《中学生物学教学论》试题库 精编题

《中学生物学教学论》试题库第四部分判断题1．（）作为一名合格的中学生物学教师，在知识方面应具备的条件是：有较深的生物学专业知识及较强的生物学实验能力。

2．（）一名合格的生物学教师所具备的实验能力指的是具体操作实验的能力。

3．（）作为一名合格的中学生物学教师必须学习生物学教学法。

4．（）随着不同历史时期的政治，经济情况的不同，以及生物科学的发展状况，中学生物学教学的教材有变，课程设置不变。

5．（）课的类型决定了教学方法。

6．（）在实际教学过程中，往往是多种方法配合使用的。

7．（）注入式教学强调学生是学习的主体。

8．（）注入式教学更注重教师的主导作用。

9．（）启发式教学更注重教师的主导作用。

10．（）初中低年级学生的抽象思维经常需要具体的直观的感性经验作支持。

11．（）导言的内容只限于课本范围。

12．（）在教学过程中引用课外材料时主要考虑选取使学生感兴趣的知识。

13．（）教师应注意在讲述中“设疑”和“答疑”尤其是“答疑”应由教师来回答。

14．（）启发式教学引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

15．（）注入式教学中学生是被动地接受教师传授的知识。

16．（）谈话中提出的问题要简单、明了，富有趣味性，所以避免较深的问题。

17．（）在谈话中，尽可能使全班同学都参加到谈话中来。

18．（）实物直观、模象直观和语言直观，在给学生提供感性材料方面，起着相互补充的作用。

19．（）活的生物的优点是不受时空限制，能使学生获得丰富的合于实际的感性知识，有利于理解教材和掌握教材。

20．（）模型的优点，一时不受时空限制，二是不受原物体大小的限制。

21．（）模型的主要作用是，帮助学生真实地掌握生物的形态和结构，并在此基础上理解生物体的生理功能和对生活环境的适应。

22．（）语言直观有两方面涵义：一是利用生动而形象的语言与直观教具的使用相配合；二是语言的形象化。

23．（）把几种直观教学手段分配在不同教学环节中为横排法。

24．（）讲授同一内容时应用几种直观手段所为纵排法。

《中学生物学教学论》试卷（第六套）一、名词解释：（2×5’＝10’）1.生物课程标准：2.板书：3教学语言技能：4. 备课：5. 中学生物学实验教学：二.填空题：（40×0.5＝20’）1. 中学生物教学论是由、、和等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。

2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是：；；；；等四个部分。

3.生物教师备课的依据是：；；；。

4. 从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为：、；；。

从教学评价的标准分可以分为：；。

5.教育科学研究的一般步骤包括：：；；；。

6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为：、、和等三个领域。

7. 自然科学的四个维度包括：；；；。

8.影响生物教育成效的主要因素包括：；；；。

9.简易教具制作的原则是：；；；。

三、判断是非题（共10分，每题1分。

对者划“√”；错者划“×”）1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。

（）2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态的维度，科学就不会再发展。

（）3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。

在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为（）4.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。

（）5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动（）6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响。

把影响概念转变的个体的经验背景称为“概念生态”。

（）7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连接。

中学生物教学论试题及答案第一篇：中学生物教学论试题及答案1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系？答：“教”与”学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。

在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。

它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。

教学的关系是：我讲你听;我问你答；我写你抄；我给你收。

在这样的课堂上”双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学。

学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。

学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件的服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的”力量”。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。

在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展的目的。

对教学而言，交往意味着参与、平等对话、合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性地解放。

对教师而言，交往意味着不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习的过程。

交往还意味着教师角色定为的转换，由教学中心的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。

在备课时，我做到以下几点：1.以人为本，设计教案。

要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要”找准教学的起点”。

在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么。

2.依据情境，巧妙教学。

（1）利用学生积极学情，充分传授知识。

（2）巧妙引导课堂，消除消极学情。

3.三、注重反馈，反思教学课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。

第一章中学生物学课程（一）名词解释1、课程标准由教育部颁发的带有指令性的、重要的国家课程檔,是国家对基础教育课程的基本规范和要求.（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为综合课程和分科课程。

2、新的高中生物学课程包括必修和选修两部分内容，其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。

3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《全日制义务课程标准》，2003年2月，教育部又颁布了《普通高中生物课程标准》。

4、生物课程标准是根据课程计划，具体确定并描述学生在不同阶段生物学课程中应该取得的学习成果。

是用行为动词描述学习后行为上的变化。

5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、课程目标、内容标准和实施建议。

6、初中生物课程标准共选取了10个主题，并选择了人与生物圈作为主线，贯穿在这些主题之中。

7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的出发点和依据。

（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程总目标，二是课程的具体目标。

10、教科书既是支持教师开展教学活动的书籍，又是学生学习的工具。

11、教科书的编写不仅要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和教育方针。

12、新的课程理念是面向全体学生、倡导探索性学习、提高学生的科学素养、注重与现实生活联系。

（提高生物学科学素养、面向全体学生、提倡探究性学习、注重与现实生活联系。

）13、与新课程理念相适应的生物评课标准的范围主要是、、等三个方面。

（学生的学习表现、教师的教学行为、教师的基本素质）14、与新课程理念相适应的生物评课标准强调教学中学生的学习表现主要表现在、、。

《中学生物学教学论》试题库第一部分填空题1．新中国成立以来，我国颁布的第一个《中学生物学教学大纲（草案）》是_________________________年，国家教委在__________________________年编订的大纲后，提出可以一纲多本的编写各种特色的教材。

最新的义务教育中学生物课程标准（实验稿）是__________________________年颁布发行的？2．1958年美国成立了生物科学课程研究会（BSCS）,BSCS的英文全称是________________________。

BSCS出版的实验教材版本有__________________________、__________________________、__________________________等三种，其中__________________________版本侧重于生态学研究。

3．最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是__________________________、__________________________和__________________________。

4．中学生物学教学法是研究中学生物学教学的，也是实践性很强的。

5．中学生物学教学法是以和为理论基础，总结中学生物学，并吸收的有益成果，研究中学生物学教学的科学规律。

把生物学教学中的具体现象和问题化、化、化，从而形成了独立的科学体系。

6．作为一名合格的中学教师应具备以下四点条件、、、。

7．学习生物学教学法必须贯彻的原则。

首先应重视的学习，其次密切联系。

8．中学生物学的学科特点有（至少三个）_____________ 、、。

9．中学教育是教育。

基础教育的任务是培养、、、的社会主义公民，提高全民族。

《中学生物学教学论》试卷一、名词解释：（共10个，每个2分）能力教学过程实物直观注入式教学创造能力教学档案直观性原则生物园学业成绩的评定谈话法二、填空题：（共50个空，共25分）1、中学生物学教学法是研究中学生物学教学的，也是实践性很强的。

2、培养学生的，发展学生的是近年来生物学教学中的一项重要的目的任务。

3、教学过程是教师的和学生的所组成的双边活动过程。

在此过程中，教师起作用，学习的是学生。

4、感知是和的总称。

学生对感知较深，也比较好。

5、教学原则是整个教学工作中必须遵循的和。

掌握教学原则，有助于掌握教学的，正确解决、和教学组织形式等一系列理论问题和实际问题。

6、启发式教学的特点是：强调学生是，教师要调动学生的，实现与相结合；强调学生的充分发展，实现的学习与充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现与学习的责任感相结合；强调理论与实际联系，实现与相结合。

7、叙述是指教师向学生事实材料，学习的对象的一种教学法。

一般按，的顺序进行有系统的叙述。

8、生物学实验的作用，一方面是通过实验使学生认识在自然条件下不易认识的生物体的和，巩固生物学；另一方面训练了学生的生物学，培养了学生、分析问题能力和的能力。

9、板书的内容应按照教学目的、教材特点，把教材概括成为几个字或几句话，做到，，，直观形象，使人一目了然而便于记忆，要写出能反映教材结构、事物特征和规律的，把复杂的内容加以简化。

10、复习的作用在于防止_______ ，恢复_______；掌握重点，正确理解；综合知识，培养能力等。

11、教师备课的目的是为了使教学工作能够、地进行。

无论教师的的长短，教学的多少，备课仍然是的。

备课是教师不可缺少的基础工作。

12、课时计划是教师和学生在上课时所从事的，所用的教学方法和所希望达到的的详细，通常称课时计划为。

三、选择填空题：（共10个，10分）1、初中阶段的生物学教学内容包括（）A、植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化B、植物、动物；生物的遗传进化；生态C、植物、动物；人体生理卫生；生态D、植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化；生态2、“鲸”不少地方俗称“鲸鱼”，在讲课中教师应指出鲸是哺乳类，不能因为生活在水中就叫它鲸鱼。

《生物学教学论专题》试题一、简述题（每小题8分，7小题共56分）1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件？答：1. 热爱教育事业2．了解学生3．有广泛的生物学专业知识和技能4．有教育理论和方法的知识技能5．有教育事业心和改革精神2、评价的基本功能有哪些？答：评价具有多重功能，但从根本上来说，主要有促进学生发展、鉴定水平、选拔淘汰三大功能。

1 ．促进学生发展的功能。

这一功能主要体现在下列几个方面：导向功能，诊断功能，调节功能，激励功能，反思功能。

2 ．鉴定水平的功能。

这里是指学生评价可以对学生与评价指标的适应程度作出区分和认定。

3 ．选拔淘汰的功能。

选拔淘汰的功能是指学生评价可以为选拔优秀者，淘汰不合格者提供依据。

生物新课程可以通过学生评价，在鉴定的基础上，对符合某种程度和标准要求的学生进行筛选，对不符合的进行淘汰。

3、程序教学法的基本原则有哪些？答：程序教学（programmed instruction ）也称程序学习（programmed learning ），是帮助教师将课堂的集体情境改变为个人的学习情境，使用程序教材的一种教学方法。

主要有以下原则：1．小步子原则（积极反应原则）2．减少线索原则3．即时确认原则（及时强化原则）4．自定速度原则5．验证学习原则4、发现教学可分为哪几个层面，试简要比较其异同。

答：发现教学法是一个广义的概念，它分三个层面，即听课中的发现，教师控制下的发现。

教师指导下学生独立去发现。

发现教学法在生物教学生有重大意义。

它是长期理论工作和实践工作的产物。

近百年来形成的学习理论——认知理论是发现法的理论基础，教师在自己的实践中获得的大量经验是发现教学法的实践基础，它在教学中是确实有效的。

能提高基础知识的学习质量。

学会技能、培养能力、发挥学生的创造性、初步掌握科学研究的方法；它还能引起学生的兴趣和强动机、追求感和自信心。

实践证明，这种教学法在小学、初中、高中和大学的生物教学中，都能提高教学质量。

中学生物教学论试题-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除中学生物教学论试题一、填空题（每空0.5分，共计20分）。

1、导入的结构是：引起注意、、、建立联系。

2、实验课的课堂教学一般是由、指导性谈话、、教师现场指导和、小结及清理结束等环节构成。

3、生物教学难免会有简易教具的使用，教具的制作一般遵循以下原则：、实用性原则、、简易化原则、艺术性原则和。

4、自然科学的存在四个维度，分别是、、和。

5、耶格曾提出STS课程学习领域是由、、、和五个部分组成的。

、独自工作和。

7、在进行教学评价时根据实施评价时所使用的工具和形式来分，可以把教学评价划分为和两种。

8、在生物教师进行试卷编写时应当考虑到认知领域的教学目标的六个层次，分别是识记、、、、和。

9、初中的生物学有十个教学主题：；生物体的结构层次；生物与环境；生物圈中的绿色植物；；动物的运动和行为；生物的繁殖、发育与遗传；；；健康的生活等。

10、科学探究的有：；作出假设；制定计划；实施计划；；等6个基本步骤。

11、奥苏伯尔根据有意义学习发展出来的教学模式称为讲解式教学，而在实际的教学过程中讲解式教学分为两个阶段：和。

12、概念转变理论指出一个人原来的概念要发生顺应需要满足以下四个条件：对现有概念的不满、、和。

13、生物课程标准的基本理念是、面向全体学生、、注重与现实生活的联系。

二、名词解释（每题4分，共计20分）。

1、变化技能2、生物科学素养3、实作评价4、概念图5、生物学教育研究三、简答题（每题6分，共计30分）。

1、试述生物课程标准与生物教学大纲的异同点。

2、建构主义思想对生物教育有怎样的启示？3、试阐述讲解技能在教学中的优势和不足。

4、试述合作学习的基本含义。

5、在21世纪的今天，生物学教师的角色该如何改变从而适应新课程的教学？四、案例分析题（10分）。

在七年级上册人教版生物教材中有一节内容是《种子的结构》，下面是两个班级生物教师给出关于这一部分内容的教学目标。

《中学生物学教学论》试题库第七部分论述分析题1．苏联著名教育家苏霍姆林斯基一语道出了传统教育中学生主体地位不能充分体现的现象是：“课堂上一切困惑和失败的根子是：绝大多数场合下教师们忘却了：上课--应该是教师和学生的共同劳动。

”请用这段话来对照我们日常的教育教学活动，并用事实和案例对我国教育的实际现状进行独到的分析和评价。

2．《中学生物学教学论》课程的核心内容是什么？结合教学实践的例子谈谈当代流行的教学策略中有哪些可以具体应用到中学生物学教学过程中?3．中学生物学新课程的内容、功能和特点是什么？4．什么是“课程资源”？举例说明在具体的教学实施中应当怎样合理科学地使用各种“课程资源”？5．什么是STS教育？你是怎样实施STS教育思想的？6．有教师教授“苔藓植物”时，几次拉开自制孢蒴教具的“蒴帽”，让里面由粉笔灰制成的“孢子”散发出来。

部分听课教师认为此举能引起学生兴趣，部分教师则认为粉笔灰散出会影响学生健康。

试分析这位教师的演示存在什么问题？7．做一名合格的中学生物教师，不仅要学习教育学和心理学，还应该掌握生物学教学法。

这种说法是否正确？为什么？8．生物学教学法这门课程的性质、特点如何？你应该采取什么样的学习方法和学习态度？9．怎样理解能力？为什么生物学教学中要重视学生能力的培养？在初中阶段，生物学教学中应该培养那些能力？试举一例加以说明。

10．选择初中生物学教材某一章节，分析教学目的。

11．设计一节生物课的教学过程。

12．你认为生物学教学中应着重培养那些能力？13．结合教学实习，编写一份教案。

在教学中如何体现培养学生的观察能力？14．教师为何要了解学生实际情况？应从哪些方面进行深入细致地了解学生。

15．如何编写教案？16．如何分析评价一节生物课？你认为一堂成功的课应具备哪些条件？17．请设计一个教改实验方案。

18．如何有效地组织生物学的考查与考试？19．以实际为例，分析现行生物学考查考试存有哪些弊端，应如何改进？20．请编制植物学一节课的课堂练习题。

《中学生物学教学论》试题库第二部分选择题1．义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括（）。

A. 倡导独立性学习B. 倡导探究性学习C. 淡化知识系统性D. 突出容趣味性2．（）由中央人民政府教育部编定了《中学生物学教学大纲（草案）》，结束了我国中学生物教学缺乏一个完善的教学大纲的状况。

A . 1949年 B. 1950年 C. 1951年 D.1952年3．我国中学生物学课最早是在（）年之后，随着英国传教士传教活动，在中国办学开始设立的。

A. 1902年B. 1840年C.1912年D.1856年4．制定初中生物学的教学目的要求的依据是（）A. 根据普通中学培养目标的需要B. 根据中学的课程设置C. 根据学生年龄特点和知识水平D. 以上三点都是5．选取生物学基础知识，必须做到理论联系实际。

这里指的联系实际，是指（）A. 我国目前和将来生产和科学发展的实际B. 我国社会需要的实际C. 我国工农业生产和自然状况的实际D. 我国学生的实际6．从我国实际出发，生物学教学容（）。

A. 要有统一性B. 要有多样性C. 要有传统性D. 既要有统一性，也应有多样性7．初中阶段主要学习的生物学容是（）A. 偏重感性的、比较浅显的，侧重生命现象的基础知识B. 偏重感性的，较多涉及生命本质的基础知识C. 讲述共性的，较多涉及生命本质的基础知识D. 讲述生物共性的，侧重生命现象的基础知识8．衡量生物学教学质量的主要标准是（）A. 教学过程设计的合理与否B. 教学目的要求达到与否C. 考试分数高与否D. 教学容丰富与否9．初中阶段的生物学教学容包括（）A. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化B. 植物、动物；生物的遗传进化；生态C. 植物、动物；人体生理卫生；生态D. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化；生态10．能力的培养与掌握基础知识基本技能的关系是（）A. 相互对立的B. 相辅相成的C. 知识和技能是培养能力的基础D. 能力的发展为掌握更多的知识和技能创造条件11．向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育都必须（）A. 从科学的容出发B. 通过潜移默化的方式来进行C. 寓思想教育于知识教育之中D. 单纯地进行思想教育12．在教学过程中学习的主体是（）A. 教师B. 教师和学生C. 学生D. 以上三点都不是13．教学过程是学生以学习（）为主的认识过程。