人教版生活与科技第1册第二章第1节《我的五个好帮手》说课稿一. 教材分析《人教版生活与科技第1册》是针对初中一年级学生编写的一门综合性的科技教育教材。
本教材的内容贴近学生的生活实际，旨在让学生在学习中感受到科技的魅力，提高学生的科技素养。
第二章《我的五个好帮手》主要介绍了电脑、手机、电视、冰箱和洗衣机这五种日常生活中常用的科技产品。
这一章节的内容旨在让学生了解这些科技产品的工作原理和正确使用方法，使学生能够更好地利用这些工具来提高生活效率。
本章第1节《我的五个好帮手》则是介绍了这五种科技产品的概念和基本功能。
通过对这些科技产品的了解，学生可以认识到它们在生活中的重要性，并学会正确使用它们。
二. 学情分析初中一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于电脑、手机、电视、冰箱和洗衣机这些科技产品也有了一定的了解。
但是，他们对这些科技产品的认识还比较肤浅，缺乏深入的了解。
此外，学生对于科技产品的使用也存在一些问题，如过度依赖、使用不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，深入探究这些科技产品的原理和功能，培养学生正确使用科技产品的习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解电脑、手机、电视、冰箱和洗衣机这五种科技产品的概念、原理和基本功能，提高学生的科技素养。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到科技产品在生活中的重要性，学会正确使用科技产品，提高生活效率。
四. 说教学重难点1.教学重点：电脑、手机、电视、冰箱和洗衣机这五种科技产品的概念、原理和基本功能。
2.教学难点：科技产品的工作原理和学生正确使用科技产品的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、操作演示等手段，帮助学生直观地理解科技产品的工作原理和正确使用方法。
第1课时磁场对通电导体的作用知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】一、知识与技能1.知道磁场对通电导体的作用.2.知道通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关.二、过程与方法1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力.2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力.三、情感、态度与价值观1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯. 【教学重点】磁场对电流的作用.【教学难点】1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动.【教具准备】U形磁铁、电源、导线、开关、金属支架、线圈等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】我们一起来回忆一下奥斯特电生磁的实验，哪位同学可以叙述一下奥斯特的实验过程及结果？生:丹麦物理学家奥斯特在做实验时偶然发现当导线中有电流通过时，它附近的磁针指向发生了偏转，这个意外的现象引起了奥斯特极大的兴趣，他又继续做了许多实验，终于证实了电流的周围存在着磁场.师回答得很好.让我们一起回过头来看看奥斯特的实验(用多媒体课件展示奥斯特实验的实验装置及结论).奥斯特是用一根小磁针放在通电导线的旁边发现了小磁针会受到力的作用，而且电流方向改变后，小磁针的转动方向也改变.那么我们反过来想一下，假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？（板书课题）【进行新课】知识点磁场对通电导体的作用学生思考、讨论教师提出的问题，并回答.生:我想会.因为奥斯特的实验证明了通电导线可以产生磁场，而且我们也知道了通电螺线管产生的磁场就相当于一个条形磁铁的磁场.那么把通电导线放在磁场中也就相当于把两个磁铁放在一起，肯定会有力的作用.因为两个磁体之间是可以相吸或相斥的.师这个同学的猜想听起来很有道理，但是正不正确呢？我们应该怎样去判断？生:用实验去验证.师那么我们应该怎样去设计这个实验呢？请同学们再讨论一下，给出一个比较好的方案来.(巡回取学生讨论的方案)师请小组代表把你们讨论的结果告诉大家.生1:因为我们考虑到问题是要验证通电导线在磁场中有没有受到力的作用.所以我们想到实验必须有一条通电的导线，选择器材时就应该有导线，电源和开关;另外还要有提供磁场的条形磁铁.把通电导线放在磁场中看它能不能受到力的作用.生2:我们的方案和他们的大致相同.但是我们觉得用U形磁铁可能更好些，因为U形磁铁内的磁场集中些.还有我们觉得那根通电导线最好能用一个支架把它支起来，使它可以自由地摆动，这样才能更好地观察.师你们是根据什么想到这一点的呢生2:我们是根据奥斯特的实验想到的.其中的小磁针不也是可以自由转动的吗？师同学们设计的方案都很好，特别是这组的同学考虑得非常全面，而且有根有据的.(鼓励学生深入、严谨地思考，激发学生积极主动地探究)师那么同学们看看我的这套实验仪器能不能验证你们的猜想呢？(拿出演示实验仪器)师（介绍实验仪器）像刚才那位同学说的，为了使通电导线能自由地摆动，我们给它做了个导轨.（安装好实验装置导线保持原来的电流方向，再改变磁场方向)师同学们观察到了什么现象？由此又说明了什么？生:看到导线的运动方向改变，说明了改变电流或者磁场的方向，通电导线的运动方向也会改变.师换句话说就是通电导线受到磁场力的方向跟电流和磁感线的方向都有关系.师刚才我们是把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用.那么假如我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？(演示把线圈放到磁场的实验)师可以观察到，线圈转动了起来，那么同学们可以讨论一下:为什么线圈是转动而不是直线运动呢？生：（讨论后总结）由于导线两边的电流方向是不一样的，那么它们受到的力也就不一样了，就像一个框被相反的力扭动一样，所以只能是转动的.师总结得很好.其实电动机的原理就是这样的，是用电来使线圈转动，然后带动机器转动的.下面我们就来做这个“小小电动机”实验，看看动机是怎样转起来的.并且思考一下电动机为什么能不停地转动，这和我们的实验器材的结构有没有关系？生：（动手做实验，探究电动机的转动，记录实验现象并思考问题）师好了，刚才我们通过实验也验证了我们开始的猜想.那么同学们在做实验的时候有没有注意到我们的实验器材有什么特别的地方呢？生:线圈引线一端的漆皮全部刮掉了，另一端只刮上半周或下半周.师对，这是实验的特别之处，同学们回去想一下，为什么要这样做，假如把两端漆皮全部都刮去的话，又会怎么样呢？（让学生先回去思考）师同学们你们在学完这节课后，有什么收获呢？生1:我知道了通电导线在磁场中会受到力的作用.生2:我还知道了我们有了设想之后一定要用实验去验证.【教师结束语】这节课我们能获得那么多知识，和同学们善于思考是离不开的.同学们在讨论问题时都很认真，并且还能联系我们以前学过的东西去想问题，也越来越善于由看到的实验现象总结出实验的结论，语言表达更规范.请同学在课外思考我们刚才提出的问题.课后作业完成本课时的习题.1.这节课在教学中想方设法让学生参与到科学探究活动中.在探究的具体事例中，发现问题，寻找解决办法.让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识.2.本课中活动设计，问题的引出和讨论交流，都能从学生的实际出发，引导学生去做、去说、去思、去发现，激发了学生的探究兴趣和探究欲望，调动了学习积极性，课堂非常活跃.学生在学习过程中，很自然的提高了科学素养.【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
专题一电路故障判在进行电路故障分析前，首先要进行电路结构分析，了解各元件间的串、并联关系，弄清各电表测的是哪段电路的哪个物理量。
先根据电流表有无示数确定电路是断路还是短路，再根据电压表是否有示数来确定电路故障出现在哪个部位。
断路的判断：把电流表分别与各部分串联，如其他部分能正常工作，则当时与电流表并联的部分断路；把电压表分别与各部分并联，则有示数且比较大(常表述为等于电源电压)处断路(电源除外)。
短路的判断：把电压表分别与各部分并联，导线部分的电压为零表示导线正常，如某一用电器两端的电压为零，则此用电器短路。
表一电路发生故障时的现象故障现象灯泡仍可能亮；灯泡可能不亮(灯泡被短路)；电流表有示数；电压表可能有示短路数(电压表并联部分无短路)；电压表示数可能为零(电压表并联部分短路) 断路灯泡不亮；电流表无示数；电压表示数为零或接近电源电压表二常见电路故障的判断现象故障电流表、电压表的指针反向偏转电流表、电压表的“＋”“－”接线柱接反电流表、电压表的量程可能都选择过大；电源电压电流表、电压表的指针偏转角度很小可能过低电流表指针超过最大值量程可能选择过小；电路中可能出现短路专题分析【例1】如图所示，闭合开关，发现电流表无示数，移动滑动变阻器的滑片P，电压表示数始终接近电源电压。
造成这一现象的原因可能是灯泡(选填“灯泡短路”“灯泡断路”或“变阻器断路”)【解析】若灯泡短路，则电压表示数为0，电路为通路，电流表有示数；若灯泡断路，则电流表示数为0，电压表串联在电路中，测电源电压，故移动滑动变阻器的滑片P，电压表示数始终接近电源电压；若变阻器断路，整个电路断路，则两表都没有示数。
【答案】断路【例2】如图所示电路，闭合开关后，甲、乙两灯泡均发光，过一会儿，其中一个灯泡突然熄灭，但两电表示数仍明显偏转，造成此现象的原因可能是（）A．甲灯泡短路B．乙灯泡短路C．甲灯泡断路D．乙灯泡断路【解析】由图可知，该电路为并联电路，电流表测量乙灯泡的电流，电压表测量电源电压。
