2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲三、考试范围与内容
考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。
(一)时事政治
1.年度间国内外重大时事(2017年4月至2018年3月)。
2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
(二)教育法律法规与政策
1.《中华人民共和国教育法》(2015年修订)
2.《中华人民共和国义务教育法》(2015年修订)
3.《中华人民共和国教师法》
4.《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修订)
5.《教师资格条例》
6.《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
7.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》
8.《中国学生发展核心素养》
9.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》
10.《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》
11.《中小学幼儿园安全管理办法》
12.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》
13.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》
14. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》
15.《关于加强中小学劳动教育的意见》
16. 《福建省“十三五”教育发展专项规划》
(三)教育学
一、教育与教育学
1.教育的产生与发展
1.1在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子 尽心上》中“得天下英才而教育之”。1.2广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
1.3教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介）。
学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
1.4教育的本质属性：有目的的培养人的社会活动。
这是它与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。
1.5教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
相对独立性主要表现在：教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
1.6教育的功能
按作用的对象划分——个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能、工具功能）按作用的方向划分——正向功能（积极功能）与负向功能（消极功能）
按呈现的形式划分——显性功能与隐性功能
1.7教育的起源（速记p1）
1.8教育的历史发展与改革
a.原始社会的教育
特征：教育是在生产劳动中进行的、教育没有阶级性、教育水平低下。
b.古代社会的教育（奴隶社会、封建社会）
一般认为学校产生于奴隶社会时期。
学校的产生条件：第一，社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础；
第二，脑力劳动和体力劳动的分离提供了专门从事教育活动的知识分子；
第三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量累积提供了进行教育的工
具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要；
第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知
识分子。
学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。
教育有两种形态：专门化的学校教育、在生产劳动过程中进行的非学校教育。
古代学校教育的特征：
a.古代产生了学校，教育成为社会专门职能；
b.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；
c.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性；
d.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性；
e.古代学校教育初步发展。
1.9我国近代著名教育家及其思想
1.10近代社会（16世纪末至19世纪末）的教育特点
a.教育国家化——国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
b.初等教育义务化——初等义务教育的普遍实施（义务教育最早起源于16世纪的德意志地区）。
c.教育的世俗化——教育从宗教教育中分离出来。
d.教育的法制化——重视教育立法，依法治教。
1.11现代教育的特点
全新特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
主要表现为：a.教育的生产性不断增强，教育与生产劳动相结合。
b.教育的公共性、普及性和多样性日益突出。
c.教育的科学化水平日益提高。
1.12 20世纪以后教育的新特点
a.教育的终身化。（法国教育家保罗 朗格朗最早系统论述了终身教育。）
b.教育的全民化。
c.教育的民主化。包括教育的民主和民主的教育两方面。一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面，教育民主化追求教育的自由，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
d.教育的多元化。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等多元化。
e.教育技术的现代化。
f.教育全球化。
g.教育信息化。基本特征是开放、共享、交互、协作。
h.教育具有科学性。
2.教育学的产生与发展
2.1教育学的含义
教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学是推动教育学发展的内在动力，教育学的根本任务是揭示教育规律。
2.2中国、西方古代的教育思想（速记p2）
2.3教育学科的创立与变革（速记p2-3）
英国的哲学家和自然科学家培根，首次提出把教育学作为一门独立学科。
2.4当代教育理论的发展（速记p3-4）
2.5教育学的发展趋势：a.教育学研究的问题领域急剧扩大
b.教育学的研究基础和研究模式呈现多样化
c.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系
d.教育学发展与教育改革的关系更加密切
二、教育与社会发展
1.教育与社会政治经济制度
1.1政治经济制度对教育的制约作用
a.政治经济制度决定教育的领导权
b.政治经济制度决定受教育权
