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初中生物的关键就是掌握基本概念，快速的记忆知识点的方法：1.英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。
例如：H——Hear （can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”）S——Speak (can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)ADP中的D——Ｄouble “双倍”；所以ＡＤＰ称“二磷酸腺苷”2.谐音串记法(1)细胞的结构中有关细胞膜的记忆：线叶双无心糖。
即：线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜结构的是中心体和核糖体。
(2)原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）蓝（蓝藻）子真核生物：一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了。
原核生物中有唯一的细胞器：原（原核生物）来有核（核糖体）3.形象记忆把难以理解、记忆的内容，以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来，可增强记忆效果。
如：学酶的专一性比喻为一把钥匙开一把锁等。
4.口诀记忆将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。
例如：判断遗传病的显性或隐性关系：无（病）中生有（病）为隐性（遗传病）有（病）中生无（病）为显性（遗传病）大量元素——他（Ｃ）请（Ｈ）杨（Ｏ）丹（Ｎ）留（Ｓ）人（Ｐ）盖（Ｃａ）美（Ｍｇ）家（Ｋ）；微量元素——铁（Ｆｅ）棚（Ｂ）铜（Ｃｕ）门（Ｍｎ）新（Ｚｎ）驴（Ｃｌ）木（Ｍｏ）碾（Ｎｉ）初中生物记忆口诀1.矿质元素（N、P、K）的作用蛋（N）黄（缺氮时叶子发黄）（P）淋浴（绿）（意指缺P时叶子暗绿）（K）甲肝（杆）（意指缺钾时茎杆健壮）2.借用诗歌谚语助理解如：种瓜得瓜，种豆得豆——说明生物的遗传性；一母生九子，九子各不同——说明生物的变异性（基因重组）；落地生根——营养生殖；无心插柳柳成荫——营养生殖飞蛾扑火——应激性、趋光性；一山不容二虎——种内斗争；螳螂捕蝉，黄雀在后——捕食；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米——捕食；鹬蚌相争——种间斗争；人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开；橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——温度对生物的影响；春风不度玉门关——海拔对生物的影响；星星之火，可以燎原——说明草原生态系统易破坏野火烧不尽，春风吹又生——说明草原生态系统易恢复；做茧自缚——说明适应的相对性；一朝被蛇咬,十年怕井绳——条件反射；望梅止渴——条件反射；花而不实——矿质元素对生物的影响。
初二生物必背十大口诀初二生物必背的十大口诀，是学习生物知识的关键要点，理解这些口诀将能帮助同学们轻松记忆和掌握有关生物的重要概念。
以下是全面介绍这十大口诀的文章：1. 细胞是生命的基本单位，各种生命现象由细胞完成。
细胞是有细胞壁和细胞膜构成的。
生命起源于细胞，细胞是构成生物的基本单位。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞，而真核细胞又分为有核细胞和无核细胞。
细胞一般由细胞壁和细胞膜组成，它们是保护细胞并与外界进行交换的重要结构。
2. 植物细胞有细胞壁，动物细胞无细胞壁，两者都有细胞质，核和细胞膜。
植物细胞与动物细胞结构上有所不同。
植物细胞有细胞壁，用于保护细胞和维持细胞形状。
动物细胞没有细胞壁，而是有细胞膜包裹细胞。
两种细胞都有细胞质，核和细胞膜，这些结构共同构成了细胞的基本组成。
3. DNA是细胞的遗传物质，控制生物的遗传性状。
DNA是脱氧核糖核酸的缩写，是细胞中的遗传物质。
DNA分子包含有生物个体的遗传信息，它能够控制生物的遗传性状。
DNA在细胞分裂过程中起到重要的指导作用，保证了遗传信息的传递。
4. 光合作用是植物生物的重要能量来源。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
光合作用对于植物生物的生长和发育至关重要，也提供了地球上绝大部分生物的能量来源。
5. 细胞分裂是细胞生命周期中重要的过程。
细胞分裂是细胞生命周期中的一个重要过程，它是细胞增殖和遗传信息传递的基础。
细胞分裂包括有丝分裂和减数分裂两种形式，通过这些分裂过程细胞可以产生新的细胞，并传递遗传信息给后代细胞。
6. 基因是遗传的基本单位，由DNA组成。
基因是遗传的基本单位，是由DNA分子组成的。
每个基因携带着特定的遗传信息，决定着生物个体表现出的性状。
基因通过蛋白质的合成过程来实现遗传信息的表达。
7. 基因突变是遗传变异的重要原因。
基因突变是指基因序列发生变化的现象。
基因突变可能是由于外界环境的刺激，或是在基因复制过程中出现的错误导致的。
以下是一些生物速记口诀，帮助记忆生物知识：
1. 植物的种子发芽：一冠二叶三根。
2. 氧化磷酸化的产物：ATP。
3. 细胞有丝分裂的顺序：前期、中期、后期、末期。
4. 哺乳动物的分类：真兽亚纲、有袋亚纲、单孔类亚纲、爬行动物亚纲、两栖动物亚纲、鸟亚纲。
5. DNA的碱基对应关系：A-T，G-C。
6. 蛋白质合成的顺序：mRNA翻译、tRNA运载、rRNA催化。
7. 动物的体温调节：热血动物恒温、冷血动物变温。
8. 光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
9. 生物分类的顺序：界门纲目科属种。
10. 鱼类的呼吸方式：无颚鱼皮肤呼吸、软骨鱼腮呼吸、硬骨鱼鳃呼
吸。
这些生物速记口诀可以帮助记忆生物知识，但需要注意的是，口诀只是记忆辅助工具，不能代替对生物知识的深入理解和学习。
在学习生物知识的过程中，建议注重理解概念和原理，多练习、多思考，以提高学习效果。
初中生物记忆口诀与学习方法动物养殖法，鱼翅煮鲍鱼。
生物记忆口诀，适合初中生。
以此口诀为基础，采用多维学习方法深入学习。
一、动物分类鱼类两栖爬行鸟，哺乳和更进化。
按照特征来分类，让我们轻松记忆。
二、细胞结构细胞是生命的基本单位，紧凑有核和无核细胞。
细胞膜包裹着原生质，内有核和细胞器。
三、遗传与进化基因在体内传代，染色体承载变迁。
通过突变和基因重组，物种得以进化演变。
四、植物生长发育光合作用造食物，细胞分裂发生生长。
向阳性和开花植物，花粉传粉生子宫。
五、生物进化的机制自然选择适者生存，适应环境繁衍增长。
变异和遗传选择的相互作用，使种群进化长久发展。
六、生态学与生物圈生物间相互依存，食物链链接存在。
通过各种相互关系，维持生物圈的平衡。
为了更好地记忆生物知识，我们可以采用多维学习方法：1. 多样化学习资源：阅读教科书、参考书籍、观看有关生物的视频和纪录片等多种资源，增加学习的广度和深度。
2. 细致化学习计划：将生物知识按照模块进行分解，安排每天的学习任务，保证学习的系统性和连贯性。
3. 互动化学习方式：与同学组织学习小组，相互辅导和讨论生物知识，或者找到有类似学习目标的同学一起学习，促进学习动力和效果。
4. 多形式化学习活动：通过绘制思维导图、制作卡片、编写总结等方式，将生物知识进行整理和复习，提高记忆和理解效果。
5. 实践化学习体验：参观动物园、植物园等相关场所，观察和亲身体验生物的外貌和行为，丰富生物知识的实践层面。
通过口诀和多维学习方法的相结合，初中生可以更加轻松地掌握和记忆生物知识，提高学习效果，为将来的学习打下坚实的基础。
生物是初中生活科学中重要的一部分，它关乎着我们身边的生活和自然界的变化。
然而，生物的内容较多且复杂，对于初中生来说，记忆生物知识可能会有些困难。
因此，我们可以尝试使用一些记忆口诀和多维学习方法来帮助我们更好地掌握生物知识。
首先，我们可以使用记忆口诀来帮助记忆生物分类。
生物分类是生物学中的重要内容之一，它将生物按照一定的规则进行分组，从而更好地了解不同生物之间的关系和特征。
高中生物概念速记教案人教版
主题：生物概念速记
目标：掌握生物学常用的概念，并能够快速准确地记忆和理解。
一、细胞
1. 细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器。
2. 细胞功能：新陈代谢、生长、分裂、分化。
3. 细胞大小：原核细胞、真核细胞。
4. 细胞分类：植物细胞、动物细胞、原生动物、真菌、细菌。
二、遗传
1. 遗传物质：DNA、基因。
2. 遗传规律：孟德尔遗传定律、染色体遗传规律。
3. 遗传变异：基因突变、基因重组、基因同工酶。
三、进化
1. 进化理论：达尔文进化论、突变进化论。
2. 进化过程：自然选择、适者生存、物种灭绝、物种分化。
四、生态
1. 生态系统：生物圈、生物多样性、生态平衡。
2. 生态关系：捕食关系、共生关系、拮抗关系。
五、生物技术
1. 基因工程：转基因技术、克隆技术。
2. 生物医学：基因治疗、干细胞技术。
六、生物学方法
1. 实验方法：观察、实验、分析、检测。
2. 研究技术：显微镜、电镜、PCR技术。
以上是高中生物概念速记教案的范本，希望能够帮助学生有效地记忆和理解生物学知识。
生物知识点记忆方法（推荐9篇）生物知识点记忆方法第1篇将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。
例如：判断遗传病的显性或隐性关系：无(病)中生有(病)为隐性(遗传病)有(病)中生无(病)为显性(遗传病)大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni) 生物知识点记忆方法第2篇第一章生命的物质基础第一节、组成生物体的化学元素名词：1、微量元素：生物体必需的，含量很少的元素。
如：Fe(铁)、Mn(门)、B(碰)、Zn(醒)、Cu(铜)、Mo(母) ，巧记：铁门碰醒铜母(驴)。
2、大量元素：生物体必需的，含量占生物体总重量万分之一以上的元素。
如：C (探)、 0(洋)、H(亲)、N(丹)、S(留)、P(人people)、Ca(盖)、Mg(美)K(家) 巧记：洋人探亲，丹留人盖美家。
3、统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到，这说明了生物界与非生物界具有统一性。
4、差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同，说明了生物界与非生物界存在着差异性。
语句：1、地球上的生物现在大约有200万种，组成生物体的化学元素有20多种。
2、生物体生命活动的物质基础是指组成生物体的各种元素和化合物。
3、组成生物体的化学元素的重要作用：① C、H、O、N、P、S 6种元素是组成原生质的主要元素，大约占原生质的97%②.有的参与生物体的组成。
③有的微量元素能影响生物体的生命活动(如：B能够促进花粉的萌发和花粉管的伸长。
当植物体内缺B时，花药和花丝萎缩，花粉发育不良，影响受精过程。
)第二节组成生物体的化合物名词：1、原生质：指细胞内有生命的物质，包括细胞质、细胞核和细胞膜三部分。
不包括细胞壁，其主要成分为核酸和蛋白质。
如：一个植物细胞就不是一团原生质。
五级生物概念的迅速记忆与巧妙记忆---引言生物学是一门关于生命的科学，它涵盖了广泛而复杂的概念和知识。
在研究生物学的过程中，我们经常需要记忆各种生物的分类、特征和相互关系。
为了更加高效地掌握这些知识，本文将介绍一些快速记忆和巧妙记忆五级生物概念的方法和技巧。
---五级生物的分类生物学中，生物被分为五个不同的级别，从大到小依次为：界(Phylum)、纲(Class)、目(Order)、科(Family)和属(Genus)。
在记忆这些级别时，我们可以使用以下技巧：1.联想法：将每个级别与具体的事物或形象相联想。
例如，将界(Phylum)与一个大明信片相联想，以此表示界的整体性；将纲(Class)与一张班级合影相联想，表示纲的整体性和分类性；将目(Order)与一组有序的目标相联想，表示目的有序性和明确性；将科(Family)与一家人的照片相联想，表示科的关联性和相似性；将属(Genus)与一张个人的照片相联想，表示属的个体性和分类性。
联想法：将每个级别与具体的事物或形象相联想。
例如，将界(Phylum)与一个大明信片相联想，以此表示界的整体性；将纲(Class)与一张班级合影相联想，表示纲的整体性和分类性；将目(Order)与一组有序的目标相联想，表示目的有序性和明确性；将科(Family)与一家人的照片相联想，表示科的关联性和相似性；将属(Genus)与一张个人的照片相联想，表示属的个体性和分类性。
联想法：将每个级别与具体的事物或形象相联想。
例如，将界(Phylum)与一个大明信片相联想，以此表示界的整体性；将纲(Class)与一张班级合影相联想，表示纲的整体性和分类性；将目(Order)与一组有序的目标相联想，表示目的有序性和明确性；将科(Family)与一家人的照片相联想，表示科的关联性和相似性；将属(Genus)与一张个人的照片相联想，表示属的个体性和分类性。
2.关联法：将每个级别之间的关系进行关联。
八年级生物怎么背知识点为了学好生物科学，背诵生物知识点是非常重要的一步，因为生物科学需要大量的科学名词、概念和原则。
然而，很多学生发现背诵生物知识点相对较难，所以本文将介绍一些有效的方法，让你在八年级学习生物时更快更好地掌握知识点。
1. 以图为纲生物学习中，图是非常重要的资源。
因为许多生物概念和过程都可以通过图形来表示。
对于需要背诵的知识点，可以先看一遍相关的图形，并注意图中的标签和注释。
这可以帮助你更好地理解生物概念，并且加深对知识点的记忆。
2. 理解词根词缀理解词根和词缀可以帮助你更好地记忆生物学名词。
例如，“bio”意为“生命”，“logy”表示“研究”或“学科”，“cyte”表示“细胞”，“mito”表示“线粒体”，等等。
通过学习词根和词缀，你可以更快更好地识别生物学名词并加深对其含义的理解。
3. 制作知识卡片制作生物知识卡片是一个有效的方法。
在制作知识卡片时，可以将关键字写在一面卡片的正面，并在反面写下完整的定义或解释。
这样，你可以一边练习记忆，并一边查阅临时备忘卡，在需要的时候方便复习。
4. 使用生物知识点表格对于需要背诵的知识点，整理成表格是怎样的有效方法。
表格可以帮助你更清晰地组织和记忆检点，并轻松地进行比较和对比。
例如，可以创建一个“有性生殖和无性生殖”表格，并在每一列中列出相关的知识点和细节。
5. 重复记忆重复是记忆的关键。
通过反复阅读和复制已经背诵的知识点，可以加深记忆，更好地吸收液体，从而更好地掌握生物学概念。
此外，可以试着把知识点和日常生活中的事物联系起来来更好地促进记忆力。
在背诵生物知识点时，需要有耐心和毅力，并且要反复联系、了解和自己多方面吸收。
没有一种万灵药式的记忆方法，所以通过多种方法结合记忆可能会取得更好的效果。
希望以上方法能帮到你，更好地掌握生物学的知识。
高中生物知识31个顺口溜+35个重要概念！速记，学霸必备！高中生物是具有文科色彩的理科，生物里面大量的知识点需要大家去记忆，为了方便大家记忆，下面整理了生物知识点顺口溜，供大家学习使用！顺口溜1.生命物质基本的规律水和无机盐，形式定功能。
糖类和脂类，细胞这能源。
种类多样化，功能也改变。
核酸蛋白质，单位是关键。
氨基与羧基，脱水成肽键。
2.细胞的结构中有关细胞膜的记忆线叶双(线粒体、叶绿体有双层膜)无心糖(没有膜结构的是中心体和核糖体)3.原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆a.原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)子；b.真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了；c.原核生物中有唯一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)；4.矿质元素(N、P、K)的作用蛋(N)黄(缺氮时叶子发黄)，(P)淋浴(绿)(意指缺P时叶子暗绿)，(K)甲肝(杆)(意指缺钾时茎杆健壮)5.生物的生长发育中各种激素缺乏或者过多时的症状区分：a.生长激素缺失或者过多时的症状：一头生(生长素)猪(侏儒症)不老实，将它的肢端(肢端肥大症)锯(巨人症)了去；b.胰岛素中两种细胞的作用：阿(A)姨长得很高--即胰岛素A细胞产生胰高血糖素；6.遗传病与优生中的各种遗传病仙(显性致基因遗传)单(单基因)不够(佝偻病)吃软(软骨发育不全)饼(并指) 白(白化病)龙(先天性聋哑)笨(苯丙酮尿症)) 青少年(糖尿病)无脑(儿)唇裂多(多基因遗传)怨(原发性高血压)啊7.动物的个体发育歌诀受精卵分动植极，胚胎发育四时期。
卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期。
外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮。
中胚循环真脊骨，内脏外膜排生肌。
8.植物有丝分裂仁膜消失现两体，赤道板上排整齐，一分为二向两极，两消两现建新壁，(膜仁重现失两体)，膜仁消，两体现，点排中央赤道板，点裂体分去两极，两消两现新壁建，膜仁消失显两体，形数清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消三现重开始。
学好高中生物常用记忆方法有三种高中生物是一门需要大量记忆知识点的科目，因此学好高中生物需要很多记忆方法的支持。
下面将介绍三种常用的记忆方法，帮助高中生物学习更高效。
一、联想记忆法联想记忆法是将需要记忆的生物知识与已知的事物、形象进行关联，以此来帮助记忆。
1.图像联想法：将需要记忆的生物知识转化为鲜明有趣的图像，与已知的事物、形象进行联想。
比如记忆动物分类，可以将哺乳动物联想为一只“戴墨镜的猩猩”，将鸟类联想为一只“头戴渔夫帽的鸭子”。
这样的图像会更容易被大脑记住。
2.故事联想法：将需要记忆的生物知识编成一个有趣的故事，每个故事元素代表一个知识点。
比如记忆植物需要进行有性生殖的条件，可以编写一个故事：植物大学里，只有“高个子的雌孕葫芦”才能成功进行有性生殖。
这样，通过故事回忆，就能迅速记住对应的知识点。
二、归纳总结法归纳总结法是将需要记忆的生物知识整理成概念、类别或者图表，帮助学生系统把握生物知识的框架。
1.概念总结法：将生物知识归纳为一些基本概念，然后通过记忆这些概念来推导、衍生其他相关知识。
例如，可以将生物分类归纳为“界、门、纲、目、科、属、种”，然后记忆每个分类的特点和代表生物。
2.类别总结法：将生物知识按照不同的类别进行总结，比如按照生物种类、生物特征等进行分类。
通过将类别进行分类，有助于学生更好地理解和记忆生物知识。
3.图表总结法：将生物知识转化为图表，便于学生理清知识的逻辑结构。
可以制作思维导图、树状图、表格等。
比如通过制作植物的有性生殖图表，可以明确每一步骤的顺序和关系，帮助记忆。
三、创设情景法创设情景法是将需要记忆的生物知识融入到具体的情景中，通过模拟真实场景帮助记忆。
1.实践操作法：通过实际操作，将生物知识融入其中，形成实际的经验。
比如在学习细胞结构时，可以通过显微镜观察细胞的形态和结构，亲自操作来加深记忆。
2.视觉辅助法：通过观看有关生物知识的视频、教学片，使记忆所需的信息更直观、生动。
、生物案例教学的含义生物案例教学法就是在教师的指导下,根据生物教学目的要求,组织学生对有关的生物教学案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。
它采用以问题为核心的求解模式,冲破原有的知识结构和学科体系的界限,从整体、发展的观点分析各种现象的本质和规律,由学生独立或合作进行分析与探究,形成对这些问题的见解和提出解决的方案。
二、案例教学的基本模式和方法在新课改的背景下,我对课堂教学进行了一些尝试和探索,其中在实施生物案例教学过程中,我觉得大致可分为以下三个基本环节:1.引出案例。
一个好的案例是一种把真实生活引入课堂,从而可使教师和学生对之进行分析和学习的工具。
选择教学案例时要注意:明确的目的性、客观真实性、较强的综合性、深刻的启发性、突出的实践性、学生的主体性、过程的动态性、结果多元化,只有这样才能发挥出案例教学的优势。
一个好的案例,首先必须是一篇好的报道。
在课堂中引导学生阅读案例材料,了解材料提供的事实和背景。
在苏教版九年级生初中生物：“资料分析”三法作者：丁强来源：兴山县古夫中学阅读：38更新时间：2010-03-31随着课程改革越来越深入，教师的理念、角色及教法都发生了根本的改变，原来“满堂灌”的教学模式已不复存在，都围绕着“一切为了学生的终身发展”这一发展的理念进行教学。
因此，现行初中生物教材也安排了多种多样的活动来培养学生的多种能力。
那么，我就我在教学中如何使用“资料分析”教学谈一些我的做法，望各位同仁赐教。
现行初中生物课程标准中，包括了十个一级主题，将“科学探究”这一主题列为十个主题之首，是因为它贯穿与整个教材的教学之中，也是让学生积极地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
而教材中的“资料分析”占了相当大的比例，是探究活动中不可缺少的一部分。
“资料分析”主要是给学生提供图文资料，让学生进行分析，得出结论。
教材在很大程度中改变了先说结论，后举实例的写法，让学生通过资料分析与讨论，自己得出结论，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力，鉴于课程标准的要求，我在教学过程中采取了以下方法对这部分内容进行教学。
一、顺序分析法有些资料的呈现，是按某些结构的顺序和生理功能的顺序逐一呈现，每一则资料都蕴含有其结构和功能，逐一分析，符合学生的认知水平，有利于知识目标的落实，有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
我在教学七年级下册“呼吸道对空气的处理”这一部分的“资料分析”时，先引导学生复习外界气体进入肺的途径，然后提问“外界气体能顺畅到达肺部吗？”“能保障空气顺畅到达肺部的结构有哪些？”学生在阅读“资料1”后，很快就找到了答案“气管有骨和软骨做支架”保证了呼吸道有足够的空间让气体通过。
然后让学生阅读“资料2”，很多学生读完后不以为然，然后我就问学生“这则资料放在这里有何意义？”学生稍家思考后，很快就有学生回答“既然人体的正常体温是37.5℃，说明人体的各项生理活动也只能在这个温度下才能正常进行，因此，进入人体的气体也必须满足这一温度，否则将影响人体正常的生命活动。
”教师给予评价，然后接着问：“呼吸道是如何达到这一目的的呢？”学生为了解答这一问题，进行充分的讨论，比较了不同地区人的鼻腔的不同后，得出鼻腔可以起到预热吸入空气的作用。
又以问题“你周围空气的质量状况如何？”引入“鼻腔如何净化吸入的空气。
”激发了学生解决问题的欲望。
通过阅读资料很快找到答案：鼻腔的鼻毛可以阻挡灰尘；黏膜分泌的黏液除能粘住灰尘、病菌外，还可以湿润吸入的空气。
除此之外，气管壁上的黏膜、腺细胞等结构也起到了净化、湿润的作用。
由此得出了呼吸道的第二大功能：对吸入的空气进行温暖、湿润、清洁。
后面几则资料，让学生阅读后发表看法，学生认识到空气质量可以引起人的呼吸道的疾病，而且也认识到了呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，我们要防止呼吸系统疾病的发生，保持周围环境空气的清新，提高人们的环保意识，也为后面的教学打下了基础。
二、综合分析法在“资料”呈现的形式中，有些“资料”综合性的呈现出来，那么，这些“资料”将所要认知的内容全部串联起来，是学生在分析资料时，将知识系统化、整体化，从“资料”中自然得出结论。
我在教学“生物圈是一个统一的整体”这一部分内容时，先让学生阅读资料，然后问学生“河流起源于什么地方？沿途经过了哪些生态系统？最终汇聚到什么地方？”学生沿着这条线自然就联想到了河流生态系统源自于森林生态系统、草原生态系统，沿途经过了农田生态系统、城市生态系统，还形成一些湿地生态系统，最后汇聚到海洋生态系统。
从理性上，学生认识了在地域方面生态系统是一个统一的整体。
同时，直接从资料中的“龟、鳄等爬行动物爬到河岸上产卵，鹭吃河里的鱼、虾、河蚌等动物，却在大树上筑巢”获知：生活在不同环境中的生物也能到达不同的生态系统，进一步认识到“生物圈是一个统一的整体。
”接着分析“空气、阳光、水”非生物因素：太阳毫不吝啬的将阳光洒向所有的生态系统；空气欢快的环流于全球；水也会随着降雨周游“列国”，从而从非生物因素方面进一步强调了“生态圈是一个统一的整体”。
随后学生还能从很多方面加以补充说明，最终形成“生物圈是最大的生态系统”这一共识。
三、逐一分析法“资料”不仅可以以图片的形式呈现给学生以直观感受，将抽象的内容具体化，将不能亲身经历的过程以形象化，同时，也还可以用大量的文字加以形象化的描述，让知识融于情景之中，既激发了学生的学习兴趣，也可以丰富学生的想象力，使枯燥无味的知识充满好奇的色彩。
我在教学“地球上生命的起源”一节的“资料分析”时，先向学生介绍地球形成46年前，然后让学生想象出地球刚形成时的景象，学生的想象力相当丰富，有说“没有生命”的；有说“森林茂盛”的；更有说“比现在更美丽、更繁荣、科技更发达”的等等。
当然，我并没有给这些答案正确与否的评价，而是让学生阅读资料，让学生从充满神奇色彩的文字中想象出地球地球刚形成时的景象，同时观看科学家推测出的地球刚形成时的动画片，学生根据图文进行了概括：当时地球温度很高，火山喷发出的气体构成了原始的大气，天空中经常雷闪电鸣。
通过与现代大气成分进行比较发现：原始的大气中没有氧气。
因此，学生达成了共识：在这种恶劣的环境条件下是不可能有生命存在的。
那么原始生命到底是怎样形成的呢？接着分析“资料2”，学生明确米勒模拟的是：在原始地球的条件下，能够形成构成生物体的一类有机物（氨基酸）。
随后，学生进一步讨论，根据自己搜集的资料，推测出有机物形成原始生命的这一漫长过程。
学生的思维活跃，能够将这一漫长过程的四个阶段简要说出来，从而在脑子里烙下了深刻的印象：生命的起源经历了一个从“无”到“有”的过程。
通过实验证明，这样的教学还是收到了明显的效果：一方面，通过对资料的分析，使学生对知识目标有了直观、系统的认识；另一方面，学生的技能也得到了很大的提高，学生搜集、处理信息的能力上了一个新的台阶。
怎样记忆生物概念初中生物的学习内容都是生物科学的基础知识，有着大量的基本概念，不掌握这些基本概念，是难以学好生物知识的。
在学习这些概念时要注意：1．分清概念之间的关系。
例如：染色体DNA和基因之间的关系：染色体是由蛋白质和DNA组成，DNA是生物体内的主要的遗传物质，DN A上有遗传效应的片段是基因。
2．通过实际运用，使概念具体化。
例如：阳光是一种重要的生态因素，可以通过解释松树和人参在山地的分布等实例，来具体理解阳光对生物的影响。
3．注意新旧知识的联系。
要善于从已有的知识过渡到新知识，找到新知识的内在联系与区别。
例如：学习出血急救时，联系以前学习血管特点，根据血流速度特点，判断急救包扎位置，特别是动脉出血和静脉出血的急救位置。
4．充分利用实物标本、模型、挂图及课本中的插图。
有些生命现象仅用文字说明还不够，所以生物课堂上经常出现标本、模型、插图等辅助学习材料，必须充分发挥它们的作用来帮助理解概念。
5．掌握记忆和整理概念的方法，提高学习和复习的效率。
生物概念要在理解的基础上来记忆，记忆是有技巧的，例如要点记忆法、比较记忆法和列表记忆法等。
灵活运用是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。
灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。
运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生的薄弱环节，必须高度重视。
学了生态学等知识后，可以在自家尝试建设生态小区，发展庭院经济等等。
只要有心，生物学无处不在，无处不用，定能学好、学活。
生物课堂是和生活紧密联系的一门学科，从我们的日常生活中就能得出很多的结论，他本身就是一门研究自然的学科，所以要求我们生物老师要注意观察身边的各种现象，更重要的是也要培养学生这种能力。
生物教学是灵活的，课堂上，学生应该是活跃的，我们要把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边的例子进行讨论，自己得出结论。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课件、实物。
……生物学的内容繁多而零碎。
因此，要学好生物就需要：1. 充分理解专有名词、现象原理，再将相关概念进行综合分析整理。
2. 用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。
3. 生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。
读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。
良好的阅读能力是顺利地掌握知识，发展智力的最佳手段。
阅读时同学们可参考以下几种方法：出示提纲导读：可以将要学习的内容事先精心准备阅读提纲，这个提纲可以根据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文，以便抓住重点，使自己读有所得。
联系实际阅读：联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地发挥主观能动性。
如学习对水分的吸收一节时，可思考一下植物的根是在什么情况下，从土壤中吸收水分的。
一次施肥太多时，为什么会发生“烧苗"。
带着问题阅读有关的内容，会很清楚地掌握植物细胞吸水和失水的原理以及成熟植物细胞的结构。
联系课本插图阅读：课本内容包括知识系统、插图系统、练习系统。
同学们往往忽视有意识地查看插图。
在学习中应注意运用好插图，把阅读与识图结合起来，边读边看。
如被子植物的双受精过程．，通过抓识图，先认识花粉的萌发，花粉管的形成和胚珠的结构图，再认识双受精作用图，对双受精的作用就容易理解了。
这样有利于理解课文内容，获得感性认识，并能牢固记忆。
概念原理重点读：生物学科中的概念原理用词严谨、科学，必须通过思维活动加以锤炼，才能把握其本质内涵。
如被子植物体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成，其中“一般”是指绝大多数被子植物有这六种器官，少数不完全具有。
