与规则。
循着学生生活的时间和逐步扩大的空间这两条线索，二年级上册教材由4个单元构成：共有与共享我们的节假日我们的班级我们在公共场所我们生活的地方二、教材框架三、主要栏目1.活动栏。
并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。
据活动类型可分为：展示活动、观察与调查活动、实践活动。
2.辨析栏。
辨别是非对错，形成正确的道德观念，同时自觉践行良好的道德行为。
3.讨论栏。
低年段的学生“说”比“写”容易，要提升他们的表达能力，也是他们为自己言论负责的基础，也是学生要发展的一种交往能力。
4.儿歌童谣。
简明易懂，朗朗上口。
多数是总结、引领活动的要点。
5.日记。
本册增加了儿童用日记的形式记录所思所想的文字内容，我们可以引导学生通过日记的形式记录、观察、反思生活，并成为一种生活习惯与方式。
