Lesson 8 What are you going to do教学设计及反思

《What are you going to do?》的优秀教案《What are you going to do?》的优秀教案教材分析【1.】课标要求本节要侧重培养学生自主学习的能力1）在交际活动中强化，巧记速记。

2）结合国际音标教，教会能力。

3）机械操练与意义结合。

2.本节注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。

如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。

第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there【2】本节内容的特点主要包括1.复现率高。

本节大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。

如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。

第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?2.实践性强。

本节中设计了的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。

学情分析六年级的学生对英语学习兴趣整体不高，两极分化比较严重。

所以应做好后进生的转化工作。

What are you going to do?四年级英语教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于What are you going to do?四年级英语教学设计的文档，希望对你能有帮助。

二、教学对象：小学四年级的学生三、教学目标（一）语言知识目标：1，能听懂，会说日常交际用语：What are you going to doI am going to…..以及相应的回答2能听懂，会说sports day every day good luck come on winner 等词（二）语言技能目标1在创设情景中，能使用句型What are you going to do for sportsI am going to…进行交流。

2 能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。

3培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。

4会运用good luck come on等词对别人表示祝福。

（三）情感态度目标1、在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。

2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人3培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。

4 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。

（四）学习策略目标1采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。

并结合游戏呈现知识，以促进对语言的识记。

2 让学生学会在特定情景中用“what are you going to do”和“I going to…..”等句型进行交际。

3了解如何用英语在比赛中给运动员鼓励、加油的用语。

四、教学重点和难点：理解掌握sports day come on good luck winner 等词的意义并懂得在实际语境中运用。

理解并懂得在日常生活中灵活运用what are you going to do for sports dayI am going to ….等句型进行交际五、教学准备：课件、句型卡片，短语卡片六、教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module8 Sports Day Unit 1 What are you going to do重点句型是What are you going to do for Sports Day I’m going to …。

《What are you going to do?》教学设计《What are you going to do?》教学设计[设计理念] 本单元教学内容是围绕"准备方案支配去做某事' 这一话题而绽开，通过课堂教学，同学能询问并回答将来几天或周末的活动支配，以及使用疑问词来猎取更多的信息，了解一般将来时的表达形式之一"be going to'句型，能正确运用一般将来时表达自己的方案支配，并完成简洁的任务。

本单元设计以培育同学语言应用力量为宗旨，以同学为主体，以活动为主线，以任务为中心，结合同学的认知特点与力量，采纳应用全身动作反应法、合作学习、情境教学和任务型教学等方法，利用直观、歌曲、歌谣、竞赛、嬉戏和多媒体课件等图文并茂、敏捷多样的教学方式，多重感官的刺激充分调动同学各器官的活动。

高班级同学有肯定的独立性和自主性，情愿亲自支配自己的学习与生活活动。

这样本课的内容，同学的兴趣还是比较深厚的。

因此设计了一些符合同学兴趣、符合生活实际的活动和任务，培育同学进行合作学习、自主学习，为同学创设一个较真实的英语氛围，让同学自然地运用所学语言，进展同学的多元智能，培育用英语思维力量，逐步形成综合语言的运用力量。

[教学目标]1. 本单元内容分析本单元内容旨在学习一般将来时中be going to的表达形式，能正确运用如"What are you going to do? Im going to visit my grandparents. Where are you going? Im going to the bookstore. When are you going? Im going at 3 oclock.'等句型与他人相互沟通活动方案、地点和时间以及出行方式等。

在此之前同学已经学习了一般现在时和现在进行时，在这个基础上开头接触be going to句型，有助于了解其语法功能和语言本身的意义。

《What are you going to do》教案《What are you going to do》教案教材分析：本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。

课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。

在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。

教学目标：（一）知识能力目标1.让学生理解并运用句子“What are y ou going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.3.让学生掌握一般将来时的基本形式。

（二）情感态度目标1.培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言．2.培养学生小组合作学习的精神．教学重点：1.学会新单词post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．3.掌握购物的基本用语．教学难点：1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音．2.Be going to 句型在句子中的’运用．教学方法：“任务型”教学方法。

在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了４个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。

教学准备：（一）教师准备：１．单词卡片。

２．课件。

３．各种书籍。

（二）学生准备：各种书籍．学习策略：在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己．教学过程：一、复习和热身（Warm up）1. 唱英语歌曲．2.朗读“口语天天练”的句子．3.日常对话．二、呈现新课（Presentation）1. 播放课件，呈现单词．学生跟读单词．2.学习新单词．（１）教师带读单词，学生跟读．（２）拼读单词．（３）学生熟读单词．三、操练（Ｐractice）1.播放课件，学生拼写单词．2.教师说单词，学生展示书籍．3.教师展示书籍，学生说单词．4.听录音，学习句子．5.翻译句子．6.分组操练句子．7.听力练习：Let’s try.四、小组活动（Ａctivity）1.播放课件，展示一组购物的动画和对话．1.学生朗读对话．3.小组中开展购物的的活动．4.每个小组向全班展示．五、课堂小节1.小节本课所学内容．2.表扬获胜小组及同3.布置家庭作业．4.布置预习新课．板书设计：Unit 4 What are you going to do?What are you going todo ? I’m going to …。