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六年级上册语文课件-第9课：竹节人｜部编版(2)

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部编版语文六年级上册第9课《竹节人》 课件

部编版语文六年级上册第9课《竹节人》 课件

小结：语言文字就像一幅灵动的 画面，尤其是一些细节的描写， 更有助于我们想象画面。因此， 我们在阅读记叙类文章的时候， 边读边想象画面就能加深对句子 的理解。这也是一种很好的读书 方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习阅读方法
虽然我们和作者玩的东西不一样， 但是每一个孩子的童年也有相似 之处。请在文中找找，那些地方 让你觉得与你的生活有相似之处， 你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？（通过时 间、人物）
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗 竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年 代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美 丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第2课时)

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第2课时)

悻悻离去（xìnɡ ）
二、根据意思写出恰当的词语。
（1）独创一格，与众不同。 （别出心裁）
（2）激烈地战斗。
（ 鏖战 ）
（3）想耍巧妙的手段，结果反而坏事。 （弄巧成拙）
三、阅读文段回答问题。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是
竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对 小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
根据课文内容填空
➢ 把 毛笔杆 锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 连同脑袋 了；身躯
➢ 在上面钻 一对小眼 ，供装 手臂 用； ➢ 再锯 八截短的 ，分别当 四肢 ； ➢ 用一根 纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。 ➢ 注意事项： ➢ 锯 的时候小要心 ，弄不好一个个崩裂，前功尽
弃。
2.玩竹节人的有利环境
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收 去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念 有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到 我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 通过对老师的动作、神态描写，表现了
老师对竹节人的喜爱。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。
旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像
黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
卖毛笔的老头为什么生 意特别好？你猜“丢了” 的毛笔都被用来做了什 么？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破 旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像 黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
mǐ（风靡） 总写“我们”的童年玩
靡

六年级语文上册第9课《竹节人》ppt课件【部编版】

六年级语文上册第9课《竹节人》ppt课件【部编版】
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。

2019年部编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt优质课件

2019年部编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt优质课件
文章是怎样描写的？
文章结构： 第一部分（1--2段），概述“我们”
当时迷上了竹节人。
第二部分（3--19段），主要描述制 竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分（20--29段），主要写老 师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹
节人的趣事。

二、为什么要写老师与竹节人 这一部分？老师先后的变化会 不会影响老师的形象？是不是 可以删去？它和主题的关系是 什么？（学生讨论交流。）
以赏析。
四、总结
•一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的 美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里， 同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也 有美好的童年吧？请结合自己的经历，以 一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童 年挂在树梢上》《被遗忘的角落》《尘封 的日记本》《刀疤》《一面污浊的墙》 《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以 上。
果。
明确“道道豁开的裂缝， 像黄河长 江”，作者借这个比喻想要表达这个 豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉 进去，其实也是通过大词小用极力表
现课桌的破旧，有幽默的效果。
小小的游戏道具，却说“建立了林林 伟绩”，突出这个游戏的优点、吸引 力与乐趣，表现作者童年时期对竹节
人游戏的喜爱之情。
老师“虎视比忧”“大步流星”“怒 气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟 言笑、威严无比的形象。但这些夸张 的描写与后文“嘴里念念有词，全神 贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩 得人迷时一模一样”形成强烈的对比， 更加突出了老师温柔未诚的内心和话
没亲功的形象。
（四）、难度较大的语言
如第4段中“而校门口卖毛的老头则生意特别好” 与第6段中“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”
中的“而”自表达了什么样的情感?
第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄 丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”

部编版六年级语文上册10竹节人第2课时课件(共30张PPT)

部编版六年级语文上册10竹节人第2课时课件(共30张PPT)

修辞
好像
比喻 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
这里运用了比喻的修辞手法，把破 课桌比喻成古战场，好像一场猛烈的战 斗即将开始，又突出了孩子们的童趣。
热闹场面
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 武功招式
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
拟声词
作者连用五个“！”，营造出一种紧张、猛 烈的氛围，好像一场猛烈的战斗即将开始，烘 托出了孩子们跃跃欲试的激动心情，用拟声词 给动作配音，描写出了孩子们斗竹节人时投入 而欢快的场面。
复习多音字
小明像 哄（ hǒnɡ ）骗似的话，引得同学们 哄（ hōnɡ）堂大笑。当听到上课铃响了，大家 便一哄（ hònɡ）而散。
这辆藏匿毒品的卡（ kǎ）车在过关卡（ qiǎ ）
时被截住了
小组汇报任务
任务一：完成竹节人制作指南
竹节人制作指南 工具 材料要求
第一步
具体步骤 第二步
第三步
工具 材料要求
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆、锯条、钻孔工具 锯的时候要谨慎崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截
在上面钻一对小眼，再锯 第二步 成八截短的
第三步 用纳底鞋线穿在一起
思考：
作者运用说明性语言来详细地写出了制作过 程，这样有什么好处？
一方面时让读者更好理解竹节人的制作过程， 另一方面体现出了“我们”对制作竹节人的爱好。
赏析
同学们意犹未尽，还想继续玩 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖 在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会 儿，嘴里不便咚锵
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看 出了破绽。侧面描写
赏析
动作、神态描写
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏

新部编版六年级上册语文课件 -9.竹节人【第2课时】

新部编版六年级上册语文课件 -9.竹节人【第2课时】

下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋 呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知 道已经上课，便一哄作鸟兽散。
课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？ 因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一
哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一 次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。
小橘灯
这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位 朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗 的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙 上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一 幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去， 叫我等着她。
作者为什么写制作竹节人的过程？ 因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的
快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自 己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标 题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里 行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快 速读全文，找到相关内容，再仔细读。
融情于事
要想让读者对文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大 镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。这篇 课文通过记叙竹节人的制作和玩耍的事来抒发对童年的怀念和尊师爱师 的情感，把自己的感情融于对事件的描述中，让读者在不知不觉中受到 感染、感动。这样的真情实感，是作者将自己的情感倾注于描写的对象 之中，渗透于文章的字里行间。

部编版六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课件

部编版六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课件

一、延伸阅读 跳绳和踢毽子 林海音
①这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节 的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后 来有童子军绳和橡皮筋。
②我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了 学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切．下的约寸把长 的竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便．宜地买一 大包回来，用白线绳一个个穿成一条一丈长的绳子。这种 绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管 声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
一、做竹节人 1．根据制作竹节人的过程排序。
( 4 )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( 1 )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的
脑袋连同身躯了。 ( 3 )再锯八截短的，分别当四肢。 ( 2 )在上面钻一对小眼，供装手臂用。
2．试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。 锯毛笔杆——( 钻小眼 )——( 做四肢 ) ——用线穿在一起
化为( 乌 )( 有 )
1．与“棋高一着”一词意思相近的词语是___技__高__一__筹___， 与“大失所望”一词意思相反的词语是___心__满__意__足___。
2．“芳芳上课听讲注意力高度集中，连书掉在了地上也 不知道。”句中画线部分可以用__全__神__贯__注____来替 换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用 ___大__步__流__星___来形容他走路。
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里 念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没 注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
说说我们是用什么方法去发现、去感受制 作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
有目的地阅读
快速默读全文，找到问题相关内容。
方法
抓住关键词句

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第2课时)

部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第2课时)
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战 场”形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的 激烈，又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并 没有限制孩子们的想象，他们自制玩具，自编故
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环的 招式，密集的鼓点，不是战场，胜似 战场，让人有身临其境的感觉。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手 握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个 字歪歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆 之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗 了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒
作者小时候所处的那个时代，经 济比较落后，物质相当匮乏，几乎没 有什么玩具卖，也没有多余的闲钱去 买玩具，所以作者这么说。为下文中
2.体会下列句子的“言外之意”
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做 主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的 胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回 事。
是孩子们主观意趣、丰富的想象、创造 的快乐，让“胡乱耸动”变得“挺像那么回
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和 主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师 的形象？是不是可以删去？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起 了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、 满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使

9 《竹节人 》第二课时ppt 人教部编版六年级上册语文课件(共37张PPT)

9 《竹节人 》第二课时ppt 人教部编版六年级上册语文课件(共37张PPT)

我重点梳理了故事的起因、经过、结果。梳理完内容后， 我还写出了关键词，因为这些词语太生动了，体现了老师 在没收竹节人前后态度的鲜明对比。突出了中心。
思考讨论
文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，为什么要写老师与 竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？是不是可以删去？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，同时也能感 受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心 未泯，活泼亲切的形象。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共 同构成了“我”对童年的美好回忆。
竹竿 一根纳鞋底线 锯
把毛笔杆锯成寸把长一截 在上面钻一对小眼，再锯八截短的 用一根纳鞋底线把它们穿在一起
用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线
一松一紧。
总结：写玩具制作指南 侧重于有步骤有次序的介绍制作过程 （说明）。
你是怎样完成这个任务的？和同学交流。
为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务 ，我先快速读全文，然后找到第三段的内容，再仔细读。
问题探究
简单而有趣的竹节人，令我着迷，给我们的童年带 来极大的欢乐。那么，这么简单有趣的玩具竹节人是怎 么制作的呢？ 请大家看第二部分（3.4段），完成任务一 ：写玩具制作指南。
学习第二部分
课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？找出来这些句子。
身躯
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装 手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳 鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小 心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
你是怎样完成这个任务的？和同学交流。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，我读的时候特别注意了 文章中写“我们”斗竹节人、玩竹节人的部分……

统编版新版六年级上册语文课件-9竹节人- (共28张PPT)

统编版新版六年级上册语文课件-9竹节人- (共28张PPT)

竹节人的玩法 ◇第 6 ～ 15 自然段写竹节人的玩法，要仔细读。 ◇第 9 自然段写竹节人的基本玩法，要注意勾画关键词。 ◇第 11 ～ 15 自然段详细写竹节人的高级玩法。
玩法指南
操作台：带裂缝的课桌
基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里，在下面将鞋线一松一紧地拉，把两个竹节人 放在一起，让它们搏斗。
1.会写“纳、嵌”等 15 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等 16 个词语 。 2. 学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务： （1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （3）讲一个有关老师的故事。
作者档案
范锡林 江苏无锡人。1980 年开 始发表作品，代表作《睁开吧，长长 睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品 奖，中篇小说《秘道》获上海市首届 巨人优秀作品奖。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
起因：“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了 竹节人。
经过：下课后“我们”发现老师在办公桌 上玩竹节人入了迷。
结果：“我们”的怨恨和沮丧化为乌有。
工艺
部件
根据任务，重构知识架构
竹节人的部件：脑袋身躯（一对小眼）+四肢+线 做竹节人的工艺：锯→钻→锯→穿 部件编码：脑袋身躯（A）；一对小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、 C3、C4、C5、C6、C7、C8） 规格：脑袋身躯——寸把长；四肢——更短
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
诗意：一只渔船上有两个小 孩子，他们收起了竹竿，停 下了船桨，坐在船中。怪不 得没下雨他们就张开了伞， 原来不是为了遮雨，而是想 利用伞当帆让船前进啊。

部编版六年级语文上册第9课《竹节人》完美实用PPT课件【先学后教】

部编版六年级语文上册第9课《竹节人》完美实用PPT课件【先学后教】

3.仔细想来，那第一个发明这竹节人 的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣， 表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节 人这种玩法的喜爱。
4.方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节 人！这让我们感受到志趣的相近， 心灵的契合，距离的拉近，所以怨 恨和沮丧都消失了。
竹节人
学习目标
1.识记文中生字新词。 2.正确流利朗读课文。 3.理清文章结构层次，把握文章
主要内容。
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
要求： 认真朗读课文，圈出文中生字新词，
5分钟后比谁能读准字音，读通课文。
风靡 铁锯 豁开 裂缝 一绺 俨然 叱诧 盔偃月刀 别出心裁 技高一筹 虎视眈眈 威风凛凛
“我们小时候”的物质条件不够好，不 像现在，玩具的品种多，而且人们也有 钱买。而那时的玩具“只能自己做”， 强调“都”，“只能”，有点心酸，也 带点调侃意味。
2.那一段日子里，妈妈怪我老把毛笔弄 丢了，而校门口卖毛笔的老头儿则生意
特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了， 因为做的多，所以毛笔就“丢” 的多，卖毛笔的生意当然好了。
第二次“先学后教”：比正确理解课文 自学指导
要求： 默读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁
能正确回答。
1.课文围绕“竹节人”写了哪几件事？ 2.划分文章层次，并概括层意。
课文围绕“竹节人”写了哪几件事？
• 制作竹节人、斗竹节人以及老 师没收竹节人却自己偷偷玩竹 节人。
通读课文，划分文章层次，概括层意
• 2.“竹节人”被没收之后的情景？
竹节人给我们带来的快乐：
• （1）课下可以用不同形态的“竹节人”在 破旧如古战场的桌子上叱诧风云：例如竹 节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不 倒下；当一个“斗士”的线被卡住时， “斗士”显出一副呆头呆脑的傻样挺着肚 子净挨揍等。

第9课《竹节人》课件部编版(五四学制)语文六年级上册

第9课《竹节人》课件部编版(五四学制)语文六年级上册

大
节人装上，再挖空心思
帝
取一个更威风、更吓人
、叫得更响的名号。
你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？
②
“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”，
根据文中的描述，“古战场”中上演的 “斗竹节人”游戏，其“古”趣与“斗”
趣是怎样的？
古 趣
快乐、投入
齐天小圣 金钩大王
孙悟空—金箍棒 窦而敦—虎头双钩
本文可以分为哪几个部分？ 简要概括各部分的主要内容。
___迷____竹节人
→_制__作____竹节人
→__斗___ 竹节人 →老__师__没_收 竹节人 →_看_老__师_玩_ 竹节人
竹节人
1-2：迷竹节人 3-7：制竹节人 8-19：斗竹节人 20-22：老师没收竹节人 23-29：看老师玩竹节人
【作鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。 【虎视眈眈】眈眈，凝视的样子。形容贪婪而凶狠地凝视。 【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。
多音字
chǎ （叉腿）
叉 chā （钢叉）
chà （分叉）
huō （豁开）
豁
huò （豁然开朗）zǎn （积攒）攒 Nhomakorabea缝
cuán （攒动） 靡
fèng 裂缝 féng缝补
mí 奢靡 mǐ 风靡
hǒnɡ （哄骗）
哄 hōnɡ （哄堂大笑）
hònɡ （一哄而散）
例：他那像哄（ hǒnɡ ）小孩似的话， 引得同学们哄（ hōnɡ ）堂大笑。当 听说老师来了，大家便一哄（ hònɡ ）
而散。
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采 用的阅读方法等，也会有所不同。 ①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ③讲一个有关老师的故事。

六年级上册语文课件-09《竹节人》课时2 人教部编版 (共31张PPT)_21-25

六年级上册语文课件-09《竹节人》课时2 人教部编版 (共31张PPT)_21-25

念念有词
全神贯注忘乎所以
虎视眈眈大步流星怒气冲冲二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
对比文章最后写老师玩竹节人是侧面描
写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。

咦相视一笑心满意足化为乌有
颓然不消说
沮丧眼巴巴溜转悠三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？
对比
自主学习任务二：讲讲老师的故事
起因
上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。

经过
老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。

结果老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

童年是色彩斑斓的画册，装载着美好
的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着
飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬
芳了多少快乐和幸福。

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制作竹节人乐趣斗竹节人老师玩竹节人
迷
老虎看着走在前面的上帝，越看越不顺眼，几欲偷袭扑杀，无奈胜算不大心存恐惧，只好忍气吞声忍辱负重。

繁殖了，这个池沼——这个世界就要狭小起来了。

狙公家所在的村子旁边，有一棵高大的栎()树。

石器天空https://
”
有时，一个批评家站出来说，这个不对，那个不对，细细找一找思想根源，最后就会发现，有一头驴子存在，一头类似卡因的驴子。

幼虫在形态结构和生活习性上与成虫完全不同。

，我觉得屋子里有点冷。

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（练习册P27,3）
怎样理解“小小的怨恨和沮丧化为乌有”？ （课本P45 思考探究三 4.）
文章分为哪几个部分？主要内容？ （课本P44,思考探究一）
谢谢大家！
作业
1）摘抄两个有夸张色彩的句子，写出其 表达效果。 2）从“我们玩”和“别人看”两个角度， 写一写运动会一个项目的精彩之处（150 字）。
竹节人的形象是怎样的？有什么古趣？
（课本P45，思考探究二）
窦尔敦 唱一唱
怎样描写“我”和同学们 斗竹节人入迷的？
(人物描写)
17、18段 语言特点 表达作用？（练习册P28，4）
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
想象上课入迷的神态动作 朗读表演
*8-19段，小组讨论“斗趣” 概括几个有趣的斗竹节人的情景
每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！ 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。 当你对于昨天不再耿耿于怀的时候，就是你开始过得幸福的时候。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。 觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。
（练习册P27，2）
*8-19段，概括几个有趣的斗竹节人的情景 （斗趣）（练习册P27，2）
1）不知疲倦 对打 2）呆头呆脑 挨揍 3）挖空心思 取名 4）别出心裁 装饰 5）摆开场子 观战
最后写老师入迷的形象，和威严的形 象，好像不一致？可不可以删？
（练习册P28，5）
倒数第2段，我和同桌“相视一笑”的 丰富内涵？
• 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，
而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
竹节人是怎么制作的？ 一篇记叙文，为什么这么多
说明性语言？
做竹节人
• 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯
• 系上一根冰棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空 • 找到两根针织机上废弃的钩针……就成了窦尔敦的
虎头双钩
竹节人
范锡林
文中最能体现“我”和同学们对竹 节人情感的一个动词是？
这样一个制作简单的游戏，为 什么让“我们”如此着迷？
体会语言言外之意（课后思考探究三1-3，P45）
• 我们小时候的玩具，都是自己做，也
只能自己做。
*哪里还能体现 当时物资匮乏？
ห้องสมุดไป่ตู้
夸张语言色彩
桌面裂缝“像长江黄河”
制作竹节人为什么让人入迷？