计算思维作业
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六年级思维计算练习题数学
六年级思维计算练习题数学在六年级学习数学时，思维计算是一个重要的内容。
通过练习思维计算的题目，可以提高学生的逻辑思维能力和数学解题能力。
本文将为你介绍一些六年级思维计算练习题，帮助你更好地掌握这一技巧。
题目一：计算挑战1. 计算：(12 + 4) × 3 - 8 ÷ 22. 求解：18 ÷ (2 + 4) × 7解析：1. 首先，我们需要计算括号中的内容：(12 + 4) = 162. 接下来，我们进行乘法和除法运算：16 × 3 = 48；8 ÷ 2 = 43. 最后，我们进行加法和减法运算：48 - 4 = 44解析：1. 首先，我们需要计算括号中的内容：(2 + 4) = 62. 接下来，我们进行除法和乘法运算：18 ÷ 6 = 3；3 × 7 = 21通过以上两个例子，我们可以看出，在计算思维题中，我们需要按照运算优先级进行计算，先计算括号内的内容，然后进行乘法和除法运算，最后进行加法和减法运算。
题目二：最大最小值将下列数字排列成一个最大的数和一个最小的数：2, 5, 9, 1, 7解析：最大的数可以通过将数字按照降序排列得到：9, 7, 5, 2, 1，因此最大的数为97521。
最小的数可以通过将数字按照升序排列得到：1, 2, 5, 7, 9，因此最小的数为12579。
通过这个例子，我们可以锻炼我们的排序能力和对数值大小的判断能力。
题目三：数学推理1. 找出规律并继续：1, 4, 9, 16, 25, __, __解析：通过观察数字序列，我们可以发现每个数字是前一个数字的平方。
因此，下一个数字应该是36和49，完整的序列是：1, 4, 9, 16, 25, 36, 49通过这个题目，我们可以培养我们的观察力和数学推理能力。
题目四：图形推理观察下面两组图形，找出规律并选出正确的选项：A组：●●●●●●●●●B组：●●●●●●●●●●1. A组中形状的个数和B组中形状的个数有什么规律？2. 在A组的下方添加一行，B组中应该添加几个形状？解析：1. 我们可以观察到，A组中每一行的形状个数都是该行的行号，B组中每一行的形状个数是A组中对应行的形状个数加1。
第二章训练与练习(计算思维)
第2章练习作业1已知：关于和的逻辑运算式如下：= ( XOR ) XOR= (AND ) OR (( XOR ) AND )问：如果= 1，= 0，= 1，则，的值为_____。
A.0，0B.0，1C.1，0D.1，12逻辑的符号化案例，启示我们_____。
A.逻辑运算可以被认为是基于0和1的运算，其本质是一种基于位的二进制运算；形式逻辑的命题与推理可以基于0和1的运算来实现B.硬件设计的基础理论--布尔代数，即是将逻辑与0和1的运算结合起来的一种数字电路设计理论C.人的基本思维模式和计算机的0和1运算是相通的D.上述全部3将十进制数126.375转换成二进制数，应该是_____。
A.0111 1110.0110B. 0111 1110.1110C.0111 1100.0110D.0111 1100.11104将十六进制数586转换成16位的二进制数，应该是_____。
A. 0000 0101 1000 0110B. 0110 1000 0101 0000C. 0101 1000 0110 0000D.0000 0110 1000 01015下列数中最大的数是_____。
A.B.C.D.6关于计算机为什么基于二进制数来实现，下列说法不正确的是_____。
A.能表示两种状态的元器件容易实现B.二进制运算规则简单，易于实现C.二进制可以用逻辑运算实现算术运算D.前述说法有不正确的7若用5位0，1表示一个二进制数，其中1位即最高位为符号位，其余4位为数值位。
若要进行11 - 4 的操作，可转换为11 + (-4)的操作，采用补码进行运算，下列运算式及结果正确的是_____。
A. 0 1011 + 1 0100 = 1 1111B.0 1011 + 1 0100 = 0 0111C.0 1011 + 1 1100 = 0 0111D.0 1011 + 1 1011 = 0 01108关于二进制数计算部件的实现，下列说法正确的是_____。
计算思维量表测试卷
一、计算思维量表（请在符合自身情况的选项上打钩）1.我对自己的大多数决定都有把握。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合2.我在做决定时能够做到立足现实和保持中立。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合3.只要我付出足够的时间和努力，我就能解决我面临的大多数问题。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合4.遇到新情况时，我可以解决可能发生的问题。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合5.我可以按照自己预定的计划来解决问题。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合6.我会实践自己梦想中认为重要的事。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合7.在解决问题时，我相信自己对于“正确”或“错误”的直觉判断。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合8.遇到一个问题时，我会停下之前的进程，来仔细考虑这个问题。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合9.遇到一个问题时，我能够很快考虑到通过建立数学模型如列方程来解决这个问题。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合10. 我对数学过程特别感兴趣。
（数学过程：就是指“建立模型----推导与运算----解决问题”的过程）A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合11.如果在数学符号和概念的帮助下，我可以将操作指令学的更好。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合12.我可以很容易的发现数字之间的关系。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合13.我可以用数学方式表达自己解决日常生活中遇到的问题的方法。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合14.我可以把一个语言表达的数学问题转化为数字化模型（如方程式，流程图）。
A 完全不符合B 不太符合C 一般D 比较符合E 非常符合15.我喜欢和同学朋友一起进行合作学习。
智算365-6年级数学上册第一单元(思维题)
第一学期第一单元分数乘法日期：9月1日姐弟俩集邮，弟弟原来集邮多少枚？日期：9月2日一杯巧克力，丽丽喝了41杯后，觉得太甜了，就兑满了牛奶。
她又喝了半杯，就去做作业了。
她一共喝了多少杯巧克力？多少杯牛奶？日期：9月3日已知a、b、c 均为非0整数，且3234⨯=⨯b a =c 1⨯，那么a、b、c 这三个整数中谁最大？谁最小？我有80枚邮票。
把你的81给我，我们姐姐弟弟亲爱的同学们，新的学期就要开始了！在三年级和五年级我们已经学习了一些分数的知识，这个单元将学习分数的乘法计算。
聪明的你做好准备了吗？我们将开启一段奇妙的学习之旅。
日期：9月4日已知a 、b 、c 都大于0，如果43×a=b－43=c＋43。
请将a 、b 、c 按照从大到小的顺序排列。
日期：9月5日一辆运货车，连货带车共重583吨，卸下一半的货物后，连货带车共重353吨。
请问，这辆货车重多少吨？日期：9月6日新华小学六年级同学参加信息技术竞赛考试，通过初赛的占总人数的85。
而通过初赛学生人数的52是女生，通过初赛的男生人数占六年级总人数的几分之几？日期：9月7日一根铁丝长910米，先截去全长的13，又截去13米，这根铁丝还剩下多少米？日期：9月8日计算，能简算的要简算。
（1）133×278+138×2710（2）311⨯+531⨯+751⨯+971⨯日期：9月9日计算：912＋716＋51123120＋1130日期：9月10日用简便方法计算：4131×43＋5141×54＋6151×65日期：9月11日小亮有24元零用钱，如果他拿出自己零用钱的121还多5元给弟弟，那么两人钱数相同，弟弟原来有零用钱多少元？日期：9月12日甲厂有180人，如果把甲厂人数的101少6人调到乙厂，那么两厂的人数同样多，原来甲、乙两厂共有多少人？日期：9月13日一件衣服原价是200元，如果先提价110，再降价110，这件衣服的现价和原价相比，是涨了还是降了？如果这件衣服先降价110，再提价110，和原价相比，是涨了还是降了？日期：9月14日一台电脑原价4000元，先连续2次降价101，再连续2次涨价101。
论计算思维 哈工大计算机作业
五 计算思维对人才的培养
周教授说，计算机思维是每个人的基本技能，不只属于计算机科学家。在阅读，书写和算术之外，应该把计算机科学加入每个儿童的分析能力培养。和出版社促进了3个 R（阅读，书写和算术Reading, Writing & Arithmetic）的传播相类似，计算机和使用电脑促进了计算机思维的传播学计算机专业的可以做任何事情。周教授还说，你如果学的是英语或数学，可以从事很多不同的职业。计算机科学也一样。计算机专业的职业可以是医学，法学，商务，政治，任何一种科学或工程学，甚至美学。计算机专业的教授应该给大学新生上一门课，“怎样像计算机科学家一样思考？”，给非计算机专业的人讲，而不仅是给本专业的人听。还应该让要上大学的学生了解计算机方法和模型，而不是叹息对计算机感兴趣的人少了，或者计算机科学的研究经费减少了。我们要想办法激发公众的兴趣和对这个领域的智力的探索。这样我们才可能传播计算机科学的乐趣，地位和力量，普及计算机思维。这样，我们在教学中就需要从小培养学生的计算思维能力。在大学的教学中，涉及了5项计算机科学基础概念，包括，
(1)计算思维是一种形式规整的思维。算法确定性是算法和程序的基本要求，它的实现一定会使用基于数学语言的符号系统，即使用一种有限的确定性符号系统来描述问题和问题求解过程。算法确定性表明算法的每一步操作必须是确切定义的，没有任何二义。所以，计算思维体现的正是严谨的、形式的、规整的逻辑思维。计算思维使用形式化语言来准确描述问题求解过程。自然语言中往往因文化习惯的差异，会出现许多二义性。在计算思维学习中，需要将计算任务用确定化的、形式化的、唯一化的语言进行描述。程序设计语言作为一种确定性符号系统，就可以进行形式化思维训练。
论计算思维
摘要：计算思维自其提出以来就备受关注，本文将介绍计算思维的定义，计算思维在其他学科的应用，计算思维的重要性和局限性，以及如何利用计算思维进行人才的培养。
周教授说，计算机思维是每个人的基本技能，不只属于计算机科学家。在阅读，书写和算术之外，应该把计算机科学加入每个儿童的分析能力培养。和出版社促进了3个 R（阅读，书写和算术Reading, Writing & Arithmetic）的传播相类似，计算机和使用电脑促进了计算机思维的传播学计算机专业的可以做任何事情。周教授还说，你如果学的是英语或数学，可以从事很多不同的职业。计算机科学也一样。计算机专业的职业可以是医学，法学，商务，政治，任何一种科学或工程学，甚至美学。计算机专业的教授应该给大学新生上一门课，“怎样像计算机科学家一样思考？”，给非计算机专业的人讲，而不仅是给本专业的人听。还应该让要上大学的学生了解计算机方法和模型，而不是叹息对计算机感兴趣的人少了，或者计算机科学的研究经费减少了。我们要想办法激发公众的兴趣和对这个领域的智力的探索。这样我们才可能传播计算机科学的乐趣，地位和力量，普及计算机思维。这样，我们在教学中就需要从小培养学生的计算思维能力。在大学的教学中，涉及了5项计算机科学基础概念，包括，
(1)计算思维是一种形式规整的思维。算法确定性是算法和程序的基本要求，它的实现一定会使用基于数学语言的符号系统，即使用一种有限的确定性符号系统来描述问题和问题求解过程。算法确定性表明算法的每一步操作必须是确切定义的，没有任何二义。所以，计算思维体现的正是严谨的、形式的、规整的逻辑思维。计算思维使用形式化语言来准确描述问题求解过程。自然语言中往往因文化习惯的差异，会出现许多二义性。在计算思维学习中，需要将计算任务用确定化的、形式化的、唯一化的语言进行描述。程序设计语言作为一种确定性符号系统，就可以进行形式化思维训练。
论计算思维
摘要：计算思维自其提出以来就备受关注，本文将介绍计算思维的定义，计算思维在其他学科的应用，计算思维的重要性和局限性，以及如何利用计算思维进行人才的培养。
计算思维思考题
计算思维思考题
计算思维是一种解决问题的思维方式，它使用计算机科学的基础概念来分析和解决问题。
以下是一些计算思维思考题，可以帮助你理解如何使用计算思维来解决问题：
1. 你有一个非常大的数据集，需要进行分类和聚类分析。
你会如何设计一个高效的算法来解决这个问题？请使用计算思维的概念来解释你的解决方案。
2. 如果你想编写一个程序来模拟一个城市的发展，你会如何设计这个程序？请使用计算思维的概念来解释你的设计思路。
3. 你有一个非常大的图像数据集，需要进行特征提取和分类。
你会如何设计一个高效的算法来解决这个问题？请使用计算思维的概念来解释你的解决方案。
4. 如果你想编写一个程序来模拟一个生态系统，你会如何设计这个程序？请使用计算思维的概念来解释你的设计思路。
5. 你有一个非常大的文本数据集，需要进行情感分析和主题建模。
你会如何设计一个高效的算法来解决这个问题？请使用计算思维的概念来解释你的解决方案。
这些问题可以帮助你理解如何使用计算思维来设计和解决问题。
通过思考这些问题，你可以更好地理解计算思维的概念，并将其应用到实际的问题解决中。
三年级数学思维训练题可打印 博客
1.小明和他的朋友们去买糖果。
他们一共带了30元，每颗糖果售价为2元。
如果他
们买了一些糖果后，还剩下5元，那么他们一共买了多少颗糖果？
2.小丽有5个苹果，她给了小华3个。
小丽还有多少个苹果？
3.小明和小花去公园玩。
公园的门票是10元，但他们只有8元。
他们还需要多少钱
才能买到门票？
4.小华和小刚一起做作业。
小华做了3个小时，小刚做了4个小时。
他们一共花了多
少时间来完成作业？
5.小明和他的朋友们去野餐。
他们一共带了10个三明治，但是他们只有8个人。
每
个三明治被均匀地分给了每个人。
那么每个人可以吃到多少三明治？
6.小华和小明一起去超市购物。
小华买了3个苹果和2个香蕉，小明买了2个苹果和
3个香蕉。
他们一共花了多少钱？
7.小华和小明一起跳绳。
小华跳了10次，小明跳了8次。
他们一共跳了多少次？。
小学计算思维案例分析
小学计算思维案例分析对于小学生来说，计算思维是一项重要的能力培养。
通过分析实际案例，可以更好地理解计算思维在小学阶段的应用和重要性。
案例一：小明的购物清单小明是一位小学四年级的学生，他想要购买一些文具用品。
他列出了以下购物清单：铅笔盒、橡皮擦、铅笔、钢笔和尺子。
他还记录下了每个物品的价格和数量。
清单如下：- 铅笔盒：10元，1个- 橡皮擦：2元，2个- 铅笔：3元，5支- 钢笔：6元，3支- 尺子：5元，1把小明希望知道他需要支付的总金额。
他可以通过计算思维来解决这个问题。
首先，小明将每个物品的价格与数量相乘，计算出每个物品的总价：- 铅笔盒：10元 × 1个 = 10元- 橡皮擦：2元 × 2个 = 4元- 铅笔：3元 × 5支 = 15元- 钢笔：6元 × 3支 = 18元- 尺子：5元 × 1把 = 5元然后，小明将每个物品的总价相加，得出他需要支付的总金额：10元 + 4元 + 15元 + 18元 + 5元 = 52元通过这个案例，我们可以看到小明运用了计算思维来解决实际问题。
他将问题分解为多个简单的计算步骤，并最终得出了正确的答案。
案例二：小玲的花圃设计小玲是一位小学五年级的学生，她热爱植物和花卉，决定在自家的后院设计一个花圃。
她做了一些研究，并选择了以下五种花卉：玫瑰、郁金香、向日葵、康乃馨和百合。
她对每种花卉的生长条件进行了调查，并记录了以下信息：- 玫瑰：需要每天浇水，喜阳光，生长周期为60天- 郁金香：需要每两天浇水，喜温暖气候，生长周期为30天- 向日葵：需要每天浇水，喜阳光，生长周期为45天- 康乃馨：需要每三天浇水，喜凉爽气候，生长周期为75天- 百合：需要每天浇水，喜阴凉气候，生长周期为90天小玲希望根据这些信息来设计她的花圃，并合理安排每种花卉的位置和数量。
她通过计算思维来解决这个问题。
首先，小玲考虑花圃的空间，并根据每种花卉的生长周期来确定种植时间。
山大计算思维综合作业题目
2023-2024学年计算思维作业四（综合）一、选择题1. C语言提供的合法的关键字是( )。
A. SwitchB. cherC. CaseD. default2. 以下叙述中正确的是( )。
A 用C程序实现的算法必须要有输入和输出操作B 用C程序实现的算法可以没有输出但必须要输入C 用C程序实现的算法可以没有输入但必须要有输出D 用C程序实现的算法可以既没有输入也没有输出3. 能正确表示a和b同时为正或同时为负的逻辑表达式是( )。
A. (a>=0‖b>=0)&&(a<0‖b<0)B. (a>=0&&b>=0)&&(a<0&&b<0)C. (a+b>0)&&(a+b<=0)D. a*b>04. 下面程序的输出是( )。
main(){ int y=9;for(;y>0;y--){if(y%3==0){printf("%d",--y);continue;}}}A. 741B. 852C. 963D. 8754215. 给出以下定义:char x[ ]="abcdefg";char y[ ]={'a','b','c','d','e','f','g'};则正确的叙述为( )。
A. 数组x和数组y等价B. 数组x和数组y的长度相同C. 数组x的长度大于数组y的长度D. 数组x的长度小于数组y的长度二、填空题1. 著名计算机科学家沃思指出程序包括和数据结构两大主要要素。
2. 已知字符A的ACSII码值为65，以下语句的输出结果是。
char ch=’B’;printf("%c %d\n",ch,ch);3. 若有以下程序int main(){ int a=4,b=3,c=5,t=0;if(a<b) t=a;a=b;b=t;if(a<c) t=a;a=c;c=t;printf("%d %d %d\n",a,b,c);}执行后输出结果是。
计算思维模拟题参考答案-单选题
2014-15-1计算思维模拟题参考答案1.磁盘驱动器属于（C）设备。
A.输入B.输出C.输入和输出D.以上均不是2.下列存储器中存取速度最快的是（A ）。
A.内存B.硬盘C.光盘D.U盘3.下列叙述中，正确的是（D ）。
A.存储在任何内存中的信息，断电后都会丢失B.操作系统是只对硬盘管理的程序C.硬盘装在主机箱内，因此硬盘属于内存D.硬盘驱动器属于外部设备4.下列哪一组是系统软件（C ）。
A.DOS和MISB.WPS和UNIXC.Windows和UNIXD.UNIX和Word5.计算之树中，网络化思维是怎样概括的(B )。
A.机器网络、信息网络和人-机-物互联的网络化社会B.机器网络、信息网络和物联网C.局域网、广域网和互联网D.局域网络、互联网络和数据网络6.电子计算机器的基本特征是什么( A )。
A.其它三个选项都正确B.电子技术实现计算规则，集成技术实现更为复杂的变换C.基于二进制--存储0和1的元件如电子管、晶体管等D.基于二进制的运算与变换7.计算之树中，通用计算环境的演化思维是怎样概括的( B )。
A.元器件---由电子管、晶体管、到集成电路、大规模集成电路和超大规模集成电路B.程序执行环境—由CPU-内存环境，到CPU-存储体系环境，到多CPU-多存储器环境，再到云计算虚拟计算环境C.其它三个选项都不对D.网络运行环境---由个人计算机、到局域网广域网、再到Internet~B8.关于计算系统，下列说法正确的是( C )。
A.计算系统由输入设备、输出设备和微处理器构成B.计算系统由输入设备、输出设备和存储设备构成C.计算系统由微处理器、存储设备、输入设备和输出设备构成D.计算系统由微处理器和存储设备构成9.人类应具备的三大思维能力是指( B )。
A.逆向思维、演绎思维和发散思维B.实验思维、理论思维和计算思维C.抽象思维、逻辑思维和形象思维D.计算思维、理论思维和辩证思维10.IBM提出的Smart Planet基本特点是什么（ D ）。
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计算思维作业
1、试阐述思维的关键内容。
结合本学期所学关于计算思维知识，结合自身专业
领域或日常学习与生活中的体会，讨论有哪些计算思维内容得以实际运用，它们是如何改变人们身边的现状？
答：计算思维应当成为所有学校所有课堂教学采用的一种工具。
计算思维不仅仅是计算机专业学生所拥有的思维方式，其实它慢慢地与学生的读写算能力一样，会成为人类最基本的思维方式，成为每个人拥有的最基本的能力。
许多人认为计算科学就是计算机编程，就只能和计算机打交道，而计算思维也只有计算机专业的学生需要掌握。
其实并非如此，恰恰相反，计算思维是一个可以引导着所有努力奋斗的人去实现自己梦想的思维模式，它不仅可以帮助你成功，而且可以让你非常明确自己需要奋斗的目标并为之努力奋斗。
因此我们就知道，学计算机专业的学生并不一定将来就非得在计算机领域发展，要让学生在学习的过程中有个良好的心态，毕业找工作有个正确的定位，即使学生将来真正从事了与计算机无关的职业，也要明白绝对不是几年的学白上了、几年的专业知识白学了，学习过程中教会的并不都是些专业的理论知识，更多的是遇见问题如何分析处理以及你为人处事的能力。
2、计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行
为理解等一系列思维活动。
是三大科学思维（逻辑思维、实证思维、计算思维）之一。
试从计算思维的本质讨论大学生如何培育和提高自身的计算思维素养。
答：计算机科学从本质上源自工程思维,因为我们建造的是能够与实际世界互动的系统[2]。
目前,计算机应用已经深入到各行各业,融入人类活动的整体,解决了大量计算时代之前不敢解决的问题。
实践是指计算机学科的设计过程,基础的技能是每位学生未来适应社会、为社会服务所必须掌握的。
学生的应用能力一般是指编程能力和系统开发能力,它是要通过实验教学环节不断加深和加强。
在这其中,不断拓展对计算思维的理解和认识是非常重要的。
在这样的思维指导下,我们可以采用多样化的学习方式。
例如,在计算机专业课程的学习中,教师可在给定范围后,让学生上机自由操作,支持和鼓励学生提出问题并自行解决问题,鼓励学生进行科技创业活动。
这样做将有利于发挥我们的想象能力,培养我们的创造性思维。
3、关注点分离思维和系统观都是典型的计算思维，结合自身专业领域生活体
会，讨论关注点分离和系统观的运用。
答:作为最重要的基石思维之一，关注点分离式计算机科学在长期实践中确立的一项方法论原则。
关注点分离是日常生活和生产中广泛使用的解决复杂问题的一种系统思维方法。
大体思路是,先将复杂问题做合理的分解,再分别仔细研究问题的不同侧面(关注点),最后综合各方面的结果,合成整体的解决方案。
在概念上分割整体以使实体个体化的观点。
例如ｗｅｂ设计中体现了关注点分离的思想。
网页中２的内容比较庞杂，ＨＴＭＬ标记语言既要标记文档的结构又要标记文档的格式，或者说是展现。
最初的ＨＴＭＬ不仅标记结构也标记网页如何展现。
因此，就出现了如＜Ｐ＞这样的表示结构元素混杂的局面。
人们发现应该把ＨＴＭＬ进行一番清理，是ＨＴＭＬ只表示结构，而把如何展现的责任完全分离出来。
ＣＳＳ就是这样产生的。
系统观是指以系统的观点看自然界，系统是自然界物质的普遍存在形式，提出了系统和要素，结构与功能等新的范畴，揭示了自然界物质系统的整体性、关联性、层次性、开放性和动态性、自组织性。
4、计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的
行为。
对于非数值计算问题（又称系统问题）可运用计算思维来构建和设计模型。
试分析与参考“当当网”、“京东”、“淘宝”购物环境与购物过程，讨论“食品”或“水果”（仅选其一）特色网店一般的模型设计。
答：深度较长，门面较窄的适合食品店。
系统功能需求分析由用户的需求分析可以得出网站功能需求，可划分为前台和后台两个部分。
前台主要以内容展示为主，后台主要以内容的提交、更新为主。
系统的管理也在后台进行。
由此，可以将购物网站的功能划分如下。
系统前台：用户注册、用户登录、购物信息（购物车）管理、订单发布、个人信息管理、留言。
后台管理相关功能主要包括商品信息管理（如添加、修改、商品删除）、订单管理（撤销订单、确认订单、完成订单）、用户管理（查询、修改用户信息）、管理链接（发布、修改、删除公告）。
5、关注点分离、分解与分层是计算思维中的典型思维模式，试列举他们的运用
案例，分析和讨论各自适用的环境与背景。
答：分解思维：
冯诺依曼体系结构
将输入输出设备与核心的计算模块分离。
将计算功能的实现分解到控制器、运算器和存储器三个部件中。
分层思维的运用
分层设计的目的同样是为了简单复杂化问题的求解，不过他的思想和分解有所区别。
通常实用分层思维求解的问题都有较高的复杂性，为此将求解问题所要完成的工作划分成多个功能模块。
这些模块之间不是平等的相互合作关系，而提供某种协调。
是上下级的协调与支撑关系，一般是下层为上层提供某种支撑，上层为下层。
在日常生活中，许多问题都用到了分层思维。
例如，在设计一个国家或一个单位的管理层时，层级之间的目标定位和相互关系要设计合理，便于宏观管理，各司其职，相互支撑，避免层级过多，机构臃肿，效率低下。