初中物理_探究电流与电压和电阻关系教学设计学情分析教材分析课后反思

17.1电流与电压、电阻的关系【教学目标】1．知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

2．过程与方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。

3．情感态度与价值观①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。

【教学重点和难点】重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。

难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。

【教学资源】教师方面：演示用具：示教板一套，实验表格、图像坐标纸、结合课堂多媒体课件一个。

学生方面：电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻（R1＝5ΩR2＝10ΩR3=15Ω）、开关、导线若干。

以上器材为一组，每六人一组器材。

【教学设计思路】本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟电阻的关系。

基本思路是：首先以教师演示实验为基础，引导学生提出问题：“电流与电阻、电压之间有什么定量关系”？激发学生的学习兴趣和学习欲望。

再引导学生猜想和假设，培养学生科学猜想的方法。

然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。

本节课在设计上体现了以下几个特点：1．体现了物理教学主线：生活─物理─社会。

2．突出观察、实验。

将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。

培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。

3．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思（精选9篇）在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。

那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇1通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。

从学生反馈的信息来分析：喜爱这样课堂的人更多，原因是：教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了两节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的积极性？组内成员间如何协调？教师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。

《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇2今天上午第四节课，是我本学期的公开课，也是我校本学期的第一节公开课，课题是：《探究电阻上的电流和两端电压的关系》。

整体来说，这节课使我发现了学生身上的许多亮点，但是也出现了诸多的问题。

根据课程标准的要求，本节课重点突出了科学探究的完整过程，涵盖了探究的七个要素，组织好学生的探究活动是本节课的关键。

所以备课时本人严格按照课程标准要求设计上课思维和过程：首先引导学生提出问题，做出猜想和假设，帮助学生设计实验，进行试验，对实验数据进行分析和论证，最后评估。

思路很清晰、明了。

课堂上，学生在前两个环节表现的很不错，在教师的引导下说得头头是道，但我在放手给学生互相讨论设计实验时，发现大部分学生都是不知所措，不知道从哪做起，大部分学生无法自己动手完成试验探究。

物理学科教学案主备人：课题§17.1电流与电压和电阻的关系使用时间使用人教学目标1、通过实验探究电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。

2、进一步熟悉探究实验中常用的一种方法---控制变量法3、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会观察收集分析实验中数据并采用图像法分析实验数据重点运用控制变量法来设计和完成实验难点1、运用控制变量法来设计和完成实验2、利用图像进行线性数据分析总结结论整演示实验：问题：1、由实验____和____（填实验序号）可得，通过导体的电流与导体两端的电压有关。

2、由实验____和____（填实验序号）可得，通过导体的电流与导体的电阻有关。

实验中用到的物理研究方法是__________________法？问题：通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有无定量关系？引入课题：十七章第一节：电流与电压电阻的关系学情分析九年级学生通过电流、电压和电阻的学习，对电学知识有了初步的认识，但只停留表面，学生能够利用电流表和电压表测量电路中的电流和电压，能够利用滑动变阻器改变电路中的电流和电压等，但三者综合应用学生第一次接触。

对于实验的探究，经过八年级一年的训练，学生基本理解并能够在老师的引导下利用控制变量法，进行完整的探究过程：猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证等。

本节课进一步锻炼学生对电流表、电压表和滑动变阻器的应用和练习，锻炼学生进行完整的实验探究过程并利用图像进行线性分析。

效果分析：通过本节课的学习，学生基本达到课前设计的目标。

学生能够根据老师的要求，通过小组合作，对电流和电压的关系进行完整的实验探究过程，在设计实验环节中改变定值电阻两端电压时，学生能发挥小组合作才能，在想到利用电源改变电压后，通过讨论想到利用滑动变阻器更能方便快捷改变定值电阻两端的电压。

在探究电流与电阻的关系微课中，学生能准确找出没有控制变量并改正，另外在根据实验数据画U-I图像并进行线性分析方面，除了个别学生图像画的有瑕疵外，大多数学生能准确画出并得出：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比关系。

《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计单位：授课人:《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计学情分析本课是学生学习完电路、电流、电压、电阻等概念之后，通过探究方式定量研究I与U、I与R的关系。

之前，学生己经知道电路中电流是电荷定向移动形成的，也知道电压是形成电流的原因，并学会使用电流表测电流、使用电压表测电压，同时，通过实验探究知道影响金属导体电阻的因素，进一步体会了“控制变量法”研究物理问题的思想。

经过一年多的物理学习，学生已经具备初步的实验探究能力，以小组合作探究的方式学习欧姆定律，既符合学生在知识技能方面的实际水平，实现本课三维教学目标，还能让学生在探究活动中领悟科学研究的方法。

初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，其特点是：新奇、具体、操作、实践。

我校学生在八年级物理学习中主要表现出操作兴趣，即只对操作对象本身感兴趣，而忽视对事物本质的认识，进入九年级学习后，则主要表现出因果认识的兴趣，即兴趣中心由了解怎样改变现象发展为进一步探究现象变化的原因，渴望理解它的物理实质。

针对学生兴趣相对集中、兴趣与目标有一定联系、直接兴趣与间接兴趣同时起作用的心理特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，利用学生探究中的好奇心、求知欲和求成欲，使学生的学习自始至终都在兴趣盎然的情况下进行，本课在教学中采用观察思考和实验探究的学习方式, 不仅是物理学科本身特点的需要，也是适应学生的学习心理、培养学习兴趣的需耍，同时也是物理规律教学和学习的需要，利用多媒体课件和实物投影等教学手段，不仅提高了课堂效率，丰富了课堂内容，也活跃了课堂气氛，激发了学生课堂学习的热情。

效果分析这是一节成功的探究活动课。

这节课的最大凫点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。

从课堂的结构看：首先，导入简练。

有围绕主题的灯光情景，更有学生眼见为实的演示实验，这样的情境导入，起到了事半功倍的作用，为完成整个探究活动作了很好的铺垫，水到渠成地提出了探究的问题，并且也让学生联系生活经验做出了合理的猜想。

探究电流与电压、电阻的关系教学反思探究电流与电压、电阻的关系教学反思（精选12篇）探究电流与电压、电阻的关系教学反思篇1本节课主要研究电流和电压电阻的关系，我认为结论和应用不是本节课主要的目的，本节课主要应该是结论的得出过程即实验的探究过程。

本节课如果学生能自己做，自己得出结论是最好的，但一般耗时太多，而结论出不来。

为了追求上课的完整性，我采用有学生完成每一步探究过程，除了实验过程例外（因为这是比较耗时间的内容），学生得出结论。

1、探究过程：教师提出问题（从学生人类认识电流的过程开始，学生比较感兴趣）——学生猜想——学生设计实验（主要是设计第一幅图，第二幅图一般学生不易设计出）——学生实验并得出数据2、分析数据：分析数据间代数关系；图像分析数据（从数据看是正比或反比，从图像跟能说明正比反比关系），此过程学生在书中图像画能比较阿訇的说明问题。

探究电流与电压、电阻的关系教学反思篇2一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样学生才能理解电流，掌握电流。

二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：1、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；3、避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；4、让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。

三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。

四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。

探究电流与电压、电阻的关系教学反思篇3这节课本应是学生分组探究实验，但我在教学过程中尝试了三种讲授新课的方法：第一种方法：先让学生总读课本，然后根据课本的要求，按照“五步——反思”教学方法和科学探究六个步骤去进行实验，学生在实验过程中，教师边巡视边辅导，发现问题及时指出更正，学生分组实验结束，教师再讲授这节课有关内容及实验过程请注意事项。

课堂学习设计学科：物理年级：初四设计人：课题： 17.1 电流与电压和电阻的关系一、学习目标1、会用“控制变量法”研究电流与电压和电阻的关系。

2、经历实验探究过程，提高运用数据或图像归纳物理规律的能力。

3、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养科学的世界观和人生观。

二、课前小竞赛【比比谁最快！】:连接一个电路使小灯泡发光。

比一比，谁能以最快的速度改变电路，使小灯泡更亮或者更暗？通过实验试着分析，电流大小可能和哪些因素有关？三、合作探究【实验一】：探究电流与电压的关系【活动一】：设计实验1、测量哪些物理量？2、用哪些测量工具？3、用什么方法改变电阻两端的电压？请根据以上问题试设计出实验电路图。

【活动二】：进行实验，收集数据按照电路图连接电路，调节滑动变阻器测量几组电压值及对应的电流值，并绘制出I-U图像。

R = Ω电压U/V ...电流I/A ...四、课堂小结五、拓展练习1．一个导体接入电路中，若把它两端的电压增大到原来的三倍，则（）A．它的电阻是原来的三倍B．通过它的电流保持不变C．通过它的电流是原来的三分之一D．通过它的电流增大到原来的三倍2. 在探究“通过导体的电流跟导体两端电压的关系”时，某同学得出了如图所示的图像，你对这个图像进行分析后，得出的结论是（）A.导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比B.导体的电阻一定时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比C.导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比D.导体两端的电压一定时，导体的电阻与通过导体的电流成反比3. 某实验小组在探究电流与电压和电阻关系时，采用了如图所示的电路图。

(1) 他们在探究电流与其中一个变量的关系时，应采用法。

①保持导体的电阻不变，探究通过导体的电流与的关系；②保持导体两端的电压不变，探究通过导体的电流与的关系。

由5Ω换成10Ω，闭合开关(2) 在探究电流与电阻的关系时，把定值电阻R1后，下一步的操作是：调节滑动变阻器的滑片，保持R两端的不变。

《探究电流与电压、电阻的关系》教学设计【教材分析】《探究电流与电压、电阻的关系》是九年级物理上册第十三章第一节内容。

本节课为实验探究课，通过实验引导学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路中电流、电压、电阻的关系。

通过让学生真情实景的观察和实验，得出实验结论，使之对欧姆定律有一个初步认识，为欧姆定律的得出奠定基础。

【学生分析】本节的探究实验是一个定量实验，用的器材较多，除了同时使用电流表、电压表之外，还会用到滑动变阻器，对于学生来说，第一次同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，会存在着一定困难，要求教师应精心准备和及时指导。

设计实验对学生来说有一定难度，教师应及时充当优秀学生的角色参与设计和讨论，以便激励学生积极参与。

实验探究过程应给学生足够的时间去思考、讨论，通过多媒体及时展示学生讨论、设计的方案，使学生间相互交流，共同提高，扩大每个学生的知识面。

【教学目标】1．知识与技能●通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

●使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过它的电流。

●使学生会使用滑动变阻器改变一段导体两端的电压。

2．过程与方法●通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。

●使学生领悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

●体会使用图象研究物理问题的优越性。

3．情感态度与价值观●在实验探究的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

●养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，注意学生科学世界观的形成。

【教学重点】学生实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。

【教学难点】科学实验探究的进行，对实验数据、信息的处理和综合。

【教学资源】教师演示实验：干电池组、2.5V和6.5V小灯泡各一只，导线若干、开关一只、多媒体课件、实物投影仪。

学生分组实验：电流表、电压表、干电池组（学生电源）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线若干。

《电流与电压和电阻的关系》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。

2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。

3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系,得出欧姆定律。

二、过程与方法1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。

2、通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。

3、尝试用图像法对实验数据进行分析处理。

三、情感、态度、价值观引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。

【教学重点】掌握实验探究的方法【教学课时】1课时【教学过程】一、温故知新1、是形成电流的原因；2、电阻表示导体作用。

二、进行新课实验探究一：演示一：分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电，观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？”设计意图：激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，活跃课堂气氛；体现从生活走向物理的教学理念。

教师引导：那么电流与电压存在什么关系呢？由此导入科学探究：电流与电压的关系1、需把待研究的电阻接入电路，需____、_______、_______2、需测出不同时刻通过电阻的电流和电阻两端的电压，需_______、________,怎样接？3、需控制______不变，改变________，获得多组数据，从而发现普遍规律。

改变电阻两端电压的方法有________或__________。

4、根据以上思考设计实验电路图。

温馨提示：1、连接电路、更换元件时，开关应_________、滑动变阻器的滑片应放到________。

2、正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。

3、闭合开关前，明确研究对象，控制_______不变，改变_______，观察记录哪些数据？4、用滑动变阻器来改变导体两端电压时，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍变化。