新教材部编版五年级语文下册：第八单元写作指导

语文园地?教学目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

5.积累有关做人的名人名言。

?教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

?教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。

2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。

?教学准备多媒体课件。

?教学课时2课时第1课时?课时目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

?教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。

本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。

2.回顾课文，感受课文的语言特点。

（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。

（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。

讨巧的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

部编五年级下册第八单元习作训练点拨及范文3篇
习作主题：漫画的启示
点拨：看图作文首先要看懂图片所描述的内容，然后抓住图片想表达的寓意。

在阅读漫画的时候，一定要注意一些细节，比如漫画中人物的动作、表情以及语言。

漫画作文一般都是和当代一些比较常见的社会问题相关联的，有时候可能一幅漫画反映好几个问题。

看完漫画后，先立意，确定出发点，再写作文。

例文目录：
1、成长的牢笼
2、“啃老”，谁之过
3、拒绝利己主义
成长的牢笼
当今社会是知识型社会，各行各业对于人才引进的重要标准之一就是看看那张名叫“大学毕业证”的含金量。

因此，望子成龙望女成凤的家长们，恨不得自己的孩子从呱呱坠地开始就接受各种形式的学习，以此从底子里赶超他人，脱颖而出。

因此，从九十年代开始，一个新兴行业突飞猛进地发展起来，这就是——补习班。

中国有句古话叫“艺多不压身”，这基本被中国家长奉为至理名言。

因此，从幼儿园开始，我们就被家长安排诸如钢琴班、围棋班、舞蹈班之类的艺术性辅导班。

可是，我们毕竟只是一群四五岁的孩子们，孩子们的天性就是玩。

我们应该像小鸟一样，在广阔的世界里自由自在，享受着属于他们这个年龄的天空。

要说幼儿园补习班只是小部分，那进出小学、初中，可就是普遍现象了。

中国家长认为要想过“高考”这座独木桥，就必须从小学就上重点学校。

为了这个目标，奥数班、英语班、作文班……接踵而至。

过重的课业使越来越多的学生变得越来越沉默，我们渴望外面的蓝天白云，渴望教室外绿草茵茵的操场，渴望外面世界的欢笑，渴。

语文园地教材分析：我们每天都要用语言进行交流。

精练得当的语言，能使我们和别人有效地沟通，能愉悦我们的身心。

阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。

学情分析：学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。

经过今天的学习，让学生在读书中，感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言。

教学建议：1．要引导学生朗读文本，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

2．教学时，教师要整体观照本单元教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。

教学目标：【知识与技能】1．引导学生积累优美的语言。

2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

3．交流搜集、积累的语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

【过程与方法】以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习活动中来，在活动中，体会语言的精妙。

【情感、态度与价值观】通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。

教学重点：以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习中来。

在活动中，体会语言的精妙。

教学难点：通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。

教学准备：教学课件。

课时安排：2课时第1课时课时目标：1．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

教学重点：积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。

教学难点：通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

教学过程：一、交流平台1．回顾本单元的课文《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》，体会文中语言的精妙。

2．学生在小组内交流，推荐说得最好的同学在全班交流。

小学五年级语文下册第八单元单元教学导引1.单元编排意图及教学重点本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。

《杨氏之子)是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现)则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，悄皮的语言和幽默的自我调侃调令人忍俊不禁。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。

风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。

此前，三年级上册已经安排过“关注有新解感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。

围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重:《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智;手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣;《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。

“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。

“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅画:一幅是一人正给小树苗浇水，另一人坐在小树苗下等着乘凉，讽刺不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为;另一幅识刺了社会上无視规则、不遵守社会公德的人。

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。

与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辦能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

本单元教学需要注意一些问题。

第一、应注重引导学生从内容和语言表达两个方面来体会作品的风趣。

部编版五年级语文下册第八单元教材整体解读“幽默和风趣是智慧的闪现。

”语言是思维的载体，也是情感表达的载体。

本单元的人文主题是“语言的智慧”，围绕这样主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读感受风趣、幽默的语言所带来的魅力，体会言语思维的智慧。

本单元编排了三篇课文，分别是选自《世说新语》的《杨氏之子》；丰子恺的《手指》；苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》。

选编这三篇文章，一是落实单元人文主题，通过阅读不同体裁的文章，了解不同的表达形式和风格，感受语言的幽默、风趣，获得初步的阅读审美体验；二是体会语言表达的智慧，学生能够尝试仿照例文的语言形式和风格进行创造性表达。

本单元的阅读训练要素是感受课文风趣的语言，让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言表达的魅力。

提取关键词“感受”、“风趣”，如何“感受”？追溯统编版教材，可以发现一条清晰的线——可见，对学生的语言品鉴能力是不断提升的，感受文章的语言，除了常见的朗读，部编版在各段各册教材中还多次提到了联系生活实际理解感受，运用想象体会以及积累优美的语句等方法。

同时，通过研读课后思考题和交流平台，我们都能发现教材其实也提供了相应的方法路径的。

21课《杨氏之子》可以借助注释了解课文的意思，感受人物之间巧妙的对话，很明显本课是采用了“谐音“梗，让文章读起来生动有趣。

22课《手指》一课主要借助“类比”的方式，引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣。

23课《童年的发现》课前导语，通过问题引领，让学生熟悉文章内容。

在阅读的过程中，引导学生体会课文的趣味，再联系生活实际，聊一聊自己成长过程中的“发明与发现”。

交流平台引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。

词句段运用让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

交流平台、词句段运用都是对本单元阅读要素的一个回应，提供了实施路径。

《手指》说课稿一、说教材《手指》是部编版五年级下册第八单元中的一篇课文。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段,第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心.文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点.这是一篇略读课文,一个课时完成教学任务.根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力"这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优"的意思.2.能正确，流利，有感情地朗读课文,了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

这也是本文的教学重点。

3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性,这是本文的教学难点。

二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂.是本组课文“人生领悟"中的最后一篇,我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。

因此,我将随机地引导学生进行学法归纳总结。

通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。

其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。

（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。

《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中,使人从中受到启迪.再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。

三、说教学过程（一）从导语入手，明确阅读要求1.板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。

部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。

这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。

但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。

2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。

3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。

教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。

4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。

教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。

5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。

学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。

部编版五年级语文下册第八单元知识梳理一、字音1.易混的多音字báo（薄饼）jīn（情不自禁）zhǎng（涨潮） pēn （香喷喷）薄bó（薄弱）禁jìn（禁止）涨zhàng（涨红）喷pèn （喷香）2.易读错的字造诣．（ｙì）琴弦．（ｘｉáｎ）揿．电铃（ｑìｎ）爱憎．（ｚēｎｇ）轧．伤（ｙà）窈窕．．（ｙǎｏｔｉǎｏ）纽．扣（ｎｉǔ）胚．胎（pēi）秽．物（ｈｕì）困窘．（ｊｉǒｎｇ）二、词语听写梁国造诣家禽拇指搔痒秽物轧伤纽扣相貌仓库渺小拧螺丝享乐附庸爱憎养尊处优情不自禁随心所欲翻来覆去绞尽脑汁运转自如不怀好意左膀右臂三、词语积累1.近义词舒服——舒适堂皇——华贵祸患——灾害舒展——伸展妨碍——损害天赋——天资澄澈——清澈渴望——盼望驱逐——驱赶2.反义词聪慧——笨拙优美——丑陋澄澈——浑浊独立——依靠迷恋——厌恶淘气——乖巧遥远——邻近随心所欲——瞻前顾后3.动词搭配（揿）电铃（拧）螺丝（蘸）药末（推动）笔杆（遇到）危险（发现）规律（具有）天赋（解答）问题（激发）想象力四、背诵、默写背诵《杨氏之子》全文和日积月累。

五、句子赏析1.孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”赏析：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀。

他没有直接生硬地说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”。

婉转对答，既显得有礼貌，又反击了对方，使孔君平无话可答。

这足以反映出孩子思维的敏捷和语言的幽默。

2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

赏析：人各有所长，各有所短，我们既要看到别人的长处，也要看到他的短处。

彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。

3.我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

23 童年的发现一、课前解析关注课文：《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。

文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。

文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。

关注作者：瓦西里·弗奥多罗维奇·费奥多罗夫，苏联天文学家。

1827年毕业于杰尔普特大学(今塔尔图大学)。

1837年起任基辅大学教授，1843-1847年任校长。

曾创建该校天文台并任第一任台长。

1832-1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。

曾参加1842年和1851年日全食的观测。

关注主要人物：费奥多罗夫是一个富于幻想，善于思考，积极探索的孩子。

二、教学目标1.认识“胚、祸”等10个会认字，正确读写“胚胎、祸患”等词语。

2.有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子。

3.感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

三、教学重点理解文中含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

四、教学难点理解课文内容，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和富于想象的精神。

五、课前准备多媒体课件六、课时安排1课时教学过程：一、读题质疑，激发兴趣。

1.教师引导：童年是最无忧无虑的，天真可爱的我们总会有一些奇思妙想。

今天我们跟随苏联作家费奥多罗夫一起回到他的童年，探索他童年的奥秘。

（板书课题：童年的发现）2.教师引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？预设1：作者在童年的时候有什么发现呢？预设2：作者是怎么发现这个秘密的呢？预设3：作者的发现是怎么得到证实的？……3.认识作者：教师引导：瓦西里•弗奥多罗维奇•费奥多罗夫，是苏联天文学家，也是生物学家，他一生取得了很多瞩目的成就。

现在就让我们带着这些疑问，跟随我们的作者，一起走进课文，去寻找答案吧。

(设计意图：谈话导入，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面激起学生情感上的共鸣，可以更深入地理解文本。

最新部编版五年级语文下册单元教材分析全册1-8单元第一单元教材分析童年时，孩童们在田边学做农活，脱晓冰敲击，横牛背吹笛，于后园戏耍，都有无穷的情趣。

童年时，不得不远离故乡，远离亲人，那淡淡的回忆中充满的是对故土的思念，对乡人的不舍。

童年是美好的，童年是珍贵的，童年更是让人无比眷恋的。

让我们在对童年往事的回忆中飞扬，飞向远方……本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了四篇课文。

每篇文章描写的童年往事虽然各不相同，但都表达了作者对童年生活的眷恋之情。

我们在学习课文时，要仔细体会字里行间蕴蓄的情感，懂得珍惜美好的童年时光。

第二单元 教材分析中国古典名著以其深厚的文化底蕴，影响了一代又一代人。

观三国烽烟，群雄们各展其才，逐鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰难，唐僧师徒降妖除魔，坚定西行；惜红楼梦残，豪门贵族兴衰沉浮，终为云烟……阅读名著，让我们与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。

本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别展现了“四大名著”的精彩情节。

我们在学习课文时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。

第三单元教材分析汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。

汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。

走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。

我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第四单元 教材分析奔腾的长江，涌动的黄河，造就了一个伟大而坚强的民族。

五千年的悠久文化沉淀出一种伟大而崇高的精神，它就是爱国精神。

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，也正是这种爱国精神，让一代代中华儿女前赴后继，舍生忘死。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元知识复习教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元的主题是“科学探究”，旨在让学生通过观察、实验、探究等活动，掌握科学探究的基本方法，培养学生的科学素养。

本单元共有3篇文章，分别是《实验与发现》、《地球卫星》、《保护大自然》。

通过学习本单元，学生将了解到科学探究的过程和方法，学会观察、思考、探究问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于科学探究有一定的了解和兴趣。

但在实际操作和探究过程中，学生可能还存在一些问题，如观察不仔细、实验操作不规范等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，规范实验操作，培养学生的科学探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解科学探究的基本过程和方法，学会观察、思考、探究问题。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等途径，培养科学探究的能力。

3.情感态度与价值观：学生养成细致观察、积极思考、合作探究的良好习惯，提高对科学的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解科学探究的基本过程和方法，学会观察、思考、探究问题。

2.难点：学生能够运用科学探究的方法，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生观察、思考、探究问题，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和实验器材。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解本节课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于科学探究的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：什么是科学探究？科学探究的过程和方法有哪些？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

接着，教师通过讲解和示例，让学生了解实验与发现、地球卫星、保护大自然三篇文章的内容，引导学生思考：这三篇文章分别讲述了哪些科学探究的过程和方法？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合文章内容，总结出科学探究的基本过程和方法。

统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学，主要围绕记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作进行教学。

通过分析教材内容，我发现本册书作文教学的主要特点有以下几点：1.贴近生活：作文题目和内容紧密联系学生的生活实际，有利于学生表达自己的感受和体验。

2.循序渐进：从简单的句子表达，到段落的，再到完整的文章结构，教学内容由浅入深，有利于学生逐步掌握写作技巧。

3.注重方法指导：教材针对不同文体的写作，提供了具体的方法和技巧，有助于学生学会写作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。

但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.写作兴趣不高：学生对写作缺乏兴趣，导致写作积极性不高。

2.写作素材匮乏：学生在生活中观察不够细致，写作时缺乏素材。

3.写作结构混乱：学生在文章结构时，容易出现逻辑不清、层次不分明的问题。

三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。

2.培养学生细致观察生活，积累写作素材的习惯。

3.帮助学生掌握不同文体的写作方法和技巧，使文章结构清晰、层次分明。

四. 教学重难点1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。

2.培养学生观察生活、积累写作素材的能力。

3.引导学生掌握不同文体的写作方法和技巧。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2.示范法：教师通过示范，让学生学会写作方法。

3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得。

六. 教学准备1.教师准备相关作文教学课件、素材等教学资源。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入写作状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文题目，让学生明确写作要求。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，给予学生适当的写作指导和帮助。

部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。

限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。

仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。

2．结合生活实际来谈启示。

借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

3、写作有序，详略得当。

先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。

三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。

四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。

如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。

3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。

（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。

4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。

例文：1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。

这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。

语文园地八▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

5.积累有关做人的名人名言。

▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。

2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。

本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。

2.回顾课文，感受课文的语言特点。

（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。

（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

讨巧的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。