小学数学教师创新素养的培养策略

小学数学教学中核心素养的培养策略小学数学教学中的核心素养是指学生在数学学习过程中所体现的数学思维、数学能力、数学方法和数学情感的综合能力。

培养学生的核心素养，既需要教师在教学过程中采取相应的策略，也需要学生主动参与并不断提高。

下面将介绍几种培养小学生核心素养的策略。

1. 培养数学思维：数学思维是培养学生核心素养的基础。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考并运用数学方法解决问题。

教师可以提出一个有趣的问题，让学生进行推理和猜想，引发学生思考问题的方法和策略。

教师还可以组织学生进行数学游戏、数学探究等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。

2. 培养数学能力：数学能力是指学生在数学学习中运用知识和方法解决问题的能力。

教师可以设计一系列有针对性的数学练习，结合不同难度和不同题型，引导学生运用所学的数学知识和方法进行解题。

教师还可以通过学生小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的合作能力和交流能力。

4. 培养数学情感：数学情感是指学生对数学的兴趣、喜好和态度。

教师可以通过生动有趣的教学方法和教材内容，引发学生产生对数学的积极情感。

教师还可以对学生的学习成绩和进步给予及时的肯定和鼓励，提高学生的学习动机和自信心。

5. 创设情境：教师可以根据学生的实际情况，创设一些贴近生活的情境，让学生能够在实际问题中运用数学知识和方法进行解决。

教师可以设计有关购物、旅行、建筑等方面的问题，引导学生进行数学计算和逻辑推理。

6. 激发学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方式和教材，激发学生对数学的学习兴趣。

教师可以利用多媒体和互动教具，展示数学知识的有趣和实用之处，让学生能够更好地理解和应用数学知识。

·86·数学教育在整个小学教育当中长期占据着举足轻重的地位。

新课程标准对小学数学核心素养的内涵进行了重点强调，要求广大小学数学教师应该培养学生的创新能力、数学思维能力、探索精神和独立自主的学习能力。

一、小学数学核心素养的含义核心素养的含义是较为广泛的，在小学数学教育当中，就核心素养的本质和内涵来说，主要体现在两方面：首先，教师应该对自己的教学水平有清晰的认知，并不断提升自身不足。

小学数学核心素养的课堂培养对教师的教学能力是个不小的考验，教师应该随着充实自己，设法提高自身的数学核心素养，强化自己的数学核心素养教学水平。

同时还要用科学合理的方法应对数学难题，从而提高学生对数学的主观能动性。

其次，教师要重视对学生内在核心素养的培养。

数学知识相较于其他学科是比较枯燥乏味的，所以教师应该在课堂教学中尽可能为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，激发学生兴趣，以提高核心素养教学的最终效果。

二、新课标背景下小学数学核心素养培养的具体措施（一）培养学生的数学意识所谓数学意识，就是指学生的数学联想能力，培养学生通过对所学知识的应用，解决数学问题的能力。

数学意识能够有效促进学生数学逻辑思维的形成和提高。

想要培养数学意识，教师首先应该充分激发学生对数学的兴趣，调动学生求知欲。

例如，教师可以寻找典型的数学题目供学生思考：课间操站队，小王的前面有9个人，身后有7个人，请问整个队伍有多少人？在讲解之前，教师完全可以适当设置悬念，营造题目很难的假象，鼓励学生开动脑筋思考。

在这过程当中，学生的求知欲和兴趣会被充分的激发出来。

短时间内如果没有学生答对，教师可以给予学生一定的提示，引导学生利用之前学过的知识来解答问题，强化学生的数学意识。

另外，数学和每个人的生活是分不开的，教师可以为学生创设相关的生活情境，以此来培养学生的数学意识[1]。

比如在学习《四则运算》时，教师可以提出问题：请问同学们每天放学回家的平均速度大约是每分钟多少米？为了得出问题答案，教师可以让学生以小组为单位进行讨论，在讨论过程中，学生会通过地图的帮助，得出学校到自己家的距离，再根据自己每天放学路上所花费的大概时间，问题的答案就呼之欲出了。

小学数学教学中创新能力培养一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

数学本身具有较强的逻辑性和抽象性，容易让学生感到枯燥乏味。

造成学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学方式单一：教师过于依赖传统的讲授法，缺乏生动有趣的课堂活动，使得学生难以产生学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：教材内容与学生的生活实际脱节，导致学生难以将所学知识应用到实际生活中，降低学习兴趣。

（3）评价方式过于单一：教师过于关注学生的成绩，忽视学生的个体差异和努力程度，使学生产生挫败感，丧失学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于重视学生的计算速度和准确率，忽视了对学生思维能力的培养。

这种现象表现为：（1）课堂教学过于关注答案：教师提问时，往往只关注学生的回答是否正确，而非思考过程。

（2）课后作业偏重计算：作业内容以计算题为主，缺乏思维训练，导致学生形成思维定势。

（3）教学评价以结果为导向：评价标准过于注重成绩，使得学生追求答案的正确性，忽视思维的深度和广度。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解不够深入，主要表现在以下几个方面：（1）概念教学流于形式：教师对概念的讲解过于简单，缺乏深入剖析，导致学生对概念的理解停留在表面。

（2）概念混淆：由于教师未能清晰地区分相近概念，学生容易产生混淆。

（3）缺乏实际操作：学生在学习过程中缺乏对概念的实际操作，难以形成深刻的理解。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在小学数学教学中，教师应当首先明确培养目标，即培养学生具备数学核心素养。

这要求教师在教学过程中，深入理解课程核心素养的发展体系，将知识传授与能力培养相结合。

具体而言，教师可以从以下几个方面着手：- 数感培养：让学生在实际情境中感受数学，培养他们对数的敏感性和数学直觉。

- 符号意识：引导学生理解数学符号的含义，掌握符号的使用方法，提高数学表达和交流能力。

参考文献：[1]张俊珍.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究[J].教育理论与实践,2016(22).[2]郑玉林.从学科素养角度谈高中数学有效教学[J ].安徽教育科研,2020.(责任编辑:余麗柃)浅论小学数学核心素养培养策略钟福兰（于都县天润实验学校，江西赣州342300）摘要：小学数学作为基础教育的重要学科，对于小学生有着重要的意义，新课改不仅要求小学生要学好文化知识，还要求教育者做到育人，因此教师在教授学生数学知识的同时还需培养小学生数学素养，保证学生的全面发展。

关键词：小学数学；核心素养；培养一、小学数学核心素养概述小学数学的核心素养其实就是能够根据题目或课程内容所需将自己的能力运用,综合来讲就是一种数学能力,有助于学生提升自己的课程学习素养,将自己的学习心态或思想改变,在教学过程中教师只有加强指导,才能更好地促进小学生去理解数学课程本质,通过能力引导将自己的数学成绩提升。

二、小学数学核心素养教学的重要性小学阶段是学生数学学习的开始,数学核心素养在数学教育教学中最为有效。

在数学教育中,不仅要让学生掌握当代生活所必需的数学内容,还要培养学生的数学创新思维。

三、培育数学核心素养，把握教学的价值核心素养并不是具体的数学内容,反映的是数学的本质与价值,蕴含的数学思维是学生在未来生活中十分需要的思维模式。

这要求学生要具有一定的数字敏感程度,能够发现隐藏在数据中的本质。

学生在掌握这些统计知识的同时,形成数据分析观念。

数据分析观念正是数学统计的核心所在,集中体现了数学的本质要求和在日常生活中的实际价值。

四、全面提升老师的素养学生知识的主要来源还是来自于老师的教育,学生的小学数学学科核心素养的培养更离不开老师的教育,因此,应该全面提升老师的素养,这样可以更好地让学生接受到知识。

在小学教育的过程中要求老师要对小学数学学科核心素养有很深的研究,在课堂上的教学不能脱离实际,始终要将学生作为课堂上的主体。

小学数学核心素养的培养策略小学数学是学生学习数学的起点，也是数学素养形成的关键阶段。

数学核心素养是指学生在数学学习中所应具备的一系列基本素养，包括数学思维、数学能力、数学方法和数学情感等方面。

为了培养小学生的数学核心素养，需要采取一系列有效的策略和方法，下面我们就来谈谈关于小学数学核心素养的培养策略。

一、培养数学思维数学思维是数学学习的基础，是学生学习数学的关键。

培养数学思维需要从多方面着手，首先是注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从实际问题出发，运用逻辑推理的方法进行分析和解决问题。

其次是培养学生的创造性思维能力，要求学生在学习和解决问题中具有创新和探究的精神，引导学生提出自己的问题，并寻找解决问题的方法。

还要注重培养学生的抽象思维能力，通过丰富的实际情境和具体的数学操作，引导学生逐步提高抽象概念的理解和运用能力。

这些都需要老师在教学中进行有针对性的引导和指导，进行适当的思维训练和启发。

数学方法是指学生学习数学的一种系统方法和技巧，包括数学学习的方法和策略、数学证明的方法、数学实际问题的解决方法等。

为了培养学生的数学方法，需要注重培养学生的数学学习方法和策略，引导学生建立良好的学习习惯和学习策略，提高学生的自主学习能力。

还需要注重培养学生的数学证明方法，引导学生在数学学习中注重推理和证明，提高学生的数学发现和证明能力。

还要注重培养学生的数学实际问题解决方法，通过实际问题的引入和解决，培养学生的数学建模和问题解决能力。

数学情感是学生在数学学习中所应具备的一种态度和能力，包括对数学的积极态度、对数学学习的自信心和乐观情感、对数学问题的兴趣和探究欲望等。

为了培养学生的数学情感，需要注重培养学生的数学兴趣，通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生对数学的兴趣和求知欲。

还需要注重培养学生的数学自信心，鼓励学生在数学学习中勇于探索和挑战，提高学生的自信心和学习动力。

还要注重培养学生的数学创新和探究精神，鼓励学生勇于创新和探索，培养学生的数学思维和求知欲。

小学数学教学中强化学生核心素养培养的方法小学数学教学的目标是培养学生的核心素养，这包括数学思维能力、数学问题解决能力、数学表达能力、数学实践能力等。

为了达到这一目标，教师可以采用以下方法进行核心素养的培养。

1. 创设数学情境：在教学中，教师可以创设一些有趣的数学情境，使学生能够在真实的情境中感受数学的应用。

设计一些数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养他们的数学兴趣和积极性。

2. 引导学生思考：教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考数学问题。

在教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生的批判性思维：教师可以引导学生审视数学推理的过程，培养他们的批判性思维。

在解决一个数学问题时，教师可以要求学生列举不同的解法，并比较它们的优缺点，从而培养学生的分析和评价能力。

4. 提供合适的学习资源：教师可以为学生提供一些合适的学习资源，例如课外阅读材料、互联网资源等，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

5. 鼓励学生进行数学实践：教师可以鼓励学生参加各种数学实践活动，例如数学建模、数学竞赛等，培养他们的数学实践能力和创新能力。

6. 鼓励学生进行数学交流：教师可以鼓励学生在小组或班级中进行数学交流，例如小组合作、主题报告等，培养学生的数学表达能力和合作精神。

7. 给予学生合适的挑战：教师可以根据学生的能力水平给予他们合适的挑战，既能够鼓励学生拓展思维，又不至于过于困难导致学生失去兴趣。

8. 注重培养学生的数学思维方法：教师可以引导学生学习数学的思维方法，例如归纳法、演绎法、类比法等，培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。

9. 注重培养学生的数学直觉：教师可以通过数学游戏、数学实验等方式培养学生的数学直觉，使他们能够在直觉的基础上进行数学推理和解决问题。

10. 多样化的评价方式：教师可以根据学生的不同特点，采用多样化的评价方式，例如学科考试、小组讨论、展示报告、作品展览等，全面评价学生的核心素养。

素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。

数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。

2. 培养数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。

二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。

以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。

3. 培养学生的学习品质。

素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。

三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。

教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。

2. 组织综合性评价活动。

教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。

3. 鼓励学生积极参与自评互评。

小学数学核心素养培养策略小学数学核心素养是指：小学数学学科中，学生应具备的数学思想、方法、技能和情感、态度等方面的综合素养。

该素养对于学生的数学学习和未来生活发展都具有关键作用。

培养小学生的核心素养，可以从以下几个策略入手。

一、体验式教学策略小学生的教学应该以体验式教学为主要策略，体验式教学以学生经验为中心，让学生在实践中掌握数学知识和技能。

通过游戏、场景式教学、实验、互动等方式，让学生学以致用，把数学应用到实际生活中去。

体验式教学能激发学生的兴趣和好奇心，让学生愉悦地学习数学。

启发式教学是指通过一些启发性的问题引导学生思考，发现问题构成和解决问题的方法。

这种教学方法能够培养学生的自主解决问题的能力，让学生大胆尝试一些新的解决思路，从中发现更多新的解决难题的方式。

教师只是提出问题和引导讨论，而不是站在教学台前快速讲授知识点，这样学生能够发挥自己的主观能动性，学习兴趣更浓。

互动式教学是为了培养学生的团队意识、沟通协作和交流技能。

学生在小组互动中互相讨论和提问，共同解决问题，互相奖励和评价。

教师在这个过程中可以适时给学生一些指导和引导，让学生在互动中不断提升自己，共同进步。

互动式教学能够营造浓厚的学习氛围，让学生在交流中互相切磋，共同促进学习。

四、个性化教学策略每个学生在数学学习上都有自己的特点，需要由教师进行个性化教学。

教师应该了解每个学生的数学水平和弱项，并给予个性化指导和辅导，帮助学生更好地理解数学。

个性化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够让学生的学习效果更好，更加深入。

教师应该尽力让学生的学习路径是多样化的，以适应学生在数学学习方面的不同需求。

创新式教学就是要利用各种方式来创新数学教学，不能沿袭老教育的方法。

创新式教学旨在引导学生在课程内容上创新思维。

通过攸关学生生活和未来发展的创新性数学教学模式，让学生更好地理解并使用数学。

创新式教学为学生的即将到来的生活和未来职业规划提供了很好的展示平台。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，小学数学教研活动应不断创新。

本文将从以下几个方面探讨小学数学教研活动的创新点。

二、创新点一：以学生为中心，注重个性化教学1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

教师应关注每个学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。

2. 采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用游戏、故事、情境模拟等多种教学手段，将抽象的数学知识转化为生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性。

3. 关注学生的情感需求，培养学生的自信心。

教师应关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分展示自己的才华，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感。

三、创新点二：加强学科整合，拓展数学视野1. 将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。

教师可以引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的综合运用能力。

2. 开展跨学科教学活动，培养学生的创新思维。

例如，将数学与语文、英语、科学等学科相结合，设计富有创意的教学活动，激发学生的创新意识。

3. 鼓励学生参加数学竞赛和兴趣小组，提高学生的数学素养。

通过竞赛和兴趣小组，让学生在竞争中不断进步，培养他们的团队协作精神和竞技意识。

四、创新点三：利用现代信息技术，提升教学效果1. 开发多媒体课件，丰富教学内容。

教师可以利用多媒体技术制作生动形象的课件，将抽象的数学知识形象化，提高教学效果。

2. 利用网络资源，拓展教学空间。

教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识视野。

3. 建立数学学习平台，实现资源共享。

教师可以搭建线上数学学习平台，让学生在平台上交流学习心得，分享学习资源，提高学习效率。

五、创新点四：开展教研活动，提升教师专业素养1. 定期组织教师开展教研活动，提高教师的教学水平。

小学二年级数学学习中的数学素养培养在小学二年级，数学学习是孩子们基础数学能力的发展阶段。

数学素养的培养对于孩子们的学习成绩和未来的数学发展都起着至关重要的作用。

本文将从数学思维、问题解决能力和数学交流等方面探讨小学二年级数学学习中的数学素养培养。

一、培养数学思维数学思维是小学二年级数学学习中的核心要素。

数学思维是通过数学问题的分析和解决来培养孩子们的逻辑思维和创造能力。

为培养数学思维，我们可以采取以下方法：1. 培养问题意识：老师在教学中引导学生关注生活中的各种问题，并鼓励他们自己思考解决方法。

2. 启发性教学：在教学中，老师可以运用启发性问题引导学生自主思考和发现问题的解决方法。

3. 提供多样化的数学问题：通过提供不同难度和类型的数学问题，激发学生的求知欲和探索精神。

二、培养问题解决能力问题解决能力是数学学习中不可或缺的一环。

培养学生的问题解决能力有助于提升他们的综合能力和创新思维。

下面是培养问题解决能力的一些建议：1. 启发性问题训练：提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生运用已学知识和思维方式进行解答。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同解决问题。

这样可以促进学生之间的交流和合作，培养集体智慧。

3. 学习策略指导：教师应指导学生掌握一些解题技巧和策略，提高他们解决问题的效率。

三、培养数学交流能力数学交流能力是小学二年级数学学习中的重要能力之一。

通过交流，学生能够发展数学的语言能力和表达能力，提高沟通和合作能力。

以下是培养数学交流能力的建议：1. 小组讨论：组织学生进行小组交流，分享自己的解题思路，学习其他同学的不同方法，从中互相借鉴和提升。

2. 学生展示：定期组织学生做数学展示，鼓励他们展示自己的解题过程和思路，提高他们的表达能力和自信心。

3. 数学作业批改：教师在批改学生作业时给予建设性的反馈，引导学生进一步完善表达和解题过程。

结语小学二年级数学学习中的数学素养培养是一个全方位的过程，需要教师、家长和学生共同努力。

小学数学教学中核心素养的培养策略小学数学教学是培养学生数学素养的重要阶段，其中核心素养的培养对于学生日后的数学学习和生活都具有重要的作用。

本文将从概念、技巧和思维三个方面探讨小学数学教学中核心素养的培养策略。

一、概念方面1.理解数学概念数学中的概念是数学学习的基础，因此在小学数学教学中，我们要培养学生理解数学概念的能力。

不仅要告诉学生概念的定义，还要为学生展示概念的具体应用，让学生知道它们是如何用于解决问题的。

同时，运用具体的例子，让学生自己通过推理和归纳，逐渐理解概念的含义。

2.连贯和衔接概念小学数学教学中要让学生能够理解不同概念之间的联系，并能根据不同概念之间的关系解决问题。

同时，要注意培养学生在数学中看到整体，而不只是看到一些散落的概念片段，使学生能够建立概念之间的内在关系，达到知识单元的连续性和完整性。

二、技巧方面1.数学应用技巧的掌握技巧是应用数学的基础，学生要想应用数学解决问题，就必须掌握一些基本的数学技巧。

因此，在小学数学教学中，我们要有针对性地进行技巧训练，帮助学生掌握解决问题的基本技能。

2.思维训练技巧的培养数学学习不仅要让学生记忆和应用技巧，还要培养学生的思维能力。

小学数学教学中，可以通过提供有关数学问题的基本指导、提示和建议，鼓励学生自主思考，提高学生的思维能力。

三、思维方面1.发展探究能力数学是一门探究性很强的学科。

小学生因为经验和知识的限制，探究性较低，教师要利用自然环境、实验表现等等多种资源，扩大学生的视野，鼓励他们利用观察和实验获取新的信息，提高探究能力。

创新能力对于数学学习十分重要。

小学数学教学中要注重从学生的思想和行为上培养学生的创新能力。

如采用分级教学、分组教学、竞赛等多种形式，鼓励并引导学生在解决问题时发挥自身的创造性，培养学生的创新能力。

小学数学教学中核心素养的培养策略小学数学教学中，培养学生的核心素养是一个重要的任务。

核心素养包括数学思想能力、问题求解能力、数学语言表达能力、数学应用能力和数学创新能力。

下面，将介绍小学数学教学中核心素养的培养策略。

一、数学思想能力的培养数学思想能力指的是学生发展抽象思维和自主思考的能力。

培养学生的数学思想能力，需要采取以下教学策略：1. 引导学生思考教师可以利用引导学生思考的方式，引导学生思考问题、找出规律、推导结论等，培养学生的数学思想能力。

在教学中，教师可以通过提问、探究问题、讨论等方式引导学生思考。

2. 组织探究性学习活动探究性学习活动是培养学生数学思想能力的有效途径。

教师可以组织学生展开数学实验、探究数学问题，让学生自己发现问题和结论，从而培养学生的数学思想能力。

3. 多样化的教材和教学活动教师可以采用多样化的教材和教学活动，调动学生的积极性，培养学生的数学思想能力。

例如，通过游戏、图形、平面图、立体图等多种形式来让孩子们体验数学的趣味。

二、问题求解能力的培养问题求解能力是培养学生创新思维和贯彻实践的重要手段。

培养学生的问题求解能力，需要采取以下教学策略：1. 提供不同难度的问题教师可以提供不同难度的问题，让学生逐步感受问题的难度，并逐步提高解决问题的能力。

在教学中，教师需要让学生尝试不同方法解决问题，鼓励学生思考和创新。

2. 借助现实问题教师可以引导学生关注生活中的问题，如买东西找钱等问题，从而激发学生对数学问题的兴趣，提升他们的问题求解能力。

1. 强化口头表达教师可以通过口头交流的方式，让学生说出自己的思路和解决方法，从而培养学生的口头表达能力。

同时，教师也可以让学生互相评价和改进，加强学生的语言表达能力。

2. 改写数学问题教师可以编写数学问题，让学生用不同的语言表达问题和解决方法，从而培养学生的数学语言表达能力。

1. 基于生活实际的数学教师可以引导学生将所学的数学知识应用到日常生活中，让学生体验数学的实用性和重要性。

小学数学教学核心素养的培养一、激发学生的数学兴趣激发学生的数学兴趣是培养数学核心素养的第一步。

数学是一门抽象而又具有美感的学科，要想让学生对数学产生浓厚的兴趣，就需要教师在教学中给予足够的关注。

在教学中，可以通过生动有趣的课堂教学方式，引导学生主动探索数学知识，让学生从学习中感受到快乐和乐趣。

教师可以设计一些趣味性十足的数学活动，引导学生主动参与，从而培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

只有让学生从小学就爱上数学，才能够为他们今后的学习奠定坚实的基础。

二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学核心素养的重要组成部分。

培养学生的数学思维能力，可以从培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力、解决问题的能力等方面入手。

教师可以在教学中设计一些有挑战性的数学问题，让学生通过分析、推理，得出解题的方法，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学中也可以引导学生进行数学探究，让学生自主探索知识，从而培养学生的创造性思维能力。

通过种种方式培养学生的数学思维能力，可以使他们在学习数学时更加得心应手，也能够培养他们的创新意识和解决问题的能力。

三、重视数学学习的过程四、注重数学知识的综合应用数学知识的综合应用是培养数学核心素养的重要环节。

在教学中，教师可以通过设计一些综合性的数学实践活动，让学生将所学的知识灵活运用到实际中。

在解决数学问题时，教师可以引导学生通过观察、测量、推理等方式来解决问题；在设计数学实践活动时，可以让学生设计游戏、制作数学模型等，从而培养学生的动手能力和综合运用数学知识的能力。

只有让学生将所学的数学知识真正运用到实际中，才能够使学生真正理解和掌握数学知识。

五、注重数学学习的与日常生活的联系六、注重培养学生的数学自信心数学学习需要学生有坚定的自信心，要想培养学生的数学核心素养，就需要注重培养学生的数学自信心。

在教学中，教师可以通过夸奖学生的进步，鼓励学生敢于表达自己的看法，培养学生的自信心。

核心素养下小学数学课堂教学的有效策略小学数学课堂教学的核心素养是指教师能够有效地传递知识、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

为了实现这一目标，教师可以采用以下有效的策略：1. 创设情境：在教学中，教师可以通过创设具体的情境来引起学生的兴趣。

通过实际物体或图片来引导学生感受数学的实际应用，并激发学生的好奇心和求知欲。

2. 教学小组活动：教师可以将学生分成小组，让他们一起合作解决问题。

通过小组活动，学生可以相互交流、讨论问题，并互相帮助。

这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3. 游戏化教学：教师可以利用游戏化的方式来进行数学教学。

通过数学游戏、数学拼图等活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性和动手能力。

4. 周期性复习：数学是一门需要反复练习的学科，在教学中，教师可以定期进行复习，巩固学生的基础知识。

复习可以通过小测验、课堂练习等形式进行，提醒学生及时复习，加深记忆和理解。

5. 注重思维训练：数学思维是数学学习的核心，教师可以通过一些思维训练的练习来提高学生的数学思维能力。

教师可以提出一些有趣的数学问题，引导学生用不同的方法解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。

6. 多样化教学方法：为了满足不同学生的学习需求，教师可以采用多种教学方法。

通过讲解、示范、展示等方式来传授知识，同时引导学生通过自主学习、合作学习等方式将知识应用到实际问题中。

7. 倡导实践应用：数学知识的学习应该与实际应用相结合，教师可以引导学生在生活中发现数学的应用，比如量的比较、测量等。

通过实践应用，学生可以更好地理解和掌握数学知识。

8. 注重反馈：教师在教学中要及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。

教师要倾听学生的意见和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。

小学数学核心素养中创新意识的培养对策创新意识是一种高级思维能力，对于小学生来说，培养创新意识是十分重要的。

小学数学核心素养的培养中，创新意识的提高可以从以下几个方面入手。

一、创设趣味数学题目让小学生通过游戏学习，是一种很好的教育方式。

通过创设趣味数学题目，可以增加小学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

在设计趣味数学题目时，要根据小学生的年龄和认知水平，寻找合适的难度和趣味性，让小学生在解题的过程中，感受到数学的趣味性。

二、鼓励小学生创造性思维在数学教学过程中，教师可以适当给小学生留一些思考的时间，鼓励他们自己思考问题，提高他们的自主学习和创造性思维能力。

同时，还可以提供一些开放性的问题，让小学生自行探究并解决，从而培养小学生的独立思考和解决问题的能力。

三、引导小学生运用数学知识解决实际问题数学不仅是一种抽象的知识，更是一种实用的工具。

在数学教学中，引导小学生通过运用数学知识解决实际问题，可以让小学生更好地理解数学知识对于实际生活的意义和重要性。

同时，也可以激发小学生的创新意识，促进他们在实际问题中寻找解决方案，从而培养小学生的实用能力和创新能力。

四、培养多元思维培养多元思维能力，是培养小学生创新意识的重要方法。

多元思维能力是指能够发散思维、多角度思考和灵活运用思维方式的能力。

在数学教学过程中，可以通过思维导图、三分法、六顶思考帽等方式，引导小学生发散思维、拓展思路，从而增强小学生的创新意识和创造性思维能力。

总之，在小学数学核心素养的培养中，培养创新意识的重要性不言而喻。

只有通过多种有效的方法，引导小学生主动探究、积极思考，才能让他们具备创新思维，为今后的成长打下坚实的基础。

小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略
培养小学生的核心素养是数学教学的重要任务之一。

以下是一些策略，可以帮助教师在课堂上培养学生的核心素养：
1. 注重问题解决能力：在课堂上引导学生思考和解决问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

可以通过提出开放性问题、设计探究性活动等方式，锻炼学生的分析、推理和创新能力。

2. 强调数学思维的培养：鼓励学生运用抽象思维、逻辑思维和创造性思维解决数学问题。

可以通过举例、比较、分类等方式，培养学生的数学思维方式，帮助他们形成深入思考问题的习惯。

3. 掌握基本概念和技能的同时培养学生的应用能力：在教学过程中，要注重理论与实践的结合。

通过让学生进行实际操作、应用和解释数学概念和方法，培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。

4. 进行小组合作学习：在课堂上组织小组合作学习，鼓励学生之间相互合作、交流和讨论。

通过合作学习，可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和批判性思维。

5. 提供多样化的学习资源和活动：为学生提供丰富多样的学习资源和活动，如使用教具、游戏、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过多种学习方式，可以培养学生的多元智能和创造性思维。

6. 鼓励学生反思和自主学习：引导学生反思自己的学习过程，帮助他们认识到自己的学习方式和策略。

同时，鼓励学生主动学习和探索，培养他们的自主学习能力和学习动机。

以上策略并不是孤立的，教师在具体的教学中可以根据学生的实际情况和需求进行有针对性的选择和运用，旨在全面培养学生的核心素养。

小学数学教学中如何培养学生的数学素养数学素养是指学生在数学方面的基本知识和技能，以及对数学概念、思维方法和解决问题的能力的整体表现。

培养学生的数学素养不仅仅是传授知识，还需要注重提高学生的数学思维能力、解决问题的能力以及对数学的兴趣和探索欲望。

本文将重点探讨小学数学教学中如何培养学生的数学素养。

一、建立扎实的数学基础1. 重视基本概念的理解在小学数学教学中，首先要重视学生对基本概念的理解。

通过生动形象的例子，引导学生深入理解数学概念，注重概念与实际生活的联系，提高学生对数学的兴趣和理解。

2. 强化基本技能的训练数学的基本技能是数学素养的基础，教师应该注重基本技能的训练，如计算能力、运算规则等。

可以通过举一反三的例题训练、游戏形式的竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高基本技能的掌握程度。

二、培养学生的数学思维能力1. 引导学生进行数学探究数学探究是培养学生数学思维能力的有效途径。

教师可以通过提出问题、引导讨论，让学生发散思维，寻找解决问题的方法。

鼓励学生提出不同的观点和思路，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

2. 注重问题解决过程的思考在数学教学中，注重问题解决过程的思考比结果更重要。

教师可以引导学生分析问题、解释思路、总结经验，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

还可以通过模拟实际问题，让学生应用数学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

三、营造良好的学习氛围1. 鼓励合作学习和自主学习合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，教师可以设置小组活动、合作项目等方式来开展合作学习。

自主学习可以培养学生的自我管理和探索精神，教师可以提供自主学习的机会，引导学生自主查阅资料、解决问题。

2. 赋予学生学习的主体性教师要充分尊重学生的学习需求和学习差异，鼓励学生对数学学习的主动性和积极性。

可以通过开展数学研究性学习、组织数学竞赛等方式，激发学生学习的热情。

四、拓宽数学学习的途径1. 创设丰富多样的教学资源教师要善于利用多种教学资源，如数学教具、游戏、实物、模型等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

在小学数学教学中如何培养学生的核心素养数学作为一门学科，不仅仅是帮助学生理解和掌握基本数学概念和运算规则，更重要的是培养学生的核心素养。

核心素养包括数学思维能力、问题解决能力、创新能力以及合作与沟通能力等。

在小学数学教学中，教师应通过合适的方法和策略来培养学生的核心素养，下面将从数学思维、问题解决、创新和合作与沟通四个方面讨论如何实现这一目标。

一、培养数学思维能力要培养学生的数学思维能力，教师可以通过启发性教学和拓展性学习来激发学生的主动思考。

首先，教师可以提供一些具有启发性的问题，引导学生思考并探索解决问题的思路。

例如，给定一个图形，可以让学生思考它的特征、性质和关系。

其次，教师可以通过拓展性学习来培养学生的数学思维能力。

在教学中引入一些拓展性的数学内容，让学生在课堂上密切关注并主动探索，培养他们的发散思维和创新思维。

二、培养问题解决能力问题解决是数学学习的重要目标之一。

为了培养学生的问题解决能力，教师可以通过以下几个环节来引导学生解决数学问题。

首先，教师可以提供一些具有挑战性的问题，引起学生的兴趣和求知欲，同时培养他们的问题解决意识。

其次，教师应该引导学生提出解决问题的方案，并进行思维导图或思路展示的训练。

最后，教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

三、鼓励创新思维创新思维是培养学生核心素养的重要方面之一。

教师可以通过提出有创意的数学问题来培养学生的创新思维能力。

例如，可以让学生设计一个数学游戏，或者用数学方法解决实际问题。

在整个过程中，教师应该给予学生充分的自由度和鼓励，鼓励他们勇于尝试和表达自己的想法，培养他们的创造力和创新意识。

四、促进合作与沟通在小学数学教学中，合作与沟通能力同样重要。

合作与沟通有助于培养学生的团队精神和表达能力。

教师可以在授课过程中，设计一些小组活动和讨论，让学生在小组中分享和交流思想，互相帮助解决问题。

同时，教师应该给予学生充分的表达机会，鼓励他们在解决问题的过程中，提出自己的观点和思路，培养他们的自信心和表达能力。

小学数学学科核心素养及其培育的策略优秀获奖科研论文目前，小学数学教学已将核心素养培育全面贯穿其中，注重培养学生的数学能力与思维，提高学生的综合素养，满足新课改的基本要求。

数学核心素养包含的内容丰富，本文主要从逻辑推理、直观想象、数学运算、数据分析四个方面进行论述，并提出了相应的培育策略。

核心素养培育的教学目标，改变了小学数学长期存在的单一化知识教学的相关模式，将其转向为讲授学习方法与解题思路的整体教学模式中，以更为注重培养学生的学习能力与数学思维，体现数学学科的本质特征的方式，促使学生具备良好的知识水平与数学能力。

为了在小学数学教学过程中深入落实核心素养培育目标，教师要不断地探索最合适的教学路径，将核心素养与数学教学活动相融合，以体现核心素养培育的实效性。

一、数学学科核心素养的内涵及培育意义（一）数学学科核心素养的内涵数学学科核心素养涉及与数学思想、方法、能力相关的方方面面的内容，体现了数学学科的特性，是学生开展学习活动必须具备的素养。

目前，核心素养培育已经成为数学教学开展的主要目的，且要求教师从教学目标、内容、方式等角度作出深入的诠释与落实，以核心素养引领数学教学开展，同时让学生具备一定的数学能力与品格，为学习有效开展提供服务，这样才更能体现核心素养培育的价值。

（二）小学数学学科核心素养培育的意义数学核心素养培育立足于基础教学活动上，强调在教学中实施一种深层次的教学活动，通过引领学生接触数学知识，发现其中的特点与规律，使其在大脑中建构出逻辑化的知识结构，利用数学思想与方法将其简化分解，将数学观点提炼出来，围绕其中的数量关系深度思考，使知识与思维得到有效发展，这有利于促进个人智力发育。

数学学习中若缺少灵活的思维，便很难达到学习目的。

而要想实现高效学习，必须具备抽象思维、逻辑思维与想象思维，这样才能使学生更为深入地理解数学知识，灵活地解决数学问题，在猜想、质疑与探究中完成学习活动。

而思维培养正是核心素养培育的重要内容，在小学数学教学中注重培养学生的思维能力，既能实现核心素养培育要求，也能提高教学成效，延展学生的思维深度。

核心素养下的小学数学教学核心素养是指一个人在某个领域内具备的能力和素质，涵盖了知识、能力、态度和情感等方面。

小学数学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，下面将以小学数学教学为例，探讨培养学生核心素养的方法与策略。

一、知识与技能的培养小学数学教学的首要目标是培养学生的数学知识和技能。

在教学中，教师应当注重知识的系统性和有机性，将数学知识进行结构化的呈现，帮助学生建立起完整的知识体系。

教师还应注意培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生能够独立思考和解决数学问题。

二、创新思维的培养核心素养的一个重要方面是创新思维。

小学数学教学应该引导学生进行探究性的学习和思考，培养学生的创新精神和能力。

教师可以通过提出开放性的问题、组织数学探究活动等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的探究能力和创新思维。

三、合作与交流的培养小学数学教学应该注重培养学生的合作与交流能力。

教师可以通过小组讨论、合作探究等方式，促进学生之间的合作交流，帮助学生相互学习和借鉴对方的思考方式。

通过合作学习，可以培养学生的合作能力、沟通能力和团队意识，提高课堂效率和学习成果。

五、情感态度的培养小学数学教学不仅要注重知识与技能的培养，还要注重培养学生的情感态度。

教师应当注重培养学生对数学的兴趣和喜爱，让学生能够从内心产生对数学的热爱。

教师还应当引导学生养成正确的学习态度和价值观，培养学生的毅力和责任感，让他们意识到数学是一门重要的学科，需要用心去学习。

在小学数学教学中，培养学生核心素养是一个长期而系统的过程，需要教师的不懈努力和学生的积极配合。

教师应当根据学生的年龄特点和学习能力，采取不同的教学方法和策略，培养学生的知识、能力、思维和情感等方面的素养，为学生的终身发展打下坚实的数学基础。

教师还应当关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，因材施教，培养学生的个性化核心素养。