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一、教学目标学问与力量：知道诸子百家，生疏春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。
过程与方法：适度引入古代中国政治进展与传统文化方面的材料，启发同学思考百家争鸣局面形成的重要意义。
以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导同学归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。
以百家争鸣为主题，组织同学谈一谈继承中国传统文化思想的生疏和感受。
组织一次“我读《论语》的读书活动”。
情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培育同学的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，生疏其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使同学正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的乐观意义。
二、教学重难点1.重点：“百家争鸣”局面消灭的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。
2.难点：儒家思想的形成，生疏其在世界文化史上的地位和对后世的影响。
三、教学方法：材料分析法、对比法。
四、教学手段：多媒体课件五、教学设计儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。
自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的进展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。
要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料。
学习中我们还要留意孔孟荀思想的异同，也能挂念同学理解儒家思想的进展演化过程。
早期儒家思想的一个乐观方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区分)，通过学习民本思想，来培育同学的人文关怀精神。
教学过程中尽量调动同学已知学问，增加同学的学习爱好。
导入：老师：第一单元中国传统文化主流思想的演化。
提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？同学：儒家思想。
老师：对！中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。
儒家思想是中国传统文化的主流思想。
对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的贵重精神财宝。
人民版高中历史必修三4.1《孙中山的三民主义》教案孙中山的三民主义教案四川省中江中学校陈东一、教材分析（一）课标要求（1）了解孙中山三民主义的基本内容。
（2）认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
（二）教材地位本课以“孙中山的三民主义”为主题，以“三民主义的提出”、“三民主义的实践”和“旧三民主义发展为新三民主义”三目为线索，介绍了三民主义的提出背景和过程，解释了三民主义的含义，揭示了三民主义的实践，阐述了三民主义的进一步发展。
从与本册教材的关系来看，《孙中山的三民主义》作为必修3“20世纪以来中国重大思想理论成果”的第一课，上承“近代中国的思想解放潮流”这一单元，为我们介绍了民族危机中中国人不断求变，不断创新的思想;下启无产阶级革命思想的形成发展。
从历史教材的整体脉络来看，本科的学习上承必修1辛亥革命的学习和必修2民族资产阶级的兴起，从思想的角度为我们进一步介绍了20世纪初的中国革命。
二、学情分析高中学生已然具备了成人的抽象概括思维，对于知识的学习能够基本形成自己的认知和独立判断。
通过高一一年的学习，学生对于辛亥革命和民族资产阶级的知识已经有所积累，经过有了一定的了解。
但是由于本节课主要侧重于历史思想知识的讲授，这类知识较为抽象，远离生活对于学生的理解有一定难度，我会通过运用多媒体和探究法的结合，有针对性的进行教学。
三、教学目标（一）知识与能力1.了解三民主义提出的背景，掌握三民主义的定义。
2.辩证的认识三民主义，对其作出正确的评价。
（二）过程与方法1.通过材料探究，进一步启发学生主动参与探究学习，善于从不同的角度发现问题、帮助学生独立思考解决问题。
2.通过小组讨论，引导学生做一个良好的合作者。
3.通过对历史人物、历史事件的理性分析和评价，学习和运用史论结合的方法。
思考：19世纪末20世纪初民族工业发展状况？经济上：资本主义初步发展，资产阶级力量壮大材料二：思考：从《时局图》中，你能得到什么信息？政治上：民族危机不断加深材料三：1900年以后，在国内外掀起了出版介绍西方资本主义的翻译著作，创办革命报刊，发行革命书籍，宣传民主革命思想的热潮。
人教版高中历史必修三教案第一课重点“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
难点儒家思想形成的原因。
•引言：问题一：通过观察《孔子讲学图》，你从中可以获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言文字内容，你认为孔子是一个怎样的人？儒家思想的历史地位如何？（法国文化部长阿亚贡说：“我前来观看《孔子文化展》，既是庆祝这件中法文化交流的盛事，也是表示法国对中国文化年的高度重视。
孔子对许多西方人来讲是个谜，从久远的年代开始，欧洲就承认了这位中国著名的思想家和哲学家。
这次展览可以使法国公众有机会了解孔子本人，以及他的学说对中国文化的巨大影响。
”）二、“‘百家争鸣’的局面”1、春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的社会原因，（1）了解“百家争鸣”的含义“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”，是泛指，意为数量多。
主要有儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
所谓“争鸣”，是指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物作出解释。
于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。
（2）“百家争鸣”局面出现的社会原因（问题探究一）春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。
为什么会出现这种现象的？（学生讨论、回答，教师归纳）•在经济上，井田制崩溃。
封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
•在政治上，周王室衰微，士大夫崛起。
春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。
对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。
•在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。
