《中华五岳》教学设计

课程教案课程名称：中华五岳课件设计：陈露指导教师：朱晶所属系部：计算机与信息科学学院教学班级：0917241班教学时间：2011—2012学年第二学期【课题名称】《五岳名山》【授课对象】初中二年级【授课学时】 1课时（课时45分钟）【学习者特征分析】1.学习者一般特征分析本节课所面对的是初中的学生，他们地理知识懂得一些但不全面，而这个阶段的学生对新事物都带有很强的好奇心，对游玩也非常喜欢。

所以这节课我们通过讲解五岳的风景，地理，旅游入题。

2.学习者初始能力分析本节课所面对的对象是初中二年级的学生，他们不仅接触了唐诗宋词的学习，还接受了一些地理知识，知识只是处于记忆和初步赏析的阶段，所以这节课我们要系统的讲解中国的五大名山。

【教学目标分析】1.认知领域目标（1）了解中国的五岳名山是指哪五岳。

（2）掌握五岳所处的地理位置，地形，气候及特点。

（3）上网搜索更多的关于五岳的知识，如风景旅游等。

2.情感领域目标通过本节课的学习，学生将会对五岳名山有更进一步的了解。

在学习本课的同时，了解中国的名山大川，对祖国的大好江河更生爱慕自豪之情。

【教学重点】重点：了解五岳的详细地理位置及特点【教学方法】以讲授法为主，演示法作为辅助，中间加以教师对学生的提问，让学生自己进行思考。

【教学策略】先行组织者教学策略。

【教学材料及教学媒体】地理课本、教案和投影。

【教学内容分析】五岳的由来五岳的文学气息五岳的地理位置及气候和特点【教学过程】一、教学导入明代徐霞客就有“五岳归来不看山”请同学们欣赏古人以下描写五岳的优美诗句：【望岳】杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【望嵩山】吴融三十六峰危似冠，晴楼百尺独登看。

高凌鸟外青冥窄，翠落人间白昼寒。

不觉衡阳遮雁过，如何钟阜斗龙盘。

始知万岁声长在，只待东巡动玉鸾。

【望岳】杜甫西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立如儿孙。

安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。

小学信息技术冀教版四年级下册《第17课中华五岳》教材分析一、引言《中华五岳》是小学信息技术冀教版四年级下册的一课，本课旨在通过介绍中华五岳的相关知识，引导学生了解中国的自然地理和文化历史，同时培养他们的信息技术应用能力。

本课内容既具有教育性，又富有实践性，符合小学四年级学生的认知特点和兴趣需求。

二、教材内容分析1. 知识内容本课主要围绕中华五岳（泰山、华山、嵩山、恒山、衡山）展开，介绍了五岳的地理位置、特点、历史文化等方面的知识。

通过本课的学习，学生可以了解到五岳在中国文化中的重要地位，以及它们各自独特的自然景观和人文特色。

2. 技能培养在技能培养方面，本课主要侧重于信息技术的应用能力。

通过制作关于五岳的演示文稿，学生可以掌握使用WPS Office等办公软件的基本操作，如插入图片、设置文字格式、添加超链接等。

同时，学生还需要学会如何搜集、整理、呈现信息，提高他们的信息素养和综合能力。

3. 情感态度价值观本课还注重培养学生的情感态度和价值观。

通过了解五岳的历史文化和自然景观，学生可以感受到中华文化的博大精深和自然之美，激发他们的爱国情感和民族自豪感。

同时，通过小组合作完成任务，学生可以培养团队协作精神和沟通能力。

三、教学方法与策略1. 教学方法为了让学生更好地理解和掌握本课内容，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法等。

通过生动的讲解和直观的演示，帮助学生建立对五岳的初步认识；通过实践操作，让学生亲自动手制作演示文稿，加深对知识的理解和应用。

2. 教学策略在教学策略上，教师可以采取任务驱动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，教师可以设置“制作五岳宣传册”的任务，引导学生分工合作，共同完成任务。

在完成任务的过程中，学生可以相互学习、互相帮助，提高学习效果。

四、评价与反馈为了检验学生的学习成果和及时调整教学策略，教师需要建立一套有效的评价与反馈机制。

可以通过观察学生在课堂上的表现、检查他们的演示文稿作品、进行小组讨论等方式来评价学生的学习情况。

小学信息技术四年级第十七课《中华五岳》教学设计一、指导思想信息技术这门学科说句实话由于涉及到学生的动手能力不太好讲，没有现成的教学模式能很好的来借鉴，信息技术课到底该怎么教，使每一个学生都能得到充分发展，这些都成了教师要面对的问题。

这种情况下找到一种好的教学方法就显得尤为重要。

目前来看，各种形式的分层次教学，任务驱动教学成为解决这种差异、落实因材施教的最有效的方法。

二、教材分析在小学信息技术教学体系中，只有四年级教材涉及到powerpoint演示文稿的内容，而《中华五岳》一课的动作按钮教学，一方面是对超链接进一步的深入学习和拓展；另一方面为学习插入媒体剪辑等知识奠定了基础。

本课不仅有着广泛的实际应用价值，而且在本教材的学习中起着承前启后的作用。

因此，科学安排授课内容，使学生切实掌握演示文稿的操作要领，就显得尤为重要。

更重要的是本课主题能够让学生初步了解祖国的大好河山，对学生进行爱国主义教育，凸显德育特色。

三、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生。

因为大多数学生家里都有计算机，通过几节课的学习，一部分学生已经能比较熟练地掌握了软件的操作方法，但还有部分学生在应用时会遇到困难。

课标指出要关注全体学生，因此本课我采用了任务驱动教学法，为了更有利于学生获得相关体验，使认知、情感和技能目标的达成更为均衡，从而进一步提高教学效率。

四、教学目标1、知识与技能：学会使用“动作按钮”，并将此设置超链接，实现幻灯片之间的只有跳转。

2、过程和发展：通过演示和实践，掌握动作按钮的操作要领，能够对中华五岳的相关素材进行有效地管理和展示，完成幻灯片网状结构的设计。

3、情感态度与价值观：激发学生对祖国秀丽河山的美好向往，对伟大祖国的无限热爱，同时培养他们的创新精神。

五、教学重点和难点1、学会使用“动作按钮”，并将此设置超链接到“结束放映”。

2、学会通过动作按钮的“动作设置”来设置动作按钮的声音，以及双击按钮来改变其颜色大小等调整。

精编四年级信息技术《中华五岳》教学设计教学目标：(一)知识与技能(1) 回忆超链接的定义与添加方法;(2) 学会使用“动作按钮”,并将此设置超链接,可以实现幻灯片之间的自由跳转,使幻灯片的演示更加灵活,体现了信息的网状联系。

(3) 掌握动作按钮与超链接在实际问题中的配合使用方法。

(二)过程与方法(1)利用微课学习动作按钮实现超链接的功能,并在发现问题,解决问题的过程中,掌握学习方法。

(2)利用任务驱动法,逐步引导学生自主探究。

(三)情感、态度与价值观(1)培养学生搜索、整理、加工信息的能力;(2)体验自学获取知识得过程,自我展示、自我激励,体验成功;勇于尝试,激发求知欲。

学情分析：四年级的学生思维敏捷、性格活泼好动,对与电脑相关的信息技术课程兴致高涨,课堂上对电脑的操作使用充满了好奇心,但自我调节以及控制能力相对比较差,注意力比较容易分散,学习往往从兴趣出发。

在powerpoint知识方面,己经了解超链接的基础知识,并能够按要求添加超链接,需要更多的机会来一展身手,在不断的应用实践中将所学应用的游刃有余。

基于以上思考,我采用情景教学法和任务驱动法,利用建构主义的理论,创建学习环境,让学生在问题解决中学习。

教学重点难点：教学重点:理解超链接的定义并会添加教学难点:利用动作按钮设置超链接得功能教学过程：第一学时活动1【导入】情境导思（创设情景,提出任务）同学们,今天我们来继续学习《中华五岳》板书: 中华五岳师:经过前几节课的学习,相信大家己经掌握了幻灯片设计的很多技能,谁来给大家展示一下自己的作品呢?在展示之前,老师需要提醒大家,我们对幻灯片的评价可以从色彩布局、动画效果、文字效果、是否正确使用超链接几方面来评价。

(作品欣赏,边点评)师:这个作品设计的很好,符合要求,如果能……就更好了。

(点评作品可以采取师评,生评,自评等形式)师:谁还能愿意把你的作品拿出来和大家一起欣赏……不过这次形式我们换一下,你上来当一次教师,老师来当学生,你们来教教我好吗?师:我想知道中华五岳的由来生操作……师:我想看看泰山有哪些美景?生操作……师:刚才是什么内容着,我想再看看前一页生操作……此时学生操作肯定是比较慢的,而且不能及时的出现想要的幻灯片,这正是所要的。

五岳简介五岳是远古山神崇敬拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为所继承，被视为名山，它们是:东岳泰山〔1545米〕，位于山东省泰安市西岳华山〔米〕，位于陕西省华阴市南岳衡山〔米〕，位于湖南省衡阳市北岳恒山〔米〕，位于山西省浑源县中岳嵩山〔米〕，位于河南省登封市东岳泰山泰山古称“岱山〞、又名“岱宗〞，春秋时始称“泰山〞。

“山以岳遵，岳为东最〞。

自汉代我国确立“五岳〞以来，泰山就居于“五岳独尊〞的地位。

我国历代的封建帝王在这里举行隆重的封禅典礼，文人墨客在这里流连欣赏，吟咏赞叹。

到泰山，既可以饱览历史文化的精品，又可以领略大自然的神奇之美。

异峰突起在华北平原大地上的泰山，山势突兀挺拔，气势磅礴，颇有“擎天捧日〞之势，通常被人们看做是崇高、伟大的象征，成为中华民族的骄傲。

泰山位于山东省的中部。

泰山从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南和鲁山相接，它的主要山峰都在泰安境内，外围的低山丘陵一直延伸到历城、长清、肥城和济南等地，起伏绵延达2021公里，总面积为426平方公里。

人们通常把泰安境内的泰山主峰及其邻近的山地称为“泰山〞，而把泰山及其外围的低山丘陵总称为“泰山山区〞，它是鲁中山地的重要组成局部。

按地质构造分类来看，泰山属于“断块山〞，它是在中生代，由地壳断裂上升作用形成的。

从红门宫以南的一天门起，泰山拔地而起，在水平方向仅5000米的距离，垂直升高竟达1300多米；其间形成了三个明显的阶梯，一个在一天门，一个在中天门，另一个在南天门。

泰山是我国古老的变质岩系出露的标准地区之一。

它的古老岩系包括泰山群的混合变质沉积岩层，以及各种成因类型的花岗岩类，基入岩体和岩脉等，它们统称为“泰山杂岩〞。

泰山杂岩是太古代的古老岩石，根据同位素测定，泰山群的年龄在25亿年以上，杂岩中的岩体的年龄也在22亿年至17亿年之间。

泰山主峰海拔1545米。

名为“玉皇顶〞，又称“天柱峰〞，其相对高度为1391米，是我国东部沿海地带大陆口的第一高山。

四年级下册信息技术教案《17.中华五岳》冀教版一. 教材分析《中华五岳》是冀教版四年级下册信息技术课程中的一课。

本课旨在让学生通过网络搜索和图片展示，了解中国的五岳，感受中国传统文化的博大精深。

教材内容主要包括五岳的名称、地理位置、历史背景和特色景观。

通过本课的学习，学生可以提高自己的信息搜索能力和图片处理能力，拓宽视野，增长知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的网络搜索能力和图片处理能力，对中国的传统文化也有一定的了解。

但部分学生可能对五岳的名称和历史背景不够熟悉，因此在教学过程中需要引导学生进行深入的学习和探讨。

三. 教学目标1.了解中国的五岳及其地理位置、历史背景和特色景观。

2.提高学生的信息搜索能力和图片处理能力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.五岳的名称、地理位置、历史背景和特色景观的记忆和理解。

2.如何在网络中搜索相关信息，并对信息进行筛选和处理。

五. 教学方法采用问题驱动法、小组合作法和情境教学法，引导学生主动探究，提高学生的信息素养和综合能力。

六. 教学准备1.准备五岳的相关图片和资料。

2.准备网络搜索工具和图片处理软件。

3.划分学习小组，每组选定一个五岳作为研究对象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示五岳的壮观景色，引导学生关注五岳，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现五岳的名称、地理位置、历史背景和特色景观，让学生对五岳有一个全面的了解。

3.操练（15分钟）学生分组进行网络搜索，寻找关于五岳的更多信息。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生将搜索到的信息进行整理和处理，制作成PPT或手抄报，进行展示和交流。

5.拓展（10分钟）引导学生思考五岳在中国传统文化中的地位和意义，讨论如何保护和传承五岳文化。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调五岳的重要性和保护意识。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，深入了解自己所在小组研究的五岳，撰写一篇关于五岳的短文。

苏教版小学语文教案——五岳简介【教学目标】1. 知道中国五岳的位置、高度、简要介绍等基本信息；2. 通过学习五岳的地理信息，了解中国的山川地貌，培养学生的地理意识；3. 能够简单描述五岳的风景、人文背景等；4. 通过课堂讨论和展示，培养学生团队协作和表达能力。

【教学重点】1. 让学生对五岳有初步的了解，包括位置、高度、人文背景等；2. 促进学生对中国地理的认识，了解中国山川地貌，强化地理意识；3. 培养学生的口语表达能力，进行小组讨论和展示。

【教学难点】1. 让学生通过地理图片和简述识别出五岳的位置、高度以及属于何山脉；2. 引导学生根据了解到的五岳信息，对其进行表述和总结。

【教学方法】1. 彩色地图阅读法2. 历史资料与名人事迹结合法3. 社会实物展示与故事解读法4. 课堂讨论和小组展示法【学前准备】1. 准备PPT展示中国地图和五岳的相关信息2. 粘贴五岳的图片和介绍到课堂的墙上，供学生观看3. 视听设备准备：电脑、电子白板、扬声器等【教学过程设计】Step 1 用彩色地图阅读法讲解五岳的位置（30分钟）（PPT上展示中国地图）T: 五岳分别在哪里呢？学生可以在PPT的中国地图上找到五岳的位置，并告诉老师。

（学生回答之后，再讲解五岳在中国的位置）五岳是中国的五座著名高山，分布在中国地理的五大山区。

东岳泰山位于山东省泰安市，南岳衡山位于湖南省衡山市，西岳华山位于陕西省华阴市，北岳恒山位于河北省崇礼县，中岳嵩山位于河南省郑州市登封市。

Step 2 用历史资料与名人事迹结合法讲解五岳的人文背景（30分钟）（PPT上展示五岳图片和一些名人事迹）T: 五岳还有一些有趣的故事，你们都知道吗？学生可以在PPT上看到一些五岳的名人事迹。

老师可以概括一下：东岳泰山：在中国历史上，有许多朝代都有自己对泰山的称呼。

如在汉代，泰山被称为“五岳之首”；唐代被称为“东岳”。

南岳衡山：衡山是岳阳楼的作者——马致远的故乡，也是道教的发源地，文化和风景非常独特。

小学信息技术冀教版四年级下册《第17课中华五岳》教案教学目标：1.知识与技能：学生能够了解中华五岳的地理位置、基本特征及其历史文化背景。

学生能够学会使用WPSOffice或其他类似软件制作简单的幻灯片，并学会使用“动作按钮”和设置超链接实现幻灯片之间的自由跳转。

2.过程与方法：学生能够通过自主搜集和整理资料，培养信息搜索和加工能力。

学生能够在实践中掌握幻灯片制作的基本技巧，提升动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生的团队协作精神，鼓励学生积极参与、大胆表达。

教学重点：中华五岳的基本知识和历史文化背景的介绍。

幻灯片制作的基本技巧，包括“动作按钮”的使用和超链接的设置。

教学难点：如何让学生在幻灯片中有效展示中华五岳的特色，并使其内容既丰富又有趣。

教学准备：多媒体教学设备，包括投影仪和电脑。

WPSOffice软件或类似幻灯片制作软件。

中华五岳的图片和相关资料。

教学过程：一、导入新课1.播放一段关于中华五岳的视频或展示图片，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道中华五岳是哪五座山吗？它们分别有什么特点？二、新课讲解1.介绍中华五岳的地理位置和基本特征。

通过地图展示五岳的位置。

分别介绍泰山、华山、嵩山、恒山、衡山的特点。

2.讲解五岳的历史文化背景。

讲述五岳在历史上的重要地位和与佛教、道教的渊源。

分享一些与五岳相关的传说和故事。

三、实践操作1.分组活动：学生分成若干小组，每组选择一个五岳进行深入研究，并准备制作幻灯片展示。

2.幻灯片制作指导：教授学生如何打开WPSoffiCe软件，新建幻灯片。

示范如何添加文本、图片等元素，并设置样式和动画效果。

重点讲解“动作按钮”的使用和如何设置超链接实现幻灯片之间的跳转。

四、展示交流1.各小组依次上台展示自己制作的幻灯片，并介绍所选五岳的特色和历史文化。

2.其他学生和老师进行评价和提问，营造互动交流的课堂氛围。

五、课堂小结1.总结本节课学到的中华五岳的知识和幻灯片制作的技巧。

小学信息技术冀教版四年级下册《第17课中华五岳》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是小学信息技术冀教版四年级下册的第17课《中华五岳》。

下面我将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学过程等方面对本课进行详细的说课。

一、教学目标在本节课中，我设定的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：使学生了解中华五岳的地理位置、特点以及历史文化价值，掌握使用WPS Office等信息技术工具制作和展示中华五岳相关内容的技能。

2. 过程与方法：通过引导学生自主学习、小组合作和探究学习，培养学生的信息搜集、整理、加工和展示能力，同时提高学生的合作意识和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学内容本课的主要内容是介绍中华五岳，包括泰山、华山、嵩山、恒山和衡山的地理位置、特色以及历史文化价值。

同时，结合信息技术工具，引导学生使用WPS Office等软件制作关于中华五岳的幻灯片或电子海报。

三、教学方法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法：1. 情境导入法：通过展示中华五岳的美丽风光图片或视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。

2. 任务驱动法：为学生设置具体的学习任务，如制作关于中华五岳的幻灯片或电子海报，让学生在完成任务的过程中掌握相关知识和技能。

3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同搜集、整理、加工和展示中华五岳的相关知识，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示中华五岳的风光图片或视频，引导学生欣赏并感受祖国大好河山的美丽，同时引出本课的学习内容。

2. 知识讲解：详细介绍中华五岳的地理位置、特色以及历史文化价值，帮助学生了解五岳的基本知识和文化内涵。

3. 任务布置：为学生布置制作关于中华五岳的幻灯片或电子海报的任务，明确任务要求和评价标准。

4. 学生操作：学生根据任务要求，利用WPS Office等软件自主制作幻灯片或电子海报，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

苏教版小学语文教案——五岳简介一、教学背景五岳是中国固有的地理概念，包括东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山，早在古代就有了“五岳归来不看山”的说法。

五岳作为中国的名胜和文化遗产，是小学语文必须了解的内容。

二、教学目的通过本教案的教学，学生应该掌握以下内容：1.了解五岳的位置和地理特点；2.通过描述五岳的景色和文化特色，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感；3.培养学生的观察力和描述能力；4.了解中国古代祭天和宗教文化的相关内容。

三、教学内容1. 教学内容概述通过语文课教学，在文本的描述中展开五岳的故事，以情境为媒介，引导学生认知五岳的人文历史和地理特点。

同时运用认知、学习的机会，提升学生的总体语言能力（听、说、读、写）。

2. 教学内容详细分析教学内容主要分为以下部分：2.1 五岳的介绍在课上通过演讲或简报等方式，教师可以向学生介绍五岳山的一般情况，包括它们各自的位置，规模和地形特点等，并简单介绍有哪些历史文化故事与之相关联。

2.2 五岳的文化特色为了让学生更加深入的了解五岳的文化特色，可以通过名人事迹，文学作品，传说故事等多种形式展现。

例如，通过《岳阳楼记》，讲述范仲淹游览岳阳楼，写下“登高望远、少得之至”的名篇，引导学生欣赏文学艺术，感受文化气息。

再如，通过《五岳寻仙记》，讲述张果老在五岳山中仙缘，帮助学生了解中国古代神仙文化。

2.3 展示五岳景色除了通过文字形式展现五岳的特色外，教师还应尽量给学生其他形式的呈现，比如图片展示、视频播放、地图标注等方式，让学生更生动地感受到五岳的景色和奇妙之处，从而加深认识、增强记忆。

2.4 练习语言表述在五岳故事被展现完整后，教师可以针对具体事件场景导入，组织学生进行概括和描述，训练他们的观察力和语言表述能力，同时激发学生描述能力的想象力。

3. 教学过程3.1 情景导入小组讨论，自由发言，合作还原五岳的景色与名胜，自由表达开通带着五岳的想象旅行，培养学生主动探究的学习态度。

中华五岳华山华山位于西安东12021的华阴县城东南, 因峰峦叠翠, 状假设花朵而得名, 又名太华山。

古称西岳，是我国著名的五岳名山之一。

华山五峰并立如掌, 有“华岳仙掌〞之誉。

海拔22021, 整个山体陡峭险峻, 百尺峡、猢狲愁、苍龙岭、擦耳崖，可谓险景典型, 有“奇险天下第一山〞之称。

自古攀登华山仅南北一条约15公里的山道,“自古华山一条路〞, 绝非夸大之辞。

恒山素有“寨北第一名山〞美称的恒山位于山西省浑源县城南５千米处，亦名太恒山，又名元岳，常山，相传4千年前舜帝巡狩至此，因见其山势雄伟，遂封为北岳。

恒山分为东、西南峰，最顶峰东峰天峰岭，海拔2190米，其中西峰名为翠屏山，两峰对峙，以金龙峡分开，地势险要，自古为兵家必争之地，相传为古杨家将征战之处。

恒山风景以地险，山雄、寺奇、泉绝称著。

天峰、翠屏两山怪石争奇，古树参天，苍松翠柏间散布着楼台殿宇。

古有恒山十八胜景，今尚存朝殿，会仙府，九天宫，悬空寺等十多处，另有琴棋台，出云洞，紫芝峪等自然景区。

在悬崖峭壁上面，还留有很多名人题咏，岳顶松涛，夕阳返照，金鸡报晓，玉羊游云等景观更令人神往。

衡山衡山山势雄伟，绵延数百公里，号称有七十二峰，其中以祝融、天柱、芙蓉、紫盖、石禀五座最有名。

传说“三皇〞之一祝融，曾到此栖息奏乐，死后葬与此。

由于衡山位于衡阳盆地的西北边缘，湘水湿气在风力吹动下，顺着山势逐渐抬高，形成了峰丛间的云雾，即“衡山烟云〞。

祝融峰是衡山最顶峰，海拔1360米。

南岳四绝是：“祝融峰之高，方广寺之深，藏经殿之秀，水帘洞之奇〞。

泰山东岳，初名岱山，亦名岱宗，为我国五岳之首，号称“天下第一山〞。

它拔地通天，巍然屹立于山东东部，总面积426平方千米，最顶峰玉皇顶海拔1545米。

1987年5月被联合国定为世界自然文化遗产。

泰山巍峨，雄奇，沉浑，峻秀的自然景观常令世人慨叹，更有数不清的名胜古迹，摩崖碑碣，使泰山成了世界少有的历史文化游览胜地。

泰山景区分丽、幽、妙、奥、旷五区，其中丽区山水相映，古刹幽深，位于泰山南麓中路与西路之间的环山路线；幽区绿荫环绕，一步一景，令人目不暇接，位于岱庙沿中路至南天门之间；过南天门经天街至绝顶一段，虽地势平坦，然别有洞天，景色格外宜人，此段被称为妙区；泰山之阴为后石坞，此处林木苍郁，花草茂盛，素有奥区之誉；旷区位于群众桥过黑龙潭沿西溪桥至中天门，这里坦途绿荫，溪深谷幽。

五岳简介-教学教案第一篇：五岳简介-教学教案西汉文学家东方朔认为：泰山吞西华，压南衡，驾中嵩，轶北恒，为群山之最。

泰山实际海拔高度并不太高，在五岳中次于恒山，华山仅占第三位。

在全国大山中更是望尘莫及。

但它为什么成为赫赫于古今的“五岳之长”，“五岳独宗呢？这得从泰山的地理环境和原始宗教谈起。

泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。

纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。

“中有岱岳”即说明泰山居中，为天下的中心。

这里气候温润，土地肥沃，成为古人类繁衍生息的中心地带及古代文化的重要发源地。

几千年以来，这里一直是东方政治，经济文化的中心。

夏初禹分九州，其中冀豫青兖徐五州均在此，战国七雄时，这里有六国之都。

泰山成了东方文明的代表，伟大庄重的象征<<新唐书。

韩愈传赞&&：“其愈没，其言大行，学者仰之如泰山，北斗云。

”从此便把伟人或在某方面有声望的人比喻为“泰山北斗”。

六朝任方<<述异记&&载，秦汉时，民间传说盘古氏死后头为东岳，腹为中岳，左臂为南岳，右臂为北岳，足为西岳。

盘古尸体的头向着东方，而且化为东岳，泰山就成了当然的五岳之首了。

这显然是根据<<五行&& <<五德&& 学说创作的神话故事，反映了泰山独尊五岳的历史背景。

东方是太阳出升的地方，古人即认为是万物交替，初春发生之地。

按“五行”东方属于木，按“五常”为仁，按“四时”为春，在<<周易&&八卦中属震，在“二十八星宿”中为苍龙。

：“东”字繁体为“东” 属会意字。

此字从木，日在其中。

“木”字在甲骨文中与“桑”字通用，故有日出扶桑之说。

“仁”是天地大德，“春”是万物更生“震”与“苍龙”则是帝王出生的腾飞之地。

于是，泰山一变而为吉祥之山，神灵之宅，紫气之源，万物之所，甚至一草，一木一石都能灵应昭昭。

幼儿园五岳教案教学目标：1.了解五岳的位置和特点；2.学会用简单的语言描述五岳的名字和地理特征；3.帮助幼儿发展学习探究的习惯和兴趣。

教学重难点：1.理解五岳的位置和特点；2.学会描述五岳的名称和地理特征。

教学准备：1.图片：五岳山脉山峰的图片；2.PPT课件：以五岳为主题，形象图展示五岳的地理特征；3.其他资料：五岳的地理解说、儿歌、故事等资料。

教学过程：第一步：导入1.老师播放五岳山脉的图片，询问学生山脉是什么，山脉的形状是什么样的？同时，引导学生关注照片中你最感兴趣或喜欢的地方，分享你的感受和体会。

2.老师引导学生进一步了解山脉地区，并用诗歌或儿歌引起他们的兴趣。

第二步：提取1.老师用PPT课件展示五岳山脉的位置和特点，用简单的语言介绍每座山的海拔高度和地理位置。

同学们边听边看，将听到的知识体会成为自己的碎片。

2.教师了解学生基本掌握的知识，并整合学生精神素质的基础知识，提高学生表达和观察能力。

第三步：操作1.学生自己制作模型对五岳山脉进行模拟，模型的选择应该相对简单，如鸟嘴、小台阶、塑料泥土等，教师可以根据孩子的实际情况来看。

2.通过制作模型，帮助幼儿理解五岳的位置和特点，并用语言描述五岳的名称和特征。

第四步：巩固1.老师出示五岳的地理解说、儿歌、故事等资料，帮助幼儿更好地记住五岳的名称和特点。

2.帮助幼儿发挥他们的创造性想象力，并打造出自己的幸福声音。

第五步：总结1.请幼儿分享此次学习的收获和感受，鼓励他们进行广泛的思考和交流，促进彼此的学习进步。

2.询问孩子对五岳有没有新的理解，让他们彻底掌握和巩固所学内容，思考并改正自己的错误方法和方式。

教学反思：教学中，我不断地调整和优化幼儿的学习方法，为他们的学习过程增加更多可行性，从而帮助他们更好地理解五岳山脉的位置和特点，进一步提高他们的知识水平和能力。

同时，我还发现幼儿们对于学习五岳山脉有强烈的兴趣，学习的热情高涨，而且很快进入了状态。

这种教学方式既可以帮助幼儿掌握基本的地理知识，又可以开发幼儿的想象力和探索精神，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。

四年级信息技术下册中华五岳教案冀教版
1、学会使用“动作按钮”，并将此设置超链接，可以实现幻灯片之间的自由跳转，使幻灯片的演示更加灵活，体现了信息的网状联系。

2、学会使用超链接，体会超链接的作用和优点。

3、培养学生搜索、整理、加工信息的能力。

教学重点：学会使用“动作按钮”，并将此设置超链接。

教学过程：
一、欣赏图片，引入课题出示“中华五岳”风光图。

师：东岳泰山天下雄，西岳华山天下险，中岳嵩山天下峻，北岳恒山天下幽，南岳衡山天下秀！中华五岳，汇集中华历史文化之圣，尽现中华自然风景之美，属中国名胜之代表。

我们来制作一组幻灯片，展示五岳的独特风采。

二、设计幻灯片参考P61，62，63页，学生自已动手操作，设计幻灯片，不要求与书上一至。

三、搜集与整理有关“中华五岳”的知识。

四、制作幻灯片
1、按照设计图，制作幻灯片。

注：五岳中国大地上的五大名山，本课除了介绍地理位置、海拔、气候等五岳共同的特点外，还分别介绍了各自的特色：如泰山是五岳独尊，嵩山的八大景等。

内容上有所区别，形式上保持统一。

2、使用“动作按钮”，并将此设置超链接，可以实现幻灯片之间的自由跳转，使幻灯片的演示更加灵活，体现了信息的网状联系。

五、交流超链接在什么情况下使用，需要学生多次尝试使用超链接，体会超链接的作用和优点。

苏教版小学语文教案——五岳简介一、教学目标1.掌握五岳山脉的地理位置和特点。

2.了解五岳山的传说和文化价值。

3.培养学生的地理知识和文化素养。

二、教学重难点1.掌握五岳的地理位置和特点。

2.了解“五岳”是什么，五岳背后的传说和文化价值，以及与五岳相关的历史事件。

三、教学内容1. 五岳的简介五岳（泰山、华山、衡山、恒山、嵩山）是我国山岳的代表，素有“五岳归来不看山”的说法。

五岳不仅在地理上占有重要地位，在文化，历史，甚至诗词歌赋中也有着举足轻重的地位。

2. 五岳的地理位置和特点泰山•地理位置：位于山东省中部，泰安市境内•特点：是我国5大名山中海拔最高的山，也是和尚和道士所在的道场之一。

华山•地理位置：位于陕西省渭南市华阴市境内•特点：是我国5大名山中的西山，山顶风光秀美，被人们誉为“奇峰天下第一山”。

衡山•地理位置：位于湖南衡阳市祁东县•特点：是我国5大名山中南方的代表，因其地处南方，自然生态和人文景观更具南方特色。

恒山•地理位置：位于山西省临汾市交口县•特点：是我国5大名山中北方的代表，是道教的发源地之一，被誉为“北岳”。

嵩山•地理位置：位于河南省洛阳市嵩县•特点：是我国5大名山中的中岳，是我国五岳中规模最大的山林公园之一。

3. 五岳的文化内涵和传说五岳作为我国传统文化的重要组成部分，不仅在古代历史上留下了许多重要的事件和人物，而且也有着深厚的文化内涵和传说。

下面是五岳的文化内涵和传说的简要说明：•泰山：是中国五岳之首，是中华文明的象征，有“天下五岳之首”之称。

其传说和历史意义相当重大，是中华文化重要的象征之一，被誉为“中国第一名山”。

•华山：是我国名山之一，为举国瞩目的历史名山，是我国十大景区之一，享有“奇峰天下第一山”之誉。

华山寺在华山中央海拔的终年常年观音顶上，距地面约1153米，是我国佛教名胜之一。

•衡山：被誉为“南岳”，寺庙密布、古迹众多。

衡山也是武术中“衡山五禽戏”的发源地之一。

同时，衡山还有许多神秘的传说和故事，如“黑虎王”等。

小学信息技术冀教版四年级下册《第17课中华五岳》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中华五岳的名称、地理位置、特色及历史文化价值。

学会使用WPS Office或其他电子文档编辑软件制作关于中华五岳的简单介绍文档。

培养学生的信息搜索、整理与呈现能力。

2. 过程与方法：通过小组合作的形式，完成中华五岳相关信息的搜集与整理。

引导学生利用所学技能，制作富有创意的中华五岳介绍文档。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱与自豪感。

培养学生的团队合作精神和创新能力。

二、教学重难点1. 重点：了解中华五岳的基本知识和特色。

掌握WPS Office或其他电子文档编辑软件的基本操作。

2. 难点：如何将搜集到的中华五岳信息进行有效的整理与呈现。

在文档中体现学生的创意与个性。

三、教学准备1. 教师准备：中华五岳的相关图片、视频资料。

WPS Office或其他电子文档编辑软件的安装与熟悉。

设计好的教学课件和任务清单。

2. 学生准备：预习中华五岳的相关知识。

了解WPS Office或其他电子文档编辑软件的基本操作。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示中华五岳的美丽图片或短视频，激发学生的兴趣。

提问学生是否了解中华五岳，引出课题。

2. 新课讲解：详细介绍中华五岳的名称、地理位置、特色及历史文化价值。

演示如何使用WPS Office或其他电子文档编辑软件制作介绍文档。

3. 学生活动：分组进行，每组选择一个五岳进行深入研究。

小组合作，搜集整理所选五岳的详细信息。

使用WPS Office或其他电子文档编辑软件制作介绍文档。

4. 展示交流：每组展示自己的介绍文档，并讲解所选五岳的特色。

其他组进行评价和提问，促进互动交流。

5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调中华五岳的重要性。

引导学生思考如何更好地呈现五岳的特色，提出改进意见。

五、作业布置1. 要求学生完善自己的介绍文档，并上传至班级共享平台。

2. 鼓励学生回家后与家人分享中华五岳的知识，增强家庭互动。

《中华五岳》教学设计一、教学理念在浙江省课改思想的指导下，结合学生的实际情况，本课以“模拟导游讲解”的活动形式作为学生学习的平台，将中华五岳的知识学习融入到各个小组活动中，深化知识学习，强化知识向应用的迁移。

二、教材处理内容选自由浙江省教育厅职成教教研室组编写的旅游服务与管理专业课程改革成果教材《旅游文化》的项目四任务一：风景地貌的“骨骼”——山岳景观的部分内容。

中华五岳是中国以山岳自然景观之美而兼具佛、道人文景观之胜的风景名胜区。

唐宋以前，五岳大抵是佛、道共尊，寺、观并存。

宋以后，佛教和道教各自依靠政治背景和社会势力彼此展开争夺。

到明清时期，南岳、北岳和中岳仍保持著佛、道共尊的局面，东岳和西岳则以道教势力为主，成为中国道教的中心。

教材用较少的篇幅介绍了中华五岳的泰山，其他几座山以知识链接的形式出现，知识的概括性较强。

学生对知识的了解过于简单和笼统，因此，很有必要让学生较全面的了解五岳的知识，了解中国比较有代表性的几座山岳景观，故对教材作此处理。

三、教学目标知识目标：1、把握中华五岳的内涵和讲解的要点，并能对其进行简单的介绍。

2、初步了解导游讲解的一般方法。

能力目标：1、小组学习中，培养同学之间的协作、人际交往、合作学习的能力，培养组长的协调、组织能力。

2、培养知识拓展和自学的能力；掌握学习方法，学会归纳、学会应用。

3、培养运用“旅游文化知识”的能力—引导学生灵活“运用”旅游文化基础知识，针对不同的游客提供不同的导游讲解。

情感目标：1、培养团队协作意识—课前活动、课堂学习、课后拓展三个环节均强调小组合作，培养团队意识。

2、培养专业意识—课堂始终以“导游”角色贯穿，让学生以导游的身份来处理问题。

四、学情分析1、本课授课对象为职高旅游专业的学生，没有导游讲解的经验，缺乏带团实务的相关知识，所以本课设计“模拟导游讲解”的尝试活动来简单介绍中华五岳的相关知识，旨在引导学生体验导游角色，明确学习旅游文化知识的目的。