疯狂英语、逆向法的误区与用处有哪些在中国，英语是中学、大学的必修课。
多年来，学过英语及通过各种考试的人不计其数。
但是，随着改革开放的深入，国家、社会和个人都对英语学习提出了新要求。
我们已经不满足于只掌握一些英语知识、单纯通过某些英语考试，而是希望能够在听和说方面有所突破。
面对现实，我们不得不思考一个问题：为什么那么多人在苦学英语多年后仍不能开口说？这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
李阳，一个工科大学生却凭借疯狂英语练就一口流利地道的美式英语；钟道隆，大学主修工科，外语学的是俄语，凭自学，特别是靠自己摸索出的逆向法学习英语，成为称职的口译。
他们是两个成功的个案，在英语学习者，包括大学生中，他们很有影响。
笔者认为他们的方法值得探究。
对疯狂英语和逆向法的宣传和认识上有误区，本文将做说明；对疯狂英语和逆向法的合理成分，本文将比照外语学习理论及有关教学法进行探讨和评析；最后，本文将阐明疯狂英语和逆向法可供大学英语教学借鉴之处。
一、宣传及认识上的误区（一）短时间内取得成功“李阳大喊英语几个月后以高分通过大学英语四级考试”。
“钟道隆在自学英语一年半后成为口语翻译”。
这样的字眼常见于对疯狂英语和逆向法的宣传上。
许多人以为，如果像李阳和钟道隆那样学英语，要不了多久，就能取得大的成功。
其实，这里说的“几个月”、“一年半”，不是两人从零开始的学英语时间，而是用新方法学习英语的时间。
在此之前，李阳已在中学学过几年，大学又学了一年多；钟道隆则通过自学已达到能够阅读专业资料的水平。
另外，这里的“几个月”绝对不是每周四小时的几个月；这里的“一年半”更不是每天四小时的一年半。
拿钟道隆来说，他工作日每天学习至少八小时，周末则每天学习十多个小时。
从学习英语的纯小时数来看，他的一年半等于一个每天坚持学习英语两小时的人的六年多。
李阳和钟道隆的成功都不是轻而易举的，李阳在十年当中听坏了三部进口收录机，有好几盘美国之音的新闻录音磁带都被他听“烂”了。
好的录音带，他一般都听过一百遍以上。
李阳和钟道隆的成功靠的不仅是合适的方法，还有锲而不舍的精神。
合适的方法好比正确的道路，但要达到目的，必须脚踏实地地走每一步。
语言学习是一个自然发展的过程，对于普通学习者来说，坚持不懈的努力是必不可少的。
每一个语言学习成功者都是下过苦功的，无论用什么方法学习英语都不能期望一蹴而就。
（二）疯狂英语就是大喊大叫，逆向法就是听写对于疯狂英语，众说纷纭，甚至有人说：要是大喊大叫就能学好英语，那还要英语教师干什么？这是对疯狂英语的片面理解，然而疯狂英语确实与喊叫有些关系。
李阳推广疯狂英语，成千上万人的演示会上，大声喊英语，因为他自己的成功就是从喊起步的。
但是他并非一味疯喊狂叫，而是又大量做了听和模仿。
李阳说“我在听所有的资料时，都要求自己对资料中的‘细枝末节’了如指掌。
这样我在听录音的时候，才能尽情享受、体会和模仿那美丽迷人的声音。
”任何人一味喊叫，没有听和模仿，绝对讲不出好的口语。
笔者理解的疯狂英语是：疯狂地听，疯狂地模仿，疯狂地说，疯狂地坚持。
钟道隆的逆向法曾一度被称作“听写法”。
不错，表面上看，他是在做听写。
但钟道隆并没有停留在听听写写上。
他在全部写下一段文字稿后，又将其弄懂——“会”，再背熟——“熟”，然后达到脱口而出，出神入化——“化”。
最终完全把知识转换成自身的技能。
钟道隆在听写过程中逐词逐句抠，在弄懂背熟过程中一丝不苟，不放过任何不清楚的词或句子。
在听写过程中涉及到辨音、辨词、猜词、查词的练耳听、动脑想的活动，逆向法使学习者自觉细致地学习语言，加上弄懂背熟这一良好的语言输入，使口说、口译成为可能。
二、对疯狂英语和逆向法的评析（一）重重复模仿在母语习得过程中，儿童是在真实环境中模仿和实践，而在外语学习中，学习者没有习得母语时的有利环境，只有极少一部分人能够到真实环境中模仿与实践，绝大多数外语学习者得靠重复与模仿来养成一套新的语言习惯。
没有重复，听力是无法提高的；但仅有听的重复，没有模仿，口语能力是不可能培养的。
语言的使用是一种富有创造性的实践活动，模仿和重复是创造的基础。
重复和模仿以句子为单位进行最为有效。
李阳的疯狂英语强调的是以句子为单位：句子就是一切，句子就是财富；学一句，算一句，说一句，顶十句。
学而能用的句子是最有价值的。
他自己常常随身携带卡片和纸条，一有时间就拿出来背句子。
李阳提出了“句量”，当你输入了一定量的句子，你的口语输出才有“资本”。
然而，要想让输出顺畅优美，模仿是先决条件。
在听的重复和口头模仿方面，钟道隆在前者上花了更多的功夫，做了更细致的探究，弄懂背熟为他的口译建立了基础。
英语实践包含练习性和运用性两类实践。
李阳和钟道隆长期的练习性实践为运用性实践做了准备，一进入运用性实践，他们的语言能力便引起人们的注意，他们的学习方法也引起人们的兴趣。
（二）重听说在短时记忆中，言语材料信息基本上以听觉形式编码，所以学生听觉记忆的潜能很大，发展学生听觉记忆有着科学的基础。
总结李阳和钟道隆的学习历程，他们用录音机、收音机营造了英语的环境，无数次地重复听，重复模仿。
听和阅读一样能提高词汇重现率，特别是在钟道隆的听写中，词汇重现率极高。
听力便于自学和学用结合。
同样一句话，重音放在不同词上，则意思有所不同；语气不同，则意思大不一样；因此，听更有利于自学，使学习者更准确地掌握和使用语言。
根据张士一的教学法观点，“有声语言有如人身，文字有如相片。
故学习一门新语言必须从听说入手，方可达到语言与它所反应之情境的直接联系。
但达到直接联系的过程却是间接的，即通过不同的中介作到听熟!说熟!读熟!写熟。
”李阳和钟道隆都是从听入手，边听边模仿；以听为主，亦做阅读。
李阳在模仿的基础上说，美在惟妙惟肖；钟道隆在理解的基础上背熟，熟到脱口而出。
在众多的非英语专业人士中，李阳有骄人的口语，钟道隆做称职的口译，这与他们对听与说的重视与投入分不开的。
（三）重背诵记忆语言学习既然是一种习惯的形式，而形成良好的语言习惯，背诵记忆这一途径是必由之路。
根据心理学中的“记忆痕迹”理论，越是经常和强烈的行为，越能深刻地记住并容易回忆出来。
李阳近似疯狂的喊读和背诵堪称“强烈的行为”，大大刺激了大脑，效果显著。
中文学习的传统方法——朗读人人皆知，李阳根据自己的需要，放大了音量，增强了刺激。
既然朗读对背诵记忆有效，学习者可根据自己的实际情况实践。
按新方法学习英语时，钟道隆已经!"岁，在这个常人感叹记忆大不如前的年龄，他居然能够记住所学，这得益于“经常的行为”。
每天#小时以上的学习时间里，不断地听，不断地写，英文的发音和语调常常萦绕耳际，笔端屡次出现的词句无不深深地在他脑海中留下印迹。
三、疯狂英语与逆向法可供大学英语教学借鉴之处中国的大学生在听和说方面还有不足，特别是说的方面急待提高。
究其原因，不是没有兴趣，而是应试教育冲淡了兴趣；不是没有环境，而是不利用环境；不是知识缺乏，而是重复和模仿不够；不是不能使用，而是熟练不够。
大学生在中学已学了不少语言知识，但其注意力始终集中在知识积累和考试上，耳听的重复和口头的模仿却做得很少。
就许多口头交际语句来说，很多大学生读得懂、听得懂、也会翻译，但他们不能轻松地说出来，因为没有背熟的句子储备。
大学英语教学中占主流的知识型教学应该向能力型教学转变。
外语能力的培养不是靠老师教出来的。
获得用外语交际能力的决定因素是学习者自己。
教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来的。
李阳和钟道隆都非英语科班出身，却有非凡的口语或口译能力，培养他们能力的方法是他们实践的总结，结合大学英语教学中存在的问题，笔者认为有以下可借鉴之处：（一）兴趣是第一位的李阳和钟道隆在投入到英语学习之后，兴趣越来越浓，可谓乐此不疲。
兴趣是最好的老师，兴趣是动力的来源。
因此，英语教师要不断提高自身的文化修养、业务水平、了解外语教学的诸多方法）和流派，向专家学，向同事学，向英语学习成功者学，掌握学生的学习心理，采用学生喜闻乐见的方式上课，让学生觉得上英语课轻松、有趣。
有了兴趣，上课是出于自愿，缺课怅然若失；有了兴趣，上课积极活跃，课外如饥似渴地从各种渠道学习、抓住任何机会使用。
（二）大量的重复和模仿是必需的针对大学英语教学中学生听说能力不足的情况，教师应该引导学生多做听的重复和大量的模仿。
讲明重复和模仿的重要性，在课堂上以少量的句子和短的段落进行听和模仿实践或听写和背熟实践，让学生学会方法。
课堂上时间有限，更多的重复和模仿应在课外进行。
课堂用作答疑解惑的场所，更是展示学生学习进步的舞台。
大学英语教学的课堂教学的重点放在激励学生课外多做努力，鼓励学生课堂积极展示语言能力上，这与目前提倡的以学生为主体的教学模式非常契合。
（三）背熟才能使用针对大学生使用能力差的问题，我们发现那是因为背熟的句、段太少。
没有背熟，就没有脱口而出。
李阳的“记一句，算一句；用一句，顶十句”的说法是很有道理的，当背熟的句子达到一定量时，你要用时，便能信“口”拈来，正所谓：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
大学英语教学中，教师可从每课书中找出重点词语，造成易理解易记忆又实用有趣的句子，布置学生背熟，课堂检查，逐渐养成学生背句子的习惯和兴趣。
消化背熟的句子是实际使用的前提。
