“真性情”是作文的生命

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“真性情”是作文的生命
作者:李争平
来源:《中国教师》2006年第08期
真性情是生命的体验,是个性的体现。

真性情作文就是写“真人、真事、真话、真情”,提倡说真话、抒真情。

强调作文的真性情,是对人本思想的崇尚。

然而,受长期“应试模式”的束缚,作文教学中的“模式化”现状,在很大程度上抑制了学生的“真性情”作文。

如作家冉云飞对2002年高考两篇满分作文(《爱心不锈》《君子,选择了兰草》)的评论,就说明了这个问题。

他说:“看了这两篇高考作文,总体感觉文笔流畅,但文章词藻华丽、频繁使用排比,显得空洞无真实感情。

这不是学生之过,而在于高考作文命题者,强迫知识与人生观尚不成型的学生,过早对道德进行评断取舍。

如是,学生失去自我,也就难以写出好文章。

就算学生没动笔,美文与拙文已在老师心中立下标准。

这是高考作文出题中的痼疾,20多年来如此。

”这就在无形中严重压抑了学生的真情实感。

同时,学生的真情实感如果与阅卷者的价值观发生错位,那么,学生十几年的苦熬极有可能毁于一旦。

最典型的就是在2003年高考中,一位在首届全球华人少年写作征文中荣获金奖的南京金陵中学高三女生费滢滢,她毫无保留地把平时积淀的创作热情释放了出来,“从一个更高层次创造性地表达自己的理解和认知感情。

”(作家苏童语),难能可贵地写成了《人情和季节》。

作者抛开了众多考生拼命迎合评卷者的终南捷径,把应试文章写得那样地大胆,构思奇特,有小品文的风味,语言朴素,却又含蓄、蕴藉。

当然毕竟是关系重大的高考,作者还是不能完全免俗的,正如她自己所说的,“惟恐阅卷老师看不出我要表达的意思,特意加上了最后两句画龙点睛的话,没想到,还是被判跑题”,只得了25分。

这类现象值得我们思考和重视,同时也要考虑如何进一步完善高考作文评价。

“真性情”三个字是文学最基本的内核。

古今中外文学作品浩如烟海,但真正的文学大师、能够流传后世的文学作品,都与“真性情”三个字分不开。

从《诗经》到《红楼梦》,从巴尔扎克到托尔斯泰…--拂去历史的尘埃,都能看到的是“真性情”。

“好文章正是因为有鲜明的个性和创新的色彩才显得分外有价值。

”“真性情”是作文的生命。

所以九年义务教育教材(2000年版)写作训练的第一课题目就是“作文——精神产品的独创。

”文中讲到:我们要想创造闪烁着个性光彩,具有独创性的“精神产品”,就需要打破条条框框,突破思维定势,独辟蹊径,争取“自由”。

这种“自由”,包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。

所谓“精神的自由”,就是不轻易地为他人的意见所左右,善于用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去感悟。

这就要在写作训练中,引导学生体味生活,始终如一地培养真情实感。

所谓“笔墨的自由”,指写作内容是广泛的,不受限制的形式是开放的,不受约束的,不要被一些人为的机械化的作文模式牵着鼻子走,在作文训练中要淡化技巧,培养学生全神贯注于自己所要表达的思想内容,用笔写放胆文,以宣泄发自内心的真情实感,用文字去贮藏自己不忍忘却的瞬间,训练学生独立思考的勇气和敢于批判的精神,做到以上两点是写好作文的第一步,也是使学生的精神产品具有独创性的首要条件。

总之,“个性”是作文的灵魂,独创是文章的真正价值所在,让我们在作文中大胆地用“我”的自由之笔,写“我”的自得之语,抒发“我”的自然之情,显“我”的自在之趣吧!只有这样才能创造出具有独创性的精神产品。

2001年修订的高考作文评分标准,就明确将感情真挚、真实列入其中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

可见教材和高考对作文的真情实感是非常重视的。

我们的基础教育“基本功”之扎实全球闻名,在国际学科“奥赛”中战绩骄人。

然而,学生进入大学后创造意识和能力差却是普遍现象,为什么会这样呢?其中最重要的就是因为教学的过程压抑了学生的“真性情”!所以我认为,作文倡导写“真性情”,就是对学生创造性的一次解放。

当前学生作文普遍存在三招:一凑,二抄,三套,千人一面,千篇一律,文章摆不脱八股腔。

重视和培养学生探求生活中独特的感受,养成良好的习惯,把笔转向摹写自己的生活,逐步培养其独创性和个性化的思维意识与能力,力求常中出新,平中见奇。

这能从根本上解决写作中抄袭和照搬的弊病。