定语从句与同位语从句的区分学案

同位语从句和定语从句的区别是什么如何区分定语从句对先行词起修饰限定作用,有主次关系,先行词可为任何名词.同位语从句和前面的名词是并列关系,前面的名词一般包含着内容,如NEWS.定语从句引导词在从句中充当某种句子成分,同位语从句引导词在从句中不担当任何成分.同位语从句和定语从句的区别1同位语从句和定语从句的区别一，作用不同：同位语从句是解释说明名词的具体内容。

定语从句没有说明名词的具体内容，而是修饰某个名词或者代词。

二，可用同位语从句说明的名词大多数是抽象名词，主要有news , idea, fact, belief, question, truth, word(消息), doubt, evidence，order(命令）。

而定语从句所修饰的词既可以是抽象名词，也可以是具体的名词。

既可以是名词，也可以是those，anything，anybody，all这样的代词。

三，从句引导词不同：一般情况下，引导同位语从句的词主要是that。

当名词是question或者problem的特殊情况下，用于提问的疑问词一般都可以用在同位语从句中。

这包括：which, who, where, when, what , why等疑问词。

而定语从句中，一般情况下，that，which ，who，where ，where，why ，how等都可以引导定语从句。

2如何区分同位语从句和定语从句如果名词后的that从句是完整的，就是同位语从句；如果从句缺少主语或宾语，就是定语从句。

That从句在所有名词性从句中，都只是连接主从句的连词，没有任何意义，不在从句中充当句子成分；That从句在定语从句中是关系代词，不但连接主从句，还要指代被修饰的名词和代词（即先行词）在从句中做主语或宾语，也就是说定语从句中必定少个主语或宾语！。

同位语从句教案一、教学目标1. 理解什么是同位语从句，掌握其基本特点；2. 能够正确使用同位语从句进行句子的扩展；3. 通过练，提高同位语从句的辨析和运用能力。

二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本特点；2. 同位语从句的引导词和结构；3. 同位语从句与定语从句的区别；4. 同位语从句的常见运用。

三、教学步骤步骤一：导入让学生回顾定语从句的知识，并引导他们思考同位语从句与定语从句的区别。

通过问题引导学生对同位语从句的重要性和作用进行初步了解。

步骤二：讲解1. 介绍同位语从句的定义和基本特点，解释同位语从句与定语从句的不同之处。

2. 详细解析同位语从句的引导词和结构，包括常见的引导词如"that"、"whether"等，并给出例句进行说明和归纳。

步骤三：练1. 让学生进行同位语从句的辨析练，包括判断下列句子中是否包含同位语从句以及分析同位语从句的作用。

2. 给学生提供一些句子，要求他们使用同位语从句进行扩展，提高其运用能力。

步骤四：总结与拓展对同位语从句的知识进行总结，强调同位语从句的作用和重要性。

并结合实际例句，让学生体会同位语从句的运用场景。

四、教学资源1. 教学课件；2. 打印的教学材料。

五、教学评价通过学生的课堂表现、练成绩和课后作业等方式进行教学评价，评估学生对同位语从句的掌握情况。

六、教学延伸为了帮助学生进一步巩固同位语从句的知识，可以提供一些扩展练，包括多样化的同位语从句例句整理和改写练。

以上是一份《同位语从句教案》，通过该教案可以帮助学生理解和运用同位语从句，提高其语言表达的准确性和丰富性。

定语从句和同位语从句的区别含义定语从句和同位语从句都是从句，它们在句子中都充当特定的语法角色，但它们的作用和位置略有不同。

定语从句：定语从句用来对一个名词或代词进行限定或修饰，通常在主句中，与被修饰的名词或代词关联紧密，用来进一步说明或限定其含义。

定语从句通常由关系词（如who, whom, whose, which, that等）引导，并且这个从句可以被省略。

例子：The book that is on the table is mine.（在桌子上的那本书是我的。

）同位语从句：同位语从句是一种从句，用来对另一个名词、代词或名词性词组所表达的概念进行解释、说明或补充。

同位语从句与前面的名词或词组同位，并且通常用来说明或解释这个名词或词组的含义。

同位语从句通常用连接词（如that, whether, if等）引导。

例子：The fact that she passed the exam made her parents proud.（她通过考试这个事实让她的父母感到骄傲。

）在结构上，定语从句和同位语从句的主要区别在于其与名词或代词的关系和所起的作用。

定语从句用来对名词进行修饰或限定，而同位语从句则用来对名词所表示的概念进行解释或补充。

练习:1.The idea _______ we discussed last week was quite innovative.2.The girl _______ won the first prize is my best friend.3.The fact _______ he failed the exam surprised everyone.4.The book _______ I borrowed from the library is quite interesting.5.The belief _______ you mentioned is widely held in many cultures.6.The woman _______ you met yesterday is my sister.7.The car _______ was parked outside the house belongs to my neighbor.8.The movie _______ we watched last night was really boring.9.The house _______ is next to the park is for sale.10.The man _______ is wearing a blue jacket is my brother.11.The book _______ you remended is excellent.12.The teacher _______ is standing at the front of the classroom is Mrs. Smith.13.The puter _______ he bought last week is already outdated.14.The girl _______ won the singing petition is my friend.15.The house _______ we visited last week has a beautiful garden.16.The dog _______ barks loudly belongs to my neighbor.17.The movie _______ we watched last night was quite entertaining.18.The man _______ lives next door is a doctor.19.The car _______ was parked in front of the building was stolen.20.The restaurant _______ serves Italian food is very popular.21.The project _______ we worked on together was a success.22.The painting _______ is hanging on the wall is by Picasso.23.The cat _______ is sitting on the windowsill is mine.24.The university _______ she attended is known for its research programs.25.The bike _______ he rides to work needs repairs.26.The pany _______ he works for is based in New York.27.The song _______ you sang at the party was beautiful.28.The team _______ won the championship celebrated all night.29.The building _______ we live in is undergoing renovations.30.The restaurant _______ we ate at last night had delicious food.31.The boy _______ won the math petition is very intelligent.32.The city _______ I grew up in is quite small.33.The cake _______ my mom baked for my birthday was delicious.34.The project _______ we have been working on for months is finally finished.35.The website _______ you remended has useful information.36.The doctor _______ examined me was very kind.37.The movie _______ we saw last weekend was really scary.38.The book _______ she lent me is on the table.39.The pany _______ offered me a job has a great reputation.40.The tree _______ shades our backyard is starting to lose its leaves.41.The hope _______ the situation would improve kept them going.42.The discovery _______ there might be life on Mars generated excitement.43.The assumption _______ they were responsible for the mess angered them.44.The issue is _______ we can afford to buy a new car.45.We need to determine _______ the event will be held indoors or outdoors.46.The debate centers on _______ we should invest in renewable energy.47.The concern is _______ the event will be canceled due to the weather.48.The book _______ I borrowed from the library is on the table.49.The news _______ she passed the exam brought joy to her family.50.The movie _______ we watched last night was really interesting.51.The fact _______ she was promoted surprised everyone.52.The car _______ he drives is very old.53.The woman _______ won the award is a famous actress.54.The idea _______ he suggested was brilliant.55.The hope _______ the situation would improve kept them going.56.The belief _______ he could achieve his goals inspired others.57.The question _______ we need to address is how to reduce costs.58.I'm not sure _______ we will be able to finish the project on time.59.We are considering _______ to take legal action.60.The bag _____ is on the table is Amy’s.答案：1.that2.who3.that4.that5.that6.whom/that8.that9.that/which10.who/that11.that/which12.who/that13.that14.who/that15.that/which16.that/which17.that/which18.who/that19.that/which20.that/which21.that/which22.that/which23.that/which24.that/which25.that/which26.that/which27.that/which28.that/which29.that/which30.that/which31.who/that32.that/which33.that/which34.that/which35.that/which36.who/that37.that/which38.that/which39.that/which40.that/which41.that42.that43.that44.whether45.whether46.if47.If48.that/which49.that50.that/which52.that/which53.who/that54.that55.that56.that57.that58.if59.whether60.that。

定语从同位语从句区别教案一、教学目标1. 让学生理解定语从句和同位语从句的定义和用法。

2. 培养学生正确区分定语从句和同位语从句的能力。

3. 提高学生运用定语从句和同位语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容1. 定语从句的概念和用法2. 同位语从句的概念和用法3. 定语从句和同位语从句的区别4. 定语从句和同位语从句的练习三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句和同位语从句的用法。

2. 采用对比教学法，突出定语从句和同位语从句的区别。

3. 采用实践练习法，让学生在实际语境中运用定语从句和同位语从句。

四、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引发学生对定语从句和同位语从句的好奇心。

2. 讲解：讲解定语从句和同位语从句的定义、用法和区别。

3. 案例分析：分析一些具体的例句，让学生理解定语从句和同位语从句的用法。

4. 对比教学：通过对比定语从句和同位语从句的用法，让学生明确两者的区别。

5. 实践练习：让学生进行一些练习题，巩固所学内容。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于定语从句和同位语从句的练习题，要求学生在课后完成。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，对学生的学习情况进行评价。

3. 练习反馈：对学生的练习进行批改，及时给予反馈，帮助学生纠正错误。

六、教学拓展1. 引导学生思考定语从句和同位语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言实践能力。

2. 介绍一些定语从句和同位语从句的典型错误，让学生提前预防。

3. 引导学生进行相关语法知识的拓展学习，如宾语从句、状语从句等。

七、教学难点1. 定语从句和同位语从句的区别2. 定语从句和同位语从句的引导词3. 定语从句和同位语从句的嵌套使用八、教学准备1. 准备相关的教学PPT和教学素材2. 准备一些练习题和答案3. 准备一些案例分析的例句九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了定语从句和同位语从句的用法。

《必修三语法同位语从句》教案课时安排：2课时教学目标：1.理解同位语从句的概念及其功能；2.能够正确辨别同位语从句；3.能够正确运用同位语从句进行语句连贯性的表达。

教学重点：1.同位语从句的概念及其功能；2.同位语从句的辨别和运用。

教学难点：1.同位语从句与定语从句的区分；2.同位语从句的语句连贯性运用。

教学准备：1.教师准备课件、单词卡片等教学辅助材料；2.学生准备笔记本和笔。

教学步骤：Step 1：导入教师通过呈现一些例句，引出同位语从句的概念，并与学生一起探讨同位语从句与定语从句的区别。

Step 2：讲解1.讲解同位语从句的定义及其功能；2.通过例句进一步说明同位语从句的使用方法和语法结构；3.梳理同位语从句的引导词和连接词。

Step 3：练习1.让学生进行同位语从句的辨别练习，帮助他们理解同位语从句的特点；2.给学生一些句子，让他们在句子中添加同位语从句，加深对同位语从句的运用。

Step 4：拓展1.让学生自己创造句子，运用同位语从句；2.给学生作业，让他们在书面作文中运用同位语从句。

Step 5：总结总结同位语从句的概念、功能和用法，让学生对同位语从句有一个清晰的认识。

教学反馈：1.回答学生提出的问题；2.纠正学生在练习中出现的错误。

课堂作业：1.完成相关习题；2.用同位语从句为下节课做准备。

教学延伸：1.教师可邀请学生准备一些句子，进行同位语从句的猜测和辨别，增强学生对同位语从句的理解。

2.教师可通过视频、游戏等多种形式，让学生在课外多次练习同位语从句的使用，提高学生的语言能力。

教学设计方案
课题名称同位语从句与定语从句区别
姓名周金花工作单位滦南县第二高级中学
年级学科高一年级教材版本人教版
一、教学内容分析
本节课是人教版高中英语必修三第五单元的内容，同位语从句结构的掌握能为同位语从句与定语从句的分辨提供基础。

二、教学目标
1．掌握同位语从句与定语从句的区别。

三、学习者特征分析
本节课是在学生掌握了同位语从句和定语从句从句的结构，但对于两种从句的区别并不明确。

四、教学过程
课程以同位语从句例句开始课程，通过例句学生可以更快地回顾同位语从句的结构，并结合对定语从句结构的复习辨别两种从句结构的区别。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动预设学生活动设计意图
引导学生观察例句，分析例句的句子结构，回顾两种从句的基本结构。

观察、思考
通过分析
例句进一步强
化掌握两种从
句的结构。

六、教学评价设计
强化学生对两种从句结构和用法的区别。

七、教学板书
两种从句的基本结构。

定从同位语从句与同位语从句区别教案教学目标：1. 理解定语从句和同位语从句的定义和用法。

2. 掌握定语从句和同位语从句的辨别方法。

3. 能够正确运用定语从句和同位语从句进行句子构建。

教学内容：第一章：定语从句介绍1.1 定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

1.2 定语从句的构成：定语从句通常由关系词（who, which, that等）引导，followed the mn clause.1.3 定语从句的用法：定语从句用来提供关于名词或代词的额外信息，帮助明确指代。

第二章：同位语从句介绍2.1 同位语从句的定义：同位语从句是用来与名词或代词共同作主语或宾语的从句，起到同位语的作用。

2.2 同位语从句的构成：同位语从句通常由that引导，与名词或代词并列。

2.3 同位语从句的用法：同位语从句用来对名词或代词进行解释或说明，起到补充说明的作用。

第三章：定语从句与同位语从句的区别3.1 引导词不同：定语从句由关系词引导，而同位语从句由that引导。

3.2 作用不同：定语从句用来修饰名词或代词，同位语从句用来与名词或代词共同作主语或宾语。

3.3 位置不同：定语从句位于名词或代词之后，同位语从句与名词或代词并列。

第四章：定语从句的练习4.1 练习1：根据名词或代词，选择合适的关系词填空。

4.2 练习2：根据句意，将定语从句与主句连接。

第五章：同位语从句的练习5.1 练习1：根据名词或代词，选择合适的that填空。

5.2 练习2：根据句意，将同位语从句与名词或代词并列。

教学方法：1. 采用讲授法，讲解定语从句和同位语从句的定义、构成和用法。

2. 通过例句展示定语从句和同位语从句的运用。

3. 运用练习题进行巩固练习，及时纠正学生的错误。

教学评价：1. 课后作业：要求学生完成练习题，巩固所学内容。

2. 课堂互动：鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度。

3. 单元测试：进行定语从句和同位语从句的测试，评估学生的掌握程度。

高中英语总复习“同位语从句”完整学案适用学科高中英语适用年级高三年级适用区域人教版课时时长（分钟）60分钟（一对一）/（班组）1.同位语从句的概念2.同位语从句的引导词知识点3.同位语从句与定语从句的区分4.同位语从句中应该注意的考点教学目标让学生了解同位语从句的考点，能够准确判断表语从句的引导词教学重点 1.同位语从句的引导词 2.同位语从句与定语从句的区分教学难点准确判断同位语从句的引导词教学过程一、课堂导入：教师读句子，让学生跟读：1、They are familiar with the opinion that all matter consists of atoms.2、We were very excited at the news that our team had won.3、I have not idea when Chaplin’s film will be on again.4、The fact that women can work as well as men is clear.5、Henry Adams made a promise that he would not open the letter until 2 o’clock.二、复习预习回顾复习上节课所授内容，针对上节课的试题进行讲评、订正、答疑，并根据学生实际情况进行分析讲解，利用上面句子导入本节课所要学习的同位语从句的知识点。

三、知识讲解知识点1 ：同位语从句的概念1、复习同位语的涵义同位语（the Appositive），是句子成分的一种，它位于名词、代词后面，解释说明它们的性质和情况，它可以由名词、代词、名词性短语或从句充当。

例如：(1) Tom, our monitor, is a handsome boy. (名词)(2) I myself will do the experiment. (代词)(3) She is the oldest among them six. (数词)(4) My sister, a beautiful and sweet girl, will get married tomorrow. (名词性短语)2、同位语从句的概念同位语是指对先行词起进一步解释说明的成分，如果这个同位语由一个从句来充当，则该从句就称之为同位语从句。

摘 要：针对如何区分英语定语从句和同位语从句的问题，本文以知识的迁移和图式理论为理论依据，从注重学生认知策略的角度介绍了一种捷径——巧妙运用数学的交集和并集来有效帮助学生区分定语从句和同位语从句，并对该研究的操作步骤进行具体阐述和反思，希望在教师对学生的学习方法指导方面起到抛砖引玉的作用。

关键词：英语教学；定语从句和同位语从句；交集和并集广东省佛山市顺德区勒流中学 赵海燕1.背景阐述1.1 新课标对语法学习目标的要求《普通高中英语课程标准》对语言知识（九级）中的语法目标的描述是：“在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效运用；逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力”（教育部 2003）。

1.2 新课标对学习认知策略的目标要求新课标对学习的认知策略目标的（八级）描述是：“从不同角度认知新学语言项目，既关注语言项目的形式，又关注其意义和方法；在新旧语言知识之间建立联系；做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等；遵循记忆规律，提高记忆效果；把一个领域的技能转移到另一个领域，如把母语学习技能转移到英语学习之中，……”（教育部 2003）。

1.3 区分定语从句和同位语从句的意义学生在英语阅读和写作中经常会遇到定语从句和同位语从句，这两个语法项目也是高中英语语法学习的难点，正确区分二者有助于学生提高准确理解和运用语法知识的能力。

2.定语从句和同位语从句的学习困惑2.1 学生容易混淆定语从句和同位语从句的原因（1）客观原因客观方面的原因是母语负迁移的影响：英语与汉语是不同的语系，汉语语法中没有定语从句和同位语从句，因此，学生觉得二者的概念抽象；另外英汉语言思维差异大，英汉语序也不同，导致学生对二者难以理解而且容易混淆；定语从句是《普通高中英语课程标准》要求学生掌握的主要语法项目之一。

同位语从句与定语从句在形式上有相似之处，高中学生一般都认为二者难以区分，因为就从句位置而言，它们通常都是跟在一个名词或代词之后。

定语从同位语从句区别教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句和同位语从句的定义和用法。

2. 学生能够区分定语从句和同位语从句。

3. 学生能够正确运用定语从句和同位语从句进行句子构建。

教学重点：1. 定语从句和同位语从句的定义和用法。

2. 定语从句和同位语从句的区别。

教学难点：1. 定语从句和同位语从句的区分。

2. 定语从句和同位语从句的正确运用。

教学准备：1. PPT课件2. 相关例句和练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾定语从句和同位语从句的定义和用法。

2. 提问学生：定语从句和同位语从句有什么区别？二、讲解（15分钟）1. 讲解定语从句的定义和用法：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，它在句子中作定语的作用。

定语从句的引导词有“who, which, that”等。

2. 讲解同位语从句的定义和用法：同位语从句是用来解释或说明名词或代词的从句，它在句子中作同位语的作用。

同位语从句的引导词一般用“that”。

3. 举例说明定语从句和同位语从句的区别：例1：The book that you gave me is very interesting.（定语从句）例2：The book says that reading can broaden our knowledge.（同位语从句）三、练习（10分钟）1. 让学生分组进行练习，每组给出一些名词或代词，要求他们分别用定语从句和同位语从句进行句子构建。

2. 选取一些学生的答案进行展示和讨论。

四、总结（5分钟）1. 总结定语从句和同位语从句的定义和用法。

2. 强调定语从句和同位语从句的区别。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习定语从句和同位语从句的定义和用法。

2. 布置一些相关的练习题，要求学生独立完成。

六、案例分析（15分钟）1. 提供一些含有定语从句和同位语从句的句子，让学生进行分析。

2. 要求学生指出句子中的定语从句和同位语从句，并解释其作用。

贝亿教育学科教师辅导讲义讲义编号BY2017102207授课班级：G3年级：高三年级课时数：3 （每课时40分钟）学员姓名：朱杰、陈玟錩辅导科目：英语学科教师：朱老师学科组长签名及日期剩余课时课题定语从句与同位语从句的区别授课时间：备课时间：2017.10.20教学目标定语从句相关知识点；同位语从句相关知识点；区分两种从句重点、难点区分定语从句与同位语从句；两种从句的灵活运用考点及考试要求学会辨析这两种从句及灵活运用教学内容同位语从句与定语从句的区别一、复习定语从句1.定义：该句子在复合句中作定语，像形容词一样起修饰作用。

2.特点：1)用陈述句语序。

2) 去掉从句主句仍是一个完整的句子。

3.位置：位于所修饰的名词之后，该名词叫做先行词。

4.引导词：1）关系代词：a) 在从句中可做主语，宾语，定语。

b) 分为：先行词为人：who(主，宾)，whom(宾)，whose(定), that（主，宾）先行词为物：which(主，宾), that（主，宾）,whose（定）eg：The lady who is standing behind Tom is my sister.This is the book which I bought yesterday.c) 关系代词在从句中作宾语常常省略。

2）关系副词：a)在从句中作状语。

b)分为：when , where, whyeg：He came last night when I was out.新内容：1.词类：同从的名词只能是抽象名词;定从可是名词也可是代词I can’t stand the terrible noise that she is crying loudly.His mother did all she could to help him with his study.2.性质：同从对前面的抽象名词进一步解释说明;定从对先行词进行修饰和限制。

同位语从句与定语从句的区别比较同位语从句与定语从句的语法结构与功能同位语从句与定语从句的区别比较同位语从句和定语从句是英语中两种常见的从句结构，它们在语法结构和功能上有着明显的区别。

本文将对同位语从句和定语从句进行比较，并分析其语法结构与功能相关的特点。

一、同位语从句与定语从句的定义1. 同位语从句：同位语从句是位于名词后面，用来解释说明或者补充名词意义的从句。

同位语从句通常由连词“that”引导，有时也可以使用其他连词或者疑问词。

例句1：I have no doubt that he will pass the exam.（同位语从句）例句2：She is worried about whether she can get the job.（同位语从句）2. 定语从句：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，它对先行词进行进一步说明。

定语从句通常由关系代词（如who，which，that）或者关系副词（如when，where，why）引导。

例句3：The book that you gave me is very interesting.（定语从句）例句4：I still remember the day when we first met.（定语从句）二、同位语从句与定语从句的语法结构比较1. 同位语从句的语法结构：主语 + 动词 + 同位语（从句）2. 定语从句的语法结构：先行词 + 关系代词/关系副词 + 谓语 + 其他成分三、同位语从句与定语从句的功能比较1. 同位语从句的功能：（1）同位语从句作为对名词进行解释和补充，起到进一步说明的作用。

例句5：I have a feeling that something bad is going to happen.（同位语从句）例句6：His hope is that he can study abroad next year.（同位语从句）（2）同位语从句可以用来表达说话人的观点、信念等，并引出对于主句的评价或者看法。

教学过程一、复习预习1、教师出示上节课预留的练习题，根据学生实际情况进行讲解分析；2、引导学生复习上节内容；3、并引入本节课程内容。

二、知识讲解考点/易错点1 定语从句和同位语从句性质不同定语从句相当于一个形容词, 它对先行词起修饰、描述和限制的作用。

同位语从句相当于名词，属于名词性从句，它是对前面名词内容的具体表述，它们之间的关系是同位关系。

(1)We were greatly pleased at the news that the Chinese women's volleyball team had won the match again.听到中国女排再次获胜的消息我们极为高兴。

(that引导的是同位语从句)(2)We were greatly pleased at the news that our teacher had told us.听到老师告诉我们的消息我们感到很高兴。

(that引导的是定语从句)考点/易错点2 that引导这两大从句的时候用法不同that 在定语从句中充当某一成分, 是关系代词; that 在同位语从句中不作任何成分，仅把主句与从句连接在一起，是从属连词。

考点/易错点3 关系词在定语从句中和在同位语从句中的指代不同when, where, why, how, who, whom, which 如果引导定语从句, 它们分别指前面先行词所表示的时间、地点、原因、方式、人和物，否则引导的就是同位语从句。

(1)The reason why he was late for class is quite clear.他上课迟到的原因显而易见。

(why引导的是定语从句)(2)He has solved the problem why the radio was out of order.他解决了收音机为何出故障的问题。

(why引导的是同位语从句)考点/易错点4 whether和what引导同位语从句但不引导定语从句whether, what 可引导同位语从句，但通常不可引导定语从句。