2014青岛版四年级上册数学编码

《数字编码》基础练习一、填空1．爷爷的身份证号码为：370727************，那么爷爷是（）年（）月（）日出生，今年（）岁。

2．我们用的数学书的国际标准书号是：7—107—18617—5，这个书号的意义是：组号出版社号书序号校验码（）（）（）（）3．王老师要给小强家打电话，可是一时忘记了其中一个数，只记得是62775※36，。

他随意拨打，恰好拨通的可能性是（）。

4．若20015201表示某小学在2001年入学的五年级二班1号学生，那么20015112则表示（）。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1．利民医院给每个住院病人设计一个病历号，从中可以看出该院病人入住哪个科室，住院时间以及床号，一个病人2007年9月5日住院，住在外科，这个病人的病历号是（）。

①外2007072401 ②外2007090507 ③外20071128142．赵明住在吉林省吉林市，男性，出生于1991年8月1日，他的身份证编号是22010219□□□□□□0511，中间缺少的数字是（）。

①199181 ②080101 ③910801 三、解决实际问题。

1．我们学校学生的编号是入学年份+班级+学号+性别（男：1 女2）。

（1）杨柳同学的编号是200262012说明什么？（2）林超是2002级六年级二班的一名男生，学号是07，请你给他编号。

（3）张朋是2003级五年级一班的一名男生，学号是48，他的编号又是多少？2．小红家住在西关小区5号楼3单元4层1号，用53401表示。

（1）王芳家住在西关小区7号楼3单元2层2号，该怎样表示？（2）11102表示的是哪儿？3．欣荣小区有2栋住宅楼，每栋楼有3个单元，每单元有12层，每单元每层住两户人家，淘气家住第二栋楼房三单元4层1号。

请你给淘气家编一个门牌号并作解释。

本文由一线教师精心整理，word可编辑《数字编码》基础练习一、填空1．爷爷的身份证号码为：370727************，那么爷爷是（）年（）月（）日出生，今年（）岁。

2．我们用的数学书的国际标准书号是：7—107—18617—5，这个书号的意义是：组号出版社号书序号校验码（）（）（）（）3．王老师要给小强家打电话，可是一时忘记了其中一个数，只记得是62775※36，。

他随意拨打，恰好拨通的可能性是（）。

4．若20XX5201表示某小学在20XX年入学的五年级二班1号学生，那么20XX5112则表示（）。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1．利民医院给每个住院病人设计一个病历号，从中可以看出该院病人入住哪个科室，住院时间以及床号，一个病人年9月5日住院，住在外科，这个病人的病历号是（）。

①外072401 ②外090507 ③外1128142．赵明住在吉林省吉林市，男性，出生于1991年8月1日，他的身份证编号是2219□□□□□□0511，中间缺少的数字是（）。

①199181 ②080101 ③910801三、解决实际问题。

1．我们学校学生的编号是入份+班级+学号+性别（男：1 女2）。

（1）杨柳同学的编号是20XX6说明什么？（2）林超是20XX级六年级二班的一名男生，学号是07，请你给他编号。

（3）张朋是20XX级五年级一班的一名男生，学号是48，他的编号又是多少？2．小红家住在西关小区5号楼3单元4层1号，用53401表示。

（1）王芳家住在西关小区7号楼3单元2层2号，该怎样表示？（2）11102表示的是哪儿？3．欣荣小区有2栋住宅楼，每栋楼有3个单元，每单元有12层，每单元每层住两户人家，淘气家住第二栋楼房三单元4层1号。

请你给淘气家编一个门牌号并作解释。

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数字编码教学内容：青岛版四年级上册第18—20页。

教学目标：知识与技能：1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。

2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在生活中应用的广泛性。

过程与方法：3.经历“编码”的过程，在探究、交流过程中，初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。

情感、态度、价值观：4.学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯。

教学重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码教学难点：学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理教学准备：学生准备：课前收集生活中常见的数字编码，如身份证号码、电话号码、邮政编码、车牌号码等，了解它的含义和编排规律教师准备：制作PPT课件教学过程：一、创设情境，生成问题1．师：（出示课件）同学们，在大屏幕上你看到了什么？生：数字师：数字在我们的生活中随处可见。

谁来说一说你在什么地方见到或使用过数字？学情预设：生1：在数学书上有用数字标的页码生2：手机号码是由数字组成的生3：我们班有63人生4：我们是四年级一班……师结合学生的回答，把学生说的数字分类板书。

师指着板书，介绍说明：像“63人”“共138页”……这样的数字表示具体的数量像“四年级一班”“第3排”……这样的数字表示顺序像“手机号”、“车牌号”……这些是由数字编成的号码，我们叫数字编码。

总结：（出示课件）数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

2．揭示并板书课题用数字表示数量和顺序我们已经学过了。

今天，我们就一起来研究用数字编码。

板书课题：数字编码3．生质疑看到课题，你有什么问题？生1:怎样用数字编码？生2：数字编码有什么用处？生3：数字编码有什么好处？……二、合作探究，汇报交流师：在我们身边有许多数字编码。

课前老师已经布置大家收集生活中得数字编码，谁来说说你们小组了解的信息？第一小组：认识身份证号，体会身份证号的科学性1．结合自己的身份证，介绍身份证号码的组成、含义、作用等2．其他同学补充3．同学或老师提出自己对身份证号码的理解和疑惑例如：（1）第7—14位表示个人的出生日期。

四年级数学上册拓展平台-数字编码教案青岛版一、教学目标：1. 让学生掌握数字编码的基本知识，了解数字编码在生活中的应用。

2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 通过对数字编码的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

二、教学内容：1. 数字编码的基本概念：数字编码是指将数字按照一定的规则排列，形成具有特定含义的序列。

2. 数字编码的分类：数字编码可分为数字编码、字母编码、符号编码等。

3. 数字编码的应用：数字编码在生活中的应用，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握数字编码的基本概念及分类。

难点：培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究数字编码的奥秘。

2. 利用案例分析法，让学生深入了解数字编码在生活中的应用。

3. 运用小组合作法，培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如邮政编码、身份证号码等，引导学生思考数字编码的含义和作用。

2. 讲解数字编码的基本概念和分类，让学生了解数字编码的多样性。

3. 分析数字编码在生活中的应用，让学生感受数字编码的实际意义。

4. 开展小组活动，让学生运用数字编码解决实际问题，如设计一组含义特殊的密码等。

5. 总结与反思：让学生分享自己在小组活动中的收获，总结数字编码的特点和应用。

6. 布置作业：让学生结合生活实际，探究数字编码的更多应用。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对数字编码基本概念的理解。

2. 小组活动：观察学生在小组活动中的参与程度和问题解决能力。

3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、拓展与延伸：1. 让学生探究其他类型的编码，如二维码、条形码等。

2. 引导学生思考数字编码在未来科技发展中的作用。

八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，调整教学策略以提高教学效果。

教案：《数字编码》一、教学目标1. 让学生了解数字编码在日常生活中的应用，提高学生对数字编码的认识。

2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力，增强学生实际操作能力。

3. 培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。

4. 培养学生安全意识，提高学生自我保护能力。

二、教学内容1. 数字编码的概念2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在生活中的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解数字编码的概念，掌握常见数字编码的认识与运用。

2. 教学难点：培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生实际操作能力。

四、教学过程1. 导入通过讲解数字编码在日常生活中的重要性，激发学生的兴趣，引入本节课的内容。

2. 新课内容（1）数字编码的概念通过讲解，让学生了解数字编码的定义，明确数字编码的特点。

（2）常见数字编码的认识与运用介绍身份证号码、电话号码、邮政编码等常见数字编码的组成及含义，让学生学会正确识别和运用这些数字编码。

（3）数字编码在生活中的实际应用通过举例，让学生了解数字编码在通讯、交通、邮政等领域的应用，提高学生对数字编码的认识。

3. 实践操作将学生分成小组，进行数字编码的实践操作，培养学生合作意识，提高学生实际操作能力。

4. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，进行自我反思，提高学生对数字编码的认识和应用能力。

五、作业布置1. 让学生收集生活中常见的数字编码，并了解其含义和应用。

2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。

六、教学评价1. 学生对数字编码的概念、常见数字编码的认识与运用等方面的掌握程度。

2. 学生运用数字编码解决问题的能力。

3. 学生合作意识、团队协作能力的提高。

通过本节课的教学，使学生了解数字编码在日常生活中的重要性，培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生实际操作能力，增强学生合作意识，为今后的学习和生活打下坚实基础。

重点关注的细节是“常见数字编码的认识与运用”。

详细补充和说明：数字编码在我们的生活中无处不在，它们以各种形式出现，如邮政编码、身份证号码、电话号码等。

小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 《编码》同步作业一、看图填空。

1．402062中的4表示（ ）；02表示（ ）；06表示（ ）；2表示（ ）。

2．301121中的3表示（ ）；01表示（ ）；12表示（ ）；1表示（ ）。

二、判断。

1．李老师的身份证号码是××××××l97402251638，李老师的性别是男性。

（ ）2．电话号码05318……包含的信息是山东省济南市电话。

（ ）3．“外201202150703"。

如果后四位数字表示病房和床号，编号后面的0703表示这个病号在7号病房3号病床。

（ ）4．周小伟的身份证号码是ABC301××××××××3817，小伟2010年不过生日，到2010年小伟只过了4个生日，小伟身份证中间的8个数字是19960229。

（ ）5．小明、小丽、小亮都住在阳光小区，小明住在5号楼3单元4层2号，他家的编号是5—3—402。

所以，小丽家住在3号楼1单元5层2号，她家的编号是3—1—502。

( )6．东新小学的教师工作证编号是由出生日期和报到顺序组成的。

如果一位男教师是1979年4月29日出生，报到顺序号是第48位，她的工作证编号为197904290482。

（ ）附答案：一、1、四年级；二班；6号运动员；女性。

2、三年级；一班；12号运动员；男性。

二、√；√；√；×；√；×。

我是4年级2班的6号运动员，编号是402062。

我是3年级1班的12号运动员，编号是301121。

《编码》教学设计
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拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1．运动会编码。

（1）说一说运动员的编码有什么规律。

第1位表示年级，第2位表示班级，第3、4位表示运动员序号。

（2）戴号码2308的学生是几年级几班的几号运动员？
2308表示二年级三班8号运动员。

（3）如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？答：4107。

2．学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用5、4、3、2、1分别来代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度。

（1）你选哪个数？说说理由。

（2）如果小冬选了4，说明什么？答：比较喜欢。

（3）小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？答：5。

3．学籍是用来记录在校学生情况的档案，为了便于区分，全校每个学生都有一个不同的档案号。

档案号主要体现入学时间、班级、性别等内容。

请给自己设计一个实用的档案号，并在设计的档案号后面加上设计说明。

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青岛版小学数学四年级上册《编码》教学设计青岛版小学数学四年级上册《编码》教学设计一、激情引趣，导入新课同学们都参加过许多比赛，比赛之前每个人都会有一个参赛证，参加考试之前都有个准考证，这些证件上都有什么？（姓名号码照片等）是啊，每个人都有自己不同的参赛号码。

把数字按一定方法编排起来，就形成了一个新的事物——编码。

今天老师和同学们一起走进数字王国，来探索数字与编码的奥秘。

（出示课题：编码）二、激发思维，引导探究1、举例生活中的数字编码师：课前老师布置大家搜集生活中的数字编码现象，谁能说说你所了解到的情况？生：邮政编码、车辆牌号、电话号码、身份证号码、学号、房牌号等等。

课件展示一组图片：邮政编码、车辆牌号、电话号码、身份证号码、学号、房牌号等。

2、小组合作，交流汇报师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。

课前让同学们分小组收集了这些编码的含义及其编排规律。

下面就让大家在小组里互相说一说，形成小组共同的认识以后推选代表汇报。

3、根据学生汇报教师总结我们的日常生活与数学有着密切的联系，运用符号、数字来描述一定的规律，可以清晰、准确、简洁地表达出客观规律，避免日常语言的繁琐或含糊不清，看来数字的作用还真是巨大的。

如果你对这些数字、符号很感兴趣，不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，你会有惊人的收获！三、激励成功，反馈训练1、编参赛号。

出示教材第18页信息：你们能运用刚才掌握的编码知识帮助他们给每个学生编一个参赛号码吗？编码之前请大家先思考几个问题：①参赛号码中应包括什么？（学校、年级、序号）②按怎样的顺序排列？下面小组合作，尝试编码。

2、完成“自主练习”第1题。

先让学生独立审题，思考之后，组内交流自己的认识，共同完成问题的解答。

全班交流，教师掌握学生完成情况。

3、完成“自主练习”第2题。

独立审题，完成练习。

提问：你喜欢这种统计方法吗？为什么？请用这种方法课后对本班同学是否喜欢数学------进行一次调查统计。

数字编码（教学设计）一、课程背景数字编码是数学中一个重要的知识点。

数字编码可以帮助学生更好地理解数字之间的关系，进一步提升对数字的认识和应用。

本文档是针对青岛版四年级上册数学出版教材，设计的数字编码课程，通过教学来帮助学生掌握数字编码的基本知识和技能。

二、教学目标1.能够理解数字编码的概念和用途；2.能够掌握十进制数字编码的方法；3.能够识别并理解汉字的数字编码。

三、教学内容1. 数字编码的概念和用途数字编码是将数字用一定的规则组合起来，形成数字系统。

数字编码是现代科技发展的基础之一，在计算机、通信等领域都得到广泛应用。

数字编码也是在日常生活中经常用到的，例如银行卡、手机号码、邮政编码等。

2. 十进制数字编码的方法十进制数字编码是指使用0~9这十个数字进行编码。

在十进制数字编码中，数字的位数表示了数字大小的意义。

例如，数字1234，中的1表示千位，2表示百位，3表示十位，4表示个位。

3. 汉字的数字编码汉字的数字编码是指用数字来表示汉字的读音，在日常生活中常常使用。

例如，“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”分别表示数字1~10。

掌握汉字的数字编码可以帮助学生更好地学习汉字，并提高对数字的认识和运用。

四、教学方法本课程采用传统教学法和互动式教学法相结合，主要通过课堂讲解、举例讲解、小组讨论和小测验等多种教学方法，来增强学生对数字编码的理解和记忆。

五、教学流程本课程共分为三个部分：数字编码的概念和用途、十进制数字编码的方法、汉字的数字编码。

以下是详细的教学流程：第一部分：数字编码的概念和用途1.教师引入课程，从简洁的例子开始，让学生感受数字编码的应用；2.讲解数字编码的概念、核心以及应用领域，通过大量的案例来帮助学生更好地理解其应用。

第二部分：十进制数字编码的方法1.通过教师的讲解，梳理十进制数字的组成规则，从十位开始阐述数字的构成；2.设计一个小组活动，在活动中让学生实践使用十进制数字编码法；第三部分：汉字的数字编码1.讲解汉字的数字编码的规则和注意事项，引导学生自主地掌握数字编码规律；2.设计小测验，来帮助学生巩固在课程中所掌握的知识。

青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识《数字编码、探索规律》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课的学习目标是让学生了解数字编码的简单应用，通过观察、比较、猜想、验证等活动，发现一些简单的数字编码规律，并能够应用发现的规律解决一些简单的问题。

同时，课标还强调要培养学生的数学应用意识和探索精神，提高解决问题的能力。

二、学习目标1. 了解数字编码的简单应用，能够发现一些简单的数字编码规律。

2. 通过观察、比较、猜想、验证等活动，培养学生的数学应用意识和探索精神。

3. 能够应用发现的规律解决一些简单的问题，提高解决问题的能力。

三、教材分析本节课的内容主要涉及数字编码和探索规律两个部分。

数字编码是一个与生活息息相关的主题，通过对邮政编码和身份证号码的探究，可以让学生了解到数字编码在实际生活中的应用。

探索规律则通过一些有趣的数学活动，让学生通过观察、比较、猜想、验证等方式，发现一些简单的数字编码规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、重难点重点：了解数字编码的简单应用，能够发现一些简单的数字编码规律。

难点：能够应用发现的规律解决一些简单的问题。

五、评价任务1. 设计一个邮政编码的模拟编码游戏，让学生通过游戏了解邮政编码的规则和规律。

2. 让学生观察身份证号码，探究其中的数字编码规律，并进行交流分享。

3. 设计一个简单的数学活动，让学生在活动中探索数字编码的规律，并进行总结归纳。

4. 通过练习和测试题，评估学生的学习效果和掌握程度。

六、教学过程（一）复习旧知教师：同学们，我们之前已经学过万以上数的读写、大小比较等知识。

今天我们将在此基础上，进一步学习数字编码和探索规律的相关内容。

在开始之前，我们先来回顾一下之前学过的知识。

学生活动：学生回忆万以上数的相关知识，教师引导学生进行简单的复习。

设计意图：通过复习旧知，为新课学习做好准备，帮助学生更好地理解和掌握新知识。

四年级上册数学教案 1.5 数字编码_青岛版1.5 数字编码⏹教学内容教材第18、19页，了解生活中的编码知识，体会编码在生活中的意义。

教学提示数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

要求学生能从身份证码等的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用。

《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

⏹教学目标知识与能力：（1）初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。

（2）尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

过程与方法：让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

情感、态度与价值观：进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。

设计意图：学生主动探究与教师针对性讲授相结合，学生的自主学习与合作学习相结合，从最大限度上发挥了学生的主体作用和教师的引领作用，提高了课堂学习的效率。

感悟编码特性：1.位数相同、科学规范师：同学们我们刚才一起了解了身份号码的组成？身份号码都是（18位）现在请大家看看你收集到的号码你还有什么疑问吗？师：这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到。

6数字编码
项目内容
1.问爸爸妈妈抄录自己的身份证号。

2.认识身份证的编码。

身份证号码由( )位数字组成的,从左往右依次数,前( )位数字是地址码,中间的( )位数字是出生日期码,接着的( )位数字是顺序码,最后一位数字是校验码。

3.解读身份证号码。

37×× 28197202110030
山东省(××市)博兴县( )男性校验码
4.运动会编码。

(1)这个学校的运动员号码编排有什么规律?
(2)戴号码2308的学生是几年级几班的几号运动员?
(3)如果你是这个学校四年级一班的7号运动员,那么你的号码应是多少?
温馨提示知识准备:生活中的编码的相关知识。

参考答案：
1.略
2.18683
3.出生日期
4.略。